方法存在哪裡

1. 教學方法中存在的問題及對策論文

教學方法中存在的問題及對策論文

目前，我國計算機教育的現狀不容樂觀，在計算機普及的同時，對於計算機的教育要求也逐漸提高。計算機教學的質量直接關繫到學生的就業及工作質量，因此，解決中職計算機教學方法中存在的問題是校方不可忽視的重大課題之一。

一、中職計算機教學方法中存在的問題

在中職計算機的教學過程中，教師大多採用的是傳統的教學方法，與目前的計算機學習產生了嚴重的脫節，因此導致了教學效果的不理想，進而影響到了學生的就業情況。在中職計算機教學方法中主要存在以下幾個問題:

1.教學過於理論化

由於受到傳統填鴨式教學模式的影響，在中職計算機的教學過程中，絕大多數的教師違背了職業學校的教育理念，仍然只局限於給學生灌輸純理論的知識，基本上忽視了培養學生將理論付諸實踐的環節。而中職學生的培養目標是而向社會上的各個計算機實踐領域的，例如圖片的組合、對於excel函數運用等，由於缺乏實際的操作和練習，中職學生往往只能與這些專業對口的工作失之交臂。

2.教學目標不明確

職業學校主要是為社會培養初級計算機人才，在開設的課程中理應圍繞著這個初衷進行教學。然而，縱觀國內的各個職業學校，他們都把精力更多地投入在了如何豐富學生所學課程上，與社會、企業對中職計算機專業學生的需求嚴重背離。在課堂教學過程中，教師對於計算機各類軟體的過分重視，給學生造成了軟體應用才是重點、基本操作不重要的認識誤區。

3.教學體系不完善

任何階段的教學都有自身合理的標准和基本要求，不能過高或者是過低。對於中職教學來說，首先教材的選擇是重中之重。中職學校的需求是，結合學生的實際學習能力，選出一本既能讓學生學懂，又能提高學生實踐操作能力的教材。而這一點很難做到，大多中職學校的教材內容深奧難懂，又沒有體現出操作的重要性，是不符合要求的。

二、針對中職計算機教學方法中所存在問題提出的對策

中職計算機專業學生的就業現狀不容樂觀，他們無法滿足企業對於計算機人才的'基本要求，專業技能水平差，無法勝任計算機專業的工作。針對中職計算機教學方法中存在的問題，筆者結合教學實踐提出以下對策:

1.教學理論與實踐相結合

在教學過程中要注重理論與實踐的結合，提高學生對於實際操作能力的重視程度，督促學生在理論課的學習後及時地進行實際操作的鞏固練習，以便更好地掌握所學的知識。第一，教師可以將課程中的理論知識以PPT的形式，轉化成實際操作的圖像更加形象地展示給學生，既能激發學生的聽課興趣，又能提高學生的聽課效率。第二，在上課過程中，可以將練習的部分嵌入到理論課程中，隨講隨練，學生接觸的操作越多，專業水平提高自然越快。第三，採取學生創作的形式，給學生布置一個課題，讓他們以小組合作的形式進行探討，展示自己的想法和創作，在這個過程中學生能夠更好地吸收理論知識，在自我運用的過程中對知識理解更深刻，掌握更牢固。

2.將教學目標明確化

在中職教學過程中要明確以培養學生的職業技能為主要目標的教學宗旨，將中職計算機教育的發展和用人單位的需求聯系起來，把學生專業領域的就業率放在第一位。在教學過程中結合企業對計算機初級人才的要求，在一些主要的就業方向，如廣告網頁的設計、計算機軟體的應用、文宇錄入，等等，進行有針對性的職業技能的培養。遵循實事求是的方針，調查計算機人才的市場缺口，對原本的理論教育進行必要的改革，達到教育事業與社會企業雙贏的最終口的。

綜上所述，在信息時代背景下，計算機知識與技術的更新速度遠超過我們的想像，因此，中職計算機專業教學的任務十分艱巨。中職學校只有不斷地提高學生的計算機專業水平，培養學生的實踐能力和職場應對能力，才能使更多的中職學生更好地就業，中職計算機的教育才能更好地發展。

2. 結合自己的教學實例說說你經常使用的教學方法有哪幾種,它們存在哪些優勢與局

1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法.
2 談話法
談話法,又稱回答法.它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法.其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題,藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識.
3 討論法
討論法是在教師指導下,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法,共同研討,相互啟發,集思廣益地進行學習的一種方法.
4 讀書指導法
讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法.

3. 應試教育的教學方法，存在的最大的問題是什麼

我國的文化教育一直是社會發展一個十分重要的難題，那麼接下來筆者就來和閱讀者討論一下現階段教育存有著的最高的情況是啥？

我歸納了一下多方的建議。

文化教育存在的不足

一、人文學科毀壞造成我國沒有真正的的意義上的高校

二、基礎教育變成父母為小孩繳培訓費的責任

三、荒誕的教學學科和主要內容的設定。

四、法律法規的裂縫，造成教育財政投入的不夠

五、優質教育難題。

七、德育教育與統考。一提德育教育，大家想起的也是設定一定的門坎逼迫學員要高度重視每一科，那便是統考。假如既要統考又要今年高考，學員的壓力會非常重。院校一般的作法，便是只高度重視今年高考，統考只需方式上湊合就可以了。如今假如把會考成績記入總成績，學員院校就得迫不得已高度重視統考，會加劇學員壓力，搞得學員高中三年都不能安生。我覺得逼迫學員學精每一科並並不是德育教育，天地非常少任何東西都通的通才，再講通才非常少有所建樹。在某一行業有所建樹的常常是這些偏材鬼才，假如根據今年高考統考的類型把她們取代，我覺得是巨大的優秀人才浪費和違法犯罪。

4. JAVA中類中的方法存儲在什麼地方

類載入時 方法信息保存在一塊稱為方法區的內存中， 並不隨你創建對象而隨對象保存於堆中。可參考《深入java虛擬機》前幾章。
另參考（他人文章）：
如果instance method也隨著instance增加而增加的話，那內存消耗也太大了，為了做到共用一小段內存，Java 是根據this關鍵字做到的，比如：instance1.instanceMethod(); instance2.instanceMethod(); 在傳遞給對象參數的時候，Java 編譯器自動先加上了一個this參數，它表示傳遞的是這個對象引用，雖然他們兩個對象共用一個方法，但是他們的方法中所產生的數據是私有的，這是因為參數被傳進來變成call stack內的entry，而各個對象都有不同call stack，所以不會混淆。其實調用每個非static方法時，Java 編譯器都會自動的先加上當前調用此方法對象的參數，有時候在一個方法調用另一個方法，這時可以不用在前面加上this的，因為要傳遞的對象參數就是當前執行這個方法的對象。