兒童紙巾扎染步驟圖片方法

A. 暈染和扎染的區別

暈染：

一、用彩筆在紙巾上作畫，滴上幾滴水

二、將水彩顏料用水稀釋，滴在衛生紙上，

三、將紙巾折疊，不同的部位染上不同的顏色，就是我們的傳統民族文化--扎染藝術！

四、有趣的小實驗，做一條暈染的彩虹

柔軟的紙巾觸碰到色彩，或許你並不覺得稀奇，但當遇到水滴的一剎那，色彩竟像花朵一般在紙上怒放盛開。

滴染：是我國古代傳統的印染技藝，很多扎染技巧也已經被申報為非物質文化遺產。讓孩子們更加了解中國的傳統文化以及中國特色，也是非常適合孩子們的一款手工。

滴染製作方法製作方法：

1、把紅黃藍不同顏色的彩色墨水滴在玻璃片的不同位置上。

2、將白紙平按在滴有彩色墨水的玻璃片上。

3、將作品翻過來揭下玻璃片

B. 四年級上冊美術2，3，課

小學美術教案四年級上冊：02課花手帕

[分析]教材分析

一、教材分析

在我國民間傳統的手工藝百花園中，有一朵艷麗的奇葩，它就是歷史悠久的染色工藝——染纈。染纈，是唐代最為發達的一個印染品種，為了創造多種藝術特色，產生多種藝術效果，古代民間藝人發明了許多印染方法。從製作方法上古代印染工藝分為三種基本類型，即絞纈(今稱為扎染)、蠟纈(今稱為蠟染)、夾纈(今已失傳)。印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質朴，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。

本課將學習任務分為兩個活動。

「活動一」的設置以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現四方連續紋樣的一方紙手帕。教材中呈現了紙手帕的製作基本過程和方法：1．折。將方形生宣紙或皺紋紙試著用不同的方法折疊，如田字格、米字格(主要的方法)、輻射狀、摺扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等。2．造型設計。學生隨意染制一兩幅紙手帕後引導學生分析製作要領：色彩不宜過多，3—5種即可；角、邊、中心等位置上的染色可決定圖案的形成等。3．染制。染制分浸染和點染兩種，還可運用撞水法，即用清水點已經染了色的地方，用水將色擠向四方，從而顯出淡色斑痕……4．干後打開，呈現作品。教材中呈現的幾幅紙手帕作品，在折法、染法、色彩搭配等方面均有其獨到之處，教師可引導學生欣賞分析。

「活動二」的設置即製作扎染作品。工場扎染比課堂要復雜得多，一般要經過染前處理一捆紮布料一浸水一染色一沖洗晾乾一熨平完成等工藝程序，色料的配置需用專門的印染色料，並加入食鹽等，使染色後不褪色。而教材中呈現的扎染只需要三個大的製作過程：1．把白布進行捆紮。2．將捆紮的白布放入色料中浸染。3．松開捆紮的繩線把染了色的布展開，就可以見到深色底淺白色的花紋，清新雅緻，令人喜愛。扎染的圖案，其花紋有著鮮明的特色，呈現出特有的藝術效果，由於扎結的外力作用，使得布料染色不勻，染出的色暈和肌理被看作扎染的「靈魂」．其自然而朦朧的美，含有抽象的成分，恰好符合了現代人的審美要求。教材中提供了學生學習的範例，其中包含了多色扎染和單色扎染。多色扎染作為欣賞可向學生作介紹．重點在單色扎染的製作方法和步驟上，特別是扎的方法，如捆紮、夾扎、縫扎、包紮等手法的運用。

學習屋中對染纈工藝做了一個簡單的介紹，並提供了一幅蠟染作品作為課題的延續和發展。有興趣的學生和老師也可以在此做進一步的學習和探究。二、教學目標◆了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。◆掌握染纈的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩的變化與韻味。◆培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。三、教學思路

本課目屬於「設計•應用」學習領域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和布料、水性顏料以及繩線等媒材進行實踐操作，根據材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進行加工製作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。

在教學活動的安排上，本課圍繞一個「染」字，設計了兩個相關的學習活動：一是運用紙材染手帕；一是運用布料染手帕。同是柒手帕，染料相同：水溶性染料，如彩色墨水、水粉或水彩顏料摻水稀釋、書寫用紅或藍墨水均可。材質不同，涉及到的染製程序、方法發生變化：紙材先折後染；布料先扎後染。教師在進行教學處理時要注意結合學生的生活經驗展開教學活動，將學生設計意識和實踐能力的培養貫穿整個學習過程中，並保持學習過程中的自覺性和趣味性。

活動一的教學安排可考慮：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現——評析交流。教師以開門見山的方式導入課題，先出示一些課前製作好的花手帕，從欣賞角度直入課題，以花手帕絢麗的色彩、奇特的紋樣抓住學生的心，激發學生學習和創作表現的慾望。然後教師對製作浸染紙手帕的方法步驟作總結，並當場示範。接下來教師出示浸染紙手帕不同形式的作品，引導學生觀察並分析浸染時要注意的事項(色不宜過多、過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化等)。

活動二的教學安排可考慮：嘗試表現——方法指導——創作表現——評析交流。紙材染前可先折，布料染前可做怎樣的處理呢?學生嘗試將布料進行染前處理後，教師可選擇一松一緊、扎法相同地進行染色實驗，明了扎結松緊對紋樣的影響，然後出示使用不同扎法染出的紋樣，引導學生在扎法上做文章，以期染出各具特色的扎染手帕來。

兩個活動的作業展評可採用懸掛式，建議採用互評和自評相結合，讓學生積極地談談製作過程中的感受、體會與情緒。四、教學選擇

扎染花手帕的布料以棉布為佳，麻布、絲綢以及包裝布、細帆布、人造棉等也可以選擇。如果沒有新的布料，將舊的淺色衣物裁剪後也可以染制花手帕。

本課中的兩個活動設置建立在民間手工藝的基礎之上，如果本地區有此類手工藝，教師可以將教材做進一步的教學處理，作為課程開發，形成地區特色。如根據蠟染的製作要領，將熱蠟滴在淺色布料上，染制仿蠟染手帕等。

活動一的教學安排也可考慮先讓學生分小組動手實踐，師生共同就實踐中出現的問題進行交流討論。教師作為學生學習活動的協助者與組織者，幫助學生自主嘗試、體驗、探索，並引導學生總結動手製作的經驗。教師還可以提供學生學習卡，記錄學生小組學習過程中的點滴收獲。如：

我們的小組成員

我們遇到的問題

我們解決的方法

我們作品的特點

……

活動二的教學安排也可考慮課前讓學生從書籍、網站等媒介中收集有關扎染的信息和資料，課堂中通過多媒體讓學生走上講台向同學介紹扎染的一些相關知識。將學習的主動權交給學生，學生在學習過程中將會更自信、更積極。五、教學建議

為了減少顏料的耗費，以及培養學生的協作精神，可以將學生分成若干組，開展合作學習。

教師示範製作手帕時應當及時展開讓學生看紋樣的整體效果，在學生「嘖嘖」稱奇的贊嘆聲中激發學生動手的慾望。但紙吸水後十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，教師可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開即可。同時也可教會學生同樣的處理方式。

本課建議兩課時完成，課前應督促學生准備好各種必備材料，還可以帶好塑料袋或竹筷，教學中應注意整潔、衛生。六、教學資料

染制紙手帕的要點：

1．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

2．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多，染色的面積大，反之則小。

扎的方法與紋樣對比欣賞：

1．將布呈長條形抓成一束，用棉線干手握處開始環繞，此時需緊密的繞緊，繞的寬度越大，染制完留白處越大，完成後，將紙頭打結固定，即可施入染料中。

2．將布抓起一小角後，用繩線或橡皮筋捆綁，每一小角都會成為染後的一個小圈，數量、大小皆可自行選擇。

3．在布的四角直接打結，不使用繩線，染制完成的圖案有一種暈染的效果。

4．將布從中心抓起一小角後，用繩線或橡皮筋綁出一個個環結。捆綁的圈數越多，染好後的圖案也會越豐富。

折疊的方法有很多種，除了田字格、米字格以外，還可以呈輻射狀、扇形折疊，以及任意折、揉紙團等。

扎染紋樣在生活中也有廣泛的運用，如：扎染服飾、扎染壁掛等。

[教案]何娟老師的教案

課目

第2課花手帕(一)

年級

4年級上冊

執教

何娟

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞感量

l教師出示浸染紙手帕作品，引導學生欣賞，提問：它們與我們甲時用的手帕有什麼不同?它有何特點?(圖形的對稱美、色彩的浸潤美)

2．揭示課題：今天，我們就學習製作一方浸染紙手帕。

3．板書課題：花手帕(一)紙手帕

實物

方法指導

1．請一名學生上台將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說說製作紙手帕需要哪些步驟嗎?(小結板書：折紙，染紙)

2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來嗎?

②學生嘗試後，教師小結：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、摺扇形折疊法、任意折疊、揉紙團法等也可以嘗試。

3．染法示範：

①教師示範：點染、漫染紙張，展開形成紋樣。

②師生共同分析、小結染制紙手帕的要點：

A．注意畫面色彩的控制，應以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時要注意時間的控制，浸在彩色水中的時間長則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示範打開作品，進行展示。提示：紙吸水後十分脆弱，稍不小心就會揭破，前功盡棄，可以用吸水性強的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開.

視頻展示台

CAI呈現折法圖示

視頻展示台

視頻展示台

觀察分析

1．欣賞紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕?

為什麼?

2．學生開書欣賞書中作品。

CAI呈現紙手帕作品

教材

自主表現

I．學生分小組動手製作紙手帕，將作業紙採用不同的方法折疊，然後在彩色水中浸染或點染，製作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的應叫學生適可而止。

音樂

浮析交流

I．將學生作品張貼展示。

2．提問：

①你最喜歡哪一塊?說說你的理由?

②告訴大家你是怎麼做的，怎麼想的?

實物

嘗試表現

1．欣賞上節課優秀作業，回顧基本製作方法和步驟。

2．導人新課，提問引導思考：製作紙手帕染前要先折。那麼，製作布手帕在染前，你准備將布料做怎樣的處理?

3．學生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，製作扎染手帕。

5．板書課題：花手帕(二)布手帕

實物

方法指導

1．觀看短片，了解民間扎染的發展、製作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國傳統的民間印染工藝之一，主要盛產於我國西南少數民族地區，其製作方法是把布料用繩線捆紮後，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機器印染術出現之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝製作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、雲南大理、貴州等。

③扎染作品色彩朴實、自然、大方，具有濃厚的鄉土氣息和民族風味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示範、講解課堂製作扎染花手帕的基本過程和方法：

①捆紮布料。

②浸染布料。

③展開呈現。

錄像

CAI呈現扎染作坊背景．

視頻展示台：

觀察分析

1．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對比欣賞，從中明了製作扎染手帕的關鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據自己的喜好先進行設計。

2．學生開書欣賞書中作品。

CAI呈現

教材

創作表現

1．學生動手製作扎染手帕。

2．教師隨堂巡視指導。

音樂

評析交流

1．將學生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學生體驗成功的喜悅。

2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎?

②你最喜歡哪一塊?說說你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什麼方法製作成花手帕?

實物

[教案]東暉小學盧璨老師《花手帕》說課稿

說課者：盧璨東暉小學

老師們：下午好！我說課的內容是湘版美術教材第七冊第2課《花手帕》。我今天的說課將採用「五說」的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學法、四說教學過程、五說課後反思。理論根據將貫穿在以上流程中。

一、說教材

我國民間傳統的手工藝百花齊放，其中歷史悠久的「染纈」就是奇葩之一，是唐代最為發達的一個印染品種，印染的圖案紋樣神奇多變，色澤鮮艷明快，圖案簡潔質朴，具有令人驚嘆的藝術魅力。本課的設計汲取了染纈這一民間藝術的營養，並將其與學生生活相聯系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術染制一方手帕。本課將學習任務分為兩個活動。我所授的內容為活動一——染制紙手帕。

「活動一」即以吸水性較強的紙為媒材，憑借折疊構成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節奏，又色彩鮮艷、變化生動活潑，呈現不同紋樣的一方紙手帕。

根據《美術新課程標准》所確立的階段目標，《花手帕》一課屬於「設計•應用」學習領域，在學習活動過程中，學生要使用紙材和水性顏料等媒材進行實踐操作，根據材料的特點，要能有針對性地、合理地選擇適當的方法進行加工製作，感受和理解印染工藝的美感、功用和社會人文價值。因而在備課上我結合課改提出的「從學生的興趣愛好出發，關注學生的合作參與意識」的要求以「快樂求知」為目標，打破原有的單純講授示範的教學模式，力求為學生構建一個「自主、平等、合作、競爭」的課堂教學體系，充分調動學生的積極性、主動性，使學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

教學目標：我根據學生的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

認知領域：了解染纈工藝的特點和歷史，以及圖案的基本知識。

操作領域：掌握染制紙手帕的基本方法和要領，在實際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

情感領域：培養學生耐心、細致的學習態度和對民間傳統藝術的熱愛。

明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

教學重點是：啟發多種折疊方法，染制出色彩圖案美麗的紙手帕。

教學難點是：折法多樣，色彩搭配合理。

那麼在教學中，怎樣更好地突出重點、突破難點呢？

二、說教法

本課的教學過程主要結合學生的生活經驗展開教學活動，將學生設計意識和實踐能力的培養貫穿整個學習過程中，並保持學習過程中的自覺性和趣味性。教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基於以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，並通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造慾望。本課的基本教學程序如下圖：欣賞感受——方法指導——觀察分析——自主表現——評析交流。

在教學中我主要運用了以下方法：1．啟發法2．演示法3．交流法

三、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅傑斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自己的潛能。因此我採用下面兩種方法為主進行學法指導，在為學生創設尊重，平等，理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給學生賞、做、評的學習方法。學生在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想像進入美術創作的境界。

1、自主探究學習法

前蘇聯霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——折法多樣。引導學生自主探究，尋找多種折疊紙巾的方法。

2、合作交流法

在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的感受，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法意見，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

四、教學過程

《美術課程標准》提出：「美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。」因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程具體如下：

（一）欣賞感受

1、展示實物布手帕，引導學生欣賞感受紙手帕的特別之處

以前的布手帕是我們的常用物品，很少有人會仔細欣賞其圖案美。現在取而代之的是用過之後就隨手丟棄的白色紙巾。於是，我在教學一開始就展示了幾塊實物布手帕，而後又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光。正在他們詫異布手帕和這種手帕的不同之處時，我讓幾個孩子上台自己觸摸兩種手帕，感受材質上有何不同，通過體驗學生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發學生也想親自動手製作一方美麗「紙手帕」的強烈願望。

2、引出本課課題——《花手帕》。

（二）方法指導

1、在讓學生了解紙手帕的製作步驟有哪些時，我採用了與學生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位同學上台自行用彩水染制。通過很明顯的分工，學生自己得出結論：折——染。

2、折法啟示

1）將以前學過最基本的兩種折法田字格和米字格通過課件直接展示，學生回顧並跟著課件的演示動手摺疊。

2）折完基本折法後，提問學生：你能在這兩種折法的基礎上折出其它不同形狀來嗎？小組間同學進行折法演變的探討和嘗試。請代表上來演變不同的折法。

3）學生演示後，老師小結：在這兩種基本折法的基礎上稍加變化原來還可以折出這么多形狀。課件展示老師演變基本折法後折的幾種形狀，如在田字格基礎上演變出的「川字格」「州字格」「井字格」；在米字格基礎上演變出的「雙米字」「兩端輻射」「中心輻射」等折法。引導學生觀察不同的折法所產生的不同染形。

3、染法示範

1）老師用浸染、點染的方法示範染紙，讓學生分析折疊後的紙巾哪些部位適合用浸染、哪些地方需要用到點染。並且觀察浸染時間的長短對染色有何影響。

2）師生共同總結染制紙手帕的要點：

a、要注意色彩的控制，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配；

b、染色時要注意時間控制，浸的時間長則吸色多，染色面積大，反之則吸色少，染色面積小。

（三）、觀察分析

欣賞課件里紙手帕作品(優劣對比)。提問：你喜歡哪塊紙手帕?為什麼?

（四）、自主表現

1、學生分小組動手製作紙手帕，每人分別折疊出三張不同折法的紙巾，然後在彩色水中浸染或點染，製作三塊美麗奇特的紙手帕。

2、教師隨堂巡視指導，及時發現問題提請注意，浸染得好的叫學生適可而止。

（五）、評析交流

1、將學生作品張貼展示。

2、提問：

1）你最喜歡哪一塊?說說喜歡的理由?

2）告訴大家你是怎麼做的，怎麼想的?

總結：靈巧的手加會創新的腦，平凡也能幻化出神奇。

五、課後反思

這節課按教材是推薦用生宣紙和皺紋紙染色完成，在准備前期可以說我是花了很多心思來嘗試各種紙材的折疊染色效果，因為當我發現生宣紙在染色干透後色彩即會變暗啞；而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點後。我就想用餐巾紙是不是會更合適。首先餐巾紙本身的意義就是手帕；再者學生身邊隨處可取，失敗了還能自行反復嘗試。在染制了范品之後，我就覺得效果非常好，彩水的鮮艷性在紙巾上絲毫沒有減弱，而且吸水性恰到好處。因此在課堂上完成作業的效果也是很不錯的。學生在展開紙手帕發現美麗得出乎他們意外時，我看見他們是異常興奮的，在我總結全課話說到一半「我們只要有一雙靈巧的手，一個善於創新的腦……」一個學生在下面脫口而出「我們就能將平凡幻化為神奇！」。學習的熱情也在這種成就感中得到了極大的激勵。

文章來源：《長沙市芙蓉區教學服務網》

太長了發不上去

第三課在http://www.5ykj.com/Health/meisu/25508.htm有圖片的

這個圖片就能發一張還是

您自己看吧。

C. 如何扎染T恤 3種方法來扎染T恤

目錄方法1：製造不同的圖案1、做出條紋效果。2、製造螺旋圖案。3、製造圓點圖案。4、製造花飾圖案。5、如果想給你的T恤製造褶皺效果，最簡單的辦法就是隨意按照喜歡的樣子把它弄皺。6、製造摺痕。7、製造閃電形圖案。方法2：給T恤染色1、騰出一塊地方作為工作區。2、浸泡T恤。3、准備你的染料。4、染T恤。5、讓顏色滲透進去。6、清洗染料。7、洗T恤。8、把T恤弄乾，穿上。方法3：扎染非布料物品1、製作扎染杯裝蛋糕。2、製作扎染紙。3、扎染風格美甲。4、用Photoshop做出扎染效果。扎染是過去的嬉皮士、反主流文化的人們，以及那些僅僅喜歡五顏六色的衣服的人們的一種時尚行為。現在你可能想自己也動手試試看，不過問題是，該怎麼做呢？用什麼紮起來？用什麼去染色呢？學習本篇教程的以下幾個步驟，你就會找到這些問題的答案。
方法1：製造不同的圖案
1、做出條紋效果。將T恤平放在桌子上。從底部開始向上卷，一直卷到領口，這樣最後你的T恤就捲成了一個長長的管狀的卷。用線或者皮筋綁起來。如果只想要幾條條紋，就在捆紮的時候把距離拉開一些，這樣總共捆紮最多三次。而如果想要許多條紋，就捆上一打以上。
將T恤從下往上卷，會製造出豎條紋。
如果你想要的是橫條紋，那麼就把T恤從左往右（或者從右往左）卷，然後按照那個方向來捆紮。
2、製造螺旋圖案。只是扎染技術中最基礎也是最流行的圖案之一。要想在T恤上製造螺旋圖案，先把T恤平放在工作台或者桌子上。然後，將大拇指和食指放在T恤的中心位置，開始按照一個方向旋轉，讓T恤圍繞中心點轉起來。等你把整個T恤都卷進去以後，就用比較大的皮筋或者線繩把T恤綁起來。你需要捆出至少6個部分，這樣你就需要至少3個皮筋或者線繩來捆紮T恤。捆紮的形狀大致應該是圓形，並且需要交叉著捆紮出類似切好的披薩餅的形狀。
如果想要更復雜的圖案，就用更多的捆紮。要確保所有的皮筋或者線繩都相交在中心點。
你也可以製造出很多個小的螺旋圖案，方法就是用上述技巧在T恤上分出好幾個區域來分別扎染。
如果T恤開始起皺了，就先弄平坦。雖然你想要把T恤扎染出螺旋形，但是一開始還是應該平整地放在桌子上。
3、製造圓點圖案。在你的T恤上捏出幾個小的部分，用一小段線繩綁在每一塊布料的末端。要製造小圓點，在紮起來的部分之外留出1.5到2.5厘米。如果想要大圓點，將布料紮起來的時候可以扎進去更多的部分，這樣更多的布料就會被紮起、凸出來。你還可以製造出靶子一樣的同心圓圖案，方法就是在紮起來的部分加上更多的皮筋，這樣就會有更多的圓圈。
可以用在捆紮之前就染過的線繩，這樣就能多製造出一圈顏色來。
4、製造花飾圖案。這樣出來的圓點是花朵形的，會綻放滿你的整個T恤。要得到這樣的效果，先把T恤的一小部分捏到一起，用一隻手捏好，然後再把臨近的部分也捏出一個相同的部分，並同樣放到另一隻手裡。等你捏好了一小撮之後，就用線繩或者皮筋把它們捆到一起。如果想在你的花朵圖案上製造出更多的層次，就多捆幾圈。只要空間允許，你可以想在T恤上做多少朵就做多少朵。
如果想讓花朵更加精細，就捆紮更多的布料。如果只捆紮一小部分，只能做出最基本、最簡單的花朵形狀。
5、如果想給你的T恤製造褶皺效果，最簡單的辦法就是隨意按照喜歡的樣子把它弄皺。應該弄得亂七八糟、皺皺巴巴，而不應該再整齊地捲起來或者疊起來了。然後，想拿多少皮筋就拿多少，直接捆紮起來。你可以製造一定的圖案，不過最"褶皺"的造型應該是沒有任何規律和圖案的。
6、製造摺痕。從T恤的下端開始，往上按照手風琴那樣的褶皺捲起來。這樣做的方法是，先朝上朝前折起來，然後朝上朝後折，以此類推，知道整個T恤都捲起來。想捆紮多少次就把T恤捆多少次。這種風格的做法有點像做條紋的方法，所以捆紮多少次完全取決於你。
向上折會製造出豎直的摺痕。如果要水平的摺痕，可以用相同的方法，從左往右折T恤（或者從右往左）。
7、製造閃電形圖案。這是最復雜的設計了，需要很多次的折疊。不過，這卻是最炫的一種圖案。先將T恤從下往上折到胸前的位置，然後將這一部分向後向下折，從側面看來呈N形。從稍微往下一些的位置重復這一動作。從下往上折到里第一次折好的部分的頂部5厘米處，然後再向下向後折。這樣重復3到5次，直到整個T恤都這樣折過幾次後折了起來。折好的一層一層的T恤看起來會有點像老式的搓板。
將T恤沿對角線方向旋轉，然後垂直畫一條線，穿過中心點。從一邊朝另一邊按照手風琴的形狀折過去，接下來轉過T恤，再用相同的方法折疊另一邊。
折好以後，將T恤捆紮起來，用線繩或皮筋都可以。如果你比較喜歡更簡單一些的樣式，可以只捆紮3到4次。
方法2：給T恤染色
1、騰出一塊地方作為工作區。扎染，或者說任何形式的布料染色，都容易弄得亂七八糟。要想防止不必要的染色以外，就在桌子上鋪好塑料布（塑料桌布或者垃圾袋），也可以把桌子搬到遠離其他傢具或者地毯的地方。要提前確認把你需要的一切材料和工具都放在了工作區，這樣你就不用回頭再帶著手套到處找東西，然後在搬運的過程中把顏色滴在其他東西上。
可以考慮使用烤餅干以後用來晾乾的架子，然後把T恤放在上面，這樣你可以隨時對T恤上的任何地方進行工作。
要確保你手頭有足夠多的紙巾或者舊的破布條等，供你隨時擦掉滴下來的顏料。
2、浸泡T恤。許多扎染套裝都會包括蘇打粉溶劑，可以幫助染料更好地溶進T恤的布料中。將蘇打粉放進一碗水裡化開，然後把T恤浸泡大約20分鍾。如果你買的染料沒有包括蘇打粉，你可以用溫水泡T恤，還可以另外從商店裡購買蘇打粉。
不要用冷水或者熱水，因為這樣染色的效果會下降。
如果你不想讓染料在T恤上暈開得太多，那就不要在上色之前把T恤弄濕。給濕T恤上色容易讓顏色更快地暈得更開。所以，如果你想要染出來的顏色相對來說比較穩定，那就在T恤乾的時候染色。
3、准備你的染料。每個染料套裝里都應該詳細地列出應該將多少顏料按照什麼樣的比例混入水中。如果你想隨意一些，或者找不到說明書，那麼可以把不同的染料按照你的喜好放入盛溫水的碗里。想要製造出柔和一些的顏色，或者有褪色效果的顏色，就用更多的水和更少的顏料。而如果想要更加鮮艷生動的色彩，則用盡可能最多的染料和少一些的水。
4、染T恤。如果你要做滴染，就讓染料還呆在碗里，或者小心地將染料倒入噴壺。要滴染的話，就拿起T恤，用不同的部分蘸進染料中。你也可以把整個T恤泡在一種顏料中，然後再把T恤放進有別的顏色的碗里滴染（在第一種顏色處理好之後）。用噴壺噴T恤很容易，只要把染料噴到你想要的地方就可以了。如果願意，可以多噴幾層不同的顏色。如果你打算染好幾層顏色，記得要先上最淺的顏色，因為在較深的顏色上染上淺色，會把兩種顏色混起來。
如果你想把補色混在一起——補色就是色環上相對的那些顏色——這兩種顏色相交的部分就會呈現出一種發棕的顏色。補色包括橙色和藍色、黃色和紫色，以及紅色和綠色。
不要覺得你必須非得把整件T恤染了不可。你可以只扎染少數幾個部分，讓其他部分保持T恤本來的顏色。
5、讓顏色滲透進去。用塑料袋或者保鮮膜將T恤裹起來，保持濕度，然後放到一旁放置4到6個小時，讓染料有足夠的時間接觸布料。將T恤放在溫暖的環境，有助於顏料更好地吸收。
6、清洗染料。帶上橡膠手套，將T恤從塑料袋裡拿出來，打開扎染用的皮筋或者線繩，然後用冷水在洗手池裡浸泡，去掉多餘的染料。要小心不要濺太多的水，避免將你正在穿著的衣服染上顏色，或者滴到工作台上。
7、洗T恤。把T恤單獨扔到洗衣機里，將設定設置為冷水清洗，然後等著洗完就行了。如果你願意，可以再讓洗衣機空洗一次，放些肥皂粉，這樣可以洗掉任何可能留在洗衣機里的染料。
8、把T恤弄乾，穿上。你可以把T恤單獨丟到烘乾機里，溫度設定到最低，或者乾脆讓T恤自然晾乾。然後，就可以穿著你的新T恤招搖過市了。
方法3：扎染非布料物品
1、製作扎染杯裝蛋糕。用扎染技術給你最喜歡烘焙的點心換上新造型吧。你可以烤出一爐彩虹色的蛋糕，或者一爐糖霜五彩繽紛的點心。
2、製作扎染紙。這是一次製作個性紙制工藝品或者卡片的絕佳機會。用簡單的步驟扎染你最喜歡的卡片，或者繪圖紙，創造出顏色絢麗的個性效果吧。
3、扎染風格美甲。有了這么一次扎染造型變換，你的指甲將會吸引所有人來贊不絕口的。試著用你最喜歡的指甲油，嘗試用一兩種不同的方法，給你的指甲製造出螺旋扎染的效果。
4、用Photoshop做出扎染效果。如果你想給你的圖片設計作品增加扎染效果，可以學習在Photoshop中做出這樣的效果。只需幾步，你就可以找到為你的手繪作品添上彩虹背景的方法。
小提示千萬不要用滾燙的水或者熱水，這樣染料很難很好地滲透。
盡量採用100%純棉的T恤，這樣有利於扎染。記得放上一兩天後要洗掉多餘的染料，防止顏色褪色，同時也避免染料留在洗衣機里。
一定要戴橡膠手套、穿圍裙，防止染料弄到皮膚或者衣服上。
避免用合成材料的T恤，因為合成材料對染料的反應會和普通的棉質T恤有很大不同。
在浸泡、染色之前要提前洗一次T恤，因為上面殘留的任何東西都有可能阻止染料起反應。

D. 製作花手帕的基本染色方法是什麼

花手帕：五顏六色手帕

紙暈染材料：普通水彩筆，

手帕紙巾步驟：

1.手帕紙折疊，沒有一定的折疊方法，可以折疊成正方形、長方形，甚至三角形；

扎染不僅能夠讓孩子充分感受國家非物質文化遺產的魅力，同時還在鍛煉孩子的動手能力，色彩搭配能力以及想像力、創造力等等。

此次扎染採用的是——捆紮法捆紮法就是用織物按照預先的構思，用棉線或者麻繩進行捆紮，這是一種較為自由的扎結方法。