⑴ 閱讀理解，陳增巧破巫術。。
1．因為張氏感到不舒服，又找不出原因，所以她請巫師李恆給自己看病。
2．巫師李恆通過巫術讓張氏相信有一個惡鬼正狠狠拽著她的發髻，還有一個鬼拿著棍子在後面驅趕張氏。他這樣做就是想騙到錢財，坑害他人。他這么做沒用，並不能找到病因。這樣的迷信方法，不但不能幫病人解除痛苦，而且增加了病人的心理負擔，甚至還會因為巫師的拖延而危及病人的生命。
3．陳增用「以子之矛，攻子之盾」的方法讓妖言惑眾的李恆自露其丑。
4 .這人很牛嗎？能破除巫術。也有人會認為這人很無聊，以後沒戲看了
5 .首先，利用科學的方法告訴他們這是騙局；他們要是不聽直接報警，讓警察叫他們如何做人
⑵ 如何了解科學知識，激發科學興趣
興趣是最好的老師，一旦學生對科學產生了興趣，那他們學科學，用科學就會成為自己的自覺行為。在學完《陳增巧破巫術》後，學生話匣子打開了：「老師，我有一次頭疼，奶奶說可能是去世的爺爺摸我的頭了，為了證實是不是真的，就用了兩根筷子豎在鍋里，一邊叫著死去家人的名字，一邊用水從筷子的上頭淋，不一會，奇跡真的出現了，那筷子竟然站住了。奶奶說：「看，真是爺爺摸你的頭了。一定是你爺爺沒有錢用了想要錢了，晚上去少點紙錢給你爺爺，你的頭就不疼了。」晚上爸爸真的幫了我去燒了紙錢，第二天我的頭真的不疼了。老師，你說是不是爺爺摸我的頭呀？」有的說，我頭疼時，我的家人，用黃豆，一邊走，一邊丟，還不時的叫著家裡死去的家人的名字。然後還燒紙錢……針對此，我利用一節科技課讓學生專門自己做實驗。學生做了明礬寫字的實驗，筷子直立的實驗後，不約而同地對我說，回家一定告訴奶奶那種做法是迷信的，下次生病一定到醫院去，有的說回家做實驗，用事實說話，讓大人們不要再迷信了……自那以後，學生對科學越來越感興趣了，還經常找些有關科技方面的課外書聚在一起探討研究，班上學科學的氣氛更加濃厚。
⑶ 著名的課本劇有哪些
不知道你問的是小學還是中學
太多了，如
手捧花盆的孩子 沉香救母 從現在開始 丑小鴨 白頭翁的故事 井底之蛙 三袋麥子 丟失的駱駝 會搖尾巴的狼 大禹治水 生日禮物 一枚金幣 黃紗巾 小青石 陳增巧破巫術 西門豹 九色鹿 三顧茅廬 景陽岡 濫竽充數 晏子使楚 包公審驢 十六年前的回憶 別餓壞了那匹馬 全家減碳 什麼是勇敢 紅楓葉 春天裡的故事 月亮船 寒假的童話 春暖花開
請網路一下「課本劇」搜索
⑷ 怎樣在新課程標准下進行語文教學
新《語文課程標准》明確指出：「逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。」所謂探究性學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中，創設一種類似於學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。那麼，在小學語文教學中如何進行探究性學習呢？結合教學實踐，我採取了以下教學策略：
一，尊重主體，讓學生有探究學習的主動權。
陶行知先生在幾十年前就提出：解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。素質教育要求學生是學習的主體，是課堂教學的主人。學生只有主動地參與學習才能獲得發展，才能培養自己的創新能力。作為教師應把學習的主動權還給學生，把學習的時間還給學生。學生要知道學什麼，怎樣學，怎樣用。作為教師應提供各種條件，積極引導、激勵學生，喚起學生內心的學習願望，激發學生自主探究學習的內在動力，激活學生學習所必需的先前經念。
如何讓學生有探究學習的主動性呢？最好的方法是給學生自由選擇的權利。讓學生選擇學習的內容、選擇學習的方法等等。例如，教學《春光染綠我們雙腳》一文時，可放手讓學生自由閱讀全文，邊讀邊想，把自己喜歡的地方劃下來，並說說喜歡的原因，然後喜歡朗讀的通過朗讀把自己的理解體會表達出來，喜歡畫畫的也可以把這種美景畫下
來，喜歡唱歌的也可以編寫歌曲把美景唱出來。這樣，學生在課堂上主動地進行讀、品、評、賞、畫、唱……他們各抒己見，說得頭頭是道，讀得有聲有色，畫得栩栩如生……學生擁有了學習的主動權，就有了探究學習的主動性，就樂於參與探究學習。
二，創設情境，讓學生有探究學習的積極性。
創設民主、和諧的課堂氣氛，能促使學生在教師愛護、尊重和期待中主動探索、自主學習。教學中，教師始終要做到「心中有學生，心中有主體」。要創設一種互動的師生關系，即在教學中，教師和學生在人格上是平等的，沒有高低、強弱之分。在這種師生關系中，學生體驗到的應是平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議。這樣學生才敢於發言、爭辯、探究。一旦學生看到自己的探索成果，就會產生探究的積極性。
例如教學《莫高窟》時：
師：同學們，藏經洞中曾藏有什麼文物呢？
生（紛紛舉手）：洞里曾藏有我國古代的各種經卷、文書、帛畫、刺綉、銅像等六萬多件。
師：回答得很好。
師正要繼續講述下去，只見一學生高高舉手。
生：老師，我還要說。
師：（略作停頓、意外地）很好，請說。
生：藏經洞中藏有『結晶』。
師：哦，為什麼這樣說呢？
生：因為這些文物體現了勞動人民智慧的結晶。
師：好，這位同學讀書真細心，想的真巧妙，連老師沒發覺的地方，他都發現了。老師要向你學習！大家要向他學習！
（這位學生喜氣溢於臉上，整節課思維活躍，不斷舉手發言。）
對於學生的一些反常舉動，教師應該像呵護尖上的露珠那樣細心謹慎。珍視學生的獨特見解，給予充分肯定，這樣民主型教師高度重視了培養學生創新精神，這種做法值得提倡。
三，樹立信心，讓學生掌握探究學習的方法。
有專家預言，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。作為新世紀的下一代，他們的知識水準、能力水平不能只停留在教師教的基礎上，他們應該青出於藍而勝於藍，這才能跟上時代的發展腳步。我們的語文教學更應該「授之以漁」，引導學生學會「織網、捕魚」的方法。要引導學生掌握一些學習的基本方法，在獲取新知的過程中，知道運用已有的條件去尋找解決問題、認識新知的途徑，這對他們來說一生受益。在教學中，不在於教師教多少，關鍵看學生學了多少，學會了多少，要教給學生探究學習的方法，讓學生嘗試成功探究的喜悅，給學生樹立自信心。在語文教學中，怎樣進行探究性閱讀呢？教學中可嘗試以下幾種方法：
1，質疑問難。對一篇課文的學習，應從學生的質疑問難開始，放手讓學生提出自己不懂的問題，讓大家討論、解決。如教學《陳增巧破巫術》時，對於課題學生展開了質疑，學生問：「陳增破的是什麼巫術？」「為什麼說巧破巫術？」「還有比陳增更好的辦法嗎？
」針對這些有價值問題，學生就有了探究學習的目標，因此，接下來的
⑸ 陳增巧破巫術 陳增採用什麼方法
以其人之道還治其人之身
⑹ 誰知道蘇教版語文一到九冊課文
蘇教版第一冊
漢語拼音
第一單元 培養良好的學習習慣（一） [1]
1 a o e [2] 2 i u ǖ [3] ◎ 認一認1 [1]
認一認1：人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土
第二單元 3 b p m f [5] 4 d t n l [3] 5 g k h [5]
6 j q x [1] ◎ 認一認2·蟲貝魚鳥… [1]
第三單元 7 z c s [12] 8 zh ch sh r [10] 9 y w [4]
◎ 認一認3·日 月 星 光 去 電 風 雨 衣 食 住 行 父 母 兒 女 [1]
第四單元 10 ai ei ui [8] 11 ao ou iu [3] 12 ie ǖe er [8]
◎ 認一認4·出 入 開 關 坐 卧 立 走 東 西 南 北 前 後 左 右 [1]
第五單元 13 an en in [1] 14 un ǖn [0] 15 ang eng ing ong [7]
◎ 認一認5·刀 戈 弓 矢 牛 馬 車 舟 羽 角 齒 革 瓜 果 麥 豆 [1] 復習 [1]
識字部分 1 識字1·一去二三里 [1] 2 識字2 [1] 3 識字3 [1]
◎ 練習1·自我介紹 [2]
課文部分
第二單元 1 人有兩個寶 [4] 2 升國旗 [1] 3 江南 [1]
4 我叫「神州號」 [4] ◎ 練習2·借鉛筆 [3]
第三單元 5 家 [7] 6 東方明珠 [1] 7 秋姑娘的信 [7]
8 看菊花 [4] ◎ 練習3·打電話 [2]
第四單元 識字4 [1] 識字5 [2] 識字6 [1]
◎ 練習4·悄悄告訴他 [1]
第五單元 9 大海睡了 [5] 10 冰花 [4] 11 北風和小魚 [3]
◎ 練習5·我們來討論 [1]
第六單元 12 懷素寫字 [7] 13 小河與青草 [3] ◎ 練習6·聽故事講故事 [1]
蘇教版第二冊
第一單元 培養良好的學習習慣（二） [2]
識字1 [3] 識字2 [2] 識字3 [3]
識字4 [1] ◎ 練習1 [1]
第二單元 1 春筍 [6] 2 雨點 [10] 3 小池塘 [6]
4 春到梅花山 [5] 5 草原的早晨 [6] ◎ 練習2·春天來了 [1]
第三單元 6 蘑菇該獎給誰 [5] 7 騎牛比賽 [3] 8 小松樹和大松樹 [6]
◎ 練習3 [1]
第四單元 9 他得的紅圈圈最多 [1] 10 奶奶的白發 [3] 11 陳毅探母 [6]
12 好學的爸爸 [5] ◎ 練習4 [1]
第五單元 識字5 [1] 識字6 [1] 識字7 [1]
識字8 [2] ◎ 練習5 [1]
第六單元 13 鮮花和星星 [7] 14 放小鳥 [6] 15 這兒真好 [7]
16 世界多美呀 [3] 17 我叫足球 [2] ◎ 練習6 [1]
第七單元 18 做什麼事情最快樂 [1] 19 螞蟻和蟈蟈 [9] 20 古詩兩首 [2][7][2]
◎ 練習7 [1]
※ 古詩兩首 《鋤禾》、《憫農》
第八單元 21 司馬光 [1] 22 魯班和櫓板 [4] 23 烏鴉喝水 [27]
24 詠華山 [8] 25 小松鼠找花生果 [4] ◎ 練習8 [1]
蘇教版第三冊
第一單元 培養良好的學習習慣（三） [1]
識字1 [1] 識字2 [1] 識字3 [1]
識字4 [1] ◎ 練習1 [1]
第二單元 1 秋遊 [5] 2 2008，北京！ [2] 3 英英學古詩 [3]
4 鄉下孩子 [4] ◎ 練習2 [1]
第三單元 5 送給盲婆婆的蟈蟈 [11] 6 一株紫丁香 [9] 7 動手試一試 [2]
8 有趣的發現 [0] ◎ 練習3 [0]
第四單元 9 小鷹學飛 [4] 10 青蛙看海 [7] 11 狼和小羊 [15]
12 狐狸和烏鴉 [53] ◎ 練習4 [0]
第五單元 識字5 [2] 識字6 [1] 識字7 [1]
識字8 [1] ◎ 練習5 [1]
第六單元 13 要好好學字 [2] 14 梅蘭芳學藝 [5] 15 孔繁森 [3]
16 大禹治水 [8] ◎ 練習6 [1]
第七單元 17 登鸛雀樓 [19] 18 青松 [0] 19 小動物過冬 [11]
20 美麗的丹頂鶴 [10] ◎ 練習7 [0]
第八單元 21 水鄉歌 [8] 22 雲房子 [4] 23 夕陽真美 [5]
◎ 練習8 [0]
蘇教版第四冊
第一單元 識字1 [1] 識字2 [2] 識字3 [1]
識字4 [1] ◎ 練習1 [1]
第二單元 1 古詩兩首 [2] [0] [14] 2 蠶姑娘 [9] 3 月亮灣 [4]
4 快樂的節日 [6] ◎ 練習2 [1]
※ 古詩兩首 《春雨》、《春曉》
第三單元 5 穿山甲問路 [3] 6 誰的本領大 [3] 7 蝸牛的獎杯 [2]
8 狐假虎威 [9] ◎ 練習3 [0]
第四單元 9 母親的恩情 [2] 10 沉香救母（一） [0] 11 沉香救母（二） [0]
12 木蘭從軍 [1] ◎ 練習4 [0]
第五單元 識字5 [1] 識字6 [2] 識字7 [0]
識字8 [0] ◎ 練習5 [0]
第六單元 13 學棋 [2] 14 「黑板」跑了 [1] 15 晚上的「太陽」 [0]
16 「閃光的金子」 [1] ◎ 練習6 [0]
第七單元 17 歌唱二小放牛郎 [0] 18 鳥島 [8] 19 台灣的蝴蝶谷 [6]
20 歡樂的潑水節 [3] ◎ 練習7 [0]
第八單元 21 雨後 [6] 22 猴子種果樹 [5] 23 會走路的樹 [4]
24 問銀河 [2] ◎ 練習8 [0]
蘇教版第五冊
第一單元 1 讓我們盪起雙槳 [3] 2 學會查「無字詞典」 [4] 3 古詩兩首 [1] [10] [5]
4 做一片美的葉子 [1] □ 習作1 [1] ◎ 練習1 [2]
※ 古詩兩首 《山行》、《楓橋夜泊》
第二單元 5 北大荒的秋天 [7] 6 西湖 [5] 7 拉薩的天空 [6]
□ 習作2 [0] ◎ 練習2 [1]
第三單元 8 蒲公英 [11] 9 三袋麥子 [7] 10 哪吒鬧海 [8]
□ 習作3 [0] ◎ 練習3 [1]
第四單元 11 第八次 [4] 12 卧薪嘗膽 [9] 13 世界上第一個聽診器 [2]
□ 習作4 [0] ◎ 練習4 [0]
第五單元 14 「東方之珠」 [12] 15 小露珠 [11] 16 石榴 [7]
□ 習作5 [0] ◎ 練習5 [0]
第六單元 17 石頭書 [4] 18 小稻秧脫險記 [14] 19 太空梭 [10]
20 飛馳在高速公路上 [6] □ 習作6 [0] ◎ 練習6 [0]
第七單元 21 軍神 [24] 22 掌聲 [4] 23 金子 [1]
□ 習作7·寫日記 [1] ◎ 練習7 [2]
第八單元 24 孟母教子 [1] 25 每逢佳節倍思親 [5] 26 孫中山破陋習 [3]
□ 習作8·關於古詩句的研究報告 [1] ◎ 練習8 [1]
蘇教版第六冊
第一單元 培養良好的學習習慣（六） [1]
1 長城和運河 [4] 2 美麗的南沙群島 [5] 3 廬山的雲霧 [6]
□ 習作1 [1] ◎ 練習1 [1]
第二單元 4 微笑著承受一切 [2] 5 雪兒 [6] 6 花瓣飄香 [3]
□ 習作2·我們的教室 [2] ◎ 練習2 [1]
第三單元 7 菩薩兵 [2] 8 李廣射虎 [3] 9 少年王勃 [6]
10 大作家的小老師 [4] □ 習作3·春遊 [1] ◎ 練習3 [1]
第四單元 11 趕海 [4] 12 荷花 [38] 13 古詩兩首 [5] [9] [10]
□ 習作4·一次有趣的活動 [1] ◎ 練習4 [1]
※ 古詩兩首 《望廬山瀑布》、《絕句》
第五單元 14 七顆鑽石 [8] 15 我應該感到自豪才對 [8] 16 水上飛機 [4]
17 跟蹤台風的衛星 [1] □ 習作5 [0] ◎ 練習5 [0]
第六單元 18 「你必須把這條魚放掉！」[7] 19 狼和虎 [4] 20 放飛蜻蜓 [2]
□ 習作6 [1] ◎ 練習6 [0]
第七單元 21 恐龍 [4] 22 槐鄉五月 [8] 23 海底世界 [27]
□ 習作7·我喜歡的一種動物 [3] ◎ 練習7 [3]
第八單元 24 寓言兩則 [0] 25 爭論的故事 [3] 26 剪枝的學問 [4]
□ 習作8· 肚子再也不疼了 [1] ◎ 練習8 [1]
※ 寓言兩則 《揠苗助長》、《鄭人買履
蘇教版第七冊
第一單元 培養良好的習慣（七） [1]
1 老師，您好！ [1] 2 但願人長久 [4] 3 古詩兩首 [0] [1] [0]
4 秋天 [5] □ 習作1 [1] ◎ 練習1 [0]
※ 古詩兩首 《望洞庭》、《峨眉山月歌》
第二單元 5 天安門廣場 [2] 6 徐悲鴻勵志學畫 [3] 7 虎門銷煙 [4]
□ 習作2·小製作 [1] ◎ 練習2 [0]
第三單元 8 泉城 [1] 9 九寨溝 [6] 10 田園詩情 [4]
11 桂花雨 [4] □ 習作3·寫一種植物 [1] ◎ 練習3 [1]第四單元 12 開天闢地 [0] 13 普羅米修斯盜火 [4] 14 一路花香 [7]
□ 習作4 [0] ◎ 練習4 [0]
第五單元 15 說勤奮 [3] 16 李時珍夜宿古寺 [1] 17 維生素C的故事 [2]
18 奇妙的國際互聯網 [5] □ 習作5 [0] ◎ 練習5 [0]
第六單元 19 誠實和信任 [3] 20 珍珠鳥 [10] 21 九色鹿 [3]
□ 習作6 [0] ◎ 練習6 [0]
第七單元 22 霧凇 [5] 23 春聯 [9] 24 古詩兩首 [0] [0] [10]
□ 習作7 [0] ◎ 練習7 [0]
※ 古詩兩首 《元日》、《江雪》
蘇教版第八冊
第一單元 培養良好的習慣（八） [1]
1 走，我們去植樹 [2] 2 第一朵杏花 [4] 3 燕子 [28]
4 古詩兩首 [2] [1] [0] □ 習作1 [0] ◎ 練習1 [1]
※ 古詩兩首 《江南春》、《春日偶成》
第二單元 5 蘋果里的五角星 [3] 6 最佳路徑 [0] 7 人類的「老師」 [0]
□ 習作2 [0] ◎ 練習2 [0]
第三單元 8 三顧茅廬 [0] 9 祁黃羊 [2] 10 公儀休拒收禮物 [1]
□ 習作3 [0] ◎ 練習3 [0]
第四單元 11 永遠的白衣戰士 [0] 12 「番茄太陽」 [0] 13 第一次抱母親 [0]
14 我不是最弱小的 [8] □ 習作4 [0] ◎ 練習4 [0]
第五單元 15 鳥語 [3] 16 天鵝的故事 [7] 17 生命的壯歌 [3]
□ 習作5 [0] ◎ 練習5 [0]
第六單元 18 特殊的葬禮 [7] 19 沙漠中的綠洲 [3] 20 古詩兩首 [0][0][5]
21 雲雀的心願 [1] □ 習作6 [0] ◎ 練習6 [0]
※ 古詩兩首 《池上》、《小兒垂釣》
第七單元 22 我的菜園 [0] 23 宋慶齡故居的樟樹 [2] 24 黃河的主人 [10]
□ 習作7 [0] ◎ 練習7 [0]
蘇教版第九冊
第一單元 培養良好的學習習慣（九） [1]
1 去打開大自然綠色的課本 [2] 2 師恩難忘 [3] 3 古詩兩首 [1] [1] [1]
4 我也是普通一兵 [1] □ 習作1 [1] ◎ 練習1 [1]
※ 古詩兩首 《石灰吟》、《墨梅》
第二單元 5 嫦娥奔月 [3] 6 成語故事三則 [1] 7 天鵝的故事 [7]
8 吊燈和鯊魚 [1] □ 習作2·難忘的______賽 [1] ◎ 練習2 [1]
第三單元 9 小鎮的早晨 [25] 10 鼎湖山聽泉 [7] 11 莫高窟 [7]
12 古詩兩首 [1] [1] [14] □ 習作3·秋天的樹葉 [1] ◎ 練習3 [1]
※ 古詩兩首 《鹿柴》、《早發白帝城》
第四單元 13 快手劉 [1] 14 滴水穿石的啟示 [2] 15 裝滿昆蟲的衣袋 [9]
16 讀書要有計劃 [1] □ 習作4 [2] ◎ 練習4 [1]
第五單元 17 黃河的主人 [10] 18 訪問環保專家方博士 [5] 19 信用卡 [1]
□ 習作5 [1] ◎ 練習5 [1]
第六單元 20 友誼的航程 [7] 21 清平樂 村居 [6] 22 林沖棒打洪教頭 [5]
23 陳增巧破巫術 [1] □ 習作6 [1] ◎ 練習6 [1]
第七單元 24 給予是快樂的 [4] 25 黃鶴樓送別 [7] 26 鄭成功 [5]
□ 習作7 [2] ◎ 練習7 [1]
⑺ 陳增劭的三才五格
目前，在眾多取名方法中，備受推崇、流行最廣的一種方法是：五格剖象法。這種方法是以數理結構決定名稱的吉凶導向，內容豐富、詳盡、易懂、易學。雖然此學是從日本傳入我國，但它同樣離不開陰陽五行生剋制化的原理和法則，同樣是人體科學的重要組成部份。只是，這種取名方法也存在一個致命的弱點：只重數理，忽視太極原理！我們知道：姓名或名稱，如同一個接受宇宙五行信息的天線。不同的名字，依據其自身的數理結構特徵，所接受五行之氣是迥然不同的。如該氣恰為受名者命理五行之喜用，兼之數理為吉，則該名為受名者帶來的就是吉祥與順遂；如該氣不為喜用反為忌，既使其數理結構為吉，同樣是弄巧成拙！這樣的實例，在實踐中比比皆是，令人扼腕長嘆！
⑻ 閱讀理解，陳增巧破巫術
他用石灰水在紙上畫了張氏被鬼追的圖案（石灰水遇空氣不顯影），然後「作法」看病，原因明擺著的，他想騙錢
⑼ 語文三年級下則陳增揭露巫婆的方法很巧妙你能說說陳增的方法妙在哪兒嗎
妙在將計就計