① 寫小說的技巧和步驟（詳細一點）
一、准備工作
（1）創意。創意又稱靈感，寫小說是一件需要想像力的事兒，而且你永遠不會知道一個好點子會在什麼時候迸發。所以你必須主動尋找靈感，記錄靈感。靈感不一定只能從書籍中尋找，電視節目、電影、甚至是一次博物館的參觀，都是靈感的源泉。仔細想想你生命中那些曾經給你靈感、困擾你、讓你好奇的事情，在回憶自身經歷的過程中你時常能夠得到很大啟發。
（2）選定小說類型。並不是每一篇小說都能清晰地分類的，但是考慮好你傾向於寫哪一類型的小說以及它的讀者群體仍然是有益處的。一旦選好大方向後，把這個類型里的主要作品都通讀一遍，對於如何構建這個類型的小說框架有個深入的了解。
（3）設定背景。一旦你決定了寫哪種類型（或多種類型）的小說，就要開始想像你的小說的背景。這背景並不僅僅意味著你的角色居住的某個城市，一整個虛構的宇宙空間都需要你來創造。你架構的背景將決定小說的感情基調，並影響你的角色將面臨的種種困境。
（4）創造角色。小說中最重要的角色也就是主角，他們應該具有充滿辨識度的個性和思維，主角要與其他角色要鮮明的區分開來，他們並不一定非要很討人喜歡，但一定要是現實中可能存在的某一種人的類型，這樣讀者才會對故事保持興趣，畢竟閱讀小說很大的快樂之一就是通過小說人物看到自己，並想像自己透過小說生活在一個虛構的世界中。
（5）創造情節。無論哪種類型的小說都會有不同程度上的矛盾沖突，一個矛盾需要不斷地做鋪墊、增加張力，然後到達情節上的高潮，最後通過某種方式解決這個矛盾，不過這並不意味著所有小說都有一個大團圓結局，更側重的是為角色的行為提供動機，為小說的後續發展中的轉變和寓意創造一個渠道。
（6）確定視角。通常小說都是用第三人稱或第一人稱寫就的，當然，第二人稱或者多角度敘述方式都有。第一人稱就是以「我」的視角，也就是直接從主角的立場進行講述的；用得較少的第二人稱則是用「你（你們）」來指代讀者，告訴讀者作者本人正在做的事；第三人稱則是以局外人的視角描繪角色或場景的。對於什麼類型的小說適合哪一種敘事角度，並不存在統一的規律，不過如果你寫的是一部融合眾多角色的全景式小說，第三人稱或許能幫助你更換的掌控大局。
二、起草小說
（1）考慮編寫大綱。每一個小說家都有自己獨特的下筆方式，而先編寫出一個故事大綱是一個很好地組織想法、由點發展到面的方法，不過如果你是從中間部分寫起的，還沒有想好所有的細節——或者一點細節都還沒想過，就先別寫大綱了，你應該繼續尋找靈感、記錄點滴，直到你的素材已經累積足夠。擬出大綱以後，並不需要嚴格地遵守。
大綱的目的只是幫你開啟寫作的過程，用可視的方式呈現故事可能發展的方向。一旦你真正開始了，故事的走向在寫作過程中肯定會發生變化。有的時候大綱會在你已經完成了一兩次草稿之後開始發揮「奇效」，它能讓你對於小說的結構有個更深入的理解，告訴你哪些合適哪些不合適，以及哪些值得擴充描寫哪些可以縮減。
（2）找到適合自己的寫作日程表。要完成初稿的話，首先你要找到能便於你創作的時間點和地方，你可以固定在每天上午或晚上寫作，或者一整天連續不停地寫作，又或者把戰線拉長到每周只固定寫作三天，無論你給自己設置了怎樣的日程安排，你都不能隨意地在有靈感的時候就立刻著手寫起來——實際上這是一個誤解，因為你必須將寫作當成真正的工作一樣看待，並嚴格遵循規律的日程表，而不是隨性而寫。
（3）進行研究。具體需要進行的研究量則取決於你要寫的小說，確保你了解過、研究過，並且對於你的小說中的場景設置（例如背景文化、角色的所在地和時間點等等）了如指掌。比如說你要寫一部歷史小說，那麼了解獨立戰爭時期的相關背景肯定會讓你收獲頗豐，而如果你寫的是一部受自己高中生活而啟發的青春小說，那麼這些信息也許對你就沒什麼作用了。總而言之，不管你寫哪種小說都要事先做足研究，才會保證小說中出現的事件足夠精確可信。
（4）寫初稿。當你感覺已經准備充分了，就坐下來開啟寫作之旅吧！不要拘泥於語言的精緻與否——除了你沒有第二個人會讀這篇初稿的，所以不要帶任何約束地寫吧，初稿無需巨細靡遺——只要完成就好，不要有所保留，初稿中最粗糙的部分很可能在經過打磨後成為最引人入勝的部分。
三、修改小說
（1）一稿又一稿地修改，直到滿意為止。也許你會很幸運，只要改三次就完美了，又或者你需要改上20次才能讓小說看起來夠好，最重要的是把速度放慢，弄清楚你的作品怎樣才算好，什麼時候才算做好准備可以分享給別人閱讀——如果你分享得過早，你的創造力可能會就此打住。一旦你覺得已經修改足夠、可以繼續下一步了，你就可以進入到編輯的環節了。
（2）練習自己修改。當你終於寫出了讓自己滿意的一篇稿子，你就可以開始編輯了。你可以將與情節無關的片段或段落刪掉，將重復性的或者不通順的表達改掉，或者讓段落之間過渡得更久流暢。在初稿完成之後，你就不必每個句子都去改了——在定稿之後基本上所有表達都已經和初稿不同了。
（3）把作品展示給其他人看。從你完全信任的人開始，然後逐漸習慣讓別人讀你的作品的感覺。鑒於從愛你的體諒你的人那裡往往很難得到誠實的反饋，你可以考慮用以下方式獲取外部意見：寫作研討會、網友等。
（4）出版作品。許多新手作家都只是把他們的第一部小說當作一個學習體驗的過程，然而如果你對於自己的作品有足夠的信心，不妨帶著它去見出版人，你可以去傳統的出版印刷社，也可以找到電子圖書出版商，甚至可以自己出版自己的作品。
經歷過以上三個階段，一篇小說就完成了，以下是一些寫作過程中的小技巧：
（1）如果你在推動故事發展方面遇到了瓶頸，不妨想像書中的主角正站在你身後，告訴你下一步他們准備怎麼做。
（2）創作一切你喜歡和著迷的東西（用你樂意的方式將它們呈現出來）。如果你是個科幻小說發燒友，那麼肯定對於歷史故事沒什麼興趣和熱情。
（3）在創作前、創作中、創作完成後都不要停止閱讀，尤其是閱讀相似類型和主題的書籍，你會因此受益匪淺的。
（4）有許多文檔應用（如錘子便簽、印象筆記、有道雲筆記等）可以裝在智能手機、iPod和平板上，這些應用能讓你隨時隨地記錄下腦海中的好想法，一些設備甚至支持文字處理器，可以讓你在外出時仍然能進行寫作。
（5）開始寫日記，多讀一些書，能夠提高你的寫作技巧。記住，如果你想改變什麼，做出改變。你的小說可能一開始寫的是中東戰爭，最後變成了高中校園里的困境，無論你是不是已經寫了一半了，這事都有可能發生。所以在動筆寫之前，一定要確保你真的仔細想清楚了要寫什麼。
（6）無論你當時如何地才思如泉湧，每天堅持只寫一頁。
（7）如果你在開發一個頗具現實主義的角色時遇到瓶頸，不妨在生活中時刻帶著他，你去上班、去雜貨店、去大賣場、或者走在大街上，想像你的角色在你的情景和環境下會有什麼反應，把他們會做的與你相同和與你不同的事情都記錄下來。
（8）有時你的人物非常完美，擁有一切——除了一個好名字。
（9）作為作者想要拓寬眼界，你需要閱讀大量的書籍，看許多電影和電視節目，翻閱雜志，旅行，外出聚餐，和朋友聚會，探索城市的每一個角落——換句話說，你要用心生活。你永遠不知道什麼時候會有靈感涌現。
（10）你對你的故事愛不釋手，別人說不定會嗤之以鼻。在將你的作品發給出版商之前，讓至少三四個值得信賴的可靠的朋友來讀一讀。記住先做好版權方面的工作，即使尚未完成。
（11）無論在寫作與否，都花點時間（或者花大量時間）聽聽音樂——尤其是能夠激發某種特殊的情緒、感覺、挑起你回憶的音樂。
② eclipse怎麼快速重寫方法
eclipse快速重寫方法方法步驟：
第一步打開eclipse軟體，新建一個類繼承一個父類
第二步點擊「source-->Oveeride/Implements Methods」
第三步進去之後，勾選需要重寫的方法，點擊"ok"
第四步回到編輯器，可以看到需要重寫的方法都寫完了
③ 指導閱讀的方法和步驟
指導閱讀的方法和步驟
指導閱讀的方法和步驟，不是看了書就等於是閱讀了，閱讀是汲取知識的重要源點，要學會真正的閱讀，享受閱讀，愛上閱讀，下面大家就跟隨我一起來看看指導閱讀的方法和步驟的相關知識吧，希望對大家能有所幫助。
一、營造閱讀氛圍
眾所周知，良好的閱讀氛圍，對學生閱讀具有潛移默化的促進作用。它能促使學生跟隨他人一起堅持閱讀，以此激發閱讀興趣，培養閱讀習慣。因此，家長也要注意閱讀氛圍的營造。
首先，羨做家長可放下手機，和孩子一起閱讀有趣的書籍。故事書、漫畫書等都可以，以此在共同閱讀氛圍中，激發孩子閱讀興趣，進而奠定良好閱讀基礎，後續再閱讀一些深內涵書籍。事實證明，親子閱讀活動更利於孩子愛上閱讀。
二、提供方法指導
一個高效的閱讀方法，能幫助孩子更快達成閱讀目標，進而提升閱讀效率和自信。因此，家長與其時刻監督孩子閱讀，防止他走神兒，不如教會他閱讀方法，讓他自主閱讀學習。
而閱讀方法多種多樣，略讀、精讀、分角色朗讀、批註式閱讀、書寫讀後感等等，都是非常有效的閱讀方法。對此，家長也可根據書本內容鼓勵孩子正確閱讀，以此更好理解書本內容，提升閱讀效率。
三、強化閱讀理解
閱讀，不是只簡單的看完書本，而是深入地理解了其中內容，與作者進行了深入對話交流。因此，閱讀理解同樣不可忽視。
對此，我建議家長朋友，在日常閱讀指導中，要鼓勵孩子談談個人閱讀理解。如，讀完一個小故事後，讓他們說一說，這個故事的內容，以及明白的道理。這樣的閱讀理解，同時還能鍛煉孩子的語言表達能力，可以說是小孩子閱讀的重中之重。
四、重視閱讀評價
有效的閱讀評價是閱讀學習的重要保證，是調動孩子閱讀積極性的重要手段。
如果，孩子在閱讀結束後，家長和老師能給予一個客觀的閱讀評價，並能有效幫助孩子明晰閱讀的優點和不足，並及時做好改正，為後續閱讀奠定基礎。但需要注意的是，家長不能一個「好」字貫始終，還需要客觀指導不足，促進學生改正。當然，評價還是以激勵為主，千萬不能打擊孩子閱讀積極性。
除了以上指導方法外，我建議，家長也可為孩子制定一些閱讀計劃，並設定相應的獎懲措施，以此幫助學生閱讀字數較多的整本書，進而提升他們的閱讀能力，培養他們的閱讀素養。
小學語文五年級閱讀方法指導
一、幫助學生選擇閱讀材料
別林斯基說：「閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。」我們要根據五年級學生的年齡特點、閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和需求來選擇適當的有益的讀物。那麼，我們應該選擇哪些讀物推薦給學生呢?
(一)經典名著
當今時代多元文化交匯，小學高年級的學生喜愛卡通漫畫、通俗故事、言情小說等，這樣的快餐書籍，讀來雖然「輕松」，但其中一些不正確的.情感、態度、價值取向，有可能將學生引入歧途，這時需要老師給予正確的引導。
在大多數學生兄數衡的印象中，所謂的課外閱讀就是讀作文書，教材全解，這是一種膚淺的功利閱讀。功利閱讀不應該成為學生閱讀的主流。從學生可持續發展的角度來說，多讀經典作品，可以完善他們的人格，豐富他們的知識底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。
如少年版的四大古典名著《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》《西遊記》;現代作家魯迅的小說《少年閏土》、艾米莉的《呼嘯山莊》;高爾基的《童年》《我的大學》《在人間》;朱自清的散文《背影》等;郭沫若、冰心、艾青、泰戈爾等國內外名人詩歌選;毛澤東、林肯、愛因斯坦等偉人及名人傳記……多體裁的課外閱讀，會讓學生在大師的經典中感悟真善美，在傳記的人物傳畢昌奇經歷中體悟人生的艱辛、在詩歌的韻律中品味……
(二)科普讀物
科普讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學、學科學的興趣，為他們今後的成長奠定基礎。五年級的學生可以讀《十萬個為什麼》《昆蟲記》《森林報》等科普書籍。
(三)與課文內容密切相關的讀物
這類讀物的選擇雖然體現了功利的目的，卻是必要的，其作用主要在於進一步擴充閱讀內容，豐富學生的知識，發展學生的聯想和比較能力。如五年級學習了《冬陽?童年?駱駝隊》，引導學生讀林海音的小說《城南舊事》;學習了《楊氏之子》，指導學生讀南朝劉義慶的古代筆記小說《世說新語》;從課內向課外延伸，讓學生閱讀更多作家的作品。
二、激發閱讀興趣，讓學生愛讀書
「我認為對於一切情況，只有熱愛才是最好的老師。」這是愛因斯坦的一句名言，強調了興趣的重要作用，讀書也需要興趣，興趣是最好的老師，怎樣讓學生對讀書感興趣，愛上讀書，我總結了一些行之有效的方法：
(一)講故事誘導法
學生不愛看課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。學生們都愛聽故事，當老師講故事時，學生百分之百感興趣，百分之百關注你，所以用故事吸引學生是再好不過的辦法。我經常給學生講《紅樓夢》中的故事，「寶玉挨打」「黛玉葬花」「劉姥姥進大觀園」，學生們聽得如痴如醉，但一本書我最多講三個故事，當學生們期待聽下一個故事時，我動容地告訴他們，故事情節交錯復雜，後面的更精彩，欲知後事，請自讀原文。
學生們雖然有些失落，但他們迫切要去讀原文。每周五下午的閱讀課，我根據五年級學生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止，激發學生強烈的看書慾望，激發閱讀類似書籍的興趣。
(二)表揚激趣法
「水不激不躍，人不激不奮。」為了讓學生保持讀書的熱情，在閱讀教學的過程中，我總是以贊賞的眼光關注每一個，發現其「閃光點」，不失時機為學生某一做法進行表揚、喝彩，激發內在動力，讓他們在閱讀中感受成功。
三、多樣方法指導，授之以「漁」
正所謂「授之以魚」，不如「授之以漁」。在閱讀教學中，我們不但要注意引領，還要注意方法的指導。讓學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把博覽群書的金鑰匙，面對大量引人入勝的出色書籍，五年級的小學生怎樣才能高效地吸收營養，積累語言文字，提高寫作能力呢?這需要教師在閱讀方法上給予適當的指導。
(一)教給學生基本的閱讀方法
1、文中標記
在閱讀過程中，用不同的符號標記出感悟深刻或者語言文字十分優美的字詞句。
2、文中批註
「讀而不思則罔，思而不讀則殆。」讀書要邊讀邊思考，讀到感悟深刻的地方，不妨在語段的旁邊寫下自己的此時所感、此時所悟。尋到文章的絕妙之處，思考一下：此處為何寫得如此絕美?運用了哪些修辭手法?運用了哪些寫作方法?這些思考的結果也可以批註在語段旁。
3、摘錄佳句
課外閱讀，學生們習慣於囫圇吞棗、走馬觀花，粗略地瀏覽一遍，很少有學生做讀書筆記，根本談不上高效積累，達不到閱讀的目的。俗話說：「好記性不如爛筆頭。」閱讀時將優美的詞、句、段摘抄在筆記本上，反復翻閱，從中學習作者遣詞造句和描寫事物的方法，對自己的習作大有益處。
4、讀書匯報
有些文章讀後特別令人感動，這時候可以將自己內心的真情實感表達出來。讀書匯報會可以為學生搭建這個平台，我班讀書匯報會隔周一次，每次5～8名同學參加，組成元素大致相同：故事梗概+精彩片段+閱讀場景+聯系生活談感受。讀後感的主體依然是講故事，這是學生們喜歡聽的原因，這樣的展示，是對閱讀熱情的激勵與召喚。同時，讀書匯報也讓「未讀者們」對「讀書」略知一二。
閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。
(二)教會學生基本的積累方法
要想讓學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中汲取精華，學會積累。
1、誦讀美文。對五年級的學生來說，書本上的美文數量已遠遠不能滿足他們的要求，更多的學生開始涉獵課外的美文，所以我鼓勵學生每日誦讀，課上也要留出5～10分鍾的時間讓學生誦讀。鼓勵學生對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記於心。我們班長期開展班級美文誦讀活動，在活動中評出「誦讀之星」。以此為契機，激發學生誦讀的積極性。
2、寫讀後感。「吉光片羽，當感悟的靈光閃動時流淌下來的一定是甘露，是清泉。」因此，要引導學生寫讀後感，篇幅可長可短，隨時有感想隨時寫，可以建立班級微博或微信，隨時讓學生「曬一曬」自己的讀後感，這樣寫讀後感學生一定興致盎然，而且這種讀書方法，可以提高學生的綜合能力。