⑴ 小學二年級上冊語文《霧在哪裡》教案
作為一位傑出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是我精心整理的小學二年級上冊語文《霧在哪裡》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標
1、知識與技能目標：正確認讀「淘、藏」等10個生字;正確書寫「暗、街」等7個字。正確認讀「淘氣、無論、岸邊」等詞語;正確書寫「大海、海水、船隻」等詞語。
2、過程與方法目標：能藉助生活經驗理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想像霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態度與價值觀目標：感受霧的神奇，知道有霧時是怎麼樣的情景;能用「什麼」說話;願意留心觀察自然、觀察生活。
教學重難點
重點：正確書寫「躲、失」等字;讀好含有多個短語的長句;能想像霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用「什麼」說話。
難點：體會「甚至」在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什麼情景。
講授法
教學准備
教學課件、教學設計、多媒體電腦、圖片。
教學課時劃分
2課時
第一課時
教學過程
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談談知道霧的哪些知識?(春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結合生活經驗說說見過的霧是什麼樣的?(大霧彌漫;遠處的景物模糊看不清;只能大約看到建築物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示雲遮霧繞山的山川、雲霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示範讀，學生聽讀，並圈畫出不懂的字詞。
2、學生自由讀課文，讀准字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子「不久……，有限的散步」。
4、藉助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：「甚至、消失、藏起」，重點指導正音。
(2)第二組：「橋梁、淘氣、岸邊、應該」。
重點指導識記：梁——為何有「三點水」有「木」(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什麼藏了起來。
在交流中，引導學生發現獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握宏念：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學生用連接詞把霧藏起了什麼說完整。
三、朗讀感悟「霧的自言自語」
1、學生自由練讀霧銀絕搭說的幾句話。
2、教師示範指導，前三句讀出淘氣的感覺;後兩句讀出思考後有了新主意的驚喜。
四、指導寫字
1、出示「暗淡、消失」兩個詞語，觀察本課要寫鋒拿的「暗、消、失」三個字，分析書寫時需要注意什麼。
2、動筆臨寫。
五、總結： 這節課我們學了「霧」，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業： 背熟生字和詞語。
七、板書設計
第十七課霧在哪裡
淘氣、頑皮藏起了
八、課後反思
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什麼樣了?我們繼續學習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學生按照課文內容聯練習說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學習第2自然段，指導學生邊讀邊想像畫面。
教師引讀課文，相機指導「無論還是都」要連讀，並適當強調，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想像畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會「甚至」的含義。
三、練習說話
1、想像說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什麼藏起來?出現什麼情況?
2、出示圖片，開拓思路：出示雲霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。
四、指導寫字
1、出示「街、躲、該、散」4個字，學生觀察分析，交流書寫時需要注意什麼。共同點：「街」是左右結構，其他三個都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學生獨立書寫，教師巡視，個別輔導。
3、展示評改。
五、總結： 這節課我們學了霧，並且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對於霧有了一定的了解。
六、作業： 背熟生字和詞語，並且學會復述課文。
教學目標：
1、能藉助漢語拼音正確認讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲;學習描寫並記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環境中積累8個新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。
3、在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話;練習聽寫短句。
4、通過閱讀課文，對「霧」這一自然現象有所了解。
重點難點：
認識7個生字，並能正確描寫其中5個;在朗讀課文基礎上，展開想像，練習說話。
教學准備：
教師方面的准備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、猜謎聽故事，揭示課題。
1.猜謎：像雲不是雲，像煙不是煙，風吹輕輕飄，日出慢慢散。(打一自然現象)
2.根據學生回答，板書：霧
3.看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎麼樣?
4.學生字，新詞：淘淘氣
5.揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求
(1)藉助拼音把課文讀正確，注意標點的停頓;
(2)自學課文中的生字，讀准音，記住形，意思不明白的字詞可以提出
2.指名分節讀課文
3.師生點評並正音。
4.霧把什麼藏起來了?
據答板書：大海海水、船隻、遠方
天空太陽
河岸城市(房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓)
自己
5.相機學習生字、新詞：城、橋梁
三、朗讀課文，理解體會。
1.選擇課文中一二小節同桌分角色讀，通過朗讀表現出霧的淘氣
2.指名分節分角色讀
3.師生合作讀
4.男、女生比賽朗讀課文。
(抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個甚至。)
5.相機學習生字
四、展開想像，練習說話。
1.展開想像，說說霧還會把什麼藏起來?
2.學習課文中任意一節的樣子，說說霧還把什麼藏起來了。
五、讀讀詞語，寫寫生字。
1.開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失
2.指導寫生字：重點指導「淘、周、躲」
3.聽寫句子
教學目標
1、能在語言環境中自主認識「霧、淘、藏、周、論、街、橋、及」8個生字，積累「淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失」8個詞語，並正確書寫「霧、淘、論、街、及」5個生字。
2、朗讀課文，理解課文內容，尤其是霧說的話，及描寫大霧時的情景的語句，體會霧的淘氣。
3、讓學生體會自然景物中所蘊含的生活情趣。
教學重難點
朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓;嘗試讀出霧說話時淘氣，天真的語氣。
在朗讀課文基礎上，能展開想像練習說話。
教學工具
教學課件
教學過程
一、激發興趣，導入新課。
1、今天老師給大家帶來了一張照片，你們想不想看呀?
2、你們能看出這是什麼天氣的景象嗎?(大霧天)
3、誰能用一個詞來說說霧給你的感覺?
(白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊)
4、今天我們就來學習一篇和霧有關的課文。
5、學習生字「霧」。
整體認讀音節，讀准字音。上下結構，形聲字。
二、初讀課文，了解內容。
1、課文中的霧是怎樣的呢?請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學學生字，用課文中的一個詞來回答。
2、交流：淘氣
學習生字：淘
比較：淘掏
注意右邊的筆順
三、研讀課文，理解內容。
(一)學習霧說的話
1、指名分節讀課文2—7節，找找淘氣的霧說了哪些話?用直線劃出來。
2、交流、理解重點句子。
(1)學習生字：藏(指導書空)
平舌音，後鼻音，讀准字音。
下半部分的筆順要注意。
(2)師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪裡。
(3)選擇自己喜歡的句子讀一讀，並說說喜歡的理由。
(4)教師用「這片霧真淘氣啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……」的句式引讀上述語句。
3、過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發生了。
(二)學習描寫大霧時的情景的語句
1、讓我們自己再讀讀第2—7節，想一想：這下出現了什麼情況呢?用「～～」劃出相關的句子。
2、交流第二節：
(1)老師引讀第二節(於是，他把……。無論……還是……都……)
(2)師：能想像當時的情景嗎?男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想像一下當時的情景吧!
3、交流第三節：
(1)老師引讀(於是，他把……。四周變暗了，無論……還是……都……)
(2)學習生字「周」。(指名讀，注意翹舌音。)
(3)用學過的方法理解「連同」。
(4)比賽讀。
4、交流第四節：
(1)指名讀句子。
(2)學習生字「橋梁」。
①指名讀。
②出示形近字「粱」進行區別，齊讀。
(3)句子中為什麼要用兩個「甚至」?
(所有的東西不管大小都被霧藏了起來。)
通過范讀、模仿讀等各種方法反復朗讀，幫助理解「甚至」一詞。
5、沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現在竟把自己也藏了起來，結果怎麼樣了呢?
(1)讀句子。
(2)男女生比賽讀。
(3)霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢?請你仿造課文的句式說一說。(學慣用把字句說話。)
(提示：指導時應該注意打開學生的想像，開拓學生思路，盡力表現霧的淘氣，試著說出童趣來，並引導學生注意標點符號。)
6、交流第五—七節：
(1)學習生字「及」
「及」：用去部首的方法記憶。(極、級等)
(2)以小組為單位，用自己喜歡的方式朗讀課文。
(3)小組比賽讀。
課後小結
四、復習鞏固。
(一)、復習字詞。
師：淘氣的霧寶寶把今天學過的詞語也藏起來了，你能找到他們嗎?
(回顧所學詞語，並隨機點擊「霧」出示詞語「淘氣、四周、無論、橋梁、一切、以及、歡快、消失。」等詞語。)
抽讀生字、詞語。
(二)指導寫字：
(1)觀察生字在田字格中的位置。
「及」字是獨體字，以「撇」起筆，第二筆「橫折折撇」在田字格中的位置要放正。
「霧」：上小下大，撇捺要舒展。
「淘」：左窄右寬，以橫折鉤為主筆，且被包圍部分筆畫較多的字，橫折鉤宜長直而挺，折角正方。
「街」：由左中右三部分組成的字，中間部分要寫得正。
(2)學生書寫，教師巡視指導。
(三)聽寫句子。
3、聽寫句子
霧是個淘氣的孩子。
(注意：一聽二記三寫四校對)
課後習題
五、適時拓展，布置作業。
1、抄寫生字：霧、淘、藏、周、論、街、橋、及(每個寫3遍)。
2、抄寫詞語：淘氣、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消失(每個寫2遍)。
3、有感情地朗讀課文2遍。
媒體出示：自然界還有許多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢?請選一種說一說，並用幾句話寫下來。
出示圖片：風、雲、雨、雪、閃電
4、拓展練習(選擇性完成)
【教學目標】
1、復習鞏固「霧、淘、、暗」等13個生字，指導書寫「屋、岸兩個生字。
2、朗讀課文，讀好霧說話的語氣。
3、能照著課文的樣子說幾句話，仿照「霧把……藏起來了，無論是……還是……都……」
【教學過程】
一、情趣復習，整體感知內容
1、情趣復習生字（游戲：我的朋友在哪裡）
過渡：霧是個怎樣的`孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？
2、整體感知內容
出示填空：霧真是個淘氣的孩子，他先把（）藏了起來，然後把（）藏了起來，接著又把（）藏了起來，最後把（）藏了起來。
二、聚焦「話語」，讀好霧說話的語氣
1、師：親愛的小朋友，你們發現沒有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說一句話，你能快速地從課文中找出來，用橫線畫出來。隨著學生的發言老師出示
「我要把大海藏起來。」
「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」
「現在，我要把海岸藏起來。」
「現在，我該把誰藏起來呢」
「我要把自己藏起來。」
2、學生朗讀，老師隨機指導。
（1）師：我想要聽出把誰藏起來？
學生讀。
師：這就是讀出意思。霧是一個淘氣、頑皮的孩子，怎麼讀出說話時的淘氣頑皮呢？
（2）再請學生讀，讀出霧的淘氣
師：這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時候是站在那兒一動不動還是會有各種可愛的動作呢？（配上動作）
生做動作。
師：那就配上動作讀，看誰最像淘氣的`頑皮的霧。
朗讀課文有竅門，
讀出重音表意思。
讀出說話的語氣，
多位同學展示朗讀，比賽讀，結合情況進行評價。
三、聚焦「霧景」，品「藏」的表達
（一）發現表達特點。
師：可愛的霧，在藏起來的過程中，周圍的景象也發生了好多的變化耶！我們先看這幾個自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。
出示：
「我要把大海藏起來。」於是，他把大海藏了起來。無論是海水、船隻，還是藍色的遠方，都看不見了。
「現在我要把天空連同太陽一起藏起來。」於是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。
（1）師生配合讀，引導學生在讀中明了
淘氣的霧怎麼說——
把什麼藏起來——
藏起來後的景象怎麼樣——
（2）初步感受句式「無論是……還是……都……」
（二）朗讀中的品「甚至」
出示文字：「現在我要把海岸藏起來。」霧把海岸藏了起來，同時也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什麼都看不見了。
1、師讀，故意漏讀「甚至」。
2、引導學生理解可不可以去掉甚至。（預設：無論大的還是小的東西，所有的都藏起來了。）
3、齊讀。
（三）隨文學寫「屋、岸」兩個生字。
過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學習的兩個生字呢！
（1）引導觀察字形，指出書寫要領。（「岸」：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩穩在中間。）
（2）師范寫，學生書空。
（3）學生描紅，書寫，師巡視。
四、聚焦運用，學習表達「藏」景象
師：這是一個海邊城市的霧景（課件圖畫）霧就像一位淘氣、可愛、頑皮的孩子，有霧的世界一片朦朧，神奇美麗；我們設想，霧沒有散……淘氣的霧來到了山川、學校、公園……
1、出示雲霧彌漫的山川、學校、樹林等圖片。
出示：霧把（）藏了起來。無論是（）還是（），都看不見了。
2、學生交流，引導評價。
五、大膽想像，總結學習收獲
1、師：親愛的同學們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什麼呢？（學生自由表達）
2、出示兒歌總結，再次鞏固本文生字。
雲霧淘氣又頑皮，
東藏西躲做游戲。
大海岸邊連城市，
房屋街道和橋梁，
甚至動物和行人，
四周變暗看不明，
霧把一切都藏起。
最後消失藏自己，
所有景象都清晰。
六、延伸閱讀
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