視頻上課學習方法

1. 考研網課學習方法有哪些

1、有準備的去聽
不管是公共課還是專業課，要有準備的去聽，雖然考研備考是復習啦，但是對於絕大部分同學來說都是第一次學習，所以說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握。
2、做聽的參與者
不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答。很多同學就會有疑問了，看的視頻基本是錄播呀，所以考研過程中看的視頻也建議看那種直播的錄播課?效果也是有的，老師在提問的時候，自己可以按下暫停鍵思考，不要只是被動接受。但是呢這種直播課的課時就會很長，可能也會出現講一些段子和不同程度的學生提問題，比較耗時。
3、聽要結合寫和思考
純粹的聽很容易懈怠，也很容易走神，特別是炎熱的夏天，很容易犯困，所以在聽課的時候要進行筆跡抄錄和思考。
4、不要「得過且過」
如果你聽課或是看書的過程中，出現了那些似懂非懂的知識，一定要多花時間弄懂，不要一直拖著，到後面更不懂了，越積累越多更是一個大麻煩。

2. 視頻教學法在高校課程教學中的運用探析

關於視頻教學法在高校課程教學中的運用探析

論文摘要：在高等教育階段，學校對學生的要求和培養目標與高中教育階段相比有所不同，而大學生自身的思想、學習和生活狀態也在逐漸發生變化。因此，在高校課程教學中，就應針對以上變化來科學、合理和有效地對大學生進行教學，從而有效地實現高校的教學和培養目標。視頻教學法不僅能提高課堂教學效果，還能提高大學生學習的積極性和主動性，從而有效地實現教學目標。更重要的是在高校課程教學中，合理地使用視頻教學法，還有利於大學生科學和創新精神以及創新能力的培養。當然，在使用視頻教學法的過程中也需要注意一些問題，只有科學和合理地使用視頻教學法，才能有效地發揮其教學效果，進而實現高校對大學生的教學和培養目標。

論文關鍵詞：高校課程；教學；視頻教學法

相對於高中階段的教學而言，在高等教育階段，學校對學生的要求和培養目標發生了改變，同時大學生自身的思想、學習及生活狀態也在逐漸的發生變化。高中教育是在義務教育的基礎上進一步提高學生思想道德素質、科學文化素質和身體心理素質，並使學生的個性得到健康的發展，為培養社會主義建設者和接班人奠定良好的基礎。而高等教育的主要任務是培養具有科學創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。進入高等教育階段，學生的思想、學習狀況已經發生了改變，同時在生活方面也與高中階段有了截然不同的變化。因此，在高校的課程教學當中，就應該針對高校培養目標以及大學生自身的變化，科學、合理和有效地對大學生進行教學，以使他們能有效地掌握所學的知識理論，並具備良好的科學文化素質、創新精神和創新能力。
當前，在教學過程中高校教師仍以講授為主，如果不結合有效的教學方法，則學生的學習能力得不到良好的培養，預期的教學效果也無法實現。而在高校課程教學中科學和合理地使用視頻教學法，不僅能提高教師教學的效率和效果，同時也能讓學生更生動、形象地學習知識理論，通過激發學生的學習興趣和熱情，進而提高他們的科學文化素質。此外，教學過程中學生運用的感覺器官越多，它能發揮的作用就越充分，學習的知識理論就越容易被理解和鞏固，從而越有立於學生思維能力的培養和發展。更重要的是教學過程中有效地利用視頻教學法，不僅能增進師生互動及教學的雙向交流，引發學生獨立思考，而且能激發學生的發散性和創造性思維，從而有利於大學生創新精神和創新能力的培養。因此，科學、合理和有效地使用視頻教學法在高校課程教學中有著十分重大的理論和現實意義。

一、視頻教學法在高校課程教學中的優勢

高等教育階段，學校更注重的是對大學生人文素質、科學精神和創新精神的培養。一方面，高校為培養大學生而開設的課程數量較多，所涉及知識理論的領域比較寬泛，知識和信息量較大，每個學期大學生需要學習的課程和內容也較多。另一方面，進入高等教育階段，大學生自身的思想、學習以及生活狀況也會發生很大的變化，其變化主要體現在幾個方面。在思想方面，大學生日趨獨立、自主，逐漸形成一套自己的世界觀、人生觀和價值觀念體系；在學習方面，從高中時代的被動接受型的學習，逐漸變成了自主型的學習階段，正如俄國教育學家烏斯基曾說過「沒有任何興趣，被迫地進行學習，會扼殺學生掌握知識的志向」，因此大學生對某課程的興趣愛好就變得尤為重要；生活方面，由於大學生活相對輕松和自由，在這種環境下大學生又相對容易養成思想懶散、學習懶惰的行為和習慣，這又會影響他們對知識理論學習的積極性和主動性。針對高校更注重大學生科學文化素質、創新精神和創新能力的培養，以及大學生自身思想、學習和生活上的變化，視頻教學法可為高校課程教學有效地開展提供有力的支持。作為提升高校課程教學效果的一種十分有效的教學手段，視頻教學法也有其自身的眾多優勢。
（一）視頻教學法能讓大學生對所學的知識理論產生深刻的`印象，有利於大學生對高校課程知識理論的消化和吸收
相關研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，而用聲光同步，把聽覺和視覺結合起來，記憶的比例可高達65%，因此合理的應用視頻教學法能讓學生對所學知識產生深刻印象。此外，高校課程中的知識理論大多數比較抽象，教師單採用講授、板書等傳統教學方式進行闡述，大學生不太容易識記所學知識理論，從而影響他們對知識理論的消化和吸收。而視頻教學是由聲音和圖像相結合而成的動態系統，它能使教學內容變得生動、直觀和具體，與起其它教學手段相比，它在相同的時間單元內也可以使學生獲得更多的教學信息，從而大幅度提升大學生對高校課程知識理論的消化和吸收能力。
（二）視頻教學法能使課堂教學過程充滿趣味性，激發學生的學習興趣和熱情，提高大學生學習的積極性和主動性，從而有利於高校教學工作的有效開展
在傳統的教學模式中，教師是教學的主體，而學生是客體。教師以講授為主，其教學內容、手段、方法和所提出的問題等可能都是教師事先備好的，學生處於被動接受的地位。如果在教學過程中，教師能尋找到與教學內容密切相關、可以激發學生興趣的材料，再通過創設多種相關情景，從而可激發出大學生對學習的興趣和熱情。此外，多媒體視頻在高校課程教學中，不僅能將教學內容化難為易、化繁為簡，還可以生動、直觀地呈現課堂教學內容。因此，視頻教學法可以使大學生輕松地掌握知識，使課堂教學過程中充滿趣味性，從而增強大學生學習的積極性和主動性，進而有利於高校教學工作的有效開展。
（三）視頻教學法能使大學生養成良好的學習思考習慣和培養他們獨立思考能力，進而培養他們的科學和創新精神及創新能力
運用視頻教學法除了可提高課堂教學效果和效率，充實課堂內容，讓大學生在有限的時間內獲取更多的知識信息之外。更重要的是它可以把大學生從只注重識記知識理論結論的傳統學習方法，引向注重探究問題所需要的觀察能力、分析能力及解決問題能力的培養上來，從而更有利於充分調動大學生的主體性。因此，通過視頻教學法，在激發大學生興趣、愛好，提搞他們求學、求知的積極性、主動性的前提下，能使大學生養成良好的學習思考習慣。而在增強他們獨立思考能力的同時，通過引導大學生發散性地去思考問題，激發大學生的創新思維，進而逐漸培養出大學生的科學和創新精神以及創新能力。

3. 看視頻學習有沒有什麼方法能夠提高效率

在沒有找到新辦法之前最笨的辦法就是最好的辦法，一遍看不懂就看兩遍，兩遍看不懂就看三遍，通常最笨的辦法也是最有效的辦法

4. 收看網上的視頻公開課，如何學習最有效率

以下純手工打字，完全按照個人經驗個人理解完成答案，請採納。

1. 幽靜的環境很重要 安靜的環境可以免受外界嘈雜的干擾，讓身心盡可能沉浸到學習中，如有可能，隨身攜帶的手機打到靜音狀態屏幕朝下放置；擱置一些重要但卻不趕時間的事情，讓自己不會在學習的過程中覺得還有應該要完成的事情使自己分心。

2. 將自己的狀態調到最佳 在收看視頻公開課之前保證充足的休息，以使自己可以集中注意力。

3. 及時做筆記 好記性不如爛筆頭，記憶是有隨機性和短暫性的，只有不斷的鞏固才能達到記住的目的，如果是非直播類的公開課，在聽不懂或者需要時間理解的時候，可以反復的倒放或暫停，使知識及時的被消化。

4. 相互交流心得，知識印證 學習後，與同事、同學進行交流以印證知識的正確性、適用性，核實其成立的前提條件，學以致用是也。

   以上，望採納，謝謝

5. 有什麼好的學習方法我個人是看視頻加

看書加看視頻的方法學習Java ，一般都是這樣的，我也是這樣，視頻畢竟是視頻，細節的東西還是要看書的，一定要多練，然後寫小程序把知識點串起來！ ------- 我的經驗是這樣，一個培訓機構好不好，一方面就是這個培訓機構的老師硬不硬，負責不負責，還有很重要的一方面是項目，通過培訓能夠會做什麼項目，因為我們自學，學知識點其實簡單，知識點老師不教你你以後也能自學會，只不過有人教的話學的快一些，但是項目就不同了，項目需要很多實際的業務邏輯和經驗在裡面，而且找工作的時候，沒有工作經驗，就只能靠項目經驗了，這個很和重要，在你的簡歷上面也要重點寫項目經驗這一塊，通過項目才能把所學的知識串起來，如果項目做的好的話，會積累很多的經驗。 ------- 沒任何基礎就去培訓怕是跟不上，效果不好，畢竟編程這東西入門難。 先自學打好基礎，然後去培訓，一方面幫你過一遍知識點，加深理解，有不會的還可以問，還有就是做項目了，主要是項目，積攢項目經驗。 ------- 還有就是具體怎麼學也得看想在哪裡就業，因為不同地方公司不一樣，所以要求的技術也不一樣。

6. 如何使網課更高效

剛上完網課，很有心得
第一，一般網課都會給你們發講義的，我建議提前把講義做做，這樣上課的時候你就可以對比你的方法和老師的方法，選出適合你的方法。那麼如果沒來得及提前做講義話，在上完課之後要把講義做一下，不然會忘記的很快的。
第二，直播網課的時候，要盡可能集中注意力。在這個過程中，不要想著我要去記筆記什麼的，課堂筆記等到下課老師會發給你們的，這個時候在整理也不晚呀。
第三，要聽從我們輔導老師的安排，畢竟他們帶過很多的學生了很有經驗知道怎麼安排是對你們有益的。然後呢還要和輔導老師多交流溝通，我想這個也都明白你和他交流多了，可能思維方式就會發生一些改變而且你和他變熟了之後，他也會關注你課堂上提出的問題。還要多問輔導老師題，因為上課主講老師講的題掌握的程度不高的話做平常學校的題還是沒思路。
最後一點啦，就是網課要進行回放，因為我們的小腦袋瓜一下子裝不了那麼多知識的，特別是像數學，物理這種東西，它的類型題會分的比較多，如果不看回放的話會忘得比較快的。

7. 學習方式 該怎麼學Java

1、課堂學習
2、選擇視頻學習
1. 課堂學習更應注意自身獨立思考的過程，上課的時候，老師講課的速度很快為了不遺漏要點，通常會仔細的聽，認真的記，並要及時來對技術知識點進行思考。課下要能對知識進行簡單的理解，做到不會就問。
2. 如果選擇視頻學習的方式，相對來說可以減少記憶壓力，其優點在於，通過視頻學習應學會慢慢的培養自己獨立思考的能力，要有時間想，同時對特定的知識點可以重點重復看，重復做思考，這種學習方式類似與跟人做技術溝通。
但缺點在於，缺少老師指點，對於不會的和重要的知識點，無法有更深的體會和把握，還有就在通過自己一段的學習後，自我感覺良好，可在應聘或實際應用中確發現自己一問三不知的情況，還有一點就是學習時間會更長一些。因此，最好能將課堂和視頻雙方面結合起來，進行學習。

8. 初中英語學習方法，視頻求英語高人

初中英語合集網路網盤下載

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簡介：初中英語優質資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網校合集。

9. 視頻教學屬於什麼教學方法

視頻教學屬於電教教學法。

教學視頻有廣義和狹義之分 ：廣義上講，是指一切在課堂教學活動中用到的視頻。可以是給學生示範講解看的，也可以是給老師用於學習分析觀看的。

狹義上講，教學視頻是將教師要傳授給學生的知識、技能等內容製作成視頻形式，以方便該教學片段在未來被更多的老師做教研分析用，或供老師自己分析反思自身的教學行為和教學效果。

視頻課程：

視頻課程是一種藉助視頻形式的授課方式，即通過視頻媒介進行知識的傳播。從許多方面來看，它通常是以多媒體視頻為載體的，也就是說這種學習媒介可以為用戶同時提供視覺和聽覺的內容。廣義的說，通過有指導性的視頻資料進行學習都可以被稱作視頻課程。

專業經營視頻課程的網站、公司層出不窮，雖然相比傳統的教育方式仍顯不夠完善，但大量的機構進入這個領域，推動著視頻教育的不斷完善和發展。視頻課程網站，都是立足於整合中文視頻資源中的教育培訓內容，精選對用戶價值最大的教育培訓視頻，滿足精準受眾的高端需求。

10. 在線教學的經驗與做法

中國在線教學歷經20多年發展，尤其自2013年以來，伴隨「互聯網+教育」和慕課的浪潮，在線教學和慕課在各高校得到空前普及和深入，改變了傳統教學模式與教學方法，並形成了中國慕課方案。

突如其來的新冠肺炎疫情，給我國高校春季學期正常教學秩序帶來極大困擾。在教育部引領下，我國1400多所大學近百萬教師開展了全球迄今為止最大規模的網路在線教學，30餘個在線教學平台免費開放4萬多門慕課等在線課程，11.8億人次學生在線學習，網路課堂與在線教學模式來到了每個學生身邊，在線教學在維護全國高校正常教學秩序和「停課不停教、不停學」方面發揮了巨大作用。

應對新冠肺炎疫情突發之「危」也加速了高校廣泛採用在線教學的進程，給在線教學帶來了發展之「機」。在線教學改變了高校教師的「教」、學生的「學」和學校的「管」，也改變了教育形態，對高等教育改革產生了革命性的促進作用。

在線教學提供了在線教與學、翻轉課堂、自主學習、交流與研討、師生互動與生生互動的良好平台，給高校教學帶來深刻變化。基於慕課的在線翻轉課堂和混合式教學重塑了實體課堂教學，引領著在線教學向高級階段發展。在我國，各高校的網路在線教學模式大體上可以歸納為「MOOC、直播、錄播、遠程指導」等，由此衍生多種典型在線教學模式及教學方法，具有鮮明特色，也取得了巨大成效。

面對互聯網引發的高等教育變革，我國高校積極應變和主動求變，通過開放共享的在線教學來推動高校教學改革，努力實現全面提高教育質量、全力促進教育公平的理念。

近年來，我國採用「政府引導、高校主體、企業支持、社會參與」的方式，開展了大量的慕課建設與在線教學實踐，形成了特色鮮明的「中國慕課方案」，包括政產學研合作模式、共建共享原則、建學用管結合、名師建優課導向、精品在線開放課示範、優秀教學案例評選、線上線下教學結合、在線教學與高校教改融合、多校協同教學模式、在線教學平台開放服務、東西部跨域跨校合作、慕課聯盟協作共同體、質量規范保障等豐富內容。中國慕課經驗經過實踐檢驗，最重要的成功要訣有：質量為王（名師建設金課）、公平為要（跨域協同教學）、學生中心（學習成效驅動）、教師主體（線上翻轉導教）、開放共享（在線教學平台）、合作共贏（合作聯盟機制）等。

中國擁有世界上最大規模、豐富優質的慕課資源，獨特的慕課方案和成功的在線教學經驗，尤其是經歷了應對疫情的大考，有很多可與世界各國分享的實踐經驗和教學資源。一是共享理念。共享是在線教學與慕課可持續發展的基礎。質量、開放、共享、責任、愛心等是在線教學開放共享理念的核心。二是建好慕課。以名校名師建設的一大批精品慕課，包括國家精品在線開放課程1291門和國家虛擬模擬實驗項目401門，以及一批英文授課優質慕課資源，可供世界分享。三是開放平台。通過各類在線教學平台，尤其是學堂在線、愛課程平台等在線教學國際平台，為全世界高校和學習者提供英文與多種語言的優質課程與開放共享服務。四是協同模式。傳播我國經實踐檢驗行之有效的在線教學模式與教學方法，幫助有關高校提高教學質量，改善世界范圍的教育不平衡狀況。五是產教融合。政產學研合作與產教融合是在線教學的重要成功因素。通過跨國產學研合作項目，推動更大范圍內的高校、在線教學企業、產業領軍企業之間密切合作，共建共享在線教學資源、推動目標導向的聯合在線教學與培訓，使更多人受益。六是慕課聯盟。慕課聯盟是推廣應用慕課與在線教學的重要組織形式。中國願意加強與世界各國的在線教學交流合作，並積極倡導建立世界慕課聯盟，構建世界在線教學命運共同體，實現全球教育合作共贏。

（作者系哈爾濱工業大學[威海]校長）

《中國教育報》2020年05月05日第8版

作者：徐曉飛