手指數學計算方法

① 怎樣教兒童用手指算數

1、右手的食指、中指、無名指、小拇指，代表1、2、3、4。

② 如何用蒙氏數學手指算二十以內的加減法

蒙氏數學是不需要手指的，這個用郵票游戲和加法板就可以完成，練習多了以後就可以達到心算

③ 幼兒園數學數手指計算的方式提倡嗎

01手指計數是數學的視覺輔助工具

相比用心算來加減數字的思維模式，手指計數是「視覺學習」（visual learning）的一種方式，是孩子學習數學的視覺輔助工具之一。當小孩子用他或她的手指（或其他合適的物體）來表示數量的時候，並不意味著這個孩子的數學能力，比另一個能做心算的孩子差。

視覺學習的輔助工具除了數手指之外，數蘋果、數牙簽、或者畫圖形都算。當孩子可以使用這些元素來計數，其實也是在孩子的數學思維培養方面，創造了一座橋梁，讓孩子可以更好地從初級思維（得益於親身的感覺運動體驗）過渡到更抽象的思維。

舉個很簡單的例子，我們可能都會有所體會。如果我們只是問孩子1+1=？，這對於孩子來說是抽象的概念，但如果我們換一個說法，「你現在有1個蘋果，媽媽再給你一個蘋果，你現在手上有多少蘋果呢？」那麼孩子回答「2個蘋果」的概率就會高很多，這個思維討論的方式，其實也是實物來作為數學思維橋梁的體現。

學齡前孩子的視覺學習能力的重要性，已經在很多國家的教學體繫上得到了支持。比如新加坡的特色教學方式叫「CPA教學法」，主要起源於美國教育心理學家、認知心理學家傑羅姆·布魯納（Jerome Bruner）的理論。研究指出孩子的學習往往會經歷三個階段，分別是：

• C - Concrete 具象化

• P - Pictorial 形象化

• A - Abstract 抽象化

具象化（Concrete）指的是我們數學啟蒙過程中，用實實在在的東西來作為例子，比如下面這個列表，孩子知道「6等於6個豆子」。

之後便是形象化（Pictorial）的階段，用圖像、方塊、柱狀體等圖示實物或圖形形象來代替東西本身，比如下面這個列表，這其實是在幫助孩子搭建一個過渡的橋梁，手指計數便是屬於這一階段孩子會出現的計數方式。

最後才是數字的抽象化學習（Abstract），就是了解原來一個數字「6」，不僅僅代表一個圖形形象，也可以代表一個實物，同時還可以進行拆分和組合。

CPA教學法」所強調的是循序漸進，孩子學習的過程整體來說進度是緩慢的，不能一蹴而就，所以最開始的教學方式，得首選直觀的、能幫助孩子理解的方式，好處是可以降低孩子學習數學的難度，不至於讓孩子因為死記硬背最後厭惡數學、不願意走進數學。

所以如果刻意阻止孩子用手指來計數，後果同樣是很明顯的。美國著名私立研究型大學西北大學（Northwestern University）2016年的研究數據也同樣指出：

無論是從行為證據還是神經科學的研究層面，都表明當人們接受了關於手指的感知覺訓練的時候，會更有利於提高數學成就，反之當我們遏制這功能的使用，我們實際上是阻礙了大腦神經學的鍛煉，也降低了孩子可能會更聰明的可能性。

02手指計數不是萬能的

我們對手指計數最大的爭議點在於運算速度，誠然手指計數不是萬能的計算方式，研究中也認可的一點，如果一個孩子到了三四年級，若主要還是用手指來計數，的確是其數學能力還不夠成熟的表現。

那麼是不是孩子除了手指計數之外，就得去學習心算和公式運算呢？答案也同樣是否定的。基於這布魯納的研究，新加坡提出了一個「繪圖模型法」（model drawing）的教學概念，針對低幼孩子的數學基礎教育思維的培養方式，通過把抽象的數學換成具體的圖像，來幫助孩子思考和計算。

④ 掰手指算數學題，真的科學嗎

我覺的挺科學的。

雖然我們有很多讓孩子算題的簡單方法，拜手指算數學題，有的家長覺的是很老土的教學方法。

其實拜手指算數有很多優點的：

1.拜手指算數，可以手腦並用，可以鍛煉腦筋，又可以鍛煉手的靈活性。

2.拜手指計算的過程，讓孩子有個數量的概念，比如一個手指和十個手指在數量上有多大區別，也有用小玩具或小棒來進行教學的，孩子們會對數量在大腦中有個直觀的印象，比如1個和10個多多少、還是少多少呢，只用數字寫在紙上可能會計算，理解上就差一個層次了。

3.我們孩子上幼兒園的時候，他們的老師反對孩子小時候就用簡便方法計算算數題，說那樣算題速度是快了，但孩子的邏輯思維就沒有鍛煉的機會了，把算數的動腦筋題搞成寫答案題了，這也是為什麼學校一般不讓孩子們用計數器做題的原因。

這只是我的一點看法，大家怎麼想的呢？歡迎留言！

⑤ 用手指算數學怎麼算

其實這些所謂的用手指都是唬人的，只要找到數字的規律就好了

個人認為不要相信什麼各種看似強悍的演算法

⑥ 數學手指法怎麼算

手指速算----手心算，-是由西安牛宏偉老師研發的一種速算方法。是一種不用算盤進行數學運算的方法。
長期以來,人們進行計算,總是要通過筆算或藉助於其它計算器(如算盤,計算機等),其實,我們每一個正常人的手也是一個完美的計算器,用手心算可以進行多位數的加、減、乘、除、平方、開方等六種運算,其運算速度(當然要經過一定時間的練習),加減可與電子計算機相媲美,乘除比珠算要快,平方、開平方比筆算快得多。
手指速算-----手心算------ 表示數的方法是以左手五指設點作為數碼盤，每個手指表示一位數，五個手指可表示個、十、百、千、萬五位數字。
每個手指上9個數，首先我們看，我們的手指上有三根骨節，從上到下，第一骨節中部左側表示1，第二骨節中部左側表示2，第三骨節中部左側表示3，從3往下移到手掌上表示4，手指的上端表示5，指肚表示6，手掌上有三道橫紋，從上到下，第一道橫紋表示7，第二道橫紋表示8，第三道橫紋表示9。
手指速算。手心算的計算方法是採用心算辦法利用大腦形象再現指算計算過程而求出結果的方法。它把左手當作一架五檔的虛算盤，用右手五指點按這個虛算盤來進行計算。記數時要用右手的手指點左手相對應的手指。其明確分工是：右手拇指/專點左手拇指，右手食指專點左手食指，右手中指專點左手中指，右手無名指專點左手無名指，右手小指專點左手小指。對應專業分工各不相擾。哪個手指點按數，哪個手指就伸開，手指不點按數時彎屈，表示0。再配合珠算口訣，便可進行十萬位以內任意數的加減乘除四則運算。
手指速算， 手心算----減少筆算列算式復雜的運算過程，省時省力，提高學生計算速度。西安牛宏偉老師從事教育工作多年，已將手心算方法應運於兒童早教領域。先後教過幾千名兒童學習「手心算」。它在啟發兒童智力方面，有著良好效果。手心算有效地開發了學生的大腦，激發了學生的潛能。
手指速算，全腦手心算---已於2009年5月6日由牛宏偉老師獲得中華人民共和國國家知識產權局頒發的專利證書。專利號；ZL2008301164377.受中華人民共和國專利法的專利保護。

⑦ 數學中用手指計算身高的方法

嗯，基本上用手指來測量身高的方法，我個人覺得是不太準的，因為有的人她的手指長，但是他的身高並不是很高嘛，所以最科學的還是用那個，用那個尺子去量

⑧ 手指速算和蒙氏數學有什麼不同

蒙氏數學是指通過「游戲」讓孩子對數學產生興趣的教材。蒙氏數學把抽象的數學概念、高深的數學思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數學紙面教具、完成配套的練習（塗畫、剪切、粘貼）等，就潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維，
速算指的是一種利用手指進行快速計算的方法！
根本上是有區別的，相比較起來蒙氏數學比較適合孩子早期的培養！
雖然兩者都是建立在數學思維上的，但是蒙氏數學是在培養孩子數學思維能力的同時還能培養孩子對於數學的興趣度！
條件允許的話可以讓孩子參加專業的培訓課程，國內做的比較好的像火花思維還挺不錯的！

⑨ 手指速算加法怎麼進位

手指速算加法進位：

雙手握拳，掌心向內，兩拳間隔不要太開，胳膊抬平，出指時從右手的食指開始，食指伸出代表1；中指伸出代表2；無名指伸出代表3；小指伸出代表4；四個手指收回伸出大拇指代表5；當數到9時，把伸出的五個指頭收回，伸出左手的食指代表10；那麼11呢？

左手伸出的食指不動，右手的食指再次伸出，依次往下至19；再收回右手的五各指頭，伸出左手的中指就是20了，就這樣數到49時，收回右手和左手伸出的指頭，伸出左手的大拇指代表50，以次類推至99。

(9)手指數學計算方法擴展閱讀：

手指速演算法是由西安的牛宏偉老師研發的一種速算方法，是一種不用算盤進行數學運算的方法。人們進行計算，總是要通過筆算或藉助於其它計算器(如算盤、計算機等)。

其實，我們每一個正常人的手也是一個完美的計算器，用手心算可以進行多位數的加、減、乘、除、平方、開方這六種運算，其運算速度(當然要經過一定時間的練習)，加減可與電子計算機相媲美，乘除比珠算要快，平方、開平方比筆算快得多。

優點

人們進行計算，總是要通過筆算或藉助於其它計算器(如算盤、計算機等)，其實，我們每一個正常人的手也是一個完美的計算器，用手心算可以進行多位數的加、減、乘、除、平方、開方這六種運算，其運算速度，加減可與電子計算機相媲美，乘除比珠算要快，平方、開平方比筆算快得多。

⑩ 學前班的數學手指怎麼速算

現在手腦算其實就是把手變成過去的算盤，需要背口訣還需要持之以恆的練習，學得意義不大