教育研究方法實施測驗的基本步驟

『壹』 教育科學研究的一般步驟是什麼

（1）選擇研究課題；

（2）教育文獻檢索與綜述；

（3）制訂研究計劃；

（4）教育研究資料的收集、整理與分析；

（5）教育研究報告的撰寫。

(1)教育研究方法實施測驗的基本步驟擴展閱讀

小學教育科學研究的基本方法

（一）教育觀察法

教育觀察法是指人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器，對處於自然狀態下的客觀事物進行系統考察，從而獲取經驗事實的一種科學研究方法。教育觀察法是教育科學研究廣泛使用的一種方法。教育觀察法不限於肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機、錄像機、電影機等。

（二）教育調查法

教育調查法是在教育理論指導下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現狀做出科學分析，並提出具體工作建議的一整套實踐活動。

在教育調查研究中，常用的調查方法有查閱資料、問卷法、開調查會、訪談法和調查表法，其中最基本、使用最廣泛的方法是問卷調查。

『貳』 教育測量基本過程包括那幾個步驟

教育測量與評價

第一節教學測量與評價的意義和作用

（一）教學測量：藉助測量工具或量表進行，測量結果以數字表示。

教學評價：指系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，其目的是對課程、教學方法以及學生培養方案做出決策。

包括確定評估目標、搜集有關的資料、描述並分析資料、形成價值判斷以及做出決定等步驟。

（二）教育評價與測量及測驗的關系：

測量和測驗是對學習結果的客觀描述，而教學評價是對客觀結果的主觀判斷與解釋，是以客觀描述為基礎；測量與測驗所得到的結果，只有通過教育評價，才能判斷這種客觀描述的實際意義，才有實際價值。

（三）教學測量與評價的分類

1、形成性評價和總結性評價（根據實施教學評價的時機）

2、常模參照評價和標准參照評價（根據教學評價資料的處理方式）

3、配置性評價和診斷性評價（根據教學評價的功能）

4、正式評價和非正式評價（教學評價的嚴謹程度）

（四）教學測量與評價的功能

第一，為師生調整和改進教學提供充足的反饋信息；

第二，是學校鑒別學生學業成績、家長了解學生學習情況的主要方式；

第三，是教學過程的一個重要組成部分；

第四，作為教育評價和決策的依據

第二節教學測量與評價的方法和技術

（一）教學評價

內容：①認知；②技能；③情感

認知和技能領域：標准化成就測驗、教師自編測驗

情感與道德表現：非測驗性的評價手段（案卷分析、觀察、談話等）

（二）標准化成就測驗

1、定義：指由專家或學者們所編制的適用於大規模範圍內評定個體學業成就水平的測驗

2、特點：由專門機構或專家學者編制；施測條件、計分手段、分數的解釋完全相同

3、優越性：客觀性、計劃性、可比性

4、問題：與學校課程之間關系很不協調；測驗結果的不當使用，對個體造成不良影響。

（三）教師自編測驗

1、含義與特點：由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。

2、測驗前計劃的擬定

3、自編測驗的類型

1.客觀題，具有良好的結構，對學生的反應限制較多。

這類題目包括選擇題、是非題、匹配題和填空題等。

2.主觀題，要求學生自己組織材料，並採用合適的方式表達陳述出來。

這類題型包括論文題及問題解決題。

4、有效自編測驗的特徵

①信度——指測驗的可靠性,

即多次測驗分數的穩定一致的程度

②效度——測量的正確性,

即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度

③區分度——測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度或鑒別能力

5、自編測驗的常見錯誤

（四）非測驗的評價技術

1、案卷分析 2、觀察 3、情感評價

（五）教學評價結果的處理與報告

1、評分

2、合格與不合格

3、其他報告方式：個人鑒定、定期的綜合評價等

『叄』 教育研究方法的基本原則

2019考研初試已經結束。2020的教育學考生已經開始備考了，教育學是一門很受歡迎的學科。希望大家在有限的時間里學到更多的知識，下面中公考研小編整理了「2020考研教育研究方法知識點：教育研究基本原則」相關文章，希望對大家有所幫助。

教育研究的基本原則(4個要點)

(1)客觀性原則：是指研究者在研究過程中須尊重事實，一事物的本來面目為依據，反對主觀臆測，王子論斷。她是科研工作者應遵循的基本原則。

(2)創新性原則：指在教育研究中，研究者應該在借鑒和繼承前人或他人的研究成果基礎上，在教育研究中發現新的問題，提出新的觀點或結論，產生新的認識，文人們提供新的知識。

(3)理論聯系實際原則：從教育的實踐需要和實際情況出發，形成和發展教育科學理論，並努力運用教育科學理論來指導教育實踐的研究，以推動教育科學和教育事業的向前發展。(4)倫理原則：要求研究者的科研活動應遵循基本的社會道德准則，不侵犯研究對象或研究參與者的權益，避免對其造成身心傷害。

以上就是小編為大家整理的「2020考研教育研究方法知識點：教育研究基本原則」的相關信息，預祝同學們都能順利的經過考試！更多考研教育學咨詢盡在中公考研教育學頻道！

『肆』 教育科學研究法 簡述問卷實施的步驟有哪些

一、調查目的：
通過本次問卷調查，了解我鎮廣大育齡群眾對計劃生育政策的知曉程度，知道享有的計劃生育權利，要承擔的計劃生育責任。
二、調查對象：
本次調查涉及到新婚育婦女，哺乳期婦女，需要落實手術的對象。
三、實施步驟：
1、群策群力，討論制卷，指定出相應的問卷調查表。
2、分工合作，進行問卷調查。
3、集體討論，理性分析問卷結果。
4、專人撰寫問卷調查研究報告.
四、調查工作流程及時間安排：
2013年10月10日—2014年7月10日
具體工作時間安排
13月10-29日調查工作的前期准備階段，主要完成調查問卷的設計執行方案的制定調查團隊的建立。調查問卷由計生辦負責整理，調查隊伍為計生辦全體工作人員。
13年11月-14年6月實施階段，開始調查訪問和調查問卷的回收等。調查工作在計生辦開展，來計生辦辦理業務的育齡群眾，原則上都要求進行一次調單問卷，以保證調查的真實性。
7月資料整理、撰寫調查報告階段，對調查問卷取得的數據整理、統計分析及調查問卷報告的撰寫等。問卷整理、分析由鄢新益具體負責。
五、注意事項：
1、要注重行為禮貌。
3、要注重調查問卷的訪問質量。
4、出現問題要及時溝通和匯報。
八、附件：
百德鎮群眾知曉率調查問卷

『伍』 教育研究的基本方法

教育研究方法是教育科學的一個分支學科。通常指研究教育現象、解決教育問題時所採用的療式、手段。研究對象涉及兩個方面：①教育研究的方法論。即從哲學、邏輯學、認識論等原理中推演出一般的原則性方法，探索方法之間的相互聯系和應用發展規律。其研究內容為：教育研究的基本原理、基本過程、基本原則、結構模式，研究的一般程序、方法、手段等。③各種具體的研究方法和技術。即對觀察問題、分析問題、解決問題的形式、過程進行描述，概括出具體的操作性方法。

『陸』 教育科研的基本步驟

教育科學研究有七個步驟：選題、查閱資料、研究設計和制定研究計劃、收集和整理資料、開展研究、撰寫研究報告、提交結題申請。
教育科研是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關教育方面的宏觀和微觀的問題。
教育科研是有目的、有計劃、連續和系統的探索活動。其常用研究方法有：觀察法、調查法、實驗法、總結法（追因法）、文獻法等。用什麼樣方法，便形成什麼樣的結果。常見的教育科研成果有：教育觀察報告、教育調查報告、教育實驗報告、教育經驗總結報告、教育論文或論著。教育科研步驟：確定研究課題；制定研究計劃；實施研究工作，撰寫研究報告。

『柒』 教育科學研究的基本過程有哪些

教育科學研究的基本過程：

1、選題；

2、論證開題；

3、設計方案；

4、實施研究；

5、運用各種方法研究並獲取資料；

6、收集研究資料；

7、分析整理資料；

8、得出結論，進行驗證與檢驗；

9、形成成果並進行成果表述；

10、寫出結題報告。

(7)教育研究方法實施測驗的基本步驟擴展閱讀

教育科學研究要遵循的基本原則：

(1)客觀性原則；

(2)系統性原則；

(3)理論與實踐相結合的原則；

(4)教育性（倫理性）原則。

『捌』 教育科研的一般程序是什麼 基本步驟

教育科研的一般過程：①選題→②文獻綜述→③形成假設→④選擇研究方法→⑤對變數進行分類→⑥選擇被試→⑦制定研究方案→⑧資料收集和整理→⑨得出結論→⑩撰寫科研報告。

教育科學研究有七個步驟：選題、查閱資料、研究設計和制定研究計劃、收集和整理資料、開展研究、撰寫研究報告、提交結題申請。

教育科研是以教育科學理論為武器，以教育領域中發生的現象為現象，以探索教育規律為目的的創造性的認識活動。簡言之，是用教育理論去研究教育現象，探索新的未知的規律，以解決新問題、新情況。教育科研的范圍非常廣泛，它包括所有有關教育方面的宏觀和微觀的問題。

拓展資料：

選題過程中應該遵循以下幾個方面的原則：

1. 選題應具有創新性，創新性，也就是所選的課題是別人沒有提出來過的，或者是在別人研究的基礎上提出新的觀點、解決別人沒有解決的方面，它是新穎的；

2. 選題應具有價值性，即課題的實用性或它的價值性。如果一個課題的研究沒有現實意義，對教學實際沒有多大的積極作用，沒有推廣的價值，那麼研究這樣的課題就沒有太大的意義。如，課題"中學生背誦課文方法訓練"、"格式作文練習，提高學生的寫作水平"等等，象這樣的課題的研究的價值就稍差一些。因為它有違學生的個性的發展和創造性思維的發展；

3. 選題應具有可能性，可能性就是指在研究這個課題時，各種條件是有可能的，具備的。如主觀條件是指研究者必須具備的知識結構、研究能力、科學品格、興趣愛好及獻身精神等；客觀條件是指所研究的課題必須具備有相關的文獻資料、協作條件、環境條件、相關的科學發展程度以及研究經費等。

進行教育教學科學研究，有關的教育教學基礎理論應該具備，一些教育統計和簡單的評價及數據的處理方法也應該知道，否則，對在研究過程中所出現的一些現象就很難作出正確的解析。在選擇好課題後，就可以用書面的形式對問題進行陳述或寫選題報告。