生物七年級上冊觀察的方法步驟

⑴ 人民教育出版社七年級上冊生物實驗觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞實驗目的以及實驗步驟，現象，原理，結論

目的：識別植物細胞的基本結構，嘗試製作臨時玻片標本
實驗步驟：（1）取一片洋蔥鱗片葉，直接撕取紫色鱗片葉外表皮，外表皮不宜過大，以長、寬約0.5cm為宜。（2）將撕下的洋蔥鱗片葉外表皮放在預先滴有清水的載玻片中央。（3）用鑷子將待觀察材料完全浸在清水中（4）用鑷子夾取蓋玻片，先將蓋玻片一端接觸水滴，慢慢蓋上。（5）用鑷子前端輕輕在蓋玻片上敲兩下趕走氣泡。（6）在蓋玻片的一側滴一滴碘液，在另一側用吸水紙吸引，並重復2~3次。（7）使用顯微鏡進行製作好的臨時玻片標本，識別洋蔥鱗片葉表皮細胞的形態結構。（8）畫出觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞結構圖。
現象：亂畢可以在顯微鏡下觀察到呈蜂巢狀的洋蔥鱗片葉表皮細胞，其中有一深色點畝岩狀結構，那是被染色劑—碘液染嘩耐芹成深色的細胞核。
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⑵ 生物七年上冊級知識點總結大全【火速收藏】

初中們現在已經開學了，面對繁多的課程可能有的學生覺得自己整理不咐臘過來。為了幫助大家學好生物，我為大家整理了一下生物七年級知識點總結，僅供大家閱讀。

生物七年上冊級知識點總結：第一單元 生物和生物圈

一、生物的特徵：

1、生物的生活需要營養 2、生物能進行呼吸 3、生物能排出體內產生的廢物4、生物能對外界刺激做出反應 5、生物能生長和繁殖 6、由細胞構成(病毒除外)

二、調查的一般方法

步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查報告

三、生物的分類

按照形態結構分：動物、植物、其他生物

按照生活環境分：陸生生物、水生生物

按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物

四、生物圈是所有生物的家

1、生物圈的范圍：大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等

水圈的大部：距海平面150米內的水層

岩石圈的表面：是一切陸生生物的「立足點」

2、生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和一定的生存空間

3、環境對生物的影響

(1)非生物因素對生物的影響：光、水分、溫度等

【光對鼠婦生活影響的實驗】

探究的過程、對照實驗的設計

(2)生物因素對生物的影響：

最常見的是捕食關系，還有競爭關系、合作關系

4、生物對環境的適應和影響

生物對環境的適應P19的例子

生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空跡肆氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛後可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓鬆土

5、生態系統的概念：在一定地域內，生物與環境所形成的統一整體叫生態系統。一片森林，一塊農田，一片草原，一個湖泊，等都可以看作一個生態系統。

生物七年上冊級知識點總結：第二單元 生物和細胞

第一章 觀察細胞的結構

第一節 練習使用顯微鏡

一、顯微鏡的構造。

二、使用顯微鏡的方法步驟：1、取鏡和安放2、對光3、觀察

三、目鏡內看到的物像是倒像。目鏡與物鏡放大倍數的乘積就是顯微鏡的放大倍數。倍數越大，看到的細胞越大，看到的細胞數量越少。

第二節 觀察植物細胞

一、玻片標本。

1、 種類：切片、塗片、裝片

2、 製作：需要載玻片和蓋玻片

二、植物細胞的結構。

1、 模式圖。細胞主要由細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核構成。細胞質內含有液泡、葉綠體

2、細胞壁的作用：起保護和支持細胞的作用。

3、西瓜甘甜可口主要是因為西瓜的細胞液中含有大量的糖分。

4、植物細胞的各種結構分別具有各自的功能，它們協調配合，共同完成細胞的生命活動。

第三節 觀察動物細胞

一、人和動物的細胞形態不同，基本結構是一樣的。

動物細胞模式圖。主要由細胞膜、細胞質、細胞核構成。

二、植物細胞和動物細胞在結構上的相同點和不同點：

相同點是：都有細胞膜、細胞質、細胞核等，是生物體的結構和功能的基本單位。

不同點是：植物細胞有細胞壁，動物細胞沒有細胞壁;植物細胞有液泡，動物細胞沒有液泡;植物細胞有葉綠體，動物細胞沒有葉綠體。

第二章 細胞的生活

第一節 細胞的生活需要物質和能量

一、細胞中含有兩類物質。

1、 無機物：水和無機鹽 2、有機物：糖、脂類、蛋白質、核酸

二、細胞膜控制物質的進出。

細胞膜能夠讓有用的物質進入細胞，把其他物質擋在細胞外面，同時把細胞內產生的廢物排到細胞外。

三、細胞質中的能量轉換器。

1、 葉綠體將光能轉化成化學能，儲存在它所製造的有機物中。

2、 細胞都含有線粒體，線粒體將有機物與氧結合，經過復雜的過程，將有機物中的能量釋放出來，供細胞利用。

3、 葉綠體和線粒體都是細胞中的能理轉換器。

第二節 細胞核是遺傳信息庫

一、遺傳信息的定義：上一代能把控制生長發育衡州滑的信息傳給下一代，這樣的信息就叫做遺傳信息。

二、遺傳信息儲存在細胞核中。由克隆羊的故事可以得出這個結論。

三、細胞核中儲存遺傳信息的物質是—DNA

1、遺傳信息的載體是一種叫做DNA的有機物。DNA存在於細胞核中。

2、DNA的每個片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。

四、染色體是由DNA和蛋白質兩種物質組成。

1、每一種生物的細胞內，染色體的數量是一定的。如人體細胞內含有23對染色體。水稻有12對。

2、細胞的控制中心是細胞核。

3、DNA上的遺傳信息是指導和控制細胞中物質和能量變化的一系列指令，也是生物體建造自己生命大廈的藍圖。

第三節 細胞通過分裂產生新細胞

一、生物體由小長大，是與細胞的生長和分裂分不開的。

二、細胞的生長：新產生的細胞體積很小，通過不斷地從周圍環境中吸收營養物質。並且轉變成組成自身的物質，體積逐漸增大。

三、細胞的分裂：一個分成兩個，兩個分成四個。新細胞和原細胞所含有的遺傳物質是一樣的。

⑶ 七上生物探究實驗的步驟

七上生物探究實驗的步驟如下：

探究水（非生物因素）對蚯蚓（某種動物）的影響。

1、用食醋和清水配製實驗用的混合溶液。將一條蚯蚓取出，放在紙板上。

實驗結果：用清水擦拭蚯蚓體表後，蚯蚓沒有明顯反應；用混合溶液擦拭蚯蚓體表後，蚯蚓有明顯的不適反應。

實驗結論：上述結果說明水對蚯蚓生活有影響。

實驗在生物教學中的意義：

一、激發學生的學習興趣，調動學生學習生物學知識的積極性。

學生實驗是通過學生自己動手操作，親自去體會生物中的奧秘，去驗證教材上的理論知識，去感受我們肉眼所感覺不到的東西，從而激發學生學習生物知識的主動性和積極性，有助於生物課的整體教學。

更重要的是，學生在操作過程中通過動手動腦，克服種種困難，最後獲得實驗成功，此時由學習成功的喜悅而產生興趣和學習的願望轉化為一種熱愛科學的素質和志向。所以說，實驗可以有效地激發學生的學習興趣。

二、鞏固已學的知識，加速新知識的理解和掌行源握。

學生實驗的一個顯著特點是直觀性，它將學生不易理解的抽象的知識具體化，使學生首先獲得感性鄭清認識。在此基礎上，學生通過教師的啟發，經過積極的思考，很快形成正確的概念，並理解和掌握有關的知識。

三、有助於培養學生生物學操作技能和科學的實驗方法。

學生實驗是在教師的指導下，首先明確實驗目的、原理和操作步驟，再由學生自己動手獨立完成喊帶前實驗，並對實驗結論進行分析和說明的過程。

通過自己動手操作，學生可以進一步的了解和掌握生物學科學實驗的基本思路、基本技能和基本方法，並在實驗中發現一些好的改進措施，幫助學生培養科學的實驗方法和操作技能。

四、培養學生的能力。

在生物教學過程中要培養學生的綜合素質，關鍵在於培養學生良好的觀察力和注意力，以提高學生分析問題和解決問題的能力。在整個的實驗操作過程中，既培養了學生這方面的能力，同時也煅煉了學生的思維能力、創造能力，還培養了他們團結合作、互相幫助的團隊精神。

⑷ 生物教學中的觀察應怎樣進行

如何指導初中學生觀察生物現象 （1） ．觀察的目的明確 觀察是 人對客觀罩輪事物的一種生動的感性認識形式，它往往通過多種感覺器官的聯合活動，並在思維的參與下進行的。所以在學生進行活動時，我們要強調觀察的目的，一步步引導學生仔細、認真、持久地觀察，並與思維緊密結合，養成良好的觀察習慣，提高觀察的效率。如：在觀察血塗片時，要求學生要觀察到紅細胞及白細胞，強調注意細胞物物信的大小、形態、有沒有細胞核，顏色有什麼不同，有沒有看到血小板等。所以在觀察之前，教師明確觀察的目的.（2）觀察要得法， 首先就得學會有計劃、有次序地順序查看，從不同角度、不同順序上去觀察同一事物或同一順序觀察不同事物，從而把握觀察對象的整體和實質。觀察順序，首先指的是被觀察事物的不同空間順序，如從上到下、從左到右、從東到西，由近及遠等；觀察順序，還可指被觀察事物的不同結構組織部分的次序，如從頭到尾、由外到內，從整體到局部再到整體。所以螞如，觀察同一事物，既可以依循其空間順序，也可以從其不同結構次序入手，獲取的信息不同，認識事物的角度也不一樣。 1.從整體到局部：如觀察一尾金魚，從整體順序來看，外形呈菱形，分為頭、軀干、尾三個部分，鰓以前是頭部，肛門以後是尾部，而鰓和肛門之間便是軀干。從局部結構來看，以頭為例，其前端有口，兩側有用不同的順序觀察不同的事物，往往採用從整體到局部，在從局部到整體的順序分析法。 2.由上至下（由下至上）：如在「觀察葉片的結構」時，引導學生由上至下依次觀察上表皮、葉肉和下表皮的結構特點，並重點觀察氣孔的結構特點，在「觀察根尖的縱剖面」時，引導學生由下至上依次觀察根冠、分生區、伸長區和成熟區的特點，並重點觀察分生區和伸長區的細胞的特點，幫助學生理解根的生長與這兩部分有密切的關系。 3.由遠及近：如觀察街景公園及山色等自然景象，多採用由近及遠或由遠及近的方位順序法。 4.有外到內： 如《觀察雞卵的結構》時，先從外觀上找到卵殼鈍圓的一端，打開後，觀察氣室的大小，卵殼膜的顏色、厚度；倒入培養皿中後，再觀察卵白、卵黃、系帶、胚盤的形狀、大小、顏色、位置等特點，進而達到全面認識雞卵結構的目的。又如對一朵花的觀察，從外到內依次觀察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。 5.依據時間發展順序： 由於生物體各種生命活動的變化是一個動態、連續地過程，不可能在一定的單位時間內完成。因此，要觀察某種生命現象的全過程，進行不間斷的連續觀察，並及時做好觀察記錄，以便鞏固和發展觀察成果。如種子的萌發、家蠶的生活史、青蛙的發育等實驗。 6.觀察要有主次之分：如在觀察花的結構時，學生都能將花的各部分結構一一摘下並進行觀察，但在花的結構中，與生殖有關的雄蕊和雌蕊是需要重點觀察的。如果教師在學生觀察之前不加以引導，很多學生便分不出主次來，既耽誤了時間，也影響了觀察的效果。教師在指導學生觀察之前應以問題引導：「花的結構哪一部分是最主要的？它的形態特點如何？」這樣，就使得學生能夠將主要的特徵和次要的特徵區分開來，然後側重於對主要特徵的觀察。長此以往的訓練，也可以培養學生在處理問題時能迅速區分出主次、抓住事物的主要矛盾的能力。

⑸ 觀察生物的方法有那些 我中學

1.先整體後局部
對觀察事物,學生首先要全面進行觀察,抓住事物的各個方面及其發展變化的游運液全過程,然後進行局部觀察（細微觀察）,雜觀察過程中抓住事物最本質的屬性,捕捉它們之間的細微差異,從而發現事物各個側面的特點.
如觀察根尖的結構時,先觀察一株植物根的整體悄猛,然後,觀察根尖的細微結構,並指導學生按步驟自下而上觀察組成根尖的四部分.然後再重點觀察各部分細胞的結構特點,並思考這四部分的功能以及與整體的關系.
2.對比觀察
有比較才有鑒別.比較觀察生物體的形態結構、生命現象等,常常可以深刻地理解知識,清晰區分與鑒別不同的生物種類,易於系統掌握生物的內在聯系與進化的規律性.
例如,在學習無性繁殖時,教師先提供分裂生殖（草履蟲）、出芽生殖（酵母菌）、孢子生殖（麴黴）以及植物營養器官的生殖的掛圖、課件或圖片時,學生看圖象,結合課文所介紹的有關內容,思考這幾種類型的生殖方式有何不同,有何共同之處?經過對比觀察,學生能大致回答各種無性繁殖的區別,並歸納總結出無性繁殖的概念：它們都沒有經過生殖細胞的結合產生後代,而是由親體直接產生後代.經過學生自己觀察比較和歸納的方法來獲得知識,比單純聽教師講,學生聽記的印象要深刻多了.
3.連續觀察
各種生物體生命活動的變化是一個連續過程,不會在短時間（一節課）完成.因此,要觀察某種變化的全過程,就得打破課堂上的時間限制神物,進行不間斷的連續觀察,並及時做好觀察記錄,以便鞏固和發展觀察成果,提高觀察能力.
4.重復觀察
為了保證觀察的結果可靠性,觀察的次數要多,否則就難以區分偶然發生和一貫現象,也就是巴普洛夫所說的「觀察、觀察、再觀察」,他深刻地揭示了觀察的嚴肅性和科學性.

⑹ 七年級上冊生物有哪些實驗

實驗室里有： 觀察洋蔥上表皮細胞和動物的口腔上皮細胞（用顯微鏡） 觀察魚的尾鰭（用顯微鏡） 觀察血細胞（用顯微鏡） 實驗室外： 觀察鼠婦生活習性 觀察蚯蚓的爬行 觀察一些動物的應激性（如：草履蟲） 心臟工作原理（灌水試驗) 觀察洋蔥上表皮細胞 目的：說明植物體是由細胞組成的。 材料：顯微鏡、洋蔥、鑷子、滴管、水、載玻片、針、蓋被片、吸水紙、紗布。 方法： （1）用紗布將載玻片、蓋玻片擦乾凈。 （2）用液管在載玻片上滴一滴清水。 （3）用鑷子在洋蔥鱗片葉上撕下一小片表皮。 （4）將撕下的表皮放入載玻片上的水滴中，用針將其展開。 （5）用鑷子夾住蓋玻片，先將一邊接觸載玻片的水滴邊經再慢慢把蓋玻片放平，製成臨時切片。 （6）將臨時切片放到顯微鏡上，調整顯微鏡與臨時切片位置，調好後組織學生順序觀察。 注意： （1）要盡力選薄一些的洋蔥表皮，製成臨時切片。 （2）為了看得清楚，可用紅墨水染色。方法是將一滴紅墨水滴到蓋玻片的邊上。用吸水紙在另一側吸水。紅墨水就被吸了過去，表皮就被染色了。 （3）由於洋蔥表皮臨時切片，要在課前製成，故要經常補充水分，保持蓋玻片下面有足夠的水分。 觀察小魚尾鰭內的血液流動： 1.在魚尾鰭的哪一處最容易找到毛細管？說出識別毛細管的標志. 尾尖端部分最容易找到毛細管. 識別毛細管的標志:(由魚身體一側流向另一側)管徑極窄,只能容紅細胞單行通過. 2.毛細管的管壁最薄，這樣的結構有什麼意義？ 有助於血液和組織細胞進行氣體與物質的交換 下面是實驗 觀察魚尾鰭的血液流動 預習與輔導 心臟收縮時血液在血管中定向流動，從動脈流向毛細血管，再由毛細血管流向靜脈。在顯微鏡下觀察小魚尾鰭（用蛙蹼、蛙腸系膜也可以）內血液的流動方向和速度。 根據血管壁的厚薄，血管的粗細和血液流動的方向、速度，可以在縱橫交錯的血管中識別動脈、靜脈和毛細血管。識別的方法可參考下表： 實驗報告 目的要求 初步學會觀察血液在血管內的流動現象。 材料用具 活小魚、蛙蹼或蛙的腸系膜、脫指棉、紗布、培養皿、顯微鏡、燒杯、清水。 方法步驟 1．用濕脫脂棉將小魚包住，只露出尾鰭。 2．將包好的小魚放在培養皿中，使尾鰭平展，貼在培養皿底部。 3．將培養皿放在載物台上，用低倍鏡觀察尾鰭的血管和在血管內血液的流動。 4．識別小動脈、毛細血管和小靜脈。 做此實驗教師要提醒學生，將脫脂棉浸濕，並在靠近鰓部的脫脂棉上滴水，保持濕潤，以維持小魚的呼吸作用。小魚能正常呼吸，就能更好的觀察血液的流動，同時一個班做實驗以後，將小魚放入水中，還可繼續使用。如用蛙蹼做實驗材料，要將蛙全身和三肢包緊，只留一個肢的蹼即可，防止蛙在玻璃片上活動。無論是小魚尾鰭還是蛙蹼都必須平展在視野之內。