小學閱讀一本書的步驟和方法

『壹』 小學語文常用閱讀方法技巧

經常課外閱讀可以使學生具有獨立閱讀的能力，為他們今後習作和終身學習打下良好基礎。那麼如何進行閱讀?下面我為大家帶來了小學語文常用閱讀 方法 ，供大家參考。

1小學語文常用閱讀方法

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可 以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合並而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;二是進行 思維訓練 ，培養概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢?

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

1、順承式。

即按事情或動作的先後順序表達。

2、並列式。

在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是並列存在的。

3、總分式。

先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後 總結 以及先分述再總結。

4、轉折式。

全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用「但是、可是、而」等轉折詞分開。

轉折式自然段，一般抓轉折後的內容概括段意。上面這段可概括為由於煙台是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。

5、因果式。

按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因兩種情況。

二、劃分 文章 段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以採取以下方法：找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。

三、寫文章的主要內容

抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。

抓主要內容的方法有：

1、把各段的段落大意連起來，稍加整理;

2、按所敘述的問題來抓文章的主要內容;

3、根據文章的標題，加以補充。

如《狼牙山五壯士》一文按事情發展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務;第二段寫誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲 敵;第五段寫英勇跳崖。

把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務，有計劃地誘敵上 山，痛擊敵人，終於把敵人引上絕路，殲敵於頂峰，最後英勇跳崖的經過。

把這幾個問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內容：魯迅在信中談了青年人讀書要博採眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關於在上海看桃花和同意發信這個話題，最後指出寄信人所署的是假名。

2小學語文常用閱讀方法

一、講解方法指導

帶有規律性、普遍性的閱讀方法,教師可通過講解,讓學生依法實踐。如:教師在課堂上引導高年級學生學習了某幾種閱讀方法後,在課外可利用適當時間為學生舉辦「怎樣進行課外閱讀」的講座,這樣能使學生在課內外閱讀中按照教師的講解去做。

二、指示方法指導

有些閱讀方法只要教師在課堂教學上適時稍加點撥,就能讓學生領會運用,教師可不再對學生進行詳細講解,只要作些提示就行了。如:教師在教《慈母情深》一文時,引導學生用擴充課題法初知課文的主要內容。

學習課文時,只需教師提示,學生就能根據課文各段的主要意思,更完整地說出課文記敘的主要內容,明確作者為什麼要記敘這些內容,在此基礎上概括文章的中心思想。

三、歸納方法指導

學生在閱讀中零星地學習了一些閱讀課文的方法後,教師要在恰當的時候指導他們歸納整理,使他們能將已學得的閱讀方法條理化、系統化。如學生從二年級起,在閱讀課文時就開始學習怎樣概括層意與段落大意,起先由教師教他們概括,以後通過啟發逐步讓學生試著自己說出層意和段意。

感性知識積累到一定程度,教師就可根據二年級學生實際,引導他們總結歸納。概括段落大意的方法大致有:摘用原句概括法、取主舍次概括法等。經常及時歸納,有助於學生獲得系統的閱讀課文的知識。

四、示範方法指導

在小學閱讀方法指導中,有些閱讀方法,不能只靠語言指導,必須由教師作出示範,才能使學生逐步由模仿效法做到掌握運用。例如,在朗讀時,有些課文中的語句學生不易表達它們的思想感情,教師在必要時就要進行范讀,讓學生學教師有表情地朗讀。

通過教師一次一次范讀,讓學生不斷體會如何根據不同 句子 去把它們的語氣與感情讀出來,這樣就能使學生在教師的示範指導下,學會有表情地朗讀。

五、矯正方法指導

學生回答問題、作業、檢測中的某些錯誤,往往是由於閱讀方法不當而產生的。有的學生在閱讀習題後,往往沒有搞清已知條件中的關鍵詞語,就開始解答,結果把這道題解錯了;有些學生在閱讀中沒有掌握讀的方法,答題時沒有掌握題目涉及到的有關概念,結果也答錯了。

這時,教師應糾正學生閱讀方法,讓學生知道自己在閱讀題目時態度與方法上的錯誤,且讓他們知道應當怎樣糾正自己的錯誤。

六、交流方法指導

在語文閱讀方法指導中,教師可經常適時地請一些閱讀方法用得較好的、學習效率較高的學生,向全班學生講講他們的閱讀方法,並讓全班學生討論如何學習他們的閱讀方法與認真閱讀的品質。

3小學語文常用閱讀方法

(一) 快速閱讀

學生在進行第一遍閱讀的時候可以採用快速閱讀法，快速閱讀需要學生的注意力高度集中。在閱讀之前，教師可以提出問題，讓學生帶著問題去閱讀，然後快速地從所給的材料中找出與問題答案有關的信息。

同時要求學生在閱讀的時候聯系材料的上下文去理解問題，在了解文章大意的前提下，把信息進行篩選，選取關於問題答案的主要信息。

(二)目的性閱讀

學生要根據自己的閱讀目的去選擇讀物。在進行閱讀的時候，無論是在文章的思想內容，還是遣詞 造句 上都要有明確的目的性，迅速找到與閱讀目的有關的內容，然後進行分析。在掌握了讀物中心思想的基礎上，排除無關的材料，節省大量的時間，快速地達到自己進行閱讀的目的。

(三)標記閱讀

學生在閱讀時對文章上重要的句子、詞語、段落進行標記，在空白的地方寫上自己對文章某句話、某段話或者整篇文章的感想。整個閱讀就是對文章內容讀透的過程，特別是小學生，用不同顏色的符號對文章做標記有利於加深記憶，增強對文章的領悟能力。

(四)其他方法

1、指導精讀。

就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然後通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得」這是傳統的三步精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批註，談感受。

對於課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。

2、指導速讀。

在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

3、指導寫 讀書筆記 。

文章中富有 教育 意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的「詞庫」中，為以後的 作文 准備了豐富的語言積累。目前許多學生將讀書筆記作為一項硬性任務，我想我們可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成 賀卡 、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。

4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀。

這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把「目視」與「口讀」結合起來，聽讀並舉，聲情並茂，有利於理解、體驗和記憶，便於培養語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。默讀是不出聲地目視。

文字元號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復看，反復看，有助於理解。由於閱讀時默默無聲，更利於思考。

除詩歌以外一般閱讀多用此法;在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。學生在默讀時，如果經常伴有標劃、批註、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助於提高閱讀效率。

4小學語文常用閱讀方法

一、怎樣閱讀寫人文章

1、 抓住人物的特點，體會人物的個性和品質。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個人的外貌特徵， 言行舉止 都不盡相同，所以在閱讀時，認真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內容，從而了解人物的個性特點以及人物的美醜善惡。

2、抓住典型事例，分析人物形象。

寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現人物的形象服務的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現某一特徵，有的則是通過幾件不同的事表現某幾方面的特徵。所以在閱讀時，我們應抓住典型的事例，認真分析人物的性格特徵、道德情操。

3、理清文章層次，明確寫作目的。

在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什麼，還要弄清作者為什麼寫這篇文章。看文章通過記敘或者描寫表現、歌頌了什麼，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利於更進一步加深對文章內容的理解。

二、怎樣閱讀寫事文章

寫事文章，就是通過一件事情發生、發展、結果的全過程,表達某些觀點看法，讓更多的人從中領悟生活的道理。閱讀寫事文章，要注意以下幾點：

1、 弄清記事的「六要素」

記事的文章，一般都具有時間、地點、人物、事件的起因、事件的經過、事件的結果這「六要素」。閱讀時，要初步了解這件事發生的時間、發生的地點、有哪些人物，事情是怎樣發生的，又是怎樣發展的，結果怎樣，弄清了這些，有利於更好地理解全文。

2、理清敘事的順序。

一般來說，敘事的順序包括三種：①順敘，是按照事情的先後順序來敘述。②倒敘，就是把事情的結局先寫出來，然後再寫事情的發生、經過等。③插敘，在敘述某一事件的過程中，要對所敘的事情進行必要的交代而插入的敘述。

當插敘的內容結束後，原來的敘述繼續進行。我們弄清了事情的發展順序，閱讀後，才能留下清晰的印象，從而有助於我們更透徹地理解文章。

3、抓住敘事的重點部分，體會作者所要表達的感情。

敘事文章一般都有詳有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要選取典型的事例進行詳寫。閱讀時，我們要抓住重點，認真分析，體會作者從中表達的看法、觀點。

三、怎樣閱讀寫景文章

寫景的 記敘文 ，主要是以描寫大自然的美麗風光為中心，通過對景物的生動描繪，來抒發作者的某種感情。閱讀此類文章應注意以下幾點：

1、 通讀全文，抓住景物的特點。

景物的特點，就是指景物的姿態、色彩、景物在動態或者靜態時的樣子等。了解了景物的特點，可以在我們的腦海中留下一個清晰的印象，有助於進一步理解文章。

2、明確寫景的寫作順序。

寫景的文章都是按一定的觀察順序來寫的，因此，在閱讀時，要明確文章的寫作順序。寫景的文章通常有以下幾種順序：①按觀察的先後順序。也就是以移步換景的方式寫景。②按空間順序。如從上到下、從遠到近、從中間到四周等。③按時間的推移順序。如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。

3、體會文章的思想感情。

寫景的文章，並不是單純為寫景而寫景，而是藉助對景物的描繪來抒發作者的思想感情。閱讀時，我們要從字里行間體會作者所流露的思想感情，盡可能融入其中，與作者共同感受大自然的美景

『貳』 小學生讀課外書的方法和技巧

以下是小學生讀課外書的方法和技巧：

小學低年級的同學可採用摘記的方法，閱讀時將優美的詞語及精彩生動的句子分門別類摘錄下來。如描寫外貌的、描寫心情的、描寫景色的、描寫天氣的分別放在一起。空閑時即拿出來讀讀看看，這樣就可以不斷豐富自己的詞彙，掌握一些描寫技法。

隨著年級的升高，要求也應該不同，四五年級的同學不能再滿足於摘記，可在此基礎上做點分析歸納的工作。如分析文產的段落、段意，歸納中心思想，將閱讀後的收獲、感受隨手寫出來。基礎好的同學還可以做些圈點批註的工作。閱讀時在重要詞句上圈圈劃劃，將自己的見解寫在邊上空白處。如發現文章有不足之處，也可以隨文批註。

『叄』 小學生的閱讀方法與技巧

小學生的閱讀方法與技巧

小學生的閱讀方法與技巧，在生活當中，很多小學生的閱讀能力都是比較差的，這一般都是因為他們不懂閱讀的方法與技巧。下面我就為大家分享一些小學生的閱讀方法與技巧，有需要的朋友趕緊收藏起來吧。

小學生的閱讀方法與技巧1

小學生的閱讀方法與技巧

一、激發興趣，促成閱讀。

現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

1、巧用故事懸念誘發閱讀興趣。

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢於言表，迫不及待地想一聽為快。如在教學《雪孩子》一課時，我先問學生喜歡雪嗎?再告訴他們帶來了《雪孩子》的故事。隨著我聲情並茂的講述，被渲染了的故事情節早巳把孩子們帶入了一個有趣、奇特、令人感動的情感世界裡。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大結局之際，我嘎然收聲無不動容地告之孩子：欲知故事情節，請自讀課文。學生被扣人的故事情節激起了濃厚的興趣，紛紛認真讀書。這樣讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課文的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、用猜謎語的方法激發閱讀興趣。

如在教學《胖乎乎的小手》時，我先出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算畫圖畫，人人不能離開它。這樣學生的興趣馬上就被調動起來了，都想說說自己的小手能幹什麼。這樣很自然的就去讀文，看看蘭蘭的小手幹了些什麼。

二、教給方法，指導閱讀。

興趣雖然是人們從事任何活動的`動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的。有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們洞岩不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

1、精讀法。

即逐字逐句精講細讀的閱讀方法。它可以有效地培養學生的閱讀能力和閱讀習慣，幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養，提高語文能力。精讀是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。當拿到一篇語言雋永，運用典範的好文章時，我們就要求學生全身心投入，做到：口到、眼到、心到、手到。因為學生年齡小，如果乾巴巴的讓他們這到那到，等於白搭，必須動手訓練。每次我們先讓學生晃晃自己的小腦袋，摸摸自己的小耳朵，大聲回答：准備好了。看上去這個辦法很拙劣，但對低年級小學生來說真的非常有用。因為在晃、摸的過程中，學生的精神得到了放鬆，相當於小小的課間操，他們的思想一下子集中起來了。然後讓學生邊讀邊思邊注，逐漸派棗養成認真讀書的習慣。精讀句段，則要求學生琅琅誦讀，通過眼、口、腦、身，變無聲的文字為琅琅有聲的語言的閱讀，使學生多種感官同時活動，有助於記憶精彩片斷，想像情境，感受作品的美。

2、快讀法。

現今科學突飛猛進。如果我們的學生只會字斟句酌地讀，很難適應社會的飛速發展。因此，我們還應教學生快讀法。快讀法的主要目的是把握文章大意，用盡量少的時間獲取盡量多的信息。一般情況，老師可先提問，然後讓學生帶著問題快速閱讀，在規定的時間里讀完，接著，交流討論剛才的問題。時間一長，學生讀得快，理解得也快。學生速讀的習慣和能力得到了培養。

3、批註閱讀法。

「不動筆墨不讀書」。就是閱讀過程中邊讀邊批註的方法。預先，我們統一了閱讀批註的符號和格式。引導學生一邊閱讀，一邊勾畫圈點，同時還做好讀書筆記。摘錄文中的好詞佳句，並在摘記中寫上一句話體會。每周一次，並及時檢查評比，既查數量，又看質量。每學期評選兩次優秀讀書筆記，要摘抄，學生勢必篩選，要篩選，學生勢必認真鑒賞品位。久而久之，學生的閱讀能力有了提高。

4、小組討論法。

在學納羨御會批註閱讀的基礎上，由老師找一些有閱讀價值的文章，統一發給每一位學生。先請學生自己輕讀一遍，讀的過程中，請學生在不理解的地方，打上小問號，然後同桌或四人小組一起討論逐個解決，接著推派代表大組交流：我們小組剛才提出了這幾個問題，我們是這樣解決的……對一些難度大一些的問題，由老師進行啟發引導。通過多次的訓練，學生能在閱讀中充分融進了自己的個性，創造性閱讀的能力得以了培養。

小學生的閱讀方法與技巧2

小學生應該掌握的閱讀方法

1、摘讀

摘畢要寫上什麼時候、摘於什麼書刊、作者是誰。這種方法有利於加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。

2、查讀

它的重點在於利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，並結合課文的上下文做基本掌握。它是小學生最基本的`一種讀書方法。

3、劃讀

它的目的在於有重點地掌握閱讀中所需要重視的內容，便於攻克難點，解除疑點，培養學生按要求找劃內容的閱讀能力。

4、詢讀

它的重點在於閱讀中發現疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。

它的目的在於使學生樹立「能者為師」，「不恥下問」的治學觀點，培養解決問題的能力和虛心好學的精神。

5、理讀

它要求學生反復琢磨課文的全部標題(包括課題)，分析標題之間的關系，鑽研課文的結構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規律地加以思想分析和結構分析。

6、議讀

它的目的和重點在於通過議論，發展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學生在閱讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解並找出依據，然後與同學、老師共同議論(包括評論、爭論)，各抒己見，進行探討。

7、疑讀

「學貴有疑」。它的目的和重點在於閱讀過程中發現問題，提出問題，培養思考的習慣。它要求學生在閱讀中善於質疑問難，邊讀邊想，發現疑問，然後帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。

8、避讀

它的目的是指導學生在閱讀中對經過努力解決不了的問題或無重要意義的內容以及自己了解的內容，避而不讀。

它能培養學生從實際出發，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。

9、演讀

要求學生對寓言，童話等閱讀內容邊讀邊表演。目的在於使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培養學生閱讀的動作反應能力，激發學習興趣。

10、畫讀

它能加深對閱讀內容的理解，並作出相應的另一種形式的動作反應，養成學生聯想習慣和根據要求作畫的創造能力。

11、聯讀

目的在於教學生逐步學會整理知識的方法，並培養其聯想和綜合能力。

12、比讀

要求學生在閱讀中把不同的篇章、優劣各異的內容、相同或相反的知識通過比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運用。

它的目的在於培養學生讀書興趣，開闊學生眼界;同時也可培養研究、探索能力。

13、逆讀

要求學生在逆讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點就能迎刃而解。它的目的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發學生的積極思考和主動探索精神，達到牢固地掌握知識。

14、注讀

這種讀法能培養學生敢於發表不同意見，進行大膽評論的能力，並且能提高學生明辨是非曲直的能力。

15、改讀

它的重點在於解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態度，將正確的東西，經過消化變成自己的知識;但更要發揚「挑剔」精神，敢於對錯誤的、消極的東西，提出改動意見。

『肆』 小學閱讀方法和技巧

小學閱讀方法和技巧

小學閱讀方法和技巧，大量的閱讀書籍不僅可以提高我們的語文水平，並且也能提升我們的氣質，學生閱讀書籍在寫作文上能起到畫龍點睛的作用，閱讀書籍是有方法和技巧的，我和大家一起來看看小學閱讀方法和技巧。

小學閱讀方法和技巧1

第一，拿到書之後，先看一下目錄。

拿到書之後，我們要先看一下目錄，目錄是每一個章節提取出的重點和精華部分，我們先記下本書的目錄，看看本書包含哪些內容，做到心中有數。

第二，制定好讀書計劃，分章節讀書。

看完目錄了，我們可以粗略的制定一下讀書的計劃，計劃好每天看幾頁，都是什麼時間看，看書的時候，我們一定要分章節讀書，因為每一章節是一個完整的內容，與後邊的內容有著必然的聯系。

第三，循序漸進的讀書。

萬事開頭難，我們讀書的時候，一定要循序漸進的讀，剛開始的時候，一定要沉下心來，耐心讀書，這樣我們才可以吸收書中的精華，坐下來，讓自己的心也靜下來。

第四，看書的時候，一定要集中注意力。

當我們看書的時候，一定要集中注意力，這樣我們才知道我們看了什麼，如果自己的注意力不集中的話，一定要休息一下，慢慢調節自己，等調節好了再認真看書。注意力不集中的話，看了也沒效果。

第五，對於不懂的句子，先劃出來，多讀幾遍。

我們看書的時候，總會遇到一些比較深奧的，讀不懂的地方，對於不懂的句子，我們可以先劃出來，多讀幾遍，等讀完一段文字之後，我們可以後期通過查閱字典或者網路搜索，查找一下相關內容，看看這些句子到底是什麼意思。

第六，完整的讀完之後，再回頭看看不懂的地方。

等我們完整的讀完之後，我們要再回頭看看不懂的地方，著重的看看，不要有所遺忘，可謂：溫故而知新。我們看完一遍之後，再看第二遍應該就快了。

最後，邊讀書邊寫讀書筆記，要有自己的思考和反思。

我們閱讀的時候，一定要養成邊讀書邊寫讀書筆記的好習慣，通過用筆去寫，這樣還可以加深印象，看完書之後，我們要有所思考，可以寫一下讀後感，這樣還可以加深我們對知識的`理解和認識。

小學閱讀方法和技巧2

1、讀書的常見方法有哪些

首先是瀏覽。對一本不太重要的書籍或者文章時，可以大略的去讀，不必一個字一個字去摳，了解每一句話是什麼含義，只要讀懂講了一個什麼故事或說了一個什麼道理即可，讀完以後有個整體的認知，這種讀書方法適合讀小說等作品，目的是為了消遣或休閑娛樂，並不是真的為了學到什麼。

其次是精讀。對特別重要的作品要細致的去讀，一字一句琢磨，尤其課文更是如此，文言文尤甚。讀這類作品的目的就在於學習作者的寫作手法，精研作者咬文嚼字的功夫，學習作品的藝術特色及寫作的精妙之處，這類作品一般都是古代文化經典，比如《雷雨》。

最後是通讀。這種方法適合於一般作品，只要讀一遍即可，不要太較真，但也要多少思考一下，有一個整體印象，遇到好的精彩的地方可以仔細看一看，其餘地方可以略看。

2、讀書該怎麼讀比較好

讀書沒有一定之規，最主要的就是理解。如果是經典的作品，可以反復去讀，也可以多查閱資料，看看其他人是怎麼點評的，然後結合自己的理解去反復琢磨體會。而一般的文學作品，可以在讀書以前先看看簡介，這樣讀起來會比較容易理解，更快理清書中人物關系，讀書時不僅速度快一些，理解上也能更近一步。

讀書時可以邊看書邊做筆記，把自己的讀書感悟和心得寫在書旁，每時每刻讀書心境是不同的，書常讀常新，而且書讀百遍其義自見，所以做記錄也是一種很好的讀書方式。讀書最好不要中斷，中斷以後讀書感覺是不一樣的，所以建議讀完一本書再去讀另外一本書，效果會更好一些。讀書可以讀完以後幾個人在一起進行討論，會獲得更多的想法和靈感。

『伍』 小學生如何閱讀課外書

歌德說：「讀一本好書，就是和許多高尚的人說話。」是的，書是人們成長道路上必不可少的夥伴。書，給我們帶來遐想和樂趣，帶來智慧的源泉和精神的力量。沿著書籍構成的階梯，我們學會學習，學會做人，學會做事，茁壯成長。因此，要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。那麼讀什麼樣的書，怎樣讀書，今天我就和同學們一起來談談這個問題。 一、應認識讀書的重要
我們先來分享這樣一個故事。據說，很小的時候，猶太人的父母就會將蜂蜜塗抹在《聖經》上，讓他們的孩子蘸著口水來翻閱，父母這樣做的目的只有一個，告訴孩子們——書是甜的。正是從這些蘸著《聖經》上的蜂蜜開始讀書的孩子中誕生了馬克思，愛因斯坦；正是從這些舔著嘴唇，嗅著書香的孩子中走出了129位諾貝爾獎得主。
縱覽古今中外，凡是有成就的政治家、科學家、藝術家，乃至於在自己的工作范圍里做出很大成績的人，沒有不重視讀書的。他們之所以能夠走上成功之路，無不充分表明――書可以使人變成一個更優秀的人。列寧從小酷愛讀書，五歲就開始識字，很快就能誦讀許多詩歌和故事。即使是在沙皇政府的監獄里，列寧也沒有忘記讀書。列寧一生重視讀書學習，直到逝世前的幾個月，還在一篇文章中寫到：「我們一定要給自己提出這樣的任務，第一是學習，第二是學習，第三還是學習，然後要檢查，使學問真正深入到我們的血肉里去。」
偉大的文學家、思想家和革命家魯迅先生幾十年如一日地保持著勤奮讀書的習慣。平時，他除了寫作之外，就是專心致志地讀書，他把讀書看作是休息和娛樂。
為什麼說讀書對每一個人都非常重要呢？因為通過讀書，可以使人達到達到為知、為己、為人的讀書境界。為知，是讀書的第一重境界。就是為了積累知識，增長學問、見識和智慧，這是每一位同學提高水平和素養的基礎。為己，是讀書的第二重境界。就是古人所說的修身、正己，讀書可以使人形成正確的人生觀，培養高尚的道德情操，啟迪人的智慧和思想。中國的讀書人向來把掌握知識視為人品、人格自然升華的保證，蘇東坡「腹有詩書氣自華」詩句，表達的就是這一意思。
為人，是讀書的第三重境界。為人，這里的人，不是指自己，而是指「社會、國家」，也就是周恩來少時所說的「為中華之崛起而讀書」。我們讀書，就是要為社會的發展、為國家的建設做出自己的貢獻。
二、應了解讀什麼樣的書
要選擇有益的書。所謂「開卷有益」，就是說只要喜歡讀書，打開書本就能有所收獲。但是如果不懂得怎樣選擇圖書或不清楚讀書的方法，那麼開卷則未必有益或受益甚微。因此，一個善於讀書的人，就決不能濫讀，要讀積極有益的書。學校圖書館里的小說、散文、詩歌、童話、報告文學、名人傳記、古典詩詞、歷史掌故、網路全書等應成為你們課外讀書的首選。還要聯系自己的專長和愛好。每一個人的時間和精力是有限的，而書籍的數量卻是非常龐大的，相對於一個人而言，更是無限的長河。因此我們除了廣泛閱讀自己喜愛的書籍以外，必須結合自己的專長和愛好來挑選圖書。即使是和自己的專長和愛好有關的書，也還得精挑細選。
有一個方面老師要提醒大家，就是我看到有些同學課間常常看一些消遣性的漫畫書，比如《蠟筆小新》、《阿衰正傳》等等，這些漫畫書，小學生很容易學了裡面一些不良的語言和習慣，這些對我們沒有多大幫助的書，特別是還有那些不健康的書籍，就不要看。要看書，就看一些有利於我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。比如說，學校在這次讀書寫作節分年級向同學們推薦了許多好書，有《馬蘭花》、《紅汽車歷險記》、《天堂的眼睛》、《鳥的天堂》、《橋下一家人》、《假如給我三天光明》等等，這些書都是非常優秀的文學作品，同學們認真閱讀，一定會受益匪淺。
三、應講究讀書的方法
讀書不得要領，讀得再多也沒效果。所以，同學們在課外閱讀時，要注意讀書的方式和效率。可以從以下幾個方面展開： （一）、學會瀏覽提要、目錄 國外非常流行一種讀書方法，也就是我們常說的五步讀書法：瀏覽、發問、閱讀、復述、復習。一些教育學家和心理學家認為，這種讀書法符合人們讀書時的一般思維規律，有助於理解書本內容和增強個人記憶力。比如，拿到一本書，同學們可以先讀讀它的提要、目錄，就對它有個大體的了解，在頭腦中形成一個基本框架，這對後面的閱讀大有裨益。
比如閱讀《橋下一家人是》，書的扉頁上有這樣一段文字：
在巴黎生活著一個上了年紀的流浪漢，他的名字叫阿曼德。橫跨塞納河的大橋底下便是他的棲身之所。一天傍晚，當他返回住處時，發同自己的地盤兒居然被三個陌生的小孩子和一隻小狗給佔了。他既吃驚又生氣，要把他們趕走。後來，在與孩子們的接觸中，他逐漸改變了自己的態度，甚至替他們白天在洗衣房工作的媽媽照顧他們，而這三個孩子也早已把他當作自己親愛的爺爺了。阿曼德重新找到家的感覺，與此同時，他也深知孩子們最渴望、最需要的就是一個真正的家。為了實現孩子們的願望，阿曼德決心搸起來，不再以乞討為生。他以嶄新的精神面貌謀到了一份適合自己的工作，他將與孩子們的媽媽一起共同支撐起一個真正屬於他們自己的家。
這段文字就是這本書的內容提要，同學們在閱讀之前，先看這段文字，就了解這本書的主要內容了。
（二）選擇合適的閱讀方式
不同之書，區別對待。需要精讀的書，我們要慢慢地精讀，細細地品味，要讀得透徹，並能努力地去理解每一個句子，可以更深刻地理解文章內容，進而體會文章思想，達到真正讀懂文章。需要通讀的書，要講究速度，要增大閱讀量。所以，根據書的內容來選擇朗讀、默讀、誦讀以及精讀、瀏覽、略讀等閱讀方式是極其必要的。 （三）、重視讀書筆記 現在，從家庭到學校都很注重同學的閱讀，家長為你們購買了不少書，學校圖書室也為同學們添置了很多書籍，你們可以自由自在地暢游書海，但真正做到過目不忘，並將自己看到的精闢的詞句或有價值的觀點運用到文章當中卻少之甚少。怎樣才能確實提高自己的讀寫能力呢？這就需要寫好讀書筆記。常見的讀書筆記有以下三種形式：批註、摘錄、心得體會。
一是 「批註」式讀書筆記。不動筆墨不讀書。就是在看自己的書時，一邊讀，一邊想，一邊對閱讀物進行批註，將自己認為最值得多讀精析的語句和有疑問的語句、語段作個記號，或者將在閱讀過程中產生的一些看法、見解簡單扼要地批註在空白處，這樣將來要再讀或要寫評論性文章時，可直接看作記號的語句、語段和批註的批語，以便節省時間，提高閱讀效率。閱讀時做批註，有利於形成自己自己的看法，有利於自己個性和能力的發展、提高。
二是「摘錄」式筆記。就是將書中的精彩觀點、新穎材料及名言警句等摘抄下來，以備將來寫作時選用。
例如在閱讀《假如給我三天光明》時，我們可以摘錄這樣的文字：在我一生漫長的黑夜裡，我讀過的和人們讀給我聽的那些書，已經成為了一座輝煌的巨大燈塔，為我指示出了人生及心靈的最深的航道。
閱讀《鳥的天堂》時，那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
同學們在閱讀時遇到這些精彩的語句，要及時地摘記下來，以便將來能不斷地品位、思考、琢磨，從而獲得審美等能力的提高。
三是心得筆記或叫讀後感。就是閱讀以後，將自己的心得、體會、感想等寫出來。
比如在閱讀《長襪子皮皮》時，皮皮把一切煩惱看成是游戲，把一切困難當成是對自己的考驗，我們可以圍繞這個方面謝謝書中主人公帶給自己的啟，在生活和學習中，樂觀勇敢地面困難和挫折。同學們在閱讀時勤寫讀後感不僅有利於提高自己寫作水平，還有助於培養自己看問題、思考問題的能力，這樣久而久之，你就會形成一種喜歡獨抒已見、暢談看法的習慣。
另外，讀書筆記，不在於多，而在於精，而且必須認真地讀懂原作，忠實於原作，不要斷章取義。不同的讀書筆記有不同的作用，應根據實際去選擇、確定。
（四）要善於質疑
明代學者陳獻章說過：「學貴有疑，小疑則小進步，大疑則大進。」善於讀書的人善於疑問，問題能促使讀書人更用心地去思考書中的每一句話，每一個詞語。
看完《一隻會笑的貓》這本書，我們第一個認識的角色是笑貓，然後自然就認識了一個叫地包天的小狗。我們的心中就一定會產生很多疑問：為什麼認識了笑貓就認識了地包天呢？因為笑貓和地包天是很要好的朋友。這只貓為什麼叫笑貓嗎？原因很簡單，因為它一生下來就會笑，而其他的貓都不會笑。為什麼小狗叫地包天呢？因為它的下嘴唇包著上嘴唇。一邊閱讀，一邊不停地問自己。