自閉症家庭干預方法去哪裡學習呢

『壹』 自閉症兒童家庭干預，該怎麼做

首先從社會層面來說，家長是孩子權利訴求的代言人，在干預過程中，他們必須積極為孩子爭取各方面的資源。現在自閉症在社會的認知度並不顯著的情況下，家長所要主張爭取的東西都是在為孩子的未來積累社會支持。另一方面，就孩子干預過程本身而言，孩子在學校或者機構只能說是為孩子訓練提供了一個場景，切入了一個角度。但孩子有更多的場景需要泛化，生活中的許多東西，他們不懂，在學校也不能涉及，都需要家長有意識地引導。所以為了孩子獲得更好的引導和理解，家長接受一定程度的專業知識培訓是非常有必要的。光靠老師顯然是不夠的。畢竟孩子以後的生活並不只是學校和機構。

『貳』 怎麼給自閉症孩子做家庭訓練

家庭小游戲對自閉症孩子的訓練有積極重要的作用：一方面增強孩子的注意力、手眼協調能力、語言表達能力、與人交流能力、情感表達能力等；另一方面緩解自閉症兒童的情緒，增進親子感情。
很多家長因家庭場地有限、教學具缺乏，無法開展家庭游戲。
以下介紹幾種教學具簡單，不受環境限制，適宜在家庭中開展的小游戲，希望對自閉症兒童的家長們有所幫助。怎麼幫自閉症兒童做家庭訓練？
假想類游戲
有助於開發自閉症兒童的想像思維
改變其固有的思維模式
提高其生活模仿能力
01
貓和老鼠
目標：
訓練孩子走和跑的運動協調能力、體驗假想游戲的快樂感。
准備：
貓和老鼠頭飾各一個。
玩法：
1、家長和孩子各選擇一個頭飾，分別扮演「貓」和「老鼠」；
2、「老鼠」選擇好家庭環境中的一個隱蔽位置藏好後，發出信號，如說一句「藏好了」，「貓」開始尋找「老鼠」；
3、「貓」找到「老鼠」後，角色互換，開始下一輪的游戲。怎麼幫自閉症兒童做家庭訓練
02
捉田鼠
目標：
訓練孩子對人面部表情的感知能力。
准備：
貓頭鷹頭飾一個、田鼠頭飾兩個、小凳子一把。
玩法：
1、家庭中設置一處地點為「地洞」，如沙發。一名家長扮演「貓頭鷹」，一名家長扮演「田鼠」，孩子扮演「田鼠」，戴上頭飾；
2、「田鼠」在場地內做鑽洞、吃糧的動作，說兒歌「小田鼠，真正壞，偷吃糧食搞破壞。貓頭鷹，快快來，捉住田鼠別放開」；
3、說完最後一句兒歌，「貓頭鷹」迅速跑到場地內捉「田鼠」，「田鼠」只有跳到「地洞」里才安全；
4、角色互換，進行下一輪的游戲。怎麼幫自閉症兒童做家庭訓練
03
小雞吃米
目標：
培養孩子的手眼協調能力，手部精細動作能力，讓孩子感受到假想性游戲的樂趣。
准備：
塑料小碗兩個，各種豆子(芸豆、黃豆、綠豆)。
玩法：
1、家長先和孩子講明游戲規則，孩子扮演的是「小雞」，現在要吃「米」，豆子代表「米粒」；
2、家長將豆子放在一個塑料小碗中，示範給孩子看，用拇指和食指撿取豆子放在另一個空碗中；
3、撿取豆子可以按芸豆—黃豆—綠豆的順序，由易到難。
建議：
游戲的過程中，家長要注意孩子不要將豆子誤吞；要提醒孩子現在扮演的是「小雞」，在「吃米」。怎麼幫自閉症兒童做家庭訓練
開展假想類游戲的注意事項：
假想類的游戲需要家長帶著孩子進入角色，在不同游戲、不同場景中，做出不同表情，讓孩子來感知表情的變化。
比如，《捉田鼠》游戲中鑽洞、吃糧的動作可以做得輕鬆些；「貓頭鷹」出現時，表情要緊張些，表現出恐懼的樣子。表情誇張，孩子才能感知到面部表情的變化。怎麼幫自閉症兒童做
上海長江醫院溫馨提示：
初期，孩子在不明白游戲規則的情況下，家長可以示範給孩子看。
每一次做這樣的游戲時，都要和孩子講清游戲的規則，分清自己扮演的角色。
只有這樣孩子才能在不斷的游戲中，明確游戲規則，提高自己的理解能力，感受到假想游戲的樂趣。

『叄』 自閉症孩子在家庭中如何訓練感統的簡單方法

不清楚你所指家庭訓練所指的是多大的孩子。自閉症家庭訓練首先應當具有的心態就是理解和尊重。自閉症兒童腦損傷嚴重，因此認知和注意發展都非常不好，與此，對事物的學習能力也就緩慢，甚至說停滯，所以，理解和尊重是對孩子和家長雙方都有利的正確心態。其次，在過程上，切忌急於求成，自閉症兒童目前無法痊癒，訓練是一個持續、終身的行為，所以，要承認過程的緩慢，對一些簡單的行為、知識也要一步一個腳印，反復練習強化，訓練孩子感統，語言能力。再次，建議學習一些關於行為矯正方面的知識，正確運用懲罰、強化、漸隱、消退等方法，這一點有興趣歡迎找我探討。最後，也是最重要的，不要「慣孩子」，舉例子說，孩子想要吃蘋果，那麼就要利用這一點訓練孩子「我要吃蘋果」這句話，而不是，孩子伸手要吃的或者還沒主動要，家長已經送到嘴邊。實踐證明，還是有很大一部分自閉症孩子，通過康復機構和家長的雙重努力，達到臨近平普通孩子的水平，不要放棄治療，這個世界，存在著許多未知的奇跡。誰，都無法預知，誰，都要相信！

『肆』 自閉症家庭干預訓練方法

自閉症家庭干預下具體的訓練方法。

(1)代說」：把孩子應該說的話替他說出來。以上兩點都側重於自閉症兒童聽的機會，因為「聽」是「說」的前提，每個人的語言發育都遵循了這一規律。訓練自閉症兒童「聽」懂，是為了刺激他說出來。但「說話」是一種無法強迫，無法進行「身體輔助」(即無法手把手地教)的行為。同時，又因為自閉症兒童的機械仿說能力較強，而在判斷什麼是自己應該說的話這方面卻存在缺陷。因此，在輔助自閉症兒童說話時，把孩子該說的話代替他說出來，然後讓他重復，是一種行之有效的方法。

(2)增加語言刺激：即多跟孩子說話。很多家長在孩子3-4歲前後急迫地要求孩子說話，但由於結果與期望值相差太遠，於是失去信心，放棄努力，認為孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對孩子多說了。殊不知，此時正是孩子大腦發育的又一關鍵時期。自閉症兒童由於其自身的發育障礙，本來需要比正常兒童更多的刺激，如果減少與孩子說話的練習，就會使他失去了語言發育的條件和機會。

(3)運用正確的刺激方式：多跟孩子說話，並不意味著要喋喋不休，而是要根據孩子現有的語言水平，把握「精確、提高」的原則。

「精確」就是要使說出的語言在孩子所能理解的范圍內。如果孩子只能聽懂2-3個字的詞語，對他說的語句就不要過長。

錯誤的做法有二：一是一次對孩子說出太長的句子，使得孩子聽不懂關鍵的內容。這種情況下，他人的語言往往只是噪音。例如我們只學會了幾個英語單詞，當聽別人說很長的句子時，恐怕就連知道的幾個單詞也聽不懂了。二是不說，只是帶著孩子做，使他失去接受語言刺激的機會。

「提高」是指嘗試說出比他能聽懂的字詞稍多一點的句子，目的是逐步提高孩子的理解能力。

(4)「誘說」：等待孩子主動說出他該說的話。訓練開始時多使用「代說」的方法，但如果只停留在這一點上，會造成孩子對他人的依賴。因此，要逐步減少代說，先給孩子時間，但是等待時間不要超過5秒鍾。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來，但代替的程度要逐漸減弱。

上面的內容介紹的是有關於自閉症的訓練方法了，孩子患上自閉症以後的確是非常不幸的，所以我們要注意該病的治療，要給孩子進行一些相關的訓練，要幫助他們走出自閉症，並且還要調整他們的飲食，注意他們的心理變化。

『伍』 在機構做自閉症康復訓練和自己在家學習做家庭干預有什麼區別

機構的老師比較專業，有經驗，培訓是成體系的。家庭干預家長一般都是自學的，半路出家，容易走彎路。家庭干預家長和孩子的那種親密感也是機構干預不能完全代替的。
給你舉個例子吧，假如說你的孩子是比較輕度的自閉症，你覺得孩子現在可以上幼兒園了，然而你一直做的是家庭干預的話心裡可能會有許多的擔心，比如孩子能力到底能不能上普校，孩子想去普校還要做哪些方面的提升等等，怎麼讓孩子提前熟悉群體環境，這些東西對沒有經驗的家長而言費心費力還很難保證效果，如果家長之前有送孩子到機構的話就可以讓機構老師做評估，機構比如北大醫療腦健康兒童發展中心有針對這個問題專門的梯度課程，每個孩子老師都會根據他們的經驗制定計劃，這種課程2人班4人，6人班地給孩子過度，孩子有小集體生活的環境，和家庭干預除了方法以外，環境也不一樣，孩子的其他問題同理。
所以雖然家庭干預也有自己的優勢，還是推薦得去機構干預，畢竟孩子的黃金干預期也沒有幾年，等孩子長大了再系統干預也很難看到效果。機構我推薦北大醫療腦健康兒童發展中心，在北京，康復效果還是非常不錯的。

『陸』 從哪兒可以跟自閉症的家長多學習學習干預經驗

推薦你去北大醫療腦健康的官網，上面有很多成功干預的經驗，去學習一下別的家長到底是怎麼做的，再看看自己是否真的做了，是否能和他們一樣全身心的陪伴孩子、干預孩子的日常生活。他們還設立了專門的家長案例分享的群，每周都會邀請有不錯經驗的家長來分享自己的干預技巧，很不錯的，我就在那個群里！

『柒』 自閉症家庭訓練應怎麼進行

1.是讓家長真正了解自閉症(包括各種資料、書籍和信息)。 2.整個家庭從心裡上接受自閉症的這個現實。 3.尋求科學的方法、得到專業機構、專業人員的支持與幫助。 二、自閉症兒童家庭訓練的步驟和重點 家庭訓練是指由專業人員的指導，家長擔任主要教育訓練人員的一種教育模式。家庭訓練的步驟和重點應該遵循以下幾個方面： 1.尋找專業機構、專業人員對孩子進行專業評估 評估將為我們提供孩子目前的各項能力水平數據，並將為我們要進行的干預計劃(家庭訓練計劃IHP和個別訓練計劃IEP)做重要的參考依據和指導。韋氏智力測試(WISC)，適用於4-6歲和6-16歲的、PEP-R適用於12歲以下兒童、AAPEP適用於12歲以上的兒童、ABLLS-R是專門針對5歲以內的自閉症兒童的一種測試方法、兒童能力測試、K-ABC針對2-12歲的普通兒童的智力測試等，由於自閉症兒童的嚴重人際交往障礙，大部分的自閉症兒童都存在不與人合作的問題，所以可能無法得知孩子真實的能力水平，可能因測試者的個人原因，造成對孩子評價的不客觀。但評估確是必須的、獨立的、具有階段性的。 2.家長要對孩子進行觀察 在學校或特殊教育機構/班級由特教老師組織進行的有結構化教學法(簡稱TEACCH)、支性交往訓練、語言訓練法、行為訓練法(簡稱ABA)。不同年齡階段和不同能力階段的自閉症兒童訓練的階段和目標均不一樣。有的兒童通過很長時間的家庭訓練有可能效果並不好，家庭可能要思考和調整家庭計劃，把孩子大部分在家庭訓練的時間放到專業機構一段時間，讓專業機構集中幫助解決一些實質性的問題，然後再轉入家庭訓練，通過不斷的調整訓練目標，解決子階段訓練的問題，進一步推進孩子下一階段的訓練。 三、家庭訓練中存在的誤區 1.認為只要不斷地訓練孩子就有可能好了，不再是自閉症了。 2.家庭訓練中往往忽視孩子的生活能力、行為控制能力的訓練。 3.家庭訓練中過度強調孩子模仿說話，忽視孩子主動表達運用語言和溝通能力。 4.家庭訓練中家長對孩子要求極其苛刻(從心裡想消滅自閉症)，甚至使用暴力，壓制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情緒很糟。 6.對自閉症兒童的問題行為不做記錄、功能分析就認為孩子是故意的或者是無理取鬧的。 7.家庭訓練中態度保持不一致，不堅持泛化和鞏固孩子所學的東西。

『捌』 自閉症的孩子去哪裡進行康復訓練

您好
康復機構通常有半日，也有全日制的，自閉症的康復主要是特教訓練，要通過1對1的教寶寶行
為分析完成指定任務和與人溝通，促進生活自理能力等方面。一般輕型的治療效果比較好。

『玖』 如何給自閉症孩子做家庭干預

兒童孤獨症也稱為兒童自閉症，是一類起病於3歲前、與社會交往障礙或溝通障礙、局限性、刻板性、重復性的行為為主要特徵的心理發育障礙，是廣泛性發育障礙中最有代表性的疾病。

兒童自閉症的治療：

自閉症的治療：

1、現代康復治療

① 感統訓練

給予前庭、肌肉、關節、皮膚觸摸、視、聽、嗅等多種刺激，並與運動相結合，增強自信心和自我控制能力，在指導下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變為愉快。

② 言語訓練

有計劃、有步驟地培養、提高聽覺和言語能力的活動。以鍛煉受訓練者對言語活動中的聽覺或視覺信號的分辨力和理解力，形成和發展其言語感受和表達能力。 ③ 認知訓練

系統結合被訓者的現狀及心理發展特點，主要對注意力、感知覺、記憶力、思維力、情緒能力、認知靈活性等6大認知能力進行訓練，幫助提升認知水平。

④ 注意力訓練

使用特定方式培養訓兒童集中注意力，既可提高其學習能力，亦可改善興趣與行為異常，提升語言和社會交往能力。給予必要的觸覺引導，是吸引自閉症兒童注意力的重要手段。

2、物理治療

經顱磁刺激治療儀——無痛、無創的綠色治療方法，磁信號可以無衰減地透過顱骨而刺激到大腦神經。

腦循環治療儀——可以明顯調整大腦供血，促進神經功能恢復，提高智力。

多參數生物反饋治療儀——是一種發展迅速且已經逐漸成為治療兒童神經系統疾病的主要方向。

磁場刺激治療儀YRD——直接作用在腦細胞和腦血管上，改善細胞活性，加速腦神經功能的恢復。

腦神經綜合修復治療儀——長期堅持治療有助於改善患兒認知功能障礙，提高自主能力和行為認知。

經絡生物靶向治療——促使神經遞質長期平衡分泌，從根本控制疾病逐步達到臨床效果。