❶ 交流電橋磁通法測微小位移實驗的測量方法有哪些優點，與實際應用有什麼聯系
測量方便而且精確，還可以測材料的介電常數、電容器的介質損耗、線圈間的互感系數、磁性材料的磁導率和液體的電導率
❷ 舉例說明生活中的非接觸測量的應用實例
根據硫酸鋇和碳酸鋇的溶度積的數值關系，將硫酸鋇加入足夠濃度的碳酸鈉溶液中，將其轉化為碳酸鋇沉澱。然後用鹽酸溶解碳酸鋇沉澱，就可以製得水溶性的氯化鋇了。
注意：氯化鋇有毒性。
❸ 研究型學習：登高望遠——數學中的測量在現實生活中的應用。求詳細內容怎麼寫。。。
研究課題名稱： 登高望遠——數學中的測量在現實生活中的應用
設計者姓名 所在學校 民勤一中
所在年級 高一數學 研究學科 數學
聯系電話 電子郵件
一、課題背景、意義及介紹
1、背景說明（怎麼會想到本課題的）：
珠穆朗瑪峰高度的復測引起大家對測繪的關注；生活中，有很多高度或者寬度都不容易直接測量的物體，比如樓房、樹、水塔等的高度；河面、樓房等的寬度，直接測量相對比較麻煩，如果我們運用數學和物理知識，間接測量的話，所花的人力、物力等都相對小的多。
2、課題的意義（為什麼要進行本課題的研究）：
通過本次實踐活動讓學生知道生活中測量的意義和重要性，了解測繪的基本知識。通過親身參探究活動，提高學生發現問題、收集信息、分析處理信息、利用信息、與人溝通的能力，以及互相合作學習、利用現代科技多角度學習的能力，體驗科學探究的過程與方法。通過親身實踐，較為全面地了解生活中常見的測量方法，通過與自然的密切接觸，培養熱愛自然的情懷，增強環保意識。通過實踐，培養學生實事求是的科學態度。
3、課題介紹
本選題主要是讓體會數學在生活中的應用，讓學生體會抽象的數學可以運用的具體的生活中；激發學生學習數學的熱情，培養數學思維能力。培養學生跨學科綜合運用知識的能力。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1、學生是高二年級理科生；
2、學生已經一定的文字表達能力；
3、學生的具有必要的數學和物理基礎知識；
4、學生對科學探究的過程和環節有了一定的了解；
5、學生對數學知識應用於解決生活中實際問題很好奇也很感興趣；
6、學生思維活躍，善於和同學交流，樂於表達自己，渴望達到同學和教師的贊許；
7、學生對有過合作學習的初步經驗，具備初步的協作能力。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標）
課題研究主要解決的問題：
生活中物體高度的各種測量方法。
通過以下內容的研究來達成這一目標：
1、復習正弦定理、餘弦定理；
2、了解解三角形方法；
3、了解生活中物體高度和寬度測量的一般方法；
4、嘗試利用正弦定理、餘弦定理提出多種方法去測量生活中物體的高度和寬度；
5、了解珠穆朗瑪峰高度的復測的技術及其意義；
學生可能的選題內容是：
1：測量水塔的高度；
2：測量樓房的高度和寬度；
3：測量河的寬度。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）
每個階段舉行一個小型報告會，報告每個學生在不同時期的活動體會；最後舉行一個總結報告會；每個學生都會得到一份來自自己、同組組員、他組以及老師評價形成的綜合評價。
六、資源准備
根據探究主題，教師提供的資源：
1、測繪儀。
2、皮尺、標桿。
3、學校圖書館、電腦室、多媒體教室。
4、評價量表（附後）。
學生准備的資源：
1、記錄筆、紙
2、帶程序計算功能的計算器
七、研究性學習的階段設計
研究性學習的階段 學生活動 教師活動 起止時間
第一階段：動員和培訓（初步認識研究性學習、理解研究性學習的研究方法）
1、 接觸、討論問題。
2 、了解本次活動的學習目的。
3 、學習了解本次綜合實踐活動的步驟、方法、要求。 1、介紹數學與生活的密切聯系；
2、介紹研究性學習的意義。
3、介紹科學探究的一般方法和過程。
第二階段 課題准備階段 提出和選擇課題 了解對於像旗桿、樓房、水塔等這些比較高的物體，除了可以直接測量它們的高度和寬度外，能否用其它的方法測來進行測量呢？結合到我們所學習過解三角形的相關知識，請同學們積極思考，看是否可以把那些書本知識應用到這里來。
經過師生共同討論，以學生最急於了解或最感興趣的方面，確定研究主題，最後選定「樓房的告訴和寬度」作為此次研究的課題。 1．介紹研究性學習的選題原則和方法。
2．組織學生討論，與學生一起篩選課題。
成立課題組 1、學生根據自己的專長和喜好，根據合作小組組成原則形成小組。
2、各小組成立後，選定組長，學習討論小組合作學習評價量規。
3、根據選題，進行小組分工，小組內分工可以為收集資料小隊、實地考察小隊、科學實驗對等。 1、介紹合作小組的分組原則，在學生自願成組的前提下，合理調配各組成員。
2、介紹合作學習的要求，呈示合作學習評價量規。
3、組織、指導學生的進行小組討論、小組成員分工。
形成小組實施方案 各小組根據分工制定研究計劃，分配研究時間，細分研究內容，預定成果等。 1、指導學生制訂研究方案。
2、設計成果展示模版，為學生展示研究結果提供指引。
第三階段：課題實施階段 1.為測量樓房寬度，分下面幾個步驟進行測量：
(1)在地面上任意選擇一點，利用測繪儀測量在同一地點觀察到的樓房兩側邊的觀測角。
(2)在同一水平面上換另一個地點重復步驟(1)的操作。
(3)用皮尺測量兩次測量地點之間的直線距離。
2.為測量樓房高度，分下面幾個步驟進行測量：
(1)在地面上任意選擇一點，利用測繪儀測量在同一地點觀察到的樓房房頂的觀測角。
(2)在同一水平面上換另一個地點重復步驟(1)的操作。
(3)用皮尺測量兩次測量地點之間的直線距離。
3.各小組成員之間協同合作，記錄好所需數據。處理測量的數據，算出樓房的高度和寬度。
4.完成實驗報告。.
5.收集珠穆朗瑪峰高度的復測資料，談自己的感受。
6.通過Email、QQ等交換看法。 1、鼓勵學生動手參與實踐。
2、加深學生對解三角形方法的理解，通過本活動的訓練，掌握解決問題的方法和策略，提高解決問題的能力；
3、激活學生思維，鼓勵大膽創新。
4、指導學生小組成員協同工作，培養學生的團隊精神和合作交流能力；
5、指導學生學會使用測繪工具。
6、鼓勵學生克服行動中的困難，培養吃苦耐勞精神；
7、鼓勵學生綜合運用多學科知識。
8、指導學生書寫規范研究報告，培養表達能力。
八、總結與反思（實踐後總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）
1.各小組分組匯報自己的研究成果，把成果製作成PPT等進行匯報展示。
2.各成員自評（表一），由小組長收集，整理匯報。
3.組內互評（表二）。
4.組間互評（表三）。
5.老師評價（表四）。
6.各成員集成自評、組評、他評和教師評價，完成總評（表五）。
7.總結、反思。
8.改進意見。
❹ 軟測量的實際應用
在測量的時候，它的實際應用就是可以通過不同的測量方法，然後達到更精確的測量。
❺ 試舉例說明生活中有哪些方面用到了大地測量的理論、方法或技術（不少於1例。）
一、大地測量學，又稱為測地學。根據德國著名大地測量學家F.R. Helmert的經典定義，大地測量學是一門量測和描繪地球表面的科學。也就是研究和測定地球形狀、大小和地球重力場，以及測定地面點幾何位置的學科。它也包括確定地球重力場和海底地形，是測繪學的一個分支。
二、基本技術：
解決大地測量學的任務傳統上有兩種方法，幾何法和物理法。
1、測地方程所謂幾何法是用幾何觀測量通過三角測量等方法建立水平控制網，提供地面點的水平位置;通過水準測量方法，獲得幾何量高差，建立高程式控制制網提供點的高程。
2、物理法是用地球的重力等物理觀測量通過地球重力場的理論和方法推推求大地水準面相對於地球橢球的距離、地球橢球的扁率等。
❻ 常見的測試用例設計方法都有哪些請分別以具體的例子來說明這些方法在測試用例設計工作中的應用
1）等價類劃分劃分
等價類是指某個輸入域的子集合。在該子集合中，各個輸入數據對於揭露程序中的錯誤都是等效的。並合理地假定:測試某等價類的代表值就等於對這一類其它值的測試。因此，可以把全部輸入數據合理劃分為若乾等價類，在每一個等價類中取一個數據作為測試的輸入條件，就可以用少量代表性的測試數據。取得較好的測試結果。等價類劃分可有兩種不同的情況:有效等價類和無效等價類。
2）邊界值分析法
邊界值分析方法是對等價類劃分方法的補充。測試工作經驗告訴我，大量的錯誤是發生在輸入或輸出范圍的邊界上，而不是發生在輸入輸出范圍的內部。因此針對各種邊界情況設（面試題目：什麼樣的工作環境適合你&#from一個常見的軟體測試面試題來自end#lt；結束）計測試用例，可以查出更多的錯誤。
使用邊界值分析方法設計測試用例，首先應確定邊界情況。通常輸入和輸出等價類的邊界，就是應著重測試的邊界情況。應當選取正好等於，剛剛大於或剛剛小於邊界的值作為測試數據，而不是選取等價類中的典型值或任意值作為測試數據。
3）錯誤推測法
基於經驗和直覺推測程序中所有可能存在的各種錯誤，從而有針對性的設計測試用例的方法。
錯誤推測方法的基本思想：列舉出程序中所有可能有的錯誤和容易發生錯誤的特殊情況，根據他們選擇測試用例。例如，在單元測試時曾列出的許多在模塊中常見的錯誤。以前產品測試中曾經發現的錯誤等，這些就是經驗的總結。還有，輸入數據和輸出數據為0的情況。輸入表格為空格或輸入表格只有一行。這些都是容易發生錯誤的情況。可選擇這些情況下的例子作為測試用例。
4）因果圖方法
前面介紹的等價類劃分方法和邊界值分析方法，都是著重考慮輸入條件，但未考慮輸入條件之間的聯系，相互組合等。考慮輸入條件之間的相互組合，可能會產生一些新的情況。但要檢查輸入條件的組合不是一件容易的事情，即使把所有輸入條件劃分成等價類，他們之間的組合情況也相當多。因此必須考慮採用一種適合於描述對於多種條件的組合，相應產生多個動作的形式來考慮設計測試用例。這就需要利用因果圖(邏輯模型)。因果圖方法最終生成的就是判定表。它適合於檢查程序輸入條件的各種組合情況。
5）正交表分析法
有時候，可能因為大量的參數的組合而引起測試用例數量上的激增，同時，這些測試用例並沒有明顯的優先順序上的差距，而測試人員又無法完成這么多數量的測試，就可以通過正交表來進行縮減一些用例，從而達到盡量少的用例覆蓋盡量大的范圍的可能性。
6）場景分析方法
指根據用戶場景來模擬用戶的操作步驟，這個比較類似因果圖，但是可能執行的深度和可行性更好。
❼ 舉例說明反應時間測量在實際中的應用有哪些
在科學技術飛速發展的今天，統計學廣泛吸收和融合相關學科的新理論，不斷開發應用新技術和新方法，深化和豐富了統計學傳統領域的理論與方法，並拓展了新的領域。今天的統計學已展現出強有力的生命力。在我國，社會主義市場經濟體制的逐步建立，實踐發展的需要對統計學提出了新的更多、更高的要求。隨著我國社會主義市場經濟的成長和不斷完善，統計學的潛在功能將得到更充分更完滿的開掘。
第一，對系統性及系統復雜性的認識為統計學的未來發展增加了新的思路。由於社會實踐廣度和深度迅速發展，以及科學技術的高度發展，人們對客觀世界的系統性及系統的復雜性認識也更加全面和深入。隨著科學融合趨勢的興起，統計學的研究觸角已經向新的領域延伸，新興起了探索性數據的統計方法的研究。研究的領域向復雜客觀現象擴展。21世紀統計學研究的重點將由確定性現象和隨機現象轉移到對復雜現象的研究。如模糊現象、突變現象及混沌現象等新的領域。可以這樣說，復雜現象的研究給統計開辟了新的研究領域。
第二，定性與定量相結合的綜合集成法將為統計分析方法的發展提供新的思想。定性與定量相結合的綜合集成方法是錢學森教授於1990年提出的。這一方法的實質就是將科學理論、經驗知識和專家判斷相結合，提出經驗性的假設，再用經驗數據和資料以及模型對它的確實性進行檢測，經過定量計算及反復對比，最後形成結論。它是研究復雜系統的有效手段，而且在問題的研究過程中處處滲透著統計思想，為統計分析方法的發展提供了新的思維方式。
第三，統計科學與其他科學滲透將為統計學的應用開辟新的領域。現代科學發展已經出現了整體化趨勢，各門學科不斷融合，已經形成一個相互聯系的統一整體。由於事物之間具有的相互聯系性，各學科之間研究方法的滲透和轉移已成為現代科學發展的一大趨勢。許多學科取得的新的進展為其他學科發展提供了全新的發展機遇。模糊論、突變論及其他新的邊緣學科的出現為統計學的進一步發展提供了新的科學方法和思想。將一些尖端科學成果引入統計學，使統計學與其交互發展將成為未來統計學發展的趨勢。統計學也將會有一個令人振奮的前景。今天已經有一些先驅者開始將控制論、資訊理論、系統論以及圖論、混沌理論、模糊理論等方法和理論引入統計學，這些新的理論和方法的滲透必將會給統計學的發展產生深遠的影響。
統計學產生於應用，在應用過程中發展壯大。隨著經濟社會的發展、各學科相互融合趨勢的發展和計算機技術的迅速發展，統計學的應用領域、統計理論與分析方法也將不斷發展，在所有領域——學術研究、實際工作、日常生活中都能展現它的生命力和重要作用。
❽ 什麼是聯系測量舉例說明目前最常用的聯系測量領域
將礦區地面平面坐標系統和高程系統傳遞到井下的測量，稱為聯系測量。
聯系測量一般應用在礦井立井貫通方面，在地下工程中，為使地面與地下建立統一的坐標系統和高程基準，應通過平峒、斜井及豎井將地面的坐標系統及高程基準傳遞到地下，該項地下起始數據的傳遞工作稱為聯系測量。
通過平峒、斜井的平面聯系測量可採用導線測量方法直接導入；高程聯系測量可採用水準測量、三角高程測量方法直接導入。
豎井聯系測量的平面聯系測量（亦稱豎井定向測量）任務是測定地下起始點的坐標和起始邊的方位角，方法分為幾何定向和陀螺經緯儀定向；高程聯系測量（也稱導入標高）任務是確定地下高程基點的高程，常用方法有長鋼尺法、長鋼絲法、光電測距儀和鉛直測距法。
❾ 平面度有哪三種測量方法分別應用什麼場合
有條件的話肯定三坐標是最可靠的；
如果沒有條件的話就找三個基準點（位置視實際情況來定），然後再把這三個點找平，然後用百分表或者千分表打一下整體的讀數就可以了，得到最高點和最低點之間的差值就是平面度。