初中看手機的方法

㈠ 初中的學生，應該怎麼合理安排手機使用

引言：手機是越來越便宜了，而且也越來越普遍，所以說有很多的初中生都開始使用手機了，這也是時代所帶來的變化。但是初中的學生，應該怎樣合理安排手機使用呢？

㈡ 初中孩子沉迷手機的解決方法

初中孩子沉迷手機的解決方法

初中孩子沉迷手機的解決方法，這時候就需要家長耐心引導，家長應當與孩子統一戰線攻克難關，同時，很多家長認為孩子的能力越出眾越好，共同努力讓孩子的發展更上一層樓吧。為大家分享初中孩子沉迷手機的解決方法。

初中孩子沉迷手機的解決方法1

1、多陪陪伴孩子

現今獨生子女居多，因為缺少兒伴，在很多時候他們都是一個人玩，如果家長忽視了陪伴孩子玩樂、分享快樂與煩惱，那麼很容易導致孩子心靈上產生孤獨感。孩子覺得無聊就會去玩手機，所以家長應該毫不吝嗇地關愛自己的孩子，利用業余時間多和孩子交心，了解孩子的所見所聞，了解他的所需所求。

2、鼓勵孩子參加其他活動

增強孩子正常的人際交往能力和適應社會生活的能力。如果家附近有幼兒園或者有孩子聚集玩耍的地方，父母不妨多帶自己孩子一起加入。這能讓孩子充分感受和其他同齡小夥伴玩耍的樂趣。孩子之所以沉迷玩電子產品，很大的原因是由於沒人陪同玩，或者父母少陪伴，甚至是父母主動給孩子提供」電子保姆「所致

3、多與孩子溝通

家長平時應該多與孩子溝通交流，有利於親子思想的融合，拉近親子間的距離感，，這樣孩子會覺得你是他的朋友，他會想和你溝通，告訴你他的想法，而此時父母的建議孩子也會聽得進去並且接受。這時你告知他玩手機的不良後果，他是能接受的。

4、讓孩子學會自我管理

在初中生玩手機這件事情上，需要把制定規則的權利交給初中生，然後把監督執行留給自己。比如，有的小孩說每天做完作業，可以玩半個小時;有的小孩說每天睡覺之前，可以玩20分鍾。但是，這個規則需要讓孩子自己去制定。不然他就變成了父母的一種高壓政策。

初中孩子沉迷手機的解決方法2

先說下策。在跟孩子講清道理的基礎上，沒收孩子手機，強行阻斷孩子對手機的依賴。開始時，孩子會很不適應，但時間長了，不少孩子也會漸漸地習慣沒有手機的生活。之所以說這是下策，因為多數家長就是這么做的，但效果不是很好。很多孩子的「手機癮」，在家長放鬆監督的情況下，又會復發。

其實多數孩子是明白沉迷手機的危害的，但是依然沉迷其中，即使因手機鬧得家庭雞犬不寧，仍然有不少孩子沒法擺脫玩手機的慾望。因此，下策的「講清道理」一般是無效的，強行沒收手機就好比大洪水來了，怎麼堵也是堵不住滔滔洪水的。

個人認為，上策是提高孩子的個人素養，即培養孩子的理想情懷、奮斗目標、讀書習慣，讓為理想而生活，為目標而奮斗，以讀書來打發閑暇的生活方式取代從前的生活方式。若能取代成功，即使智能手機就在孩子面前，孩子也不會沉迷。如果說下策是攻城，而上策就是攻心，我們要攻心為上攻城為下；如果說下策如同治水的「堵」，上策就是治水的「疏」，疏導才能從根本上解決問題，堵只能堵一時。

沉迷於玩手機的孩子一般都是學業成績不佳者，因為他們在學業成績上沒有追求，於是就把寄託放在了手機上。我們首先要理解孩子沉迷手機的心理，先接受孩子沉迷手機的現實，這樣我們就有了平和的心態。我們首先要千方百計地把孩子的'遠大理想和近期奮斗目標激發出來，讓孩子對學業漸漸地有信心，有目標，對人生有理想。這樣他們才會把精神寄託從玩手機轉移到近期目標的奮鬥上和遠大理想的實現上。當然，這需要老師的幫助、配合，甚至需要青少年心理咨詢師的專業幫助。孩子有人生理想，有近期奮斗目標，這是對沉迷手機的釜底抽薪。同時，我們應該培養孩子讀書的生活方式，尤其是以讀書來打發閑暇的生活方式。不少人沉迷手機就是從用手機來打發閑暇開始的。真正愛讀書的人，鮮有沉迷手機者。讀書可以說治療「手機癮」的良葯。

在這里，我還要特別提醒各位，在這個人人玩手機，個個低頭族的社會大環境下，不讓初中生玩手機是很困難的。我們改變不了大環境，但是我們可以改變家庭小環境。當一個家庭里的所有成員，尤其是父母沒有沉迷手機，不是低頭族的話，那麼不讓孩子沉迷手機就不是很難做到。如果家庭成員個個都是低頭族，個個沉迷手機，無論採用怎樣的策略，都很難讓孩子不沉迷於智能手機。

一言蔽之，沉迷於手機的孩子多數是不想學習，沒有生活目標的人。要想讓他們擺脫手機依賴症，最根本的辦法是把他們培養成想學習，有生活目標的人。只要他（她）想學習了，他（她）就不想手機了。

沉迷於手機的問題，其本質就是不想學習的問題。多年前，不想學的初中生沉迷於網吧和電子游戲，如今不想學的初中生沉迷於智能手機。沉迷的載體變了，但不想學的本質始終沒變。因此，初中生沉迷於手機只是表象，厭學、不想學才是根本。找到了根本，也就找到了解決問題的關鍵。

初中孩子沉迷手機的解決方法3

媽媽沒收了孩子的手機之後

小武媽媽因為孩子沉迷手機，上星期把他手機收繳了。前天陪孩子出門，他見到一個小吃店，說要去買點吃的東西。但媽媽在車上等了六、七分鍾還沒見他回，就自己下車去小吃店看看。

孩子正在店裡一個角落，玩一部智能手機。他一看見媽媽進來，就趕緊收起手機。

問他手機是誰的，他很不高興地說是借同學的，之前因為母子之間為手機多次發生沖突，所以，媽媽也沒有逼他交出來，就跟他說——盡快還給同學吧，今後不許找同學借。

從這件事我們發現一個事實：我們不給孩子買手機，或者孩子沒有手機玩，遲早有一天，孩子一定會從別的地方，用他的方式獲得手機來玩的。

借他人的玩——耗費自己的時間、情感等，以討好建立社交關系而換取；

偷他人的玩——趁他人不知情、不注意時，私自取走他人財物；

搶他人的玩——以損害德性和良知的方式，「霸凌」他人獲取財物；

接受饋贈玩——接受他人饋贈，而導致「被愛」認知的重新定義。

孩子沉迷手機，家長強制禁止可行嗎？

近日，家在廣州的梁先生就嘗到了後果：兒子一怒之下，砸碎了家中價值180萬的古青花瓷碗！

他上五年級的兒子小浩，平時喜歡玩手機游戲，最近更是迷上了，不論是在路上，餐桌上，還是在床上，總是低頭玩游戲。

家長不論怎麼勸，小浩就是不聽。梁太太經常對著梁先生嘮叨，希望做爸爸的能解決這個問題。

梁先生趁著小浩睡覺，把兒子手機里所有游戲都禁用掉。

第二天，小浩發現游戲點擊了卻玩不了，以為是手機壞了，立刻變得狂躁，把手機猛砸到地上，還跺上2腳。

媽媽上去阻攔，小浩又拿起桌上的遙控器，往外一甩，砸到了那個青花碗。碗，頓時碎了。

在孩子沉迷手機這個普遍性的難題面前，有兩種家長：

一種是強硬的家長。就像上面這位梁先生一樣，將手機沒收，或將游戲卸載。如果孩子偷偷玩，就打罵一通。

一種是軟弱的家長。父母奈何不了孩子的哭鬧和胡攪蠻纏，只好舉白旗投降，聽之任之。

這兩種做法，都危害巨大。

第一種，家長看似贏了，但付出的代價很大。

首先，孩子會對父母產生怨恨；

其次，孩子沒有發展出自律精神的機會，他很可能會偷偷借同學的手機玩游戲，不會從根本上對自己負責任。凡是爹媽說過「不許玩游戲」的，孩子一定摸了游戲就不肯放手，只要有個機會就趕快玩。

再次，家長監督的成本很高，一不留神，手機、平板電腦就被孩子找到了，孩子也容易學會欺騙父母。

第二種，會讓孩子為所欲為，並學會怎樣用發脾氣來控制父母，怎樣讓父母感到內疚，怎樣對父母表示抗議。

這些孩子常常沖動、任性，無法控制，無法管教，並成為以自我為中心、自私自利、不懂得合作的人。也就是我們通常所說的「被寵壞的孩子」。

孩子對手機的渴望有錯嗎？

在家長的禁令面前，孩子是不會「坐以待斃」的，他們在快速地長大，能力在快速地增加。

所以，我們必須對孩子的成長有足夠的認知，否則，我們將犯的錯誤不是「掩耳盜鈴」，就是「自欺欺人」。

很多孩子在小學三、四年級的時候，基本上就開始對智能手機產生了擁有的渴望。孩子對智能手機的渴望，不是因為通訊交流的需要，而是對外面世界精彩的好奇。

這份好奇心，實在是太強大了，也是孩子對自己未來生命建立信心的很重要因素。

我們孩子已經完全可以真實地發現，在同齡人中有智能手機者，與沒有智能手機者區別極大，不僅僅在玩游戲方面，還在人際交往的優勢方面。

在獲取大千世界的新知識方面，在與當下社會熱點信息，尤其是孩子們興趣最濃的時代偶像信息的接收和傳播等方面，區別更是突出。

這些區別的存在，意味著孩子的自信心和驕傲感的差異。

由此可見，我們給不給孩子玩手機，已經完全影響不到孩子有沒有手機可玩了。在這件事情上，讓玩不讓玩，只能向孩子宣告我們夠不夠愛他，尊重他，信任他。

而無法實現我們對孩子接觸手機管控的目的，更無法實現對孩子思想活躍程度及學習哪些知識的管控。

限制孩子玩手機，父母應該怎麼做？

實踐證明，事先的約定比時候的懲罰效果更好也更容易實施，給大家提供一位媽媽針對孩子沉迷手機，想到的好辦法，就是跟孩子「約法三章」：玩游戲可以，但要約定時間和規則，一旦違反，要承擔違約責任。通過這種方法，沒有任何一方會輸，可以稱之為「沒有輸家」的沖突解決辦法。

跟孩子「約法三章」的好處是什麼呢？

它會讓孩子更有參與感，孩子在完成約定時會更有積極性，成功率也更高。與父母強加給自己的命令相比，孩子會覺得約定的方案是自己的主意，對他自己參與制定的方案有更強的執行動力。

在和孩子「約法三章」時，要注意四點：

1、要清晰地指出孩子需要改進的行為。

比如：一天玩手機不能超過1個小時，玩手機必須是在完成作業以後。目標要具體、明確，便於測量。

相比「每天玩手機時間不能太長」，「每天玩手機時間不能超過1個小時」就更容易測量。目標具體、明確，孩子就更容易操作。

2、要清楚地說明孩子完成約定可以得到什麼，和沒有完成約定將失去什麼。

在此過程中，要少說「不」，多說「可以」。比如：「如果你完成了約定，可以去看一場電影」，而不要說「如果你沒有完成約定，就不能看電影」。兩個說法意思雖然相同，但如果孩子朝著積極的方向努力，他完成目標的可能性就更大。

3、要把約定書面化，並張貼在家裡的顯眼處，讓孩子和家長時時刻刻可以看到。

當孩子完成了約定，哪怕是階段性的約定時，父母都要及時給與鼓勵。當孩子沒有完成約定，需要承擔的違約責任也絕對要承擔。如果不追究違約責任，約定就沒有絲毫約束力了。

4、也是最重要的一點，就是要注重「約法三章」的 「約」字。

在達成約定的過程中，要盡量吸取孩子的意見。千萬不能把「約定」變成父母單方向的「命令」。

任何時候，我們的家庭教育要想取得真正的成就，都必須建立在無條件的愛孩子、尊重孩子和信任孩子的基礎上。

否則，無論我們的教育方法或教育內容是多麼的正確，對孩子的未來是多麼的有價值，都難以最後實現我們教育的期望，對我們的孩子成長構成真正的意義。

㈢ 中學生如何正確使用手機

那麼首先我覺得作為中學生的話，如何正確使用手機？

很多家長認為在高中不應該給孩子用手機，怕影響孩子學習。其實不然，有的孩子用手機刷題，可以隨時隨地的學習，適當的玩手機可以開闊孩子的視野。了解發生的時事熱點，說到底，家長最擔憂的事還是害怕過度於沉迷成績下滑。最主要的還是要讓孩子認識到合理的使用手機。

那麼首先讓孩子見你清醒的一個自我認識，意識到手機依賴的問題，轉移學生的注意力，加強對學生愛好的一個培養。

最好不要帶手機到學校，或者減少手機的使用，盡量在非常必要的時候再拿起手機。甚至可以把手機放在櫃子里，必要時再拿出來，平時不帶入學校。

家長除了平時要根據孩子的年齡，性別，性格等不同情況，適合孩子以及其他幫助的功能。充分利用安卓平台，把資源變成支援。

家長在發現孩子長時間程度過敏與游戲，手機的娛樂游戲當中是要及時的給予教育或者是引導。將這樣做的嚴重後果和危害講給孩子聽，同時配合珍惜時間，保護視力，維護身心健康等方面的一個教育。

引導孩子玩一些益智類游戲，以利於提高孩子的認知能力和思維能力。以語言引導，以正面教育為主，但是如果孩子的自控力能力太差，必要時也給予孩子適當的一定強制性的一個干預。

家長以身作則，別再捧著手機家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子的影響是潛移默化的，也是很大的。

那麼最後一天的話是給孩子買這個專用手機，學生專用手機給孩子用手機，一來是方便聯系。那是來幫助孩子學習，平時可以讓孩子利用手機來娛樂，上課或者必要時間來控制孩子的不盯著手機。所以給孩子一款專用的小格雷學生手機是很必要的啊小哥離學生手機可以通過管控手段培養孩子的自製力，讓孩子循序漸進的養成良好的一個使用手機的一個習慣，避免過度的一個依賴手機。

㈣ 如何引導中學生正確使用手機

1、培養學生的自製力和自我管理能力。

學生學會控制和調節自己的情緒和舉止行為，自覺遵守學校的相關規定，及時調整不符合既定目的和規定的願望、動機、行為和情緒。

針對手機使用，在不該用的時候要管住自己，該用的時候要正確使用。同時，要讓學生樹立長時間看電子屏幕會危害健康，尤其是影響視力的意識，時時處處提醒自己控制手機的使用時間，做到非必須不使用。

2、培養學生的規則意識。

既然讓學生使用手機，學校和家庭就要制定使用管理規則，不能放任自流。制定手機使用管理規則不能只由教師或是家長說了算，要全班師生或全家人一起討論，並形成公約。

制定規則本身也是一個教育過程。學生自己參與制定的規則，就願意去遵守，同時還學會了在社會管理當中通過協商取得一致意見的方法。班級制定的公約要跟家長達成共識，讓學生在家使用手機的要求跟在學校盡量保持一致，提高家校協同配合的教育效果。

規則一經制定，就要嚴格遵守執行，並通過一段時間的強化，幫助學生養成規則意識，自覺遵守規則，並形成依照規則行事的良好習慣。在發現學生有手機成癮的苗頭時，學校和家長要加強管理，及時矯正。

3、提升學生的信息素養。

在信息化時代，手機等移動互聯網終端成為學生了解社會、認識世界的主要渠道和工具。因為它使用便利、信息更新速度快、涉及面廣，還能隨時隨地獲取最新的知識。

在指導學生正確使用手機時，要教育引導學生提高對網路虛假信息、網路欺詐的辨別能力，提高在網路虛擬環境下交友的警惕性，分清網路世界與現實世界的區別，對網上各種言論要有正確認識的能力。學會正確使用手機，對於提升學生的信息素養是有幫助的，也是必不可少的。

4、讓學生懂得網路禮儀。

教學生如何文明地使用手機，做有禮貌、有修養的人。同時，要教學生如何使用規范的語言和標點符號，如何用表情傳遞情緒、體現語氣和態度，這樣學生進入社會後，在使用簡訊、微信等社交軟體時就會懂得基本的文明禮儀。只有每個人都尊重基本的網路禮儀，才能讓網路空間變得清朗。

5、和學生家長之間建立溝通的橋梁，密切家校聯系。

班主任一個人的力量很難達到最終的目的。必須取得家長的信任和支持，家長的理解、配合對班主任進行手機管理的工作有重大的影響。家庭是學生最方便使用手機的地方。因此，家長必須做好監督教育工作，防止學生沉迷於手機。

開學之前，學校發放告家長書，明確學生不能在課堂上使用手機。剛開學時班主任召開家長會將手機的利弊舉出來，告知家長手機的危害。進行充分的宣傳，和家長做好交流，讓家長發表自己的意見和看法，建立起溝通的橋梁。

家長和班主任保持聯系，交流學生在校的情況和老師共同監督學生手機的使用。在家規定學生使用手機的時間，幫助學生形成良好的自製力，出門前提醒學生上課不能玩手機，給手機靜音等。有了家長的配合，老師將更好地開展工作，幫助學成形成正確的手機價值觀。