八十四分之五的積的計算方法

Ⅰ 八分之五乘十五分之四是多少

八分之五乘十五分之四是：6分之1

解析：分數乘以分的乘法，運算的時候，能約分的要先約分再計算。然後分子乘以分子，分母乘以分母。先將分子5和分母15進行約分，再將分子4和分母8進行約分，然後計算。

八分之五乘十五分之四

=（5×4）/(8×15）

=1/6

註：約分是分式約分，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變。約分的依據為分數的基本性質。約分時，如果能很快看出分子和分母的最大公因數，直接用它們的最大公約數去除比較簡便。

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分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。一個數與分數相乘，可以看作是求這個數的幾分之幾是多少。

分數乘法計算的幾種基本形式：

1、小數乘分數：方法一，把小數變成分數，就是變成分數乘分數來計算。方法二，把分數換成小數來計算，但這個僅限於分數能化成有限小數時才可以。

2、整數乘分數：分數乘整數就是分數的分子和整數相乘作分子，分母不變。

3、真分數乘真分數：分數乘分數，分子相乘做分子，分母相乘做分母。

4、帶分數乘帶分數：把帶分數化成假分數，然後按真分數乘真分數的方法來計算。

Ⅱ 八十四分之五加四十九分之十九的分數是多少

這道分式計算題，只要把分母分子通分，就可以計算出結果。
5/84+19/49
=35/588+228/588
=263/588
小學數學解題方法和技巧。
中小學數學，還包括奧數，在學習方面要求方法適宜，有了好的方法和思路，可能會事半功倍！那有哪些方法可以依據呢？希望大家能慣用這些思維和方法來解題！

形象思維方法是指人們用形象思維來認識、解決問題的方法。它的思維基礎是具體形象，並從具體形象展開來的思維過程。

形象思維的主要手段是實物、圖形、表格和典型等形象材料。它的認識特點是以個別表現一般，始終保留著對事物的直觀性。它的思維過程表現為表象、類比、聯想、想像。它的思維品質表現為對直觀材料進行積極想像，對表象進行加工、提煉進而提示出本質、規律，或求出對象。它的思維目標是解決實際問題，並且在解決問題當中提高自身的思維能力。

實物演示法

利用身邊的實物來演示數學題目的條件和問題，及條件與條件，條件與問題之間的關系，在此基礎上進行分析思考、尋求解決問題的方法。

這種方法可以使數學內容形象化，數量關系具體化。比如：數學中的相遇問題。通過實物演示不僅能夠解決「同時、相向而行、相遇」等術語，而且為學生指明了思維方向。

二年級數學教材中，「三個小朋友見面握手，每兩人握一次，共要握幾次手」與「用三張不同的數字卡片擺成兩位數，共可以擺成多少個兩位數」。像這樣的有關排列、組合的知識，在小學教學中，如果實物演示的方法，是很難達到預期的教學目標的。

特別是一些數學概念，如果沒有實物演示，小學生就不能真正掌握。長方形的面積、長方體的認識、圓柱的體積等的學習，都依賴於實物演示作思維的基礎。

圖示法

藉助直觀圖形來確定思考方向，尋找思路，求得解決問題的方法。

圖示法直觀可靠，便於分析數形關系，不受邏輯推導限制，思路靈活開闊，但圖示依賴於人們對表象加工整理的可靠性上，一旦圖示與實際情況不相符，易使在此基礎上的聯想、想像出現謬誤或走入誤區，最後導致錯誤的結果。

在課堂教學當中，要多用圖示的方法來解決問題。有的題目，圖畫出來了，結果也就出來的；有的題，圖畫好了，題意學生也就明白了；有的題，畫圖則可以幫助分析題意、啟迪思路，作為其他解法的輔助手段。

列表法

運用列出表格來分析思考、尋找思路、求解問題的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便於分析比較、提示規律，也有利於記憶。

它的局限性在於求解范圍小，適用題型狹窄，大多跟尋找規律或顯示規律有關。比如，正、反比例的內容，整理數據，乘法口訣，數位順序等內容的教學大都採用「列表法」。

驗證法

你的結果正確嗎？不能只等教師的評判，重要的是自己心裡要清楚，對自己的學習有一個清楚的評價，這是優秀學生必備的學習品質。

驗證法應用范圍比較廣泛，是需要熟練掌握的一項基本功。應當通過實踐訓練及其長期體驗積累，不斷提高自己的驗證能力和逐步養成嚴謹細致的好習慣。

（1）用不同的方法驗證。教科書上一再提出：減法用加法檢驗，加法用減法檢驗，除法用乘法驗算，乘法用除法驗算。

（2）代入檢驗。解方程的結果正確嗎？用代入法，看等號兩邊是否相等。還可以把結果當條件進行逆向推算。

（3）是否符合實際。「千教萬教教人求真，千學萬學學做真人」陶行知先生的話要落實在教學中。比如，做一套衣服需要4米布，現有布31米，可以做多少套衣服？有學生這樣做：31÷4≈8（套）

按照「四捨五入法」保留近似數無疑是正確的，但和實際不符合，做衣服的剩餘布料只能捨去。教學中，常識性的東西予以重視。做衣服套數的近似計算要用「去尾法」。

（4）驗證的動力在猜想和質疑。牛頓曾說過：「沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現。」「猜」也是解決問題的一種重要策略。可以開拓學生的思維、激發「我要學」的願望。為了避免瞎猜，一定學會驗證。驗證猜測結果是否正確，是否符合要求。如不符合要求，及時調整猜想，直到解決問題。

Ⅲ 8分之5乘5分之14記算過程

5/8*14/5=1/8*14=14/8=7/4

分子分母的5可以約去

Ⅳ 怎麼做，學霸來幫忙

Ⅳ 八分之五乘四等於多少。

5/2。解題過程如下：

5/8x4==5/2。分數乘法的運算方法是分數的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分。做第一步時，就要想一個數的分子和另一個分母能不能約分。

(5)八十四分之五的積的計算方法擴展閱讀

分數乘整數時，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。（能約分要在計算中先約分）

分數乘分數,用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母,能約分的要約成最簡分數（在計算中約分)。

但分子和分母不能為零。

Ⅵ 分數乘法的計算方法

分數乘整數時，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。（能約分要在計算中先約分）

分數乘分數,用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母,能約分的要約成最簡分數（在計算中約分)。

但分子和分母不能為零。

能約分的要先約分，再計算。

分數乘整數的意義與整數乘法的意義相同，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。一個數與分數相乘，可以看作是求這個數的幾分之幾是多少。

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分數與分數相乘時，分數的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分。 做第一步時，就要想一個數的分子和另一個分母能不能約分。分數與整數相乘就是把多個同樣的數疊加，如⅔X2，就是指2個⅔相加，⅔X10是指10個⅔相加。

Ⅶ 8乘以5分之4表示8個5分之4的積對嗎

對的。
列式如下：
8×4/5表示：8個五分之四的積。

Ⅷ 八分之五乘四計算

八分之五，分母為八，分子為四，把分母和四進行縮減，分母變為二，乘數四變為零，分子不變。所以八分之五乘以四等於二分之五，化成小數就是分子除以分母，五除以二，等於二點五。

運演算法則

1.分數乘整數時，用分數的分子和整數相乘的積做分子，分母不變。能約分的要先約分。

2.分數乘分數時，用分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母,能約分的先約分。

3.分數乘小數時，可以把分數化為小數，也可以把小數化成分數，能約分的先約分。

分數乘法

分數乘法的運算方法：分數的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分。 做第一步時，就要想一個數的分子和另一個分母能不能約分。分數與整數相乘就是把多個同樣的數疊加，如X2，就是指2個相加，X10是指10個相加。

法則的應用

分數乘法運演算法則可以幫我們解決生活中很多問題，如：

水果店有蘋果640千克，梨是蘋果的，有梨多少千克？

解：（640/5）×4=512

答：水果店有梨512kg。

參考資料來源：網路-分數乘法

Ⅸ 分數和分數相乘怎麼算

分數的分子與分子相乘，分母與分母相乘，能約分的要先約分。

分數表示一個數是另一個數的幾分之幾，或一個事件與所有事件的比例。把單位「1」平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫分數。分子在上，分母在下。

當分母為100的特殊情況時，可以寫成百分數的形式，如1% 。

歷史

最早的分數是整數倒數：代表二分之一的古代符號，三分之一，四分之一，等等。埃及人使用埃及分數c。 1000 bc。大約4000年前，埃及人用分數略有不同的方法分開。他們使用最小公倍數與單位分數。他們的方法給出了與現代方法相同的答案。埃及人對於Akhmim木片和二代數學紙莎草的問題也有不同的表示法。

希臘人使用單位分數和（後）持續分數。希臘哲學家畢達哥拉斯（c。530 bc）的追隨者發現，兩個平方根不能表示為整數的一部分。 （通常這可能是錯誤的歸因於Metapontum的Hippasus，據說他已被處決以揭示這一事實）。在印度的150名印度人中，耆那教數學家寫了「Sthananga Sutra」，其中包含數字理論，算術學操作和操作。

Ⅹ 十四比八分之五等於四比二分之一x

十四比八分之五等於四比二分之一x
解：14×2分之1x=8分之5×4
7x=2分之5
x=2分之5×7分之1
x=14分之5
分析：內項之積=外項之積