❶ 如何培養學生小組合作學習的方法
在小學數學小組活動中,讓學生掌握合作規則,學會傾聽,學會討論,學會表達與交流意見,學會組織和評價,是小組合作學習的主要技能與方法,要堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法,並形成必要的合作學習技能。下面淺談自己在教學實踐中的一些做法和體會:
一、熟練掌握合作規則
「沒有規矩,不成方圓。」小組合作也不例外。一般情況下的小組討論,學習能力強的學生未等其他學生發言,就把自己的意見說出來,這樣一來,那些學困生相當於走了個形式,沒有經過大腦思考便得到了現成的答案,結果,好的更好,差的更差。這時就需要教師事先作好安排,講清合作規則,使學生掌握必要的合作技能:包括如何傾聽別人的意見,在小組中如何開展討論,如何表達自己的見解,如何糾正他人的錯誤,如何汲取他人的長處,如何歸納眾人的意見等。
因此,可在小組合作前這樣規定:討論前,小組成員先獨立思考,把想法記下來,再由小組長安排,各個成員各自說出自己的想法,其他人傾聽,然後討論,形成集體的意見後由記錄員將其整理出來。這樣,每個人都有了思考的機會和時間。
二、在合作中學會傾聽
在開始合作時,特別是低年級學生,具有個人心理優勢,一節課注意力集中的時間過短,對於自己的發言比較認真,不容易接納別人的意見,而對於同學的發言,卻不重視。為此,在課堂上要求學生學會三聽:一是認真聽每位同學的發言,眼睛看著對方,要聽完整,認真思辨,不插嘴;二是要聽別人的發言要點,培養學生收集信息的能力;三是聽後須作思考,並做出判斷,提出自己的見解,提高學生反思、評價的能力。在這樣要求下訓練,引導學生學會反復琢磨、體會,善於傾聽同學意見,不隨意打斷別人發言,提供學生發表不同見解的空間,以達到相互啟迪、幫助的功效,學生不但養成了專心聽的習慣,調動主動參與的積極性,而且培養了學生相互尊重的品質,能體會他人的情感,善於控制自己的情緒。
三、學會表達自己的觀點
語言表達是人與人交往的基礎,也是自己實際能力的一項重要指標。合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法,互相了解對方的觀點。教師重點要對不會表達的學生有意識進行示範指導,而全班匯報展示成果時,讓更多學生充分表達自己的見解,讓別人聽懂你的見解,不光是優生要會表達、善表達,那些性格內向,不善言辭的學生也要學會表達,整體提高學生的表達技能。為此,教師要深入到小組中,調動這些學生的參與慾望,培養他們敢說的勇氣,把一些基礎較差、思維能力弱、不善言談的學生也有表現自我和獲得成功的機會。因此,在教學中要有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點,給學生的討論提供時間和空間,使學生敢說、會說,培養學生善於傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣,一旦發現問題及時給予指點,使學生逐漸學會用語言准確表達出自己的想法。
四、在合作中學會討論
討論交流是合作學習解決問題的關鍵。每個成員表達了自己的想法後,意見不統一、理解不一致時,這就需要通過討論、爭辯,達成共識,解決問題。教師指導時,按一定的步驟和方法進行,讓不同層次的學生逐步學會討論交流問題的技能。合作學習中,學生在獨立思考的基礎上,再通過共同討論、相互啟發,從而達到合作的目的。學生討論問題後,各組由一人匯報自學或獨立思考的內容,其他成員必須認真聽,並且有自己的補充和見解。最後,還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論,對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理,得出正確的結論。通過這樣的討論,可以培養學生的思考、分析、判斷和表達能力。
五、在合作中學會組織
聽、說技能是合作學習的基本技能,組織技能就是合作學習的重要技能。組織技能是聽、說技能和獨立思考的前提。合作討論的成敗與否,很大程度上取決於小組內的組織者,具體做法是:指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等,另外,為了體現小組內的主體性,可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率,而且為學生今後立足於社會打下了堅實的基礎。
六 、在合作中學會評價
合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價,其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。評價能力的培養也很重要。教師要引導學生對學習結果進行評價,也要對學習過程進行評價,既要對知識掌握情況進行評價,也要對每個同學的情感表現進行評價。教學中可以通過教師的范評引導學生互評,如讓學生傾聽他人發言後,用手勢表示對或錯,用准確流暢的語言評價,以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。通過正確地評價讓學生的自尊心、自信心和進取心得到保護,激發了發展的功力和創新的活力。
❷ 如何組織有效的小組討論
為了有效組織小組合作學習,可以遵循以下幾個步驟:
1. 改進課堂教學方式,明確學習目的。傳統的單向教學模式應轉變為多維交流的過程,強調師生互動和生生互動。
2. 挖掘教材素材,探索自主創新方案。教師應充分利用教材中的內容,設計能夠激發學生創新思維的活動。
3. 營造良好的課堂合作氣氛。教師應鼓勵學生大膽質疑和表達自己的觀點,創建一個寬松、民主的學習環境。
4. 創設和諧有效的合作學習模式。教師應指導學生掌握合作學習的五大要素,包括互助、促進、分工、交流、加工。
5. 把握小組合作的時機。教師應根據教學內容和學生需要,選擇合適的時機進行小組合作學習。
6. 明確目標,分工合作。確保每位學生都明確自己的角色和任務,促進小組成員間的有效合作。
7. 設計具有階梯性和挑戰性的問題。通過精心設計問題,激發學生的主動性和創造力。
8. 提高學生自主性學習的質量。教師應引導學生明確個人學習目標,發揮個人特長。
9. 先學後教,合作探究。通過先讓學生自主學習,再進行小組合作探究,提高學習效率。
10. 對學生合作做出合理評價。通過激勵性的評價,促進學生之間的合作,並獎勵有效合作的小組。
以上步驟旨在通過小組合作學習,促進學生的情感交流、互幫互學,提高學生的學習主動性和創新能力。