『壹』 《湊十法》幼兒園大班教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要准備好教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？下面是我收集整理的《湊十法》幼兒園大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、建立湊十法中「十」的模型。感受湊十法的優越性，知道如何湊十。
2、經歷知識轉化的過程，感受學習數學的方法。
3、體會數學學習中的轉化思想。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、樂於探索、交流與分享。
教學重難點：
教學重點
掌握湊十法。
教學難點
理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。
教學准備：
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張
教學過程：
一、復習10加幾。
為感受湊十法的優越性奠定基礎。
1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一隻聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請看大屏幕： 10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ） 10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ）
2、小結：10加幾等於十幾。
二、看盒子說數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。
師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，（出示空盒子）這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數學問題。想知道它的秘密嗎？
1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子？
2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？
3、出示9個菠蘿圖：現在有幾個菠蘿？怎麼知道的？
4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個菠蘿圖，問答後小結：裝滿就正好是10個。
三、小動物們的問題。
體會湊十的優越性，初步感受湊十需要從一個數里分出一部分和另一個數組成10。
1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優越性。
（1）出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。
（2）根據這兩個數學信息能解決什麼問題（提一個數學問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）
（3）你知道嗎？怎麼知道的？可能出現點數、接著數和湊十法，對於前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個（板書10），10加剩下的2等於12。啟發其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。
（4）教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。
教師小結：脫離實物進行湊十。
1、說圖意、提問、列式。
2、說計算過程。提問：怎麼湊十？
教學反思：
「湊十法」是一種簡捷的計算方法,本節課的教學並不要求學生必須用「湊十法」進行計算,但是學生應該會「湊十」的計算方法.初步掌握「湊十」的計算方法.做一做時再通過圈一圈、看圖計算和算一算,讓學生進一步體驗「湊十」的過程.充分發揮學生的主體作用,讓學生自己做數學。
教學目標：
1、通過觀察、比較、在感知「湊十法」簡潔性的基礎上理解「湊十法」的思維過程。
2、在具體的情景中理解8、7、6加幾與9加幾思維過程的觀察、比較、抽象與概括，提高對知識的遷移類推能力。
3、培養學生的運用意識、合作意識與學習興趣。
教學重點：
在尊重學生個性化學習的基礎上，讓學生體驗在不同的情景中「湊十法」的思想方法，提高學生主動遷移的.能力。
教學難點 ：
理解8、7、6加幾計算方法的算理
教學過程：
一、創設情境，提出目標
1、師：今天，老師給大家帶來了幾位朋友，（圖片出示、藍貓、菲菲和咖喱），他們正在進行套圈比賽。比賽結束了，我們來看看他們的得分情況。（出示表格）
（設計意圖：藍貓淘氣是學生喜歡看的動畫片，這樣的教學情境學生非常感興趣，也很喜歡，很快把學生的注意力集中在課堂上了。）
2、從這張表格中，你想知道什麼？
3、生：是誰得第一？……
4、同學們想知道的可真多，要知道是誰得第一？這就需要我們計算每個選手的總分。想解決這些問題，可以藉助於我們今天新學的知識。現在讓我們一起來學習8、7、6加幾的知識吧！（出示課題）
5、出示學習目標：
（1）自主探索8、7、6加幾的各種計算方法。
（2）理解「湊十法」的思維過程，並能正確熟練地口算8、7、6加幾。
二、互動交流，展示成果
1、小組藉助小棒探索8+7的計算方法（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內學生之間的交流與探討）。完成後在小組內按待進生→中等生→優等生的順序進行展示，小組內互相交流、幫助、質疑問難。
2、全班展示交流成果（以小組為單位）
（1）把8湊成10 8 + 7 =15
10 /
2 5 強調：把8湊成10，就把另一個加數分成2和幾；
把7湊成10，就把另一個加數分成3和幾。
『貳』 幼兒大班湊十法教案誰有
2008-11-25 湊十法的初步認識（教案） 湊十法的初步認識郫縣實驗學校 張萬波教學內容：人教版實驗教材小學數學一年級上冊 P96。教材分析：本課時內容有兩個重要的知識基礎，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學習了10加幾等於十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉化成10加幾，從而解決新問題。學生分析：學生百分之六十已經會算20以內的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流分享讓知道的孩子來講述算理，通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握演算法。教學設計：湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是小學數學學習中湊整思想的第一次體現，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優越性並掌握湊的方法。本課時我打算啟用大量素材（觀察、操作）讓學生感受湊整的優越性，形成深刻印象。建立十的模型對於理解算理，掌握演算法都有好處，更重要的是有助於培養學生的數感，鍛煉學生的形象思維能力，這是目前孩子們很缺乏的，所以我打算用大量的素材（觀察、操作）進行訓練，形成深刻印象。對於抽象思考任務，更多放在下一課時。教材把9加幾、8加幾、7加幾等分開來講，我覺得這樣的編排對掌握演算法很有好處，各個擊破，學生掌握起來比較容易，但是我認為這樣的「太容易」會削弱學生的思維活動。只有當他們發現湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內心欣然接受；只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：根據要湊十的對象從另一個數中分出相應的數來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。教學目標：1、建立湊十法中「十」的模型。感受湊十法的優越性，知道如何湊十。2、經歷知識轉化的過程，感受學習數學的方法。3、體會數學學習中的轉化思想。教學重點：掌握湊十法。教學難點：理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。教學用具： 學具盒、2行5列的大表格一張教學過程：一、復習10加幾。為感受湊十法的優越性奠定基礎。1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一隻聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請看大屏幕： 10＋1＝（ ） 10＋7＝（ ） 10＋3＝（ ） 10＋8＝（ ） 10＋5＝（ ） 10＋6＝（ ） 10＋2＝（ ） 10＋4＝（ ） 10＋9＝（ ） 2、小結：10加幾等於十幾。二、看盒子說數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型（類似於正負數的模型是溫度計，小數的模型是價格標簽）。師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，（出示空盒子）這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數學問題。想知道它的秘密嗎？1、先來仔細觀察一下：一共有幾個格子？2、如果每格裝一個菠蘿，一共可以裝多少個？3、出示9個菠蘿圖：現在有幾個菠蘿？怎麼知道的？ 4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。5、出示10個菠蘿圖，問答後小結：裝滿就正好是10個。三、小動物們的問題。體會湊十的優越性，初步感受湊十需要從一個數里分出一部分和另一個數組成10。1、小猴的桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優越性。（1） 出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敘述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個？（9個）今天又摘了幾個？（3個）。（2） 根據這兩個數學信息能解決什麼問題（提一個數學問題）？（兩天一共摘了多少個桃子）（3） 你知道嗎？怎麼知道的？可能出現點數、接著數和湊十法，對於前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個（板書10），10加剩下的2等於12。啟發其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請舉手，再來說說。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。（4） 教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。2、小烏龜的蘋果，9＋5。繼續感受湊十的優越性。步驟同上，略簡。3、小兔子的蘿卜，8＋5。繼續感受湊十的優越性。感受湊十的關鍵：根據湊十對象的不同分出相應的數來湊十。步驟同上，追加一個問題：這個10是怎麼湊出來的？4、小孔雀的草莓，7＋5。繼續感受湊十的優越性。感受湊十的關鍵。步驟同上。5、教師小結。提問：今天我們學了數數和湊十的方法進行計算，你喜歡哪種？為什麼？結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。（課件揭示課題）四、小羊圖。湊十法的學習。 1、說圖意。師：說說你發現的數學信息？ 2、提問。根據這兩個數學信息能解決什麼問題？（提出一個數學問題） 3、列式。要解決「一共有多少只小羊」用什麼方法（加法還是減法）進行計算？幾加幾？（板書：9＋7＝） 4、計算。（1）怎麼計算？先用學具擺一擺。請在盒子里擺9個學具代表左邊的9隻小羊，盒子外面擺7個學具代表右邊的7隻小羊。一共有多少只小羊，怎麼算的？自己小聲說一說。（2）匯報，完成湊十過程圖。學生可能匯報：從7裡面拿一個進去湊成10，10加6等於16。（教師板書過程）教師引導提問：為什麼拿1不拿2？（因為9加1等於10，所以只需要拿一個）。誰再來說說？教師根據過程圖引導敘述：因為9加1等於10，所以把7分成1和6，9加1等於10，10加6等於16。（3）教師小結語：四、糖果圖。鞏固湊十法。步驟同上 教師小結五、螞蟻圖。脫離實物進行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計算過程。提問：怎麼湊十？3、教師小結：六、 全課小結
『叄』 湊十法的講解方法
數學運算解題方法中的十字交叉法，字面上理解就是通過「十字交叉」的方式來解答題目。
十字叉法常常應用於兩個部分的平均值求解問題中，針對此類相關題型，是否採用十字交叉法解題會產生明顯的區別，關鍵就是在耗費時間上面。
十字交叉法解題效率非常高，唯一的缺憾就是考查直接應用此方法的題目不是太多，畢竟直接運用公式解題非常簡單，但總歸還是要掌握的。