職業咨詢的三種方法心理測量法

Ⅰ 心理咨詢方法有哪些

1.會談法

咨詢師通過談話了解內心世界的問題和矛盾，也通過談話對認知、情感和意向發生變化。運用這一方法了解心理問題時，要讓對象自由的、無限制的陳述，以充分暴露壓抑在心中的矛盾和發泄積壓的情緒。

2.觀察法

觀察法是指有意識地觀察外部的行為表現(包括面部表情、說話聲調、姿勢和動作等)，以研究和判定其內活動的方法。

3.測驗法

心理測驗的種類很多，但是，採用心理測驗的方法應該十分慎重，一是不能過高估計心理測驗的信度和效度而迷信心理測驗。特別是把心理測驗的結果告知本人時，要講究分寸和策略，以免造成消極的後果。二是對從國外引進的各種心理測驗量表，由於編制者及其所在國家的文化、價值觀不同，應該採取分析的態度，不能未經我國檢測修訂就加以搬用。
心理的治療很多都是採用心理咨詢方法進行診斷，因此診斷的方法這種是比較常用的，因此選擇這種發放也需要專業的心理醫生進行相應的治療，保證患者的安全，

Ⅱ 團體心理咨詢的測量方法

一、瑞文標准推理測驗：本測驗是一種非文字的智力測驗，主要用於智力診斷和人才選拔與培養。測驗具有信度，效度高的特點，測驗對象不受文化、種族和語言的限制，使用年齡范圍廣（5.5歲到65歲），即可進行個別測試，也可在團體中實施，使用方便，省時省力。目前廣泛運用於兒科、精神科等醫院臨床、企業招聘、職業指南、學校學生、人才選拔以及進行各類比較性研究和跨文化研究。

二、瑞文高級推理測驗：本測驗是比瑞文標准推理測驗難度更大的一種非文字智力測驗工具。測驗適用於瑞文標准推理測驗結果百分位在90%或以上者。目前主要用來選拔人才。

三、團體智力測驗：包括了考察左腦能力和右腦能力的項目，它不僅能測出個體總的智力水平，還能測出其左腦（抽象思維）占優勢還是右腦（形象思維）占優勢。適用於16歲以上的青少年或成年人，尤其適合於高中以上，理工科專業的學生或年輕人，而對於文科及藝術類專業的人以及年齡過大（45歲以上）會有一定影響。目前多用於選拔人才，求職咨詢和學校，團體

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Ⅲ 職業心理測試有哪些種類

(1)學業成就測試
(2)職業興趣測試(SCIl、COPS、KPRV)
(3)職業能力頃山如測試(一般唯腔能力測試和特殊能力測試GATB、DAT、MAT、CAT)
(4)職業人格測試：人格測試也即個性測試，常用的測試方法有兩種，自陳量表和投射技術(16PF、MBTl、SDS)
(5)投射測試雀啟(羅夏墨漬測試RIT和主題統覺測試TAT)

Ⅳ 職業心理測驗的種類

【答案】：（一）學業成就測驗
學業成就測驗是對經過訓練所獲得的某種知識、技能和成就的一種測驗方法，其研究的對象是比較明確的、相對限定的范圍內的學習結果。
（二）職業興趣測驗
職業興趣測驗主要測查人在職業選擇時的價值取向，目前大量應用於職業咨詢、職業指導中。
（三）職業能力測驗
職業能力測驗是通侍喊過測量個體的非生活經驗積累而形成的能力來預測被測者在某一職業領域的發展潛能。職業能力測驗可以劃分為一般能力（智力）測驗和特殊能力（判首能力傾向）測驗。
（四）職業人格測驗
人格測驗也即個性測驗，它是對人的穩定態度和習慣化的行為方式的測驗。
（五）投射測驗
投射測驗是指給被測者提供一些意義不明確的刺激圖形，讓被測者在完全不受限制的情形下，自由作出反應，使其在不知不覺中表露出人格的特老沖野質，也就是希望個體內在的動機、需要、態度、願望、價值觀等，經過無組織的刺激，在無拘無束中投射出來。

Ⅳ 心理咨詢有哪幾種方法

現實療法，由格拉澤（William Glasser，1925~ ）創立於60年代。
格式塔療法，由佩爾斯（Frerick S. Perls, 1893~1970）創立於60年代
來訪者中心療法，由羅傑斯（Carl Rogers,1902~1988）創立於50年代
理性情緒療法，由美國心理咨詢專家艾利斯（Alert Ellis,1913~ ）創立於50年代
認知領悟療法，源於霍姆（Homme）關於人的內隱行為是人心理的操作者之觀點。
而這一療法是由一系列人共同創造的
交互分析療法，由伯爾尼（Eric，Berne，1910~1970）創立於50年代

Ⅵ 心理測評常用哪些方法

心理學的研究，既有與其他科學研究相同的方法，又有許多獨特的地方。其常用的方法，主要有觀察法、實驗法、測驗法、訪談法、問卷法、調查法。這些方法已經成為國內外人力資源管理的最基本方法之一。大規模的團體能力測驗首先是在西方陵派銀國家的軍隊中發展起來的。例如，二戰期間，美軍共有900萬官兵接受了能力分類測驗，現在每年有150萬人參加美國防部組織的《軍事機構職業能力系列測驗》。目前，我國用於公務員考試的能力測驗，軍隊中應用的飛行員、駕駛員、坦克乘員的心理檢測，以及官兵的能力特長、興趣愛好、個性特點、心理健康等的檢測，均採用這些方法。因此，了解和掌握這些研究方法對於我們正確把握和探索官兵的基本心理素質和心理活動規律，進行定量的評價和分析是很有幫助的。
(1)觀察法。就是研究者依靠自己視、聽器官，直接觀察他人的行為，並把觀察結果按時間順序系統地記錄下來。在運用觀察法時，人們也常常藉助於現代的視聽器材設備，如攝影機、錄像機、錄音機、閉路電視等。觀察又分為縱向觀察、橫斷觀察和隨機觀察。縱向觀察，即選擇一定的對象，進行有目的地系統地追蹤觀察。縱向觀察對研究管理對象的心理發展具有很重要的作用。如，新兵到部隊後，可採用建立「個人心理檔案」的形式，始終不間斷地積累觀察日記和調查資料，分析他們心理發展的情況。這對於掌握士兵心理變化的完整過程，從中找出規律性的東西特別有用。橫斷觀察，即在同一時間內對某一單位的人員心理發展水平進行觀察，並加以比較。隨機觀察，即在日常生活中利用偶然機會的觀察。
(2)實驗法。就是通過有目的地控制或改變心理現象發生的條件，從而引起和改變某種心理活動，以揭示心理現象發生的原因或發展規律的方法。如，設置近似實戰的客觀條件，以揭示官兵心理變化的規律。
(3)測驗法。就是適用心理測驗來測量官兵智力水平、個性心理特徵等方面差異的方法。心理測驗的種類很多，比如智力測驗、性格測驗、能力測驗等。
(4)訪談法。就是研究者通過與官兵面對面交談的方式收集資料，從而了解其心理狀態的方法。訪談法分為有組織的訪談和無組織的訪談兩種。有組織的訪談，是研究者根據預定目標，事先擬定談話提綱，按提綱向對象提出問題。無組織的訪談，雖然也有一定的目標，但談話中沒有嚴密固定的程序，研究者的提問往往涉及較大范圍。
(5)問卷法。就是運用內容表達正確的問卷量表，讓官兵根據個人情況實事求是地自行作出回答的方法。常用的問卷量表有是非法、選擇法、等級排列法三種。是非法是採用"是"與"非"兩種答案的問卷，讓官兵根據自己的情況羨灶對每個試題作出"是"與"否"的回答。選擇法是要求官兵從並列的兩種(或多種)答案中實事求是地按個人的實際情況選取一種的方法。等級排列法是在問卷中列出可供選擇的多種答案，要求官兵按其重要程度(對自己而言)依次進行排列的一種形式。
(6)調查法。就是通尺宴過搜集有關資料，間接了解官兵心理活動的一種方法。這種方法主要用於研究者不能從外部觀察到的官兵內隱的心理活動。

Ⅶ 心理測驗、面試與( )技術是現代人員素質測評的三種主要方法。

心理測驗、面試與評價中灶拆心技術是現族辯槐代人員素質測評的三種主要方法。

1、心理測驗：通過一系列標准化的測試，來評估個體的認知、情感、行為等方面的特徵。心理測驗可以幫助評估一個人的智力、人格、興趣愛好、心理健康等方面的素質。

2、面試：通過與應聘者進行交談，了解其個人背景、經歷、能力、價值觀等，並從中評估其是否適合擔任某個職位。面試可以幫助評估一個人的溝通能力、人際兆友關系技巧、自我表達能力等方面的素質。

3、評價中心：評價中心是專門用於開展組織內部的人才評估和培訓計劃的機構。通過模擬真實的工作環境和任務，評價中心可以幫助評估個體在各項職業技能、管理才能、領導能力等方面的素質。

4、公正性原則：評測必須公正、公平、不偏不倚地對待每位被測者，避免人為因素對評測結果的影響。

5、隱私保護原則：評測過程中所獲取的個人信息必須得到嚴格的保護，不得侵犯被測者的隱私權。

6、透明度原則：評測機構必須向被測者提供足夠的信息，如評測的目的、程序、結果、使用方式等，以保證評測過程的透明度和公開性。

Ⅷ 心理測量的主要方法

有些心理特徵是很難直接觀察和測量的，例如人們的動機、慾望和需要等，就需要用投射的測量方法。所謂投射法，就是讓被試通過一定的媒介，建立自己的想像世界，在無拘束的情景中，不自覺地表露出其個性特徵的研究方法。其主要方法有以下幾種：
①聯想技術：為被試呈現一些刺激，請被試報告對這些刺激的反應，根據被試的反應作出分析，常用的有各種墨漬投射測驗，字詞聯想測驗等。
②構成技術：被試需要根據一個或一組圖形或文字材料講述一個完整的故事。這種測驗主要測量被試的組織信息的能力，從測驗的結果分析被試的深層心理。比較著名的有：主題統覺測驗、麥克萊蘭成就測驗。還有測量人們的信念、宗教信仰、價值觀的測驗，這種技術主要側重於對被試的產出分析。
③句子完成法：把一些沒有完成的句子呈現給被試，請被試根據自己的想法把句子完成。這種方法比較簡單，卻很能說明問題。
④等第排序技術：請被試把一組目標、慾望、需要等按某種標准加以排序的方法。許多價值觀、成就動機、態度的測量都採用這種技術。
⑤表現技術：這是一種側重過程性分析的技術，不太注重被試的產出。要求被參加一些活動，通過這些活動可以表現他們的需要、願望、情緒或動機，他們處理事物、人際交往方式無不帶有個人的獨特特徵。這些活動方式要求符合實際的生活場景，如做游戲、角色扮演、演一出戲、畫一幅畫等都可以。
⑥個案分析技術：這是一種綜合性技術，既有表現的成分，又有投射的成分，個案設計得貼近實際，請被試根據文中提供的線索做出判斷和評價，被試在操作時要付出一定的努力，充分發揮自己的想像力，所以這種方法能引起被試的很大興趣。 （1） 公元六世紀初，南朝人劉勰的著作《新論·專學》中提到了類似現代「分心測驗」的思想。
（2） 在中國古代，「七巧板」是很常見的一種兒童玩具，其實它可以作為創造力測量的工具。（3） 中國古代心理測量的思想中包含著典型的東方文化特點：定性描述及帶有道德判斷色彩。 （1） 1916年，樊炳清先生首先介紹了比內-西蒙智力量表。
（2） 1920年，北京高等師范學校和南京師范學校建立了我國最早的兩個心理學實驗室，廖世承和陳鶴琴先生在南京高等師范學校開設心理測驗課。1921年，他倆正式出版《心理測驗法》一書。
（3）1922年夏天，中華教育改進社聘請美國教育心理測驗專家麥考爾來華講學。
（4）1924年，陸志韋先生發表了《訂正比內西蒙智力測驗說明書》，30年代又與吳天敏再次做了修訂。
（5）1931年由艾偉、陸志韋、陳鶴琴、蕭孝嶸等倡議，組織並成立了中國測驗學會。
（6）1932年《測驗》雜志創刊。
（7）至抗戰前夕，由我國心理學工作者制定或編制出的合乎標準的智力測驗和人格測驗約20種，教育測驗50多種。 （1） 1936年，蘇聯在批判「兒童學」時擴大化，心理測驗也被一概禁止。
（2） 從1978年北京大學首建心理系開始，心理測驗才重新得到恢復。
（3） 1979年，林傳鼎、張厚粲等以國外資料為參考，編制了少年兒童學習能力測驗。
（4）1980年初，北師大心理系開設了心理測量課。1984年，在北京召開的第五屆全國心理學年會上，成立了心理測驗工作委員會，加強了測驗工作的指導和監督。

Ⅸ 心理測量法

測量就是依據一定的法則使用量具對事物的特徵進行定量描述的過程。心理測量（psychometrics）是指依據一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數量化的價值。廣義的心理測量不僅包括以心理測驗為工具的測量，也包括用觀察法、訪談法、問卷法、實驗法、心理物理法等方法進行的測量。心理測量是通過科學、客觀、標準的測量手段對人的特定素質進行測量、分析、評價。這里的所謂素質，是指那些完成特定工作或活動所需要或與之相關的感知、技能、能力、氣質、性格、興趣、動機等個人特徵，他們是以一定的質量和速度完成工作或活動的必要基礎。

心理測量
作用

（1）測量可以從個體的智力、能力傾向、創造力、人格、心理健康等各方面對個體進行全面的描述，說明個體的心理特性和行為。同時可以對同一個人的不同心理特徵間的差異進行比較，從而確定其相對優勢和不足，發現行為變化的原因，為決策提供信息。
（2）心理測量可以確定個體間的差異，並由此來預測不同個體在將來活動中可能出現的差別，或推測個體在某個領域未來成功的可能性。
（3）心理測量可以評價個體在學習或能力上的差異，人格的特點以及相對長處和弱點，評價兒童已達到的發展階段等。

心理測量2
心理測量的結果可以為客觀、全面、科學、定量化地選拔人才提供依據。因為它可以預測個體從事某種活動的適宜性，進而提高人才選拔的效率與准確性。心理測量可以了解個體的能力、人格和心理健康等心理特徵，從而為因材施教或人盡其才提供依據。如學校可以依據學生的能力水平分班分組，部隊可以依據每個人的特長分配兵種，企業可以將職員置到與其能力、人格相匹配的部門等。
（4）心理測量可以為升學就業咨詢提供參考，幫助學生了解自己的能力傾向和人格特徵，確定最有可能成功的專業或職業，進而作出佳選擇。心理測量可以為心理咨詢或治療提供參考，幫助人們查明心理問題、障礙或疾病的表現及其原因，進而有針對性地給予心理輔導、咨詢或治療。

Ⅹ 心理學上有哪些心理測量方法

心理學上的心理測量方法有量表法、紙筆測驗、儀器測量法、投射測驗等