科學方法的五個基本步驟

❶ 陶行知談教育與科學方法

在《教育與科學方法》一文中，陶行知先生主要論述了科學方法的步驟、相關因素以及如何將科學方法應用到教育上。

關於科學方法，陶行知先生是極為看重的。他先是通過一些基本事實來論述一個事實，如果不根據實際情況來效仿古人或者外人的經驗，想取得好的效果是很難的。因此他說，能解決我們問題的，唯有科學的方法。

那什麼是科學方法呢？陶行知先生說科學方法是有步驟的，是有線索的。其具體過程可以分為五步。

第一步要覺得有困難。比如我們有時題目不會做時模孫桐，這就是困難。那麼這個題目不會做了，是卡在哪裡了呢？這就是第二步，我們得要曉得困難的所在。找到了問題所在，就跳到了第三步，用什麼方法來解決問題。而解決問題的方法可能有多種，這個時候就需要我們去做選擇，這是第四步。第五步就是拿解決方法去實驗一番。

以上就是科學方法的五個步驟，現在來說說科學方法的兩個要素：

一是客觀的凡事，應用客觀的考查。比如我們想了解學生的成績，就不能憑自己對學生的主觀印象去評判，而要根據一些客觀的東西去評判，比如考試分數。又比如，我們想看兩個人誰跑得快，就不能讓這兩個人分別跑，然後在根據自己的知覺判斷誰跑得快，這是不科學的，靠譜的方法是讓他們從同一起點跑，誰先沖過終點誰就跑得快，這樣一來就沒有任何問題了。

二是數目的觀念，凡有性質的東西都有些數量。比如，物體都有質量，那麼兩個物體之中，誰的質量大一些呢？這就涉及到數目關系了。另外，對於量的度量，一定要准確，否則這個度量就沒有意義。因為度量不準，是會帶凱嫌來麻煩的，所以與其用一個會帶來麻煩的度量，那麼還不如不要這個度量了。

最後來看科學方法如何應用在教育上，對此，陶行知先生給出了三點建議。

一、課堂組織可以使用達爾頓實驗室的方法。

二、教材以上法子也可應用教材上去。

三、做教育要學會使用工具。

文末，陶行知先生對我們的教育提出了自己的期望：總之，每人都存用科學方法去辦教育的決心，每人都去研究或解決一個小的問題，我敢說不出二十年，中國教育准有好的成效。

                寫旦坦於2022年2月8日    星期二

❷ 科學探究一般包括5個基本步驟：______、______、______、______、______

提出問題；作出假設；制定計劃；實施計劃；得出結論．

探究的一般過程是從發現問題、提出問題開始的，發現問題後，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論．

並不是所有的問題都一次探究得到正確的結論．有時，由於探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論．因此，在得出結論後，還需要對整個探究過程進行反思．即提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．

(2)科學方法的五個基本步驟擴展閱讀：

要求

科學探究的基本環節一般分為以下八個連續環節，各環節具體如下：

提出問題

通過創設情景引導學生提出供探究的問題，或者直接給出所要探究的問題讓學生進行探究。

猜想與假設

學生依據已有的知識和經驗對提出的問題的可能出現的答案，作出猜想與假設，並經過討論、思考作出初步的論證。

制定計劃

（或設計方案）

制定計劃（或設計方案）：根據科學探究的要求，設計實驗方案，同時包括選擇儀器、試劑等等。

進行實驗

按實驗正確的步驟，細心規范地進行具體的實驗操作。

收集證據

收集並整理通過實驗得出實驗現象、實驗數據，以及其它與猜想假設有關所有資料、信息等等，為了驗證猜想與假設做好充分的准備。

解釋與結論

將收集到的資料進行分析、討論，得出事實證據與猜想假設之間的關系，通過比較、分類、歸納、概括等方法，得到最後的結論。

反思與評價

主要是要有對探究結果的可靠性進行評價的意識。用口頭或書面等方式表達探究過程的結果，與他人進行交流討論時，敢於發表自己的觀點，傾聽並尊重他人的意見。在實驗方案、現象、解釋等方面與他人存在不同之處時，能與他人進行討論，不斷反思，並提出改進的具體建議，能體驗到探究活動的樂趣和學習成功的喜悅。

拓展與遷移

將自己經過辛辛苦苦、快快樂樂地科學探究出的實驗結論，不斷地發揚光大，拓展開來，進而將其遷移應用於解決相關的實際問題。當然，它也有可能是就剛才探究中的某些問題，或者是衍生出來的問題，進行繼續科學的探究過程。

科學是使主觀認識與客觀實際實現具體統一的實踐活動，是通往預期目標的橋梁、是聯結現實與理想的紐帶。也可以說科學是使主觀認識符合客觀實際（客觀事物的本來面貌，包括事物的本質屬性、實際聯系、變化規律）和創造符合主觀認識的客觀實際（使主觀認識轉化為客觀實際事物、條件、環境）的實踐活動。

這是科學的內涵。不去探索追求主觀與客觀的具體統一，沒有充分地根據卻固執地堅信主觀認識符合客觀實際、能轉化成客觀實際，這樣的思想認識就是迷信。

能實現預期目標的主觀認識，就是符合客觀實際的主觀認識。日歷是主觀認識，預期的晝夜、四季變化都能實現目標，這是符合客觀實際的主觀認識。實現了的預期目標，就是符合主觀認識的客觀實際。產品設計是主觀認識，合格產品就是符合主觀認識的客觀實際。

❸ 科學研究的基本步驟有哪些

科學探模消究的基本過程主要有以下七個要素：

第一要素是提出問題。也就是探究什麼，針對什麼現象設問。如在探究物質密度的實驗中，首先針對自然界中存在的各種物質，有些物質體積相同，質量卻不同；而有些物質，體積大小不同，質量卻相同，提出設問。

第二要素是猜想與假設。實質上就是引導學生根據生活經驗對提出的問題進行猜想。根據新的課程理念，學生的生活經驗也是重要的課程資源，所以應讓學生大膽猜想。

對第一要素中提出的現象，學生可能猜想是不是與物質本身的某種特性有關呢？如果能找出表示這種特性的方法，首並可能會找出問題的答案。另外，既然涉及到體積和質量，進一步猜想：1.同一種物質單位體積的質量是否相同？2.不同物質單位體積的質量是否相同？

第三要素是制定計劃與設計實驗。這一環節是教學的核心。教師啟發學生討論、思考，讓學生理解實驗研究方案，積極投入探索學習。

根據前面的猜想，學生討論後設計如下的探究方案：1.選體積、質量不同的水、銅、鐵三種物質作為探究對象；2.選用天平、量筒、刻度尺等作為探究工具；3.分別測量三種物質的體積和質量；4.求出質量與體積的比值，進行比較。

第四要素是進行實驗與收集數據。在實驗中加強實驗規范操作、安全操作的指導，實驗數據及時填入記錄表中。

第五要素是分析與論證。實質就是對探究的數據進行描述，對探究現象歸納總結的過程。學生通過對記錄表中數據的計算、分析、比較後很容易得到這樣的結論：1.對水這種物質，質量與體積的比值總相同。

對銅這種物質，質量與體積的比值也總相同；對鐵這種物質，質量與體積的比值還總相同；2.但是，對水、銅、鐵這三種不同的物質，單位體積的質量卻不相同。

因此，恰好是單位體積的質量反映了物質旦芹知本身的一種特性。在學生已獲得上述結論的基礎上告訴學生：在物理學中，正是用某種物質單位體積的質量來反映物質的這種特性，叫做這種物質的密度。用公式表示為：ρ=mv。

第六要素是評估。評估的實質是對探究的反思過程，討論科學探究中所存在的問題、獲得的發現和改進建議等。

評估有利於發展學生的批判性思維，教師要以多種形式引導學生養成對探究的過程和探究結果有評估的意識。

例如對以上的探究實驗，以問題的形式做如下評估：你的猜想與探究結果一致嗎？探究過程中測出的質量和體積是對於同一研究對象的嗎？實驗過程中發現新問題了嗎？此實驗方案和探究工具有什麼缺陷嗎？你有更好的實驗方案嗎？等等。

第七要素是交流與合作。全班或同一組內圍繞得到什麼結論，如何得出結論，有什麼體會等問題進行討論與交流。探究實驗是在小組合作的基礎上完成的，教師要注意加強培養學生的合作意識。這個環節還要求學生能對探究過程做出簡單報告。

❹ 科學的六個基本步驟都是什麼

科學探究的六個步驟如下：提出問題；猜想與假設；制定計劃與設計實驗；進行實驗與收集數據；分析與論證；交流與合作。

什麼是科學？

科學，是建立在可檢驗的解釋和對客觀事物的形式、組織等進行預測的有序知識系統，是已系統化和公式化了的知識。

現代科學通常分為三個主要液李盯分支，包括自然科學，社會科學和形式科學。

這些分支中的每一個都包含各種專業的但相互重疊的科學學科，這些學科通常擁有自己的術語和專業知識。自然科學和鬧和社會科學都是經驗科學因為它們的知識基於經驗觀察，並且能夠由在相同條件下工作的其他研究人員檢驗其有效性。

盡管一些科學研究是針對特定問題的應用研究，但我們的很多理解來自於好奇擾昌心驅動的基礎研究。這導致了技術進步的選擇是計劃外的，甚至有時是無法想像的。

❺ 科學實驗的主要步驟有哪些

科學實驗，英文名稱scientific experiment，是人啟升們為實現預定目的，在人工控制條件下，通過干預和控制科研對象而觀察和探索科研對象有關規律和機制的一種研究方法。它是人類獲得知識、檢驗知識的一種實踐形式。
主要步驟
科學的方法應該包括六個重要步驟： 觀察
觀察即對事實和事件的詳細記錄。
定義
對問題進唯悔行定義是有確切程序可操作的。
假設
提出假設是對一種事物或一種關系的暫時性解釋。
檢驗
收集證據和檢驗假設，一方面要能提供假設所需的客觀條件，一方面要找到方法來測量相關參數。
發表
發表研究結果：科學信息必須公開，真正的科指旁正學關注的是解決問題。
建構
即建構理論。孤立的問題無法建立理論，科學的理論是可以被證偽的。

❻ 科學解決問題的五個步驟是什麼

科學探究主要包括觀察和提出問題、形成假設、檢驗求證、得出和解釋結論、交流與應用五個步驟：
1. 觀察和提出問題：觀察是科學探究的基石。通過觀察可以發現自然世界中未知的各種事物和現象，從而提出問題，確立探究的主題。
2. 形成假設：假設源於個體所提出的問題，是對於問題的一種簡潔的陳述，它試圖解釋一種模式或預測一種結果，是個體在己有的知識經驗的基礎上所提出的關於問題的可能性解釋。
3. 檢驗求證：檢驗是對觀察和假設的一種驗證，通過檢驗，假設就可能被證實或支持，也可能被否定或推翻，而那些由「權威」傳遞的錯誤觀念也可以被拋棄。
4. 得出和解釋結論：在對假設進行驗證的基礎上，個體概括、歸納其發現，得出並解釋結論，形成關於某一現象或問題的科學認識。
5. 交流和應用：在形成關於某一現象或問題的結論、解釋後，個體還需要與他人進行相互交流。

❼ 科學探究的方法步驟

科學探究的方法步驟：
第一：提出問題，其實質就是探究什麼。
第二：猜想與假設，其實質是根據生活經驗對提出的問題進行猜想。
第三：制定計劃與設計實驗。
第四：進行實驗與收集數據。
第五：分析與論證，實質就是對探究的數據進行描述，對探究的現象歸納總結的過程，從而將實驗結論升華為物理概念和規律。
第六：評估，就是對探究反思的過程，討論科學探究中所存在的問題，獲得的發現和改進建議等方面內容。
第七：交流與合作

❽ 科學方法的基本步驟有哪些

科學探究包括如下一些基本步驟,
即 1、提出問題/確定問題2、猜想與假設結果3、制定計劃4、觀察、製作、實驗5、搜集並整理有關信息和證據6、得出結論7、表達與交流探究結論.

❾ 科學決策怎麼做做好五個步驟就夠了。

科學決策怎麼做？做好五個步驟就夠了。

著名會計學家、北京工商大學副校長在為本書做序時，就戲謔過，「我們的許多高層決策者，由於缺乏科學決策的方法論，常常心中無數決心大，情況不明辦法多。」作為管理者要怎樣才能做到心中有數呢？對！就是要學習經濟學和管理學。近些年來，企業管理者們流行去進修，考MBA，就是為了掌握科學方法來決策打基礎的。可以說，科學決策是決策者們畢生追求的目標。

做科學決策，就需要用數據說話。對「數據」一詞，我們職場人應該不陌生，一般公司里的商品系統、客戶服務都講究什麼「數據分析」。管理者們已注意到做事要做到有理有據。這里的「理」並非道理的「理」，而是理論知識；這里的「據」就是指客觀數據。

用「數據說話」，我們都很耳熟。那具體怎麼做才能讓數據說話呢？

其實就是把復雜的決策問題分解為一個個決策步驟。決策理論知識指出，要達成一個優秀的決策，從狹義上講，我們需要做好以下五個步驟：

第一步，發現和定義問題；第二步，確定決策目標；第三步，制定備選方案；第四步，評價備選方案；第五步，方案抉擇，形成最終決策。

比如書中的故事主人公方明，初入職場時遇上的第一個職場難題，就是一個很好的例子。我們一起來看一看，在具體問題面前，方明是怎麼應用這五個決策步驟來做好一個決策的。

1994年，剛從清華大學經管學院研究生畢業的方明，受聘於一個國企任副廠長。該廠的前身是生產手工羊慧冊余毛地毯的小廠，後來轉型開發汽車裝飾品，業務正發展的紅紅火火。當時28歲的方明初入職場就被委以重任，主管供應和銷售，工作業績也很突出。

有一次，方明巡廠，無意間發現平時鎖著的一個房間那天卻沒鎖，進去一看，發現屋子裡堆了滿滿一屋子做汽車頂襯的廢料。方明感到非常吃驚：怎麼會有這么多廢料呢？難道就沒有領導發現嗎？

方明自然而然地想到要先去查頂襯料的進貨良品率是否合理。結果發現供銷科和生產科居然從來沒有計算過進貨良品率。於是方明便自己動手找資料匯總計算。這不算不知道，一算嚇一跳。匯總出來的良品率僅有37％！也就相當於廢料佔比將近60%！核算一下發現，上一年的廢料損失高達342萬元之多！可能現在看幾百萬元不算什麼，而在九十年，當時廠里上一年全廠利潤才五百多萬。

為什麼這么大漏洞卻沒引起廠里高度重視呢？

原因就是沒人計算過廢料造成的經濟損失，沒有具體的的數據。大家都知道廢料多，但司空見慣了，至於多到什麼程度沒人計算過。也就是科學決策的第一步「發現和定義問題」沒做完整，大家只是發現了廢料多這個問題，而根本沒人准確定義過這個問題是由什麼所致。

現在知道了事情的嚴重性，但又出現了新問題。供銷科反映說這個問題沒辦法立刻解決，因為給咱們供貨的廠家就這一家。因為當時是以產定銷的年代，生產廠商稀缺，就這種不過關的供貨商還需要預付貨款才有貨供應。

方明當機立斷，根據科學決策的五個步驟中的第二步，確定決策目標：他要求立即停止向原供貨前滾廠家預付貨款，同時要求按進貨良品率與該廠家重簽合同。並向上級部門做了匯報，同時給自己主管的供銷科科長們下了最後通牒，限期供銷科三個月內找到一家新的供貨商。也就是做足了第三步，制定備選方案。並責令生產科對今後領料合格成品率進行核算上報。

方明對原材料的采購進行了大刀闊斧的改造，提出了新的科學決策，效果如何？

我們按照科學決策五步驟里的第四步——評價備選方案來看看，工廠執行了方明的決策後，良品率的數據變動情況：按進貨良品率重簽合同的原供貨廠家之後供貨的良品率有37%提高到了70%，新找的合作廠家第一次送貨良品率就達到90%！怎麼樣？不錯吧？

於是，最後一步，方案抉擇。決策效果達到預期，以此形成最終決策沿用就是。

只要我們按這五個步驟去分解決策問題。一步一步去探索，最終就能形成一個優秀的決策。總結一下，科學決策的這五個步驟對應著五個基本要素，它們是：問題、目標、備選方案、結果、取捨。

好，知道了科學決策的方法，明天我們就跟著作者來一起探討決策技巧。姿虧

❿ 科學研究的六大步驟

第一：提出問題。第二：猜想與假設。第三：制定計劃與設計實驗。第四：進行實驗與收集數據。第五：分析與論證。第六：評估。科學研究可以讓人明白一些事物形成的原因、過程的規律。這樣可以使人按規律辦事，做到事半功倍的效果。

步驟

科學探究的主要環節得出科學探究的六個步驟主要是：提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據，分析與論證、評估，交流與合作。

科學探究是通過科學實驗、探究活動、科學人物、計算機應用、職業鏈接、概念圖等多重呈現方式。

從太空探索、能源利用、物質研究、地球探索、探索生命、生態系統等視角，強調科學實驗和科學探究、研究性學習活動的過程體驗，讓學生從活動中學習、理解和應用科學知識。