理解古詩的方法視頻

『壹』 背古詩最快的方法

方法一：明確目的，集中精力
背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句，最忌東張西望，漫不經心，注意力分散。如果是一篇很簡單的文字，背了幾天後仍是出錯，這肯定是用心不專的緣故。至於出現「前記後忘」的現象，則是正常的，這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓。
方法二：分層理解，要記一首詩，先要弄懂它的含義。比如，根據敘事、寫景、抒情的幾個層次，歸納一下，了解全詩的大意，再反復讀，印象就深。
方法三：確定任務，尋找竅門，背誦一篇短文，僅僅讀幾遍是行不通的，一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行。開始時可短一些，容易一些，然後作一定幅度的調整。此外，背誦時還必須講究一定的技巧，熟讀內容，理解意思，不僅不會記錯和混淆，而且記住的數量也會越來越多。
方法四：要理解好古詩詞的意思再去背誦。
理解古詩詞，最好先了解一下作者的生平，所創作的古詩的社會背景，才能更容易理解詩的內涵。
了解完背景之後，再細細地把古詩讀一遍，聯想古詩中描述的情景，把情感融進詩中。

『貳』 理解古詩的方法。

你好，很高興為你解答:
古詩的學習方法  
學習古詩可以採取「四步走」的方法： 
一、初讀古詩，知其概貌。
它要求從讀入手，大體了解、感知全詩寫的是什麼內容；對不懂的字詞，可以藉助字典來解決。
 
二、再讀古詩，理解詩意。
在初步感知的基礎上，要從詞到句、從句到篇連起來，由部分到整體把全詩的意思弄清楚。
 
三、誦讀古詩，品味詩境。
在理解詩意的基礎上，要通過誦讀，咀嚼詩味，想像詩的意境。
 
四、體味情感，勾畫詩境。
俗話說「詩中有畫，畫中有詩」。
當你與作者的情感形成共鳴時，可通過自身的豐富想像，用筆簡要地勾畫出詩的意境。
這樣，由詩到畫，將詩情畫意融為一體，就會逐步取得學習古詩的最佳效果。

『叄』 背古詩的方法

我覺得右腦圖像記憶結合左腦的邏輯思維是最持久的背詩方法，你可以邊背邊畫，邊想像詩人當時作詩的意境，想像你現在就是個導演，你要把這首詩排出一段好看的視頻。然後這樣思考完，你的詩也就背的差不多了。

下面這首《憫農》你可以試一下，尤其是對於畫面聯想經驗還不夠的孩子來說，是很有效果的。

《畫說古詩》

『肆』 該如何精讀和理解古詩

十歲左右的孩子，有一定的理解能力，這時候可以開始精讀詩詞了。精讀詩詞很難，卻是詩詞學習中最重要的部分。說背誦是種下一顆種子，那麼精讀、理解便是給予種子土埌、養分和生長環境。

• 精讀詩詞的好處

精讀詩詞，對孩子平時的學習幫助也非常大。可以通過精讀詩詞，積累詞彙量，提升理解能力，還可以了解很多歷史知識，甚至是地理知識。

精讀詩詞，可以提升孩子的見識，可以提升孩子的審美能力，提升孩子的表達能力和涵養，也可以從詩中學會很多為人處事之道。蘇軾在《和董傳留別》一詩中寫道：

粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。

厭伴老儒烹瓠葉，強隨舉子踏槐花。

孔聖人也說過：

"詩三百，一言以蔽之，曰：思無邪。"

『伍』 小學生背誦古詩詞如何快速記憶

理解是記憶的前提.

要記憶一首古詩詞,一定要理解這首詩詞的內容,了解詩詞的思想,把握內在的邏輯.這樣在用到的時候,就容易復原成詩詞的語言,使我們能夠回憶起來.

例如城闕輔三秦,風煙望五津.〞這句詩,如果你不理解它的意思,是很難記住的.三秦,指長安城附近的關中之地,秦朝末年,項羽破秦,把關中分為三區,分別封給三個秦國的降將,所以稱三秦;而五津,泛指四川.那麼這句詩的意思就是,巍巍長安城,雄踞三秦之地,在風煙迷茫之中,遙望著四川.

用理解記憶法〞背詩,不僅記住了?送杜少府之任蜀州?,還學會了歷史、地理知識.

方法二、圖畫聯想法

生動的形象和優美的意境是一首好詩的標志.因此,如果我們能在理解詩意的過程中展開豐富的想像,使一首詩所反映的畫面在頭腦中再現出來,記憶就會更加牢靠,背誦時就會流暢自如.這類方法尤其適合背誦景物類詩文.

比方王維的詩,詩中有畫,畫中有詩.空山新雨後工寂靜的,空盪盪的,山林里剛剛下過了雨天氣晚來秋〞 ,天氣到了晚秋這個時候.明月松間照,清泉石上流工這情景簡直是一個活的畫面.方法三、比照誦讀法

相對之美是一種大自然的現象,天對地、 日對月、東對西、晝對夜……中

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國古人把這些現象演化為文字形式來抒發情感、表達意願,可謂一種偉大創舉,其中就有很多比照.我們可以把古詩文中具有對比的局部找出來,記住這個比照的性質、特點、作用,就容易背誦了.

例如?岳陽樓記?,一段是淫雨霏霏工就是陰天下雨,天氣很不好;另外呢,是春和景明〞 ,這兩個一比照,背的時候,就會有一個更加鮮明的印象.下雨了怎麼樣淫雨霏霏,連月不開,陰風怒號,濁浪排空天晴怎麼樣呢春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,多麼美麗祥和.

再比方背?愚公移山?,要比擬對話雙方的語氣智叟的話句句是嘲諷,愚公那麼先斥後駁.這樣,從比擬中折抓住了特點,背得快,記得牢,有效果.

如背誦?生於憂患,死於安樂?中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子,可抓住苦〞 、勞"、餓"、空乏「、拂亂〞等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語.

背誦時常有這種情況,一些本來記得很熟的詩,忽然在某個環節上卡殼.這時如果有人提示一下領頭字〔或詞〕 ,就會很快地接上.這說明每句詩的領頭字,都具有誘發思維、幫助記憶的作用.所以,要下功夫盡可能將它記牢.

關鍵的字就像是一個漁網,漁網裡面還有繩子打結兒的地方,那些關鍵的點你提起來,所有的其他的點就能表達,這個叫綱舉目張.為什麼古詩難背？有人會把原因全部歸於，古詩讀起來拗口、意思難懂。但是，仔細想想好像又說不通，因為有些孩子背古詩就很快。所以，古詩難背最主要不是古詩的問題，而是你沒有找到方法。如果你家孩子也被背古詩的事情困擾，可以來學學聰明的家長是怎麼教孩子背誦古詩，過目不忘的。
我從身邊一些學霸的父母身上，學到了他們教孩子背古詩的方法，發現孩子把古詩背得又快又牢，主要分這幾個步驟：背誦古詩前做好准備工作，然後用准確背誦和意義背誦相結合的方法記憶，最後是抵抗遺忘曲線，有目的地安排復習。接下來再為家長講一下，這三個步驟具體是怎麼實施的。

背誦古詩的前期准備
有研究表明「在小房間里記憶之後，一些人到大房間進行測試，另一些人在小房間測試。結果小房間測試的人，成績更好」。這說明了，人的記憶力，是受周圍環境的影響的。
所以，家長想要孩子在背誦古詩時，擁有好的記憶效果，在前期做准備工作的時候，一定要給孩子營造一個安靜的、空間小的環境，不要讓孩子受到過多的打擾。

用精準背誦和意義背誦相結合的方法記憶
由於古詩對背誦的精準度要求很高，背誦的時候，一個字都不能錯，錯一個字古詩的意義就發生了變化。再加上，意義性的背誦能夠增進對古詩的理解和體會，有深化記憶的作用。所以，被古詩要用用精準背誦和意義背誦相結合的方法記憶。這種方法，也就是我們經常說的「先理解，後記憶」，兩者結合能夠加快記憶。
具體操作為：家長可以帶著孩子把古詩當中出現的字，准確地認清，避免孩子誤讀、誤認；然後家長再帶孩子理順古詩中，每一句話的意思。孩子把古詩中的字都認全了、意義也理解了，其實古詩的大部分內容，已經悄悄地被孩子記憶了。最後，只要努力地誦讀，把古詩讀通順、讀到朗朗上口，要背誦基本上就很輕鬆了。如果，整首詩當中，有個別困難的詞句或者孩子還不太理解的意義，家長就要避免孩子在當天或者短時間內背誦下來。可以給孩子多一點時間，反復閱讀、反復理解記憶。

『陸』 有沒有什麼賞析講解古詩詞的視頻

可以看看《唐之韻》，這個視頻特別好。我們高中時晨讀統一看。

『柒』 幼兒古詩詞如何學習

一、選擇適宜的、藝術性和情感性較強的教學內容
讓幼兒充分感受古詩的畫面美、意境美
1、分主題選擇、整理適合幼兒特點的古詩 如春天：《江南春》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》；夏天：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》；秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《山行》；冬天：《冬景》《江雪》。
2、選擇語義淺顯、用字自然、意境美妙、感染力強的古詩
如《詠鵝》、《一望二三里》、《憫農》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊。》、《登鸛雀樓》《相思》等。 選擇這些音韻優美、意境美妙、語言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩和流動感的四季畫面，讓幼兒感受意境美、語言美、情感美，引起幼兒強烈的情感共鳴，提高了他們的審美能力；潛移默化地激發幼兒了情感，豐富了幼兒的知識，也讓幼兒知道了古代的一些詩人，如李白、杜甫、楊萬里、孟浩然、賀知章、王之渙等。
3、選擇與幼兒生活接近的古詩內容
與幼兒生活接近的古詩幼兒學起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動物之一。熟悉它的外形特徵，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態。因而理解起來比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。
二、古詩教學環境的靈活性
幼兒的生活、學習、成長離不開周圍環境的作用，環境對幼兒的發展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環境來學習古詩。
1、在自然環境中學古詩
教育家陳鶴琴說：「大自然、大社會都是活教材」，當我帶幼兒戶外活動時，會隨時選擇情景教幼兒學古詩。如在學校里觀察柳樹活動，讓幼兒看看講講柳枝、柳葉的顏色，學習賀知章的《詠柳》，高高的柳樹像美女一樣，裊娜多姿，枝柳條像她那綠色的絲帶。我啟發說：「小朋友們，你可知這細嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那鋒利如剪刀的二月春風啊！」然後教幼兒朗讀古詩：「碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。」接著進行解釋，這樣幼兒玩玩、看看、念念學得輕松愉快。
2、在正規教學活動中學古詩
課堂活動是老師有目的地選擇好古詩內容，准備好教具，精心設計好教學程序，由表及裡，讓幼兒在自覺狀態中學會、學好。如中班學賀知章的《回鄉偶書》。我先出示四幅畫，讓幼兒觀察畫中人物形象的變化，想像這是怎麼回事？然後用故事解說古詩含義，讓幼兒理解。再出示有節奏的文字，學習有節奏的朗誦。接著創編動作加深印象，最後傾聽配樂吟唱古詩，體會它的意境，這樣的學習過程幼兒輕松愉快，興味盎然。
3、在日常生活中學古詩
將古詩教學滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過學習，受到教育。如每天吃飯時幼兒會將米粒灑到桌子上、地上，無意中浪費了糧食。於是餐前我與幼兒一起學習古詩《憫農》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來之不易，是農民伯伯用辛勤的勞動和汗水換來的，我們小朋友要懂得珍惜勞動果實。以後小朋友在吃飯時不小心把米粒掉在桌子上，會情不自禁地說：「粒粒皆辛苦」並將桌子上的米粒撿起來吃掉。
三、古詩教學方法的多樣性
古詩內容比較深奧，而幼兒理解能力非常有限，因此，教師選擇靈活多樣的教學方法是使幼兒對古詩感興趣的關鍵。在實踐中，我採用了以下方法，並收到了良好的效果。
1、講述故事法
故事是幼兒百聽不厭的，我常把一些幼兒難以理解的古詩內容編成一個個易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩內容。
2、圖示、圖文結合法
圖示、圖文結合法是將所要學的古詩的圖片、圖示、文字先後出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。如我教古詩《一望二三里》先出示一幅完整的畫面，讓幼兒感受一下自然優美的田園風景畫，然後講述畫中的自然景色有些什麼，再出示圖示，這樣幼兒一看就懂，一學就會，同時出示文字，讓幼兒看看有幾句，數一數每句有幾個字，並用空格表示出節奏，讓幼兒有節奏地誦讀。
3、動作表演法
動作表演法是教師在幼兒理解古詩內容的基礎上，讓他們用動作、表情等方式來表現內容，既可發揮幼兒的想像力，創造力，又可調動幼兒學習的積極性，且能加深幼兒對古詩的理解。

『捌』 古詩詞賞析方法

行文構思(【X句+作用】
修辭特點(擬人,誇張,對比,排比,對偶,比喻,反復)【運用了XX修辭+作用(表達XX感情 ,XX意境)】
表達方式(描寫和抒情)
表現手法(渲染,烘托,比興,象徵,虛實結合……)
修辭的作用
比喻:使事物描寫生動形象,具體可感或突出特點.
擬人:使事物描寫生動形象,具體可感.賦予人的思 想和感情,表意豐富.
誇張:強調或突出事物某一方面的特徵;表達強烈感情;引起聯想;烘托氣氛
排比:增強語言氣勢,深化思想內容,增強文章的說服力和感染力.
對偶:形式上看整齊勻稱,節律感強;內容上看,凝練集中,概括性強.
反復:強調某個意思,突出某種感情.
反問:表達更鮮明,更強烈.加強肯定的意思.
描寫
(1)從不同的感覺來描寫(視覺,聽覺,味覺,嗅覺,觸覺)
(2)以動襯靜,動靜結合
(3)正面與側面,直接與間接
(4)人物描寫的方法(外貌,語言,神態,動作,心理)
環境描寫的作用一般有:交代時代背景;襯託人物心情;推動情節發展;渲染環境氣氛.
美點品析
從語言
的角度
從表達方式
的角度
從表現手法
的角度
用詞之美
動詞,形容詞,疊詞
用詞精闢准確,把事物說得形象具體
作用
色彩詞
作用
絢麗多姿
成語
作用
增添文學色彩
修辭之美
比喻,排比,擬人,對偶,反問
句式之美
駢句,長短句,對偶句,也有排比句
敘議結合
寓情於景
記敘,描寫,議論,抒情融為一體
襯托象徵,托物言志,借景抒情,抑揚結合,正反對比,側面烘托,虛實結合,以小見大,運用第二人稱抒情……

我們要鑒賞詩詞，其前提便是知人論世。《孟子·萬章下》曾說：「誦其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也。」白居易也說：「文章合為時而著，歌詩合為事而作。」只有做到知人論世，才能穿越時空，追隨詩人的思想軌跡，領悟詩人想要傾吐的心聲，從而產生審美共鳴。

推薦的鑒賞古詩詞的方法——一字千金法，它包含兩方面的意思：一是古詩詞的語言高度凝練，對所鑒賞的古詩詞不要放過任何一個信息，每個字詞都值千金，包括所給出的詩題、作者、注釋及問題；二是抓關鍵詞。
1、關注詩題、作者和注釋
有些詩詞寫得相當含蓄，把握內容時要充分注意詩題及有關背景。例如：「洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無?」(朱慶餘《近試上張水部》)。看詩的內容寫的是新婦早上要上堂拜公婆而精心打扮一番，仍不放心地問新郎自己打扮的如何。看詩題「近試上張水部」我們知道，作者以新婦自比，把張水部(張籍)比作新郎，把主考比作公婆，表現自己考前期待與不安的心情，詩的主旨是向張籍征詢意見。
另外，了解作者所處的時代特徵，詩人的思想感情、性格特點、創作風格，對我們理解古詩詞也有很大的幫助。如：杜甫的憂國憂民、蘇軾的豪放樂觀、陸游的愛國情感、辛棄疾的慷慨憤世、姜夔的感喟哀時、李清照後期的傷時念舊等。
考題後的注釋是鑒賞中必須加以關注的內容，雖短短幾字，卻是出題人有意識提供給我們的必要暗示。介紹寫作背景，那是暗示思想內容；介紹相關詩句，那是暗示本詩的用典或其意境；介紹作者，那是暗示本詩的寫作風格。所以我們在解題時一定要仔細研讀，一字千金，切不可等閑視之。
2、把握景和物
①抓景明情。景物是客觀的，而寫景之人是有情的。因而一切自然界的景物，在詩人的筆下都會被染上人的感情色彩，抓景明情就為我們鑒賞古詩詞提供了最基本的切入點。
例如：「風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。」(杜甫《登高》)。前四句寫景，通過聲、形、色、態的描寫，寫出哀惋、凄清、冷落、寂寥的氛圍，隱含著無限的「悲」、「苦」；後四句寫情，通過直抒「悲」、「獨」、「苦」、「恨」，寫出了詩人憂國傷時悲己之感。
②緣物知意象
古人認為自然界的萬物，大至山川河嶽，小至花鳥蟲魚，都是自然造化賦予的，因而他們很自然地將人的品德才性與物的特點相比方，出現了許多以物喻人、借物寫人的詠物詩。鑒賞詠物詩要重視物的特徵和物背後的隱喻意，要抓住物與人的契合點。中國古典詩歌中的一些典型意象有：望月懷遠；傷春悲秋；見流水則思年華易逝；梧桐細雨則凄楚悲涼；柳諧音「留」，寓離別思鄉之意；蓮諧音「憐」，藉以表達愛情；大雁表相思；桃花喻美人；大鵬象徵思想自由；杜鵑象徵悲哀；鷓鴣表離情別緒；松、竹、梅代表堅貞與高貴；荷、蘭、菊代表高潔與清高等。
3、抓住關鍵詞
①「詩眼」。詩眼是一句詩中最精煉傳神的一個字。對「詩眼」的鑒賞要把握詞義、詞性、修辭，理解句意，明確意境，圍繞作者的思想感情進行。「紅杏枝頭春意鬧」的「鬧」字寫出了春花怒放的艷陽景色的氣氛。「綠楊樓外出鞦韆」的「出」字寫鞦韆高現於綠柳朱樓、粉牆白壁之間，因春風而倍增駘宕的神情意態。
②動詞。動詞往往是詩意所在，值得品味。如「氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。」「蒸」、「撼」具有誇張色彩，寫得很有氣勢。「感時花濺淚，恨別鳥驚心。」「濺」、「驚」用字新穎，增添詩人感時恨別的內心痛苦。
③修飾語(大部分為形容詞)。如「黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。」「孤」寫盡環境孤苦，由此可達人心。「隨風潛入夜，潤物細無聲。」「細」給人細密綿綿的感受，寫出大自然在夜雨中滋潤萬物的特殊景象。
④疊詞。漢字中的疊詞一般表示「……的樣子」的意思，起增強語言的韻律感和渲染強調氣氛的作用。如「漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。」「漠漠」、「陰陰」渲染了積雨天氣空濛迷茫的色調和氣氛。「尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。」連用十四個疊字，強調作者內心的無限凄楚悲涼。
在注重策略方法的同時，鑒賞古詩時一定還要注意多讀幾遍，抓住每一個信息，去整體感知，並根據所給意象充分發揮聯想想像，多角度多層次地發現作品的審美價值。

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我個人賞析古詩詞的方法是了解作者生平，結合詩詞，還有作者的其他詩詞，不求甚解啊，呵呵！ 17

『玖』 理解古詩詞的方法有哪三種

理解古詩詞的三種方法：
1、緊扣詩題，了解內容有些古詩，詩題便是內容的眼，如：辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》，詞中主要寫了夏夜詞人在黃沙道上見到的、聽到的以及想到的，再如：查慎行的《夜書所見》，這首詩寫詩人夜晚在船上的見聞。學習這類古詩時，應先理解題目，然後緊扣題目，讓學生猜想內容，在猜想過程中了解詩人寫作的內容。
2、圍繞詩句，猜想主題由於古詩短小、精悍，因而留給我們聯想的空間極為廣闊，也正因為詩歌以極簡略表現極豐富，所以讀詩時難免靠「猜想」，這就意味著我們必須把握住有限的詩句，去了解詩歌的主題：或反映民間疾苦，或抒發個人胸臆，或痛斥朝政腐敗，或自憐悲慘身世……如龔自珍的「落紅不是無情物，化作春泥更護花」，表面是寫殘花並不是無情的，到來年春天它便化作泥土去滋養、保護花朵，其實是在暗喻自己，雖然遭到危害，但理想與信念是不會變的。這一點是需要學生去猜想的。
3、把握重點，品味意象中國古代詩歌形象，往往是藉助客觀物象，如：花、草、山、河等表現主觀感情，所以，我們在學習古詩時，還應透過這些事物的表象，看到內蘊的情感。如王維的詩句「大漠孤煙直，長河落日圓」，為何「煙」會「直」？為何「長河」會「圓」？其實這詩句寫出了邊塞烽煙的堅毅、勁拔之美，同時「圓」字給人以親切而略帶蒼茫的感受，這也是當時被排擠出京城的王維的內心感受。