初中電腦課程方法

A. 初中信息技術課的教學方法有哪些

一、系統講解法
系統講解法是我國傳統的一種教學法，就是教師對學生所學知識進行細致系統的講解，以教師的傳授講解為主。其他學科現在對其詬病比較多，認為老師過多的傳授打消了學生的學習積極性。然而就信息技術課來講，這種教學方法對於信息技術常識性的知識教學是一種行之有效的的教學方法。例如：在講解「信息」、「信息技術」等概念性知識時，教師可以結合現實生活中的實例並引入其它學科的相關知識進行講解；在講解計算機的組成、計算機的硬體系統時，可以結合相應的計算機器件，清晰地展示給學生，並運用恰當的比喻進行講解。這種教法針對基礎性知識有很強的針對性，知識系統，便於學生掌握信息技術常識性知識。
二、任務驅動法
讓學生有目的地學習和實踐，可以提高學習效率，鍛煉學生的學習和探索能力。我經常精心設計一些作品，在一堂課的開始，讓學生自己試著實現，然後根據他們的實習結果，有針對性地進行補充講解。比如，學習WORD中的圖文混排時，我先給他們展示了一幅圖文並茂、版式精美的「父親節賀卡」，其中包括了圖片的典型格式應用、圖片作為背景及各種文字環繞方式。如我所願，學生的思維非常活躍，他們進行了各種嘗試，對於我補充的內容，他們也掌握得既快又牢固。

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美國教育家杜威說：「教育的目標在於使人能夠繼續教育自己。」「任務驅動法」的教學模式正在逐步改變著傳統的教學模式，以它特有的優勢展示著強大的生命力。
三、示範展示法
示範展示法就是由教師展示具體的計算機操作，學生從教師具體的示範性操作中學習計算機操作的步驟和方法。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示範展示。如操作計算機的坐姿，教師通過自己的坐姿展示給學生，使學生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤、滑鼠的指法，教師可以通過自己操作，演示給學生，使學生在學習中掌握如何操作。另一方面是計算機軟體的使用方法和操作步驟的示範。比如在講資源管理器時，對於文件夾的創建，其操作步驟為：1.進入到指定位置；2.選擇「文件——新建——文件夾」；3.轉換輸入法；4.把滑鼠移到新建文件夾，點右鍵，選擇重命名；5.輸入文件夾的名字；6.確定。對於全部步驟的操作完成，教師可以藉助計算機投影儀或網路教學系統或多媒體廣播系統進行一步一步的演示。
示範展示法能夠很直觀地讓學生從教師的示範操作中學到具體的操作方法，從而有效地完成學習任務。
四、同步操作法
同步教學法就是學生與老師同步進行操作（或在教師指導下，學生同步進行操作），學生在操作中掌握所學知識和操作內容。同步操作法主要用於操作性較強的學科教學，信息技術課實踐性強這一特點使這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更為重要的作用。
五、夥伴教學法
夥伴教學法是指由一個學生教另外一個學生的個別化教學方法，多用於課外活動，是一種輔助的教學方法。對於農村中學信息技術教學來說，夥伴教學是由信息技術知識基礎好（特別是家庭經濟相對較好、家裡有計算機的學生）、學得好、學有餘力的學生，經過適當培訓，和基礎差、學得不好的學生的「夥伴」結對，進行學生間的互助教學。這種「師生關系」可以在課上存在，也可以延續到課下。
夥伴教學法在教師的指導下，學生之間互助，特別是課外的互助，有利於培養學生的合作探究能力，加深學生之間的友誼，可謂一舉多得。
六、適時表揚法
課堂上老師要多表揚、多評比。做任何一件事情，如果在完成過程中對它失去了信心，那最後的結果則必將以失敗而告終。因此，我在計算機學習過程中以激勵為主，多鼓勵，少批評，通過各種活動來增強學生戰勝困難的信心與決心。由於孩子喜歡聽表揚，那老師就不要吝惜你的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如「今天你做得最好」、「某某最出色」、「好樣的」等。 還要注意多給學生創造成功的機會，因材施教，適當降低操作任務的難度，讓每個學生都有一種成功感，從而激發他們學習的興趣，增強自信心。
當然，上述幾種教學方法在實際的教學過程中不是孤立存在的，而是相互滲透、相互促進的。新形勢賦予我們新的任務，新任務又指引我們探索新的方法。「教無定法」在某種意義上是有一定道理的，教學方法必然具有多樣性、靈活搭配性和創新性。這就需要我們不斷地根據具體的教學內容和學生的實際情況做實踐、創新，設計最好的教學方法，從而不斷激發學生的學習興趣，使他們不斷體驗成功。

B. 初中生學電腦學什麼

初中生學電腦可以學一些短期的課程，比如：辦公軟體、PS、淘寶運營等等
如果是不讀高中了，可以選擇讀個長期專業，既能夠學到技術，又能夠拿到學歷證書。
你可以看看四川新華的這些專業，做個參考，希望能夠幫助到你：
1：大數據應用工程師
2：電子競技+新媒體運營
3：4D動漫遊戲設計師
4：新媒體UI精英設計師
5：人工智慧與APP開發
6：BIM建築與環境藝術設計
7：電子商務與財會
8：無人機飛行應用技術
9：高級乘務與行政管理
10：WEB前端開發工程師
11：美術設計與製作
12：5G網路工程師
13：計算機程序設計
14：學前教育與藝術設計

C. 怎麼用電腦學習初中課本

可以先在網上搜索一些名家視頻
比如：《特級教師講解語文/數學/英語/物理/化學》
認真聽講，如果是買光碟（上面提到的），還可以在課下做一些配套練習。最好是有課本。
<以上適用於預習階段>
復習的話，可以下載各種大考試卷、競賽題來做。
如果自學，這已經是很高級別了哦！

我今年上初二，明年就要中考了，逼得緊，就是用上面的方法，現在雖然還沒有開學，可是我已經達到中考水平了哦。
（不過我是優等生，以上建議僅供參考……）

D. 怎樣上好初中的計算機課

信息技術課程是在原有計算機課程的基礎上發展起來的一門課程。對信息技術的教育者，對每一個中學生都提出了掌握信息技術、應用信息技術進行學習的要求。由於社會和家庭背景的不同，在農村中學開展信息技術課有著諸多特殊的因素。本文結合教學實際探討了幾點對上好農村中學的信息技術課的看法。 【關鍵字】農村中學信息技術課 信息技術課是一門實用性強、發展迅速的課程。如今，信息技術正在對教育觀念、教學思想、教學模式、學習方試、評價體系的變革產生極大的影響，對信息技術的教育者、對每一個中學生都提出了掌握信息技術、應用信息技術進行學習的要求。全球信息化已日趨完善，搞好中學信息技術教學已勢在必行。而農村中學開展信息技術教學有著諸多特殊的因素。我在教學中不斷摸索、嘗試，取得了一定成效。本文就在農村中學如何開展信息技術教學，談談自己的幾點看法。 一、先練後講，先試後導 農村的學生跟計算機接觸不多，對計算機知識的認識也較少，計算機對他們來說是一種新奇而神秘的事物。因此，教師在教學時，要注意培養學生的興趣。我採用了先練後講，先試後導的嘗試教學法。在講授初一信息技術課時，由於我校學生招收學生的范圍廣，對計算機接授的程度也有不同（有的村小根本沒有進行計算機教學）。我在教學過程中是這樣進行教學的：本年級的教學內容按課程安排是這樣的：計算機基本知識→計算機的啟動和關閉→鍵盤操作；而我在教學時是按：計算機的啟動和關閉→鍵盤操作→計算機的基本知識→強化指法訓練的模式授課。這樣學生一開始學計算機就教他們啟動和關閉計算機，認識鍵盤、滑鼠，讓學生動手摸一摸鍵盤，按一按滑鼠，消除部分學生面對計算機不知所措的心理，並讓學生產生一種想自由駕馭計算機的強烈願望。然後學習指法操作，再教計算機基礎常識。學生先自己上機練，有了一些感性認識，學習起基礎常識來，效率快，成果佳。並且為了消除部分對計算機有一定基礎的學生對以上教學步驟起無所謂的態度，我把這些學生成為一幫一的帶頭者，讓他們幫助其他不懂的學生，即減少了教師的負擔，又使每個學生都對信息技術課感興趣。 學生剛學電腦時就讓他們學玩幾個有趣的教學游戲軟體，如警察捉小偷、吃蘋果、打地鼠、flash滑鼠游戲等。一方面有趣的游戲軟體可消除學生對電腦的恐懼心理，另一方面，學生又熟練地運用了鍵盤和滑鼠。學生在嘗試時碰到問題會急於向老師求救。這時我們再不失時機地向他們介紹什麼是shift鍵，退格鍵與刪除鍵的區別，滑鼠左右鍵的用法等，這樣學生既記得快又記得牢。 教學畫圖時，巧妙利用先練後講，先試後導的方法，效果會更好。例如，教學生畫神舟五號飛船時，先給學生出示一個範例，讓學生在沒有教師指導下摸索著去操作，學生先興致勃勃認為能簡單完成，待學生被攔住時，教師在抓住時機進行講解應用技能，這會使學生有一種茅塞頓開之感，從而增加他們學習的興趣。待學生磕磕碰碰模仿完後，教師再完整的為學生講解繪制的全過程，給學生一條明確的操作線路。 二、機上竟技，誰與爭鋒 利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，能很好地激發學生的競爭意識，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。如進行枯燥的鍵盤指法訓練時，上課一開始就向學生明確說明在本節課結束前要進行小組比賽，看哪個小組整體的操作姿勢最優美，速度最快，正確率最高。學生們為了不讓自己所在的小組落後，會更加勤奮、認真地練習，整個課堂呈現出你追我趕的熱鬧景象。 再如初一的畫圖教學中，開展全年級的比一比，賽一賽，誰的圖畫最漂亮的活動中，教師根據學生的創意和技法要求學生畫出心目中春、夏、秋、冬四季的景色和特點，學生間共同評比，評出最佳作品，給予表揚；對於初二年級、初三年級學生，教師可利用對Word、Powerprint、Frontpage等的講解，在不同的教學時期，要求學生收集各種資料和素材，使用已學的知識設計出一些關於學校介紹的精美的電子板報、動感十足的電子幻燈作品以及新穎獨特的網頁製作。讓學生對優秀的作品在校園網中打分，這樣，學生的製作電子作品的興趣濃，課堂效率高，發展學生的個性特長，同時培養了學生的創造能力和審美能力。 三、直觀教學，事半功倍 運用計算機進行直觀教學，不但抽象的理論變得好講，而且大大提高課堂教學效率。例如：教學計算機的硬體系統這部分內容，考慮到農村的學生絕大部分都沒有見過計算機的內臟，我就找來了壞的CPU、主機板、內存條、滑鼠、鍵盤、軟盤、光碟機等等，加上電腦室里的列印機、顯示器，件件呈現在他們眼前，從計算機硬體系統的五個部分講解，讓學生觀察還可以用手摸一摸這些零件和設備，幫助他們揭開計算機神秘的面紗。然後，再要求他們講出每個零件和設備的名稱；對高年級的學生還可以對其再深入講解，在教師的指導下讓他們自己學會組裝計算機，及對硬體系統中的出現一些常見的問題時判斷，讓他們知道各個硬體設備在計算機硬體系統中的作用，使學生在今後的學習工作中，可以解決計算機硬體的一些常見的問題。培養了學生利用計算機的意識和應用能力，避免了學生死記硬背計算機理論知識的弊病。 四、增新內容，激發興趣 農村學生學習信息技術知識，從家庭環境和社會環境中得到的幫助相對較少，同時信息技術的知識日新月異。教師可用各種形式向學生講解一些最新知識，如在學校機房中剛被感染的新歡樂時光病毒讓學生看其表現形式，從而講解計算機病毒的知識，讓學生知道什麼是計算機病毒？怎樣防範計算機病毒？怎樣運用計算機病毒軟體殺毒？。利用這一機會給學生講了計算機病毒的相關知識及防治的辦法，並要求學生圍繞病毒這一主題查找資料，進行主題討論會，讓學生樹立正確使用計算機技術的安全意識和責任感；如在學習了網際網路的相關知識後，布置學生先做一些類似的嘗試：把心裡話通過電子郵件告訴自己的親朋好友以及在網上收集一些關於電腦游戲的危害性等內容，培養學生判斷、發展和創造性思維能力。激發學生學習信息技術的興趣，開闊他們的視野。由教師以啟發式講解入手，設疑激趣，將問題展示在學生面前，把學生引入相關的問題情境中，迫使學生進入思維階段，讓學生在問題情境中讓學生發現問題、提出問題，激發學生的興趣。並且及時讓學生走上講台，體驗發現的樂趣，調動他們參與教學活動的積極性，並讓學生自己提出想要解決的問題，讓學生明白計算機不只是打游戲和上網聊天，還應該培養信息技術的意識和應用能力，具備在信息社會中的生存能力和挑戰能力。 五、新穎考核，考學相長 考核是檢查學生學科知識掌握情況的必要手段，但對學生來說是一種壓力，一種負擔。在信息技術學科中，可設計不同的考核方法，讓學生在主動、輕松、愉快的心情中，不知不覺地完成考核任務。如對＂Word文檔＂這一章節，我設計了如下的考核方法。教師在各個學生機文件夾中建立名為＂校園小天地＂的文件夾，並在其內放一個文檔文件。上課一開始，對學生說：同學們對‘Word文檔’操作已經很熟練了，今天老師想請大家幫個忙，有一位同學向‘校園網站’投了一份稿件，現在要按照所學的知識對其進行修改，使文章更美觀、更漂亮，行不行？學生興致很高，此時教師把列印好的修改內容（輸入漢字、修改文字、排版、設置美術字、插入圖片等）發給學生，打開已有的文章，修改編輯以後，以自己的名字命名保存到對應的校園網站的文件夾中。 六、對學生進行差異教學 在信息技術課教學中，學生的信息技術水平差異、學習風格差異、思維發展差異等個性特徵被忽略，不利於創造型人才的培養。因此我在信息教學課堂中利用差異教學取得了較好的成績。 由於中學信息技術課程是在原有計算機課程的基礎上發展起來的一門課程，其中大部分內容是計算機基礎知識和基本操作技能。由於社會和家庭背景的不同，學生對計算機的掌握程度有很大差異，有的學生已經掌握了一定的基礎知識和操作技能，有的學生有一些初步認識，有的學生卻從未接觸過計算機。信息技術課程內容的層次性、學生的信息技術知識和學習風格的差異性等因素要求我們在中小學的信息技術課堂教學中也要採用差異教學。我把每一節課、每一個教學單元的教學目標設置為及格、中等和優秀不同發展水平層次的目標層度。 例如：在學習word軟體的過程中可以分成三個學習目標。及格層次的教學內容是word軟體的基本操作;中等層次的教學內容是熟練掌握word軟體的操作技能和應用word軟體並通過自主探究初步掌握wps軟體的使用，圖文並茂的展現學習成果；高等層次的教學內容是製作班級或學校電子報刊、指導其他同學學習、嘗試軟體中如函數等其它高級功能的使用、幫助教師編輯稿件等。 計算機技術在不斷地發展，要求我們教師在具體教學中應針對不同的學生個體，在信息技術教學中開展針對性地教學，改變傳統知識上的傳輸方式，培養了學生的實踐能力，尤其重視學生個性化（特別是農村學生）的教育，使得每個學生都有嘗試成功、學會創新的機會。在教學過程中要求教師注重對學生的自學能力的培養，讓他們在實踐中不斷地進行學習，給學生一個展現自我的舞台，讓他們在這個信息社會中自由地、健康地成長。

E. 初中生怎樣學電腦

初中生的思維是非常靈活的完全可以學會電腦，因為初中生已經具備了學習電腦的文化基礎。
專業的電腦學校針對不同學歷開設有不同專業，都是零基礎教學的。學院有專門針對初中畢業生設置的專業，是以學習計算機的應用技能為主，強調實際操作能力，初中畢業生完全可以學好；專業的電腦學院能夠對學生因材施教，讓初中畢業生不僅可以學習電腦，同時能夠學會、學精，並成功就業。
初中畢業得認真考慮自己對什麼感興趣，目前電腦方面的技術，有開發方面 、 設計方面，你可以則重一個方向。選擇一個自己興趣的方向，然後再選擇專業。開發方向像游戲程序 、 軟體開發不錯，設計方面 網站設計 ，范圍可以一點的縮小來選擇你適合的專業
初中畢業讀技校學個計算機技術，技能+學歷，還能推薦就業！技校很多，一個好的靠譜的技校還是要去實地考察下比較好，對比下校園環境、師資力量、設施設備、實操課程等。望學業有成，加油！望採納！

F. 如何在初中計算機課堂培養學生的實用能力

未來社會是知識經濟的社會，是以創新為動力的社會。創新是人類進步、經濟發展的動力和源泉。為了創造新型人才，教育必須創新。自主學習是實現創新精神的前提。而信息技術作為一門為學生更好地適應信息化社會的學習、工作、生活、競爭提供支持的課程。在當前嚴峻的形勢下，在信息技術課程中培養學生的自主性學習，顯得尤為重要和必要。
自主性是指學生自身產生的一種對學習的需要，一種強烈的求知慾望。在這種狀態下，學生就會對學習表現出主動積極的態度，表現出良好的注意力和克服困難的意志，在參與教學活動的各個環節時，具有創造的積極性。
傳統的計算機課程強調的教學方法是將授練結合，忽視學生自主性學習能力的培養，壓抑學生的主動性和積極性，忽視學生在課堂學習中的主體地位。與其他課程比較而言，信息技術課程本身為我們提供了一個交互友好、開放的實踐環境，非常適合於學生的自主學習，只要教師善於設計環境，善於組織和引導學生，讓學生在上機實踐活動中主動地探索，積極地思考，讓學生在"做中學，學中做"，就可以充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，並順利地建構學生的知識結構。根據這幾年致力於計算機教學的探索、實踐和研究，本文擬從課堂教學的角度來探討信息技術課中如何培養學生的自主學習能力。
一、確定學習目標，任務驅動教學
目標導學意在置學生於學習主體的地位，讓學生了解了學習目標就明確了本堂課要學習的內容和需要掌握的程度，進而圍繞目標自己主動動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學習活動。讓學生在探究新知的過程中，暴露他們感受新知、理解新知的矛盾和差異，把他們弄不懂的地方、錯誤的地方都擺在桌面上，再引導他們通過獨立思考，摒棄錯誤，發現真理，實現由感性認識到理性認識的轉化。通過這樣的活動，讓學生自己發現要學習的東西，能夠積極地被同化，因而容易得到更深刻的理解。
目標導學可以去掉學生學習中的盲目性。一個被蒙上眼睛帶入迷宮的人，喪失了擇路的自主性，只能任憑別人牽著前進。對待信息知識的學習也是一樣。當老師依次一節一節講授新知識時，由於學生對一章知識缺乏整體認識，因而只能跟著老師盲目地前進。為了改變學生在學習中的盲目性，上好每章開頭的啟始課是行之有效的方法。當學生對所學知識產生了極大的興趣，又去掉了盲目性，其學習的自主性就會被充分地調動起來。
所謂"任務驅動"就是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對所提任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，並找出哪些是新知識，哪些是舊知識，在教師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最後通過任務的完成而達到掌握所學知識的目的。任務是課堂教學的"導火線"，是問題提出的表現，是教學目標實現所依託的直觀形式。因此教師要設計好每一個任務，縱觀整個課程，統籌安排教學內容。對整個教學內容進行分類並合理安排，不同的內容採用不同的教學方法。
二、設置認知沖突，培養自主學習能力
為了充分調動學生的參與意識，讓他們真正參與到課堂教學活動中。給出任務之後，教師先不急於講解，讓學生討論分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，既提出問題。提出的問題中，有些是以前學過的，這些問題由學生自己給出解決方案；另一些是沒有學習過的，即隱含在任務中的新知識點，這正是這個任務所要解決的問題。這些問題的提出都是教師注意在任務中設置一些認知上的沖突，讓學生自己發現問題並提出，特別是在新知識的引入上，設置一些問題，學生在教師的引導下，經過積極思考把問題提來，這時教師將新知識介紹給學生，學生就自然而然建立了對新知識的認識。
三、循循善誘，引導學生自主探索完成任務。
學生進入學習情景後，師生討論，使學生明確了學習的目標和自己要解決問題的方案，在任務完成階段中，老師只是一個幫助者和指導者，多給學生以鼓勵，讓每位學生都能自由地、大膽地去完成任務，教師要走進學生當中，及時為學生提供幫助，還要主動地全面觀察了解學生，發現學生出現的問題，特別是共性問題，教師要及時給予提醒和指導。
學生獨立完成任務，進行自主探索學習，在學習中充分發揮學生的主體性，體現學生的首創精神，學生通過自己在計算機上進行操作，體驗成功與失敗，正確評價自己的認知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。學生遇到困難時，可以向老師、同學、書本、軟體中的幫助、網上請教，以培養學生獲取信息、鑒別信息、處理信息的能力和自主學習的能力。
信息技術課程的實踐性和操作性都非常強，因此，學生要學會"做中學，學中做"。葉聖陶先生說："教師教任何功課，教都是為了達到不教"。現在已不是如何使學生學到知識，而是如何使他們"學會學習，學會創造"的時代。信息技術課以其獨特的時代性和先進性尤其應該讓學生去"學習"，去"創造"，充分讓學生自悟、自得。正如古人說的"授人魚，不如授人漁"。

G. 初中生學電腦學什麼

初中生可以學的電腦技術有很多：計算機基礎（word，excel，PPT，PS，AI等） 編程語言（java、python、C#、C++、php等） 軟體開發（java開發，全棧開發，小程序開發，.net開發，游戲開發等） 設計類（UI設計，網頁設計，平面設計，淘寶美工，交互設計等） 視頻後期類（PR視頻剪輯，AE動效，新媒體運營等） 速成就業類（軟體測試，web前端，全棧工程師，雲計算，大數據，互聯網架構師等） 在校期間還能取得大專或本科學歷！南京北大青鳥祝你學有所成！望採納！

主要看你對什麼感興趣呢 如果是女生，可以考慮學電腦設計類、商務類專業，就業前景都不錯。 男生可以考慮軟體、網路、網站類專業。 學電腦初中起點就可以學習不需要太多的文化課基礎，畢業一樣拿本科或者大專學歷。
可以看看這些專業，都是前景好的 1：大數據應用工程師 2：電子競技+新媒體運營 3：4D動漫遊戲設計師 4：新媒體UI精英設計師 5：人工智慧與APP開發 6：BIM建築與環境藝術設計 7：電子商務與財會 8：無人機飛行應用技術 9：高級乘務與行政管理 10：WEB前端開發工程師 11：美術設計與製作 12：5G網路工程師 13：計算機程序設計 14：學前教育與藝術設計

H. 初中的計算機課程就學些什麼呀

初中的計算機課程學習的一般是基礎的計算機適用技巧，方便學生以後適用計算機更加方便，學習計算機專業推薦廣州市藍天高級技工學校，實力強大。免費領取2022招生簡章

初中的電腦課程主要是學以下一些東西。 電腦簡史（電子管計算機、晶體管計算機、集成電路計算機和超大規模集成電路計算機）。 視窗操作（包括Windows 7的啟動、退出、桌面的組成）。 滑鼠的使用（滑鼠指針、移動滑鼠、單擊滑鼠、右鍵的單擊操作、滑鼠的雙擊操作、滑鼠的拖拽操作），有些軟體，如Word 2007軟體。 鍵盤的使用（打字鍵區，功能鍵區、編輯鍵區和小鍵盤區，用鍵盤打字的方法）。 寫字板的使用。 資源管理器的使用以及文件的概念。 Windows 媒體播放機的使用。 Internet Explorer的使用。 用Word 2007寫文章，包括打開文件。

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I. 淺談如何上好初中信息技術上機課

要注重培養學生的學習興趣,應用合理的教學方法,引導學生自主學習,培養學生的創新能力,提高學生的信息素養和能力.
關鍵詞：興趣；教學觀念；分層次教育；任務教學
信息技術是人類未來生活、學習、工作的重要組成部分，是人類獲得信息的重要組成部分。人類以信息技術為核心內容的現代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。初中信息技術教學的主要目的是讓學生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，進一步激發學生的學習興趣、增強信息意識和創新意識、有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學生的自學能力和創造能力。教學中要時刻注意信息技術教學不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求學而致用的職業培訓，而是把計算機作為一種工具，來提高中小學生的素質，培養他們用信息技術解決問題的各種能力。 信息技術課是一門實踐性很強的課，初中信息技術教學過程主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，其中上機課的課時應占信息技術總課時的70%以上。作為學科教師，如何上好初中信息技術上機課？本文中談談自己在教學中的幾點體會。
一、培養興趣，調動積極性
我在初中的教學過程當中發現，學生們很喜歡上計算機課，特別是上機的操作課，大多數是抱著上網玩的心態來上課的，對游戲、上網聊天情有獨鍾，而對於教師所講授的教材上的內容卻覺得不好玩，或者乾脆來個置之不理。上機操作的秩序也比較混亂，結果一節課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，一節課後好象什麼也沒學會。面對著這樣的學習現象，如何把學生的興趣從游戲轉移到學習信息技術上？我認為首先要糾正學生對待信息技術課的態度問題，很多學生不重視信息技術知識，上課都是抱著玩的心態，認為學不學都無所謂，尤其是初中階段，信息技術不作為一門考試科目，學生沒有考試壓力，另外，學生信息能力和信息素質的欠缺也是產生此現象的原因之一。怎麼樣改變學生的這種觀念呢？第一，要上好信息技術的第一課，教師為學生上的第一節信息技術課要結合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示）使學生對計算機的發展、應用有一個比較系統、全面的了解，並從中感悟到學習信息技術的重要性，激發出學習的慾望。第二，要組織、管理好信息技術課堂，第一節課就宣讀各項規章制度並貼於機房顯眼處，每節課都嚴格遵守機房的規章制度，對號入座，固定座位，保持好的課堂紀律，不要讓學生有一種隨意的感覺，認為就是一門讓他們放鬆的娛樂課。第三，教師要深挖教材，精選內容。對容易的知識點的講解要簡單明了，適當讓學生自學；對難度教大的內容要化難為易，教師適當指導，使學生聽明白，願意做，不畏難。尤其在農村中學班級中，學生的信息技術基礎教差，有大部分學生沒有接觸過計算機，更是要由易而難，循序漸進。另外，在教學上，要盡可能做到課內和課外相結合，和生活貼近。這樣，學生便喜歡聽，喜歡問，喜歡深入探究。鼓勵學生多參加一些比賽活動，鼓勵學生多利用互聯網，多看一些成功的電腦作品，激發學生的學習慾望和興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學習信息技術的熱情才會提高，才能學好信息技術。
二、轉變教學觀念，引導學生掌握自主學習的能力
中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、鑒別信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地、安全地、健康地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。
初中信息技術的上機課主要是使用計算機的基本技能和應用軟體的基本操作的學習。上機課是以形成正確使用計算機的基本操作技能、培養學生初步掌握軟體的基本操作為主要目的，同時注重操作技能的遷移。上機課是知識與操作技能緊密結合的教學，在教學過程中應遵循直觀性原則、實踐性原則、發展性原則、啟發性原則和因材施教原則等基本原則，在課堂教學中充分體現教與學的雙邊過程，既體現教師在教學中的主導地位，又充分發揮學生的主體能動性。
信息技術課以培養學生自主學習的能力為主在教學過程中，教師應在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生自學掌握。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂於參與時，再適當加大自學的難度。 要求信息技術教師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。首先吃透新教材,在備課過程中，我們對課本中Word、Excel等十餘個軟體逐一操作，對使用過程中自己發現的問題和預見學生會出現的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發揮學生的能力。對每個軟體按課本要求，只介紹部分主要功能，其餘的放手由學生自己去大膽使用。作業布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發了學生潛能。由原來的教學生學會使用各個軟體變成教學生會學，會探求各軟體中包含的各項功能。引導學生的學習興趣，掌握自主學習的能力。這樣學生學習知識會更主動、興趣會更濃，培養好這種學習方法，對學生今後自己學習、迅速掌握新開發的軟體有很大好處。 另外，在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用於組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經歷的實際步驟上。利用教學光碟提供生動活潑、信息量大，具有交互功能的學習資源。可以利用網路系統，共享資源，讓學生學習如何從多媒體教學軟體中，從區域網絡或互聯網路中獲取信息，得到多種學習材料，培養學生自主進行學習的能力。讓學生通過查詢、檢索、探究並解決問題。把學習資源作為學生進行分析、思考、探究、發現的對象，以幫助學習者理解原理，並掌握分析和解決問題的步驟，培養學生自主學習能力。學習如何從資源中獲取信息、分析信息的能力，培養學生善於發現問題、提出問題，學會如何進行問題探究，並利用資源材料解決問題。
三、分層次教育
學生層次不一，對教師所教的內容理解、掌握程度不一樣，因此，在上機實習前，針對本節內容設計一些深淺不一的題目，讓學生針對問題操作，題目作完了，本節內容也就掌握了，同時也可以解決學生上機的盲目性。對個別基礎較差的學生，多加鼓勵，個別指導，從而調動他們的學習積極性和主動性，指導他們把題目做完。基礎好的學生做完後可以去探索掌握一些較深的、教學大綱上不作要求的知識，引導他們如何去獲取知識，通過上機指導，培養學生動手操作能力。
四、學科整合，強調實用性
與其他學科的整合是信息技術教育的另一重要環節。信息技術課程的設計與實施，必須重視與其他基礎學科的結合，特別是在實施案例上多與其他學科結合，讓學生在解決案例的過程中養成使用信息技術解決基礎學科問題的習慣，最終使學生在現實生活中不自覺地運用信息技術來解決其他學科的學習問題。把信息技術作為學生學習其他基礎學科和解決問題的強有力的工具，致力於改變學生的學習方式，使學生樂意把更多的精力投入到信息技術的學習當中。例如，學完使用互聯網後，設置一些實際生活的問題，讓學生上網使用互聯網搜索答案解決問題，並且引導學生使用互聯網為其他學科的學習提供服務。再如學生學過WORD文字處理系統後，安排學生連接列印機，列印唐詩宋詞、名人名言，或自己寫的作文，或製作課程表等。從中體會互聯網的實用性，激發其求知慾。
五、運用任務教學法
教無定法，在教學上沒有一個一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準的統一方法。隨著計算機的日益普及，為了促進中小學信息技術教育的發展進程。努力探索信息技術教學方法，對於發展學生的信息素養，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。
為提高教學效果，在信息技術教學中，我主要採用任務教學法，即每一章節均有一個具體的任務，能用計算機解決一個實際問題，使學生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學生學習積極性。任務教學法使學生明確了學習目標，一個任務完成了，一個目標達到了，就會產生新的任務，新的目標。例如學習文字處理Word2003一章時,給同學們布置一個大任務,即要求每一位同學完成一份非常精美的班級小報。此任務中隱含著本章的幾個知識點:word的基本操作、建立編輯文檔;文字、段落的編輯;word的表格功能;圖文混排的方法;頁面設置及文檔的列印。這5個知識點又隱含在5個小任務中,每一節課完成一個小任務,可以分別把任務設計為學錄課文、學排小短文、學做文摘卡、學制賀卡。又把一節課的小任務分成更小的幾個任務。如第一節課的任務是按要求對現有文檔精心修改。要求中隱含著3個知識點,即:word的基本操作; 文檔的建立、打開與關閉; 編輯文檔。這3個知識點分別設計在3個更小的任務中。每一個任務的確立都根據學生現有知識狀況,教學內容的統籌安排而定。在學生完成任務的過程中，教師要引導學生分析任務並提出問題。每一個任務中都包含著新、舊知識,學生接受任務後首先想如何去完成任務,在完成任務的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。當學生自己提出問題時,也是他們想要知道的知識點,此時老師再將新知識傳授給他們,這就調動了學生主動求知的慾望。真正起到教師為導，學生自主學習。
六、合作探究教學法
在充分了解學生的基礎上，把全班學生按一定方式分成若干個小組,每組設立一個組長,由操作能力或者組織能力比較強的學生擔任,並主動幫助成員學習解疑、向老師反饋小組學習情況。在每節課老師安排的練習任務中，一般先由個人獨立完成，如有困難的，可以向小組人員請教或者小組成員之間互相討論，如有疑義的由小組長向老師反饋，等待老師解答，小組長再向小組的成員解答。教師在平時上課的過程中，可以適當安排一些任務，讓小組之間進行比賽，例如在學完POERPOINT這個軟體之後，除獨立完成的任務外，再安排每個小組完成一個精美的電子報刊作品，由小組長根據各成員的特點，安排好每個小組成員的任務，每個人都必須參與，比如由誰進行圖片的收集，文字的編寫，版面的編排等等都必須具體到人，小組成員之間互相配合，互相討論，互相幫助，共同完成作品，成員必須互相配合，取長補短，共同進步。教師和小組長共同對所有作品進行評比，選出優秀作品，展示給全體學生看，並進行一定的獎勵。在合作學習的方式下，學生感受到同學間不僅是學習上的競爭對手，也是促進學習的幫助者，合作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。這樣不僅提高了學生的集體意識和團隊精神，還給學生創造了一種相互幫助、相互協作的愉快學習環境,鼓勵學生積極表達與交流,用協作方式解決實際問題,既提高了教學效率,也促進了學生間良好的人際合作關系。
七、作品展示，鼓勵學生
在教學中應當鼓勵學生多利用互聯網，下載並參閱一些全國中小學生電腦作品活動中獲獎的作品，在平時上課過程中應當展示學生的優秀作品。給學生提供比自己成果的機會。讓學生的作品能夠在全班、全校展現，給學生以自信。在班上，可以相同任務分小組完成，比一比哪個小組的成果更優秀；在學校，信息技術教師要積極組織相關的活動，比如打字比賽、賀卡製作大賽等，提高學生對信息技術的興趣；在校外，鼓勵學生參加電腦作品比賽活動，培養他們積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應這個激烈競爭的社會。這樣做，既激發學生的學習興趣,調動學習積極性,又提高學生審美、創新能力,激發學生思維,開闊視野。
八、及時進行效果評價
在每節課中，學生完成任務之後，教師要及時的檢查並評價學生的成果，對於完成比較好的要給與一定的肯定及表揚，讓學生獲得成就感和滿足感，從而提高學習的積極性。例如學完EXCEL後安排學生完成製作課程表的任務，在學生製作出課程表以後，可以用列印機列印出來，向全班展示列印出來的成果，觀看效果並給予表揚。或者在每節課中，安排學生做的任務，一定要把學生做的優秀作品用屏幕進行廣播，並請學生講解他是如何完成作品的以及他的一些感受和心得體會。
信息技術作為一門新興學科，沒有現成的更好的教學方法可以使用，所以我們只能根據學校的實際情況，包括硬體、學生的情況，實事求是，扎扎實實，一步一個腳印地走下去，在教學實踐中慢慢探索，長期總結，探索出一條有效的信息技術教學之路。
[2] 薛博 董玉琦 劉琳 《信息技術教師專業化發展》．
[3] 李平 《教育心理學》．[4] 吳立崗 《教學的原理模式和活動》

J. 初中生學計算機最開始要學什麼

初中生想學習計算機，首先第一步你應該要了解你自己今後是否打算從事計算機領域的工作。
第二步就是確立自己的計算機興趣，首先是從入門級的基礎學習開始。
C語是必修課，這也是你從事學習計算機的入門。
C是一種編程語言，JAVA是入門基礎，用於軟體開發，JavaScript是使用人數最多的編程語言，如果你今後有考慮過應用開發，這個是必須要學習的。
在學習JAVA基礎入門的計算機專業，你也需要了解這些，比如:計算機的數據結構與演算法、計算機的組成和原理、計算機的操作系統、計算機的網路。
在網上實踐的同時，也應該提升自我計算機學習知識點。
給你推薦幾本入門級計算機書籍:《計算機組成原理與結構》、《演算法設計與分析》、《C程序設計語言》、《JAVA編程思想》、《JAVA設計模式》，這幾本書是從計算機的結構到編程，對你初學非常有幫助。
在補充:學習計算機是一件很枯燥乏味的事，因為只有你一個在摸索，如果只是愛好，可以學習一些自己感興趣的編程，不用全部都學習，如果打算今後參加計算機類的工作，那麼應該多學習多實踐。