手機朗誦技巧和方法

❶ 朗誦的技巧和方法

現實中朗誦的技巧有很多的，但是我個人認為更多的是在於熟練度，可以多練習才會達到精益求精，下面我們來看看。

1.拿到一篇詩歌首先要做的就是確定詩歌的感情基調，要深刻理解詩歌的內容基調。

2.普通話在詩歌朗誦中很重要，一定要注意發音準確。

3.分清「f」和「h」，「b」和「p」，「n」和「l」，前鼻音和後鼻音等區別。

4.好的朗誦是要適當停頓的，朗誦不是要求一口氣不喘的背誦下來。

5.在每個句子之間，句子與句子之間，都需要適當的停頓，不僅僅是指在標點處停頓。

朗誦就是指清清楚楚的高聲誦讀。就是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動。朗，即聲音的清晰、響亮；誦，即背誦。朗誦，就是用清晰、響亮的聲音，結合各種語言手段來完善地表達作品思想感情的一種語言藝術。

朗誦是口語交際的一種重要形式。朗誦不僅可以提高閱讀能力，增強藝術鑒賞，更為重要的是，通過朗誦可以陶冶性情，開闊胸懷增強理解。

❷ 朗讀的基本技巧有哪些

一、停頓
朗讀時，有些句子較短，按書面標點停頓就可以。有些句子較長，結構也較復雜，句中雖沒有標點符號，但為了表達清楚意思，中途也可以作些短暫的停頓。

1. 標點符號停頓。

2. 語法停頓。

3. 感情停頓。

二、重音
重音是指那些在表情達意上起重要作用的字、詞或短語在朗讀時要加以強調的技巧。重音是通過聲音的強調來突出意義的，能給色彩鮮明、形象生動的詞增加分量。重音有以下幾種情況：

1. 語法重音。

2. 強調重音。

3. 感情重音。

三、語速
應試者在朗讀時，適當掌握朗讀的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。朗讀的速度決定於作品的內容和體裁，其中內容是主要的。

1. 根據內容掌握語速。

2. 根據體裁掌握語速。

四、語調

語調指語句里聲音高低升降的變化，其中以結尾的升降變化最為重要，一般是和句子的語氣緊密結合的。應試者在朗讀時，如能注意語調的升降變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來便具有音樂美，也就能夠更細致地表達不同的思想感情。語調變化多端，主要有以下幾種：

1. 高升調。

2. 降抑調。

3. 平直調。

4. 曲折調。

1、停連

「│」 一般停頓

「║」 句群停頓

「 －↓－」連起來讀（忽略標點）

2、重音

「. 」輕讀
「。」重讀

「．．．．」連續輕讀

「。。。。」連續重讀

「───」尾音拉長

「─。─」兩頭低，中間高
「○─○」兩頭重，中間輕

3、節奏（語速）

「※」快
「⊙」慢

4 、語調

「一」平調
「↑」升調
「↓」降調

「↗」曲調

「↘」曲調

「＜」漸強

「＞」漸弱

5、特殊技巧

「﹋」顫音

「▽」頓音（短促有力，富有彈跳性）

❸ 朗誦時如何發聲

下面介紹五種練習朗誦發聲的技巧：

1、呼吸訓練

氣息是聲音的動力來源。充足、穩定的氣息是發音的基礎。有的人講話或唱歌聲音洪亮、持久、有力，人們贊嘆說，他(她)「中氣」很足，相反，有的人說話或唱歌音量很小，有氣無力，上氣不接下氣，像蚊子嗡嗡叫一樣，使人難以聽清，這種人則「中氣」不足。

正常情況下，說話是在呼氣時而不是在吸氣時間進行的，停頓則是在吸氣時進行的。如果是持續時間較長的講話或朗誦，必然要求有比平時更強的呼吸循環。

2、聲帶訓練

最基本的方法是，清晨在空氣清新處「吊嗓子」：吸足一口氣，身體放鬆，張開或閉合嘴，由自己的最低音向最高音發出「啊」或「咿」的連續聲響。還可以做高低音連續變化起伏的練習。要有意識的少抽煙，喝酒，甚至，不抽煙，不喝酒，少吃或不吃有強烈刺激性的食物。

3、共鳴訓練

放鬆喉頭，用「哼哼」音唱歌。學鴨叫聲。挺軟齶，口腔張開成一圓筒，邊發gaga音，邊仔細體會，共鳴運用得好的gaga音好聽，共鳴運用得不好的gaga音枯燥、刺耳。學牛叫聲。類似打電話的「嗯」(什麼?)和「嗯」(明白了)。牙關大開合，同時發出「啊」音。

4、吐字訓練

基本要領是：出字要准確有力，又叼住彈出之感：立字要拉開立起，明亮充實，圓潤飽滿：歸音趨向要鮮明、迅速「到家」，干凈利索。總之，就是要求一個音節的發音過程有頭有尾，構成一個「棗核型」形式：聲母、韻頭為一端，韻尾為一端，韻腹為核心。

5、讀句訓練

吐字歸音訓練與讀句訓練是緊密相連、相輔相成的。讀句訓練，就是選擇一些有一定難度的語句、段落，進行快讀訓練。要求做到把音讀准，不增減字、詞，不重不斷，停頓自然，有節奏，連貫流暢。

參考資料來源：網路——朗誦

❹ 如何培養學生的朗讀能力

培養學生的朗讀能力，不如說培養學生的朗讀興趣。
培養學生的朗讀興趣，必須得從「娃娃」抓起，幼兒園和小學最容易。初中稍晚，高中就沒有那麼多時間，高中老師也不會花心思去抓朗讀能力。
作為一名小學語文老師，十分看重學生的朗讀，也會重點抓學生的朗讀，本身這不是一個嚴格意義上的作業，學生特別不重視，前期任務也很繁瑣。零零散散只有一兩個學生會按照要求朗讀或背誦給我聽。學校前段時間說要抓朗讀任務，每周都有學生朗讀課外或者背誦的指標，還推薦了一個叫飛豬朗讀的軟體，讓老師們都試用一下。
傳統的老師，本身是比較排斥這種手機電腦的，但是學校下了命令，只有去嘗試。試著邀請了學生的家長進入班級，布置了一次作業，全班40多學生，第二天竟然有20多個學生提交了，我每個都聽了，發現這些小孩子都去很用心的去讀，雖然水平發音都不清楚，我能感覺他們的努力。
第二天，我到班上，把提交作業的學生名單念了一遍，並說這些學生讀的都很好，看見那些沒有去讀的學生臉色都發紅。第三天的時候就只差兩個學生沒有去讀。用了一周時間，全班學生每天放學都會主動問我，劉老師，今天我們讀什麼啊？家長都會一直反映，孩子回來可積極了，搶著就要拿手機去朗讀，以前都沒有過這種表現呢，孩子本身對電子就感興趣，與其讓他去朗讀，總比玩游戲強。
那一刻，我感覺自己老了，跟不上時代，思想太老化了。 可是，我才31呀，，，，，，，，，，

❺ 朗誦的技巧是什麼

朗讀的技巧
（一）心理的真切感受訓練
1．邏輯感受的運用
作品的邏輯關系主要指文章結構的安排和構思。把握文章邏輯關系，可以從以下四個方面入手：
（1）段落之間的層遞關系，看看文章是如何開展的。
（2）句群之間的關系，如並列、遞進、因果轉折等，主要從虛詞上入手。
（3）實詞的運用，尤其是主要動詞。
（4）修辭方法的運用。

2．形象感受的運用
作品中的形象指任務、事件、景物等。這些鮮活的形象不斷地刺激著我們的感觀。朗讀時，就需要調動起這些形象客體去感染聽眾，達到朗讀的目的。

3．情感感受的作用
朗讀時要抓住作品的感情線索，確定朗讀時的感情基調，還要引起聽眾的感情共鳴，這「三情」統一一致，就是成功的朗讀。

（二）語言的表達技巧訓練
1．停連
停連是指朗讀語流中聲音的暫時休止和接續，可以說它是有聲語言表達中的標點符號。一方面，停連是作品內容、情感表達的需要，在適當的地方利用停連，造成聲音的暫時間歇和延讀，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內容。另一方面，它也是朗讀者生理上的需要。
（1） 停連的分類
停連可以分為語法停聯和強調停連兩類：
①語法停連
語法停連是反映詞句間的語法關系，顯示語法結構的停連。例如：
親愛的爸爸媽媽：/歡迎您！
親愛的爸爸：/媽媽歡迎您！
親愛的：/爸爸媽媽歡迎您！

可見，停連的位置不同，顯示的語法關系和結構也不相同。語法停連可分為兩種：

一是句逗停連。
標點符號是書面語的重要組成部分，在口語中則用停頓來表示，其停頓時間的長短，一般由標點的類型決定。常用的標點符號停頓時間大致是：句號、問號、嘆號＞分號、冒號＞逗號＞頓號。例如：

山是墨一般的黑，//陡立著，//傾向江心，//彷彿就要撲跌下來，///而月光，//從山頂上，//順著深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一隻瀉到江面。////……

標點符號雖是停頓的重要標志，但也不能生搬硬套，要根據語意的表達和語氣的需要靈活處理。（斜豎線的多少表示停連時間的長短）

二是語組停連。
語組停連是指在沒有標點符號的地方，按照詞語法關系所作的停頓。語組停頓比句逗停頓的時間要短些。一般說來，主謂之間、動賓之間，修飾成分與中心語之間，都可以有停頓。例如：

/海/翻了個身似的/潑天的/大雨，將要/洗干凈/太陽上的/白翳。

夕陽/把水面/映得/通紅，把天空/也染成/萬道影霞。

②強調停連
強調停連是為了突出某種事物或表達某種特殊感情所作的停連。它不受語法停連的限制，而是依據表情達意的需要來決定停連的位置和時間。它可表示某種特殊的語意，還可顯現出它前後連接部分的某種特殊的關系。主要有以下幾類：

一是表現語句中的區分關系：

伊/伏在地上；車夫/便也立住腳。他/對於/我，漸漸又幾乎變成了一種威壓……

在「伊」和「車夫」後面略有一頓挫，人物關系、動作更為明了，如在眼前。

二是表現語句中的呼應關系
在這叫喊聲里，烏雲聽出了/憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。（—表示連接）

這里「烏雲聽出了」是呼，後面三個短語「憤怒的力量」、「熱情的火焰」、「勝利的信心」是應。在「聽出了」後面要停頓明確，是後面三個短語之間要緊湊，如果機械的按標點符號停頓，便成為： 在這叫喊聲里，烏雲聽出了憤怒的力量，/熱情的火焰和勝利的信心。

這樣朗讀就破壞了句子內部的對應關系，造成語義不清。

三是表現語句中的並列關系
用它/搭過蓬帳，用它/打過梭標，用它/當缶盛過水，當碗蒸過飯，用它/做過扁擔與吹火筒。

這一句話有四個並列短句，可以在「用它」之後略一停頓，顯示出它的並列感。特別是第三個短句：用它/當缶盛過水，當碗蒸過飯，中間要連起來，不能按標點停頓，否則就形成了五個短句，使語意散亂。

四是表現句中的轉換關系：
我便對他說：「沒有什麼的。走你的罷！//
車夫毫不理會，—或者並沒有聽到，
卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定……

在作品中，語句並不都是平鋪直敘的，隨著內容、情節的發展，在語句之間往往會形成語意的變化、感情的反差，上舉兩句之間的轉換性停頓，就把「我」的無所謂和「車夫」的關注形成一種強烈的對比。

（2）停連的方法
從語句的停連和連續來看，主要有以下四種方式：

一是落停：即停頓時間相對較長，句尾聲音順勢而落，聲止氣也盡。這種停頓多用在一個相對完整的意思講完之後，句逗停頓中多用在句號、問號、感嘆號處。

二是揚停：即停頓時間相對較短，停之前聲音稍上揚或持平，聲雖止但氣未盡，一聽便知是才說了半句話，還有下文。多用在一個意思還未說完，而中間又需要停頓之處。句逗停頓多用在分號、逗號、頓號處。

三是直連：即順勢而下，連接迅速，不露連接的痕跡。多用於內容聯系緊密，持續抒發感情的地方。一般與揚停配合使用。

四是曲連：即在連接處有一定空隙，但又連環相接，迂迴向前。多用於既要連接，又要有所區分處，常與落停配合使用。
請看下例：

梅雨潭是一個瀑布潭。//仙岩有三個瀑布，/梅雨潭最低。//走到山邊，/便聽見花花花花的聲音；/抬起頭，/鑲在兩條濕濕的黑邊里的，/一帶白而發亮的水便呈現於眼前了。//（//為落停、/為揚停、 為曲連、—為直連）

2．重音
重音是指朗讀時為了突出主題、表達思想、抒發情感而對於句中的某些詞語加以突出強調的音，它是體現語句內容的重要手段。在朗讀中，重音位置不同，語意也會隨之發生變化。例如：
我知道你愛看小說。（別以為我不知道）
我知道你愛看小說。（愛不愛看詩歌我不知道）

（1）重音的分類：
重音可分為語法重音和強調重音兩類。
①語法重音
語法重音是由語句的結構自然表現出來的重音，有規律可循。位置也比較固定。如一般在語句中，謂語、中心語的修飾成分，疑問代詞和揭示代詞都是語法重音。例如：
小燕子在海面上斜掠著，浮憩著。（謂語）
我心裡，有著說不出的興奮和愉快。（定語）
這就是我—一個共產黨員的自白。（指示代詞）

②強調重音
強調重音是為了突出表達某種思想感情而把語句中的某些詞語加以強調的音，又叫「邏輯重音」。強調重音沒有固定的位置，它是根據表意的內容和需要來確定的。

一是突出話語重點，能表明語意內容的詞句。

二是表示對比、並列、照應和遞進等關系的詞句。
這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手。

三是表達某種強烈感情的詞句。
別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。

四是比喻性的詞句。
會場里響起了雷鳴般的掌聲。

（2）重音的表現方法
重音的表

❻ 朗誦的要求和技巧

誦讀的技巧和方法與大家分享如下：
1，朗誦不是簡單的讀出來，朗誦是對作品的再創作。
2。朗誦，只有自己感覺舒服，感染了自己，才有可能讓聽者舒服，與誦者和作品產生共鳴，進而打動聽者。
3。朗誦，說白了就是有感情的說話，一定要把情感注入其中，好的音色，只是一個條件，音色必須為表達情感服務，真正打動人的，不是音色，而是情感。
4。所有有聲語言，都要有對象感。腦海裡面要有聽眾，內心裡要想著有什麼樣的聽眾要聽自己誦讀。如果缺失了對象感，也就意味著缺失了指向性，誦者無指向，聽者就會茫然。
5。要學會運用輕重音，停連語調，營造好語言氣場，實現最佳的朗誦效果。
6。關於排比句的處理。一定要尋求變化，哪怕是細微的變化，也要有，有的需要延伸性變化，有點需要起伏性變化，等等，如果沒有變化，就是簡單的重復，就會變得乏味，就會使聽者厭倦。
7。要學會氣息的變化。要以氣托聲，以聲動人，給聽者的感覺是，聲音離他越近，越能夠打動他(她)。
8。朗誦時，一定要千方百計尋求變化，否則，誦者感覺很累，聽者也不是享受，誦者要設法把聽眾帶入作品，跟隨自己的節奏，享受作品。
9。關於起伏。朗誦必須要有起伏變化。只有高山，一直從頭高到尾，就不能凸顯哪裡是作品的高潮，反之，如果通篇都是平原，沒有高山，作品就不會出現高潮，同樣作品就會顯得平淡，不會收到好的感染和共鳴效果。
10。朗誦與配音秀。配音秀的字幕是首讀者的朗誦節奏，朗誦每個人都會有自己的對作品的理解和表達，不要刻意去追字幕，正確的方法是，先把稿子下載下來，借用背景音樂，在作品的總體時間內完成作品，才能體現自己的創作，否則，就成了對原創者的口型了。
11。要博採眾長。多聽，多看，多思考，把他人的長處吸納過來，為己所用，才能逐步提高自己的誦讀水平。
12。朗誦與播音的區別。播音的主旨是表達聲音，字音讀准，字正腔圓，朗誦的主旨是表達情感，以情動人，好的聲音要為情感表達服務。

❼ 朗誦技巧和方法發聲

朗誦技巧和方法發聲如下：

1、呼吸訓練

正常情況下，說話是在呼氣時而不是在吸氣時間進行的，停頓則是在吸氣時進行的。如果是持續時間較長的講話或朗誦，必然要求有比平時更強的呼吸循環。

2、聲帶訓練

最基本的方法是，清晨在空氣清新處「吊嗓子」：吸足一口氣，身體放鬆，張開或閉合嘴，由自己的最低音向最高音發出「啊」或「咿」的連續聲響。還可以做高低音連續變化起伏的練習。要有意識的少抽煙，喝酒，甚至，不抽煙，不喝酒，少吃或不吃有強烈刺激性的食物。

3、共鳴訓練

放鬆喉頭，用「哼哼」音唱歌。學鴨叫聲。挺軟齶，口腔張開成一圓筒，邊發gaga音，邊仔細體會，共鳴運用得好的gaga音好聽，共鳴運用得不好的gaga音枯燥、刺耳。學牛叫聲。類似打電話的「嗯」(什麼?)和「嗯」(明白了)。牙關大開合，同時發出「啊」音。

4、讀句訓練

吐字歸音訓練與讀句訓練是緊密相連、相輔相成的。讀句訓練，就是選擇一些有一定難度的語句、段落，進行快讀訓練。要求做到把音讀准，不增減字、詞，不重不斷，停頓自然，有節奏，連貫流暢。

❽ 朗誦技巧和方法是什麼

停連：朗讀語流中聲音的暫時休止和接續，可以說它是有聲語言表達中的標點符號。一方面停連是作品內容、情感表達的需要，在適當的地方利用停連，造成聲音的暫時間歇和延讀，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內容。另一方面也是朗讀者生理上的需要。

句逗停連：標點符號是書面語的重要組成部分，在口語中則用停頓來表示，其停頓時間的長短，通常由標點的類型決定。

(8)手機朗誦技巧和方法擴展閱讀：

注意事項：

詩歌朗誦需注意處理好音準、音色、音律、情感效果之間的關系、肢體語言與有聲語言之間的關系、表演與表情之間的關系、昂揚與張揚、張揚與內斂之間的關系、敘事與抒情之間的關系、自我陶醉與打動他人之間的關系等。

在理解感受作品的同時，往往伴隨著豐富的想像，這樣才能使作品的內容在心中、眼前活動起來，就好像親眼看到、親身經歷一樣。