再次精讀長篇小說的步驟和方法

㈠ 閱讀方法

閱讀方法：

第一、略讀

在讀書的時候可以先看書名頁，接著看序，然後看目錄，最後帶著問題讀。略讀就只要對這本書的基本架構做出概括性的理解。比如閱讀長篇小說的時候可以選擇略讀，花比較少的時間掌握書中更多的信息。

第二、跳讀

跳讀是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，讀著讀著不知不覺就前後貫通了。

第三、通讀

通讀就是從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象。在預習新課的時候，要求大家做的就是通讀全文。

第四、精讀

精讀求質不求量，精讀一本書要對書有深入的了解，要對書的內容掌握得全面細致，要能夠做到以下幾點：能夠基於書的主題建立自己的知識體系。能夠用自己的話把書中的內容講出來。能夠體會作者的思維方式。能夠辯證地看待書中的觀點。

第五、再讀

有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，「溫故而知新」。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為「重讀一本舊書，就彷彿老友重逢」。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

㈡ 列舉閱讀名著的方法

一、了解作者背景
在閱讀名著之前，對作者的有關情況應有所了解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助於你對其作品內容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢》，應對曹雪芹的身世有所了解；閱讀《聊齋志異》，你要了解蒲松齡的身世遭際；閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經歷。有的同學在答名著題時，連作者都想不起來，甚至出現張冠李戴的情況，這些都是對作者生平經歷不甚了解的緣故。
二、理清故事情節
小說是通過故事情節的敘述來反映社會生活的。同學們之所以愛讀名著，就是因為那裡面的故事情節生動有味，吸引人的眼球。由於不少名著都是長篇巨制，故事情節復雜多變，再加作者創作手法的不同，所以只有理清故事情節，才能把握全篇。如長篇小說《水滸傳》，總的故事情節是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會現實逼上樑山走造反這條路的，但在每一回里，又根據各自情況的不同有具體的故事情節。九年級《語文》上冊人選的《智取生辰綱》，就是節選該書的第十六回「楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱」，這里的「智取」就是故事的主要情節。
三、分析人物性格
名著中塑造的人物形象眾多，我們為什麼能夠區分出他們呢?因為每一人物都有各自獨特的性格特徵。一部《三國演義》，光主要人物就有一百多位，但一說到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮；一提及「挾天子而令諸侯」的權臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮關西，《西遊記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢》中劉姥姥「見笑」大觀園，都是人物的性格使然。
另外，有的文學名著還就人物的性格配有相應的外號，最好也能記住，這對分析人物性格也會起到一定的作用。如「黑旋風」是《水滸傳》中李逵的外號，由此可以看出他「風風火火闖九州」的性格特點；「鳳辣子」是《紅樓夢》中王熙鳳的綽號，由此可以看出他性格潑辣的特點。
四、積累名言警旬
名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利於解答試題，還能提高我們的文學素養，提升我們的文化品位。如俄國作家列夫•托爾斯泰的名著《安娜•卡列尼娜》開頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國四大名著中每一章回的回目，均用對偶句的形式列出，提綱挈領地概括出每一回的內容，記住它們，就記住了章節的主要內容。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應注意積累，如「機關算盡太聰『明，反誤了卿卿性命」，就是《紅樓夢》中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。
五、寫讀後感鞏固
這里的讀後感有兩個含義：一是讀完名著後，自己寫出讀後感；二是看別人寫的讀後感，如能把二者結合起來更好。自己寫讀後感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進一步理解。看別人寫的讀後感，既能觀照自身的閱讀經驗，又能發現自己讀後感中的不足，提高自己的鑒賞能力
①瀏覽法
②精讀法
③讀書筆記法

㈢ 閱讀的技巧和方法。

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1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

㈣ 迅速讀長篇小說的方法

最快速的閱讀方法就是看前面的內容提要和目錄。

或者快速的心念但不思考內容是什麼意思。

上面的方法不可取，既然要看小說就要往心裡看。
我推薦的方法是。一部題材你感興趣的小說、一雙眼睛、一顆安靜的心、一個靜謐的環境，最好再來杯濃茶和一包煙，看累了提神。

㈤ 閱讀文章的步驟和方法

閱讀文章的步驟和方法

閱讀文章的步驟和方法，相信大家都會閱讀，有些朋友就會很喜歡閱讀，而且閱讀的速度是非常快的，而有些人呢閱讀的速度是很慢的，其實閱讀也是有技巧的，下面我給大家推薦的是閱讀文章的步驟和方法，學習起來，更高效的看書。

閱讀文章的步驟和方法1

重點 難點

1、理解詞語的語境意義；

2、閱讀文段中的中心句；

3、文段中的表達方式及表達效果。

教 學 步 驟 及 教 學 內 容 【步驟】

1、初讀：整體感知課文基本內容（了解情節，人物，主要觀點），畫出生字詞，明確音、形、義，學會根據上下文確定詞義（語境義、比喻義、引申義）。

2、細讀，圈點摘要，提出問題（就文章中心、要點、結構、詞句理解揣摩等提問。）

3、研讀：邊讀思考，看能否回答課後練習和自己所提問題。

4、賞讀：寫得好的反復讀，品出味道，說出佳處和感受。

1.概括段意法： （1）找出中心句；

（2）如有幾層意思，可以採用「摘要法」，即選取主要的，略去次要的;

（3)如幾層意思是並列的，可採用「歸納法」，即把幾層意思聯結歸納出一個主要的意思；

（4）意思是逐層深入的，摘取最後歸納的意思。

2.歸納文章中心法： 1、看題目;看開頭和結尾；

2、看抒情和議論部分；

3、分析人物的性格；

4、綜合各段段意；

5、分析寫作背景；

6、了解寫作意圖。

3.劃分文章層次法： 1、三段式（起因，經過，結果）；

2、時間順序;

3、空間順序；

4、按表達方式劃分；

5、按材料性質劃層次；

6、按作者的認識過程劃分層次。

4、揣摩關鍵詞句法： 1、刪留比較法：

2、把關鍵詞句刪去與原文比較，體會被刪詞句為什麼用的好；

3、換詞比照法；明確指代法：明確文中代詞的具體指代對象；

4、語序易位法；語境體味法：在具體的語言環境里品味詞句含義。

5、分析文章寫作特點的方法：

1、看中心是否突出；

2、看材料是否圍繞中心；

3、結構是否首尾呼應、層次是否清晰、過渡是否自然；

4、表達方式如何靈活運用；

5、語言特色是否樸素、准確、精煉、語調是否幽默、諷刺或庄嚴、沉鬱等。

總結： 適用於各類文體閱讀，但又各有差異和側重，具體文章具體分析。

閱讀文章的步驟和方法2

怎麼樣讀懂一篇文章

一、初讀課文，整體認識。

拿到課文，先把全文初讀一遍，其任務是勾畫生字、生詞，不懂的地方，結合看課題，大致了解一下課文寫的是什麼。這是對課文初步的整體認識。如，我們自學《中國石拱橋》的時候，勾畫了生字、生詞、不懂的地方之後，再看看課題，便會知道這篇課文寫的是中國石拱橋的特點。這是對課文的整體認識。

二、細讀課文，局部認識。

這個「局部」，指對課文字詞句段的認識。

1、理解字詞。通過查字典、詞典，聯繫上下文，認識生字，理解字詞的含義。所謂「字詞的含義」指包蘊在字詞中的意思，它並不拘泥於字典、詞典中的解釋。如，《背影》中「聰明」一詞，僅僅從字面中去看，認為它是聰明的意思，這便大謬了。再聯繫上下文去看，才能理解它的含義，此「聰明」是反語，指作者自己的反悔自責之心。

2、讀懂句子。指弄明白句子說的是什麼，它的意思是什麼。如，《春》中的：「一年之計在於春」這句話表面寫的是春天對於農時的重要性，實際上文中還蘊涵了豐富的人生哲理。在讀懂句子中，我們特別要注意那些反映人物品質、事件意義、事物特點的中心句、重點句。

3、弄清結構。通過讀懂每個詞、每句話、每個自然段，進一步想一想，課文是按什麼順序寫的，哪幾個自然段聯系起來集中講了一個什麼意思，然後給課文分段，概括各段的段落大意，弄清課文的結構。

為此，這里我們主要要掌握常見的5種分段法：

1、事序分段法，即按照事情發展的順序給課文分段。

2、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。

3、地序分段法，即按照地點變換的順序給課文分段。

4、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質去給課文分段。

5、總分分段法，即按照先總結後分述，或先總後分再總的文章結構去給課文分段。在概括課文的段落大意的時候，主要抓住段中說的是「誰」或「什麼」，再分析其「怎麼樣」、「是什麼」或「干什麼」，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認識。

三、精讀課文，回到整體。

在局部認識的基礎上，我們再精讀課文。所謂「精讀」，既指細心地讀，又指有重點地讀。這一遍讀課文，要達到三個了解和明白，從而從整體上認識課文：

①抓住課文的主要內容。

「抓」的方法有二：1、用「段意串聯法」認識課文主要內容。即在分段、概括段意後，用自己的話把各段段意串聯起來，認識課文的主要內容。如我們讀了《春》就可以先用小標題的'方式歸納出段意：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。這樣我們就了解了全文的大意。2、用「問題歸納法」認識課文重要內容。如，讀了《荔枝蜜》一課，我們可以把它歸納為幾個問題去認識課文的主要內容：一是「我」為什麼討厭蜜蜂。二是「我」參觀後為什麼喜歡上蜜蜂。三是結尾我為什麼要變成一蜜蜂。回答完這些問題，文章的主要內容就出來了。這些方法，都可以讓我們較准確地抓住課文的主要內容。

②領會文章的中心思想。

按語文新教材的說法，文章的中心思想，指文章集中表達的思想感情。我們在領會課文的中心思想的時候，要做到「二看」： 一看作者的寫作目的或寫作意圖。如《愚公移山》一課，作者的寫作目的在於倡導一種勇往直前、堅持不懈的精神。課文的中心思想便可以概括為：干什麼事只要向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走，就能達到目的。二看人物表現、事件意義、事物特點。也可以去領會文章的中心思想。如《小橘燈》，寫小姑娘的懂事、能幹、堅強，就是通過她的言行舉止來表現的。而本課的中心又是通過小橘燈這特殊事物來深化的。

③分析文章的寫作特點。

文章的寫作特點，指文章通過語言文字，用什麼技法去表達中心思想的。在這方面，適合於我們學生用的方法有兩個：a、借鑒法。就是平日注意老師對一篇一篇課文的寫作特點的分析，從觀察、中心、選材、組材、選詞造句、語句修飾手法等方面去分析自己讀的這篇課文，通過聯想、對比、對照去認識。b、讀寫例話法。為了給學生們介紹一些讀寫知識和技能，教材在語文課本中，都安排了一些「讀寫例話」。我們學了讀寫例話之後，可用從讀寫例話中學到的讀寫知識和技能，去分析課文的寫作特點。

按照以上的「標准」和方法，我們就可以讀懂課文了。

㈥ 一般精讀一本書的步驟是怎樣的

一本真正的好書值得我們去反復閱讀，當你發現它的時候，可以通過以下步驟來進行精讀。

第1步：通讀全書做筆記

首先你需要通讀全書，了解書籍的主要內容。在這個過程中，你可以做簡單的筆記，記錄下自己比較有感觸的點。你可以採取直接在書上做筆記的方式，也可以另外使用讀書筆記。

所以這一遍閱讀的時候要更加註重聯系個人實際，分析書中哪些內容可以和自己的生活產生連接，通過拓展和思考將書中的內容轉化為自己的知識。

當然，這個階段最好可以針對自己有感觸的部分做下記錄，這樣不僅可以加深理解，還更容易梳理你自己的思路。

通過以上三步基本上一本書的精讀過程就完成了，如果你的境況和閱歷有所改變，也可以隔一段時間再翻出書籍閱讀一遍，那時你還會有更新的體會。

㈦ 泛讀和精讀都包括哪些方法

泛讀是為了初步了解一本書主要講了什麼，快速建立書本、內容的知識地圖，找到重要內容、挖掘出對自己有用的內容、產生「問題意識」，從而促使我們更好地完成閱讀，以及對部分內容進行精讀（拿一本書來說，重要的內容通常只佔全書的兩成左右）。精讀是為了更進一步的理解內容，掌握知識、

讀書的時候不要把精讀和速讀（包括泛讀）分割開來，而是結合起來運用。

先自問自答。選擇並拿到一本書之後，先看看前後序言、目錄等基本信息，然後根據這些基本信息、以及自己看這本書的目的，提出幾個問題（明確閱讀的目標），然後用自己現有的一些知識來回答我提出的問題。

然後快速閱讀。我是以每分鍾一兩千字的速度（學習「精英特快速閱讀軟體」掌握的）對整本書籍、或某些章節進行快速閱讀，由此建立該本書的脈絡、知識架構。期間我會找到這本書中我感興趣的地方、對我重要的地方、或者一些看不懂的地方，然後對這些內容進行簡單快速標記。如果有必要，就對這些內容進行二次閱讀、以及精讀。（如果你不會快速閱讀，也建議不要一個字一個字去慢慢地讀，這樣不僅速度慢，其理解也不會高，盡量把自己的速度放快一點。）

閱讀完之後，再根據書本內容對閱讀前提出的問題進行再一次解答。解答之後就可以進行「對答案」了，也就是把閱讀前的答案和閱讀後的答案進行比對，看看自己的回答有多少和作者講的一樣，還有哪些遺漏和差距，然後關注這些遺漏、差距、不一樣的地方。

對於好書，一般不會只讀一遍，在反復閱讀同一本書時要注意下面這些點。

對讀過一遍的好書進行二次或三次閱讀是一件非常好的行為，也很有必要，但要用閱讀新書的心態去面對，准備新的目標與方法。目標不同，看見的東西也不同。如果每次閱讀都以同樣的目標進行閱讀，其收獲會小很多。

除了閱讀同一本書之外，也可以用不同的書設定新的目標。先設定新目標，然後再決定接下來要讀哪本書，這樣的順序比較能用延續前一本書的心態去理解新書。透過對答案的步驟，確立下一個目標，再挑選下一本書。

為了能更好地理解書中的某些重要觀點，可以嘗試寫作練習。寫作是理解和輸出知識的一種重要方法。

㈧ 精讀文章的步驟和方法。

精讀，就是要仔細地、反復地閱讀，在平時一定要多看，多寫，多閱讀，所謂讀書破萬卷，下筆如有神，就是這個道理。要對文章進行深入細致地理解和體會，全面地掌握文章的內容、中心及表達方式、寫作特點，包括對文章思想感情的體會等，對文章獲得綜合認識，以達到閱讀的目的和要求。精讀對於訓練和提高同學們的理解、分析文章的能力，是大有益處的。要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能 愈挖愈出，愈研愈精」。可以說，精讀是一種重要的讀書方法.
首先，要從文章的整體入手，去捕捉文章的主要內容或中心，同時對遇到不懂的字詞劃出來並查閱。那麼，怎樣去捕捉文章的主要內容或中心呢?一般方法是：先從文題中找，若找不到，再從文章的開頭或結尾或重點段中去找一找。
其次，理清文章的思路。就是看看作者先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。抓住了這個思路，同學們就能更好地體會作者寫作的目的意圖，還為文章劃分段落找到了依據。正如葉老指出的那樣：「看整篇文章要明白作者的思路」。「看一篇文章，要看它怎樣開頭的，怎樣寫下去的，跟著它走，並且理解它為什麼這樣走」。從而使作者的思路與同學們的閱讀思路相溝通，並掌握作者寫作特點和技巧．
第三，品味好的詞句或片斷．好的詞句片斷是文章的精華．在這方面，一是要加強朗讀訓練．通過多讀細讀，體會語感，讀出感情。二是要把好的詞句或片斷摘記貯存起來，並經常回顧，堅持口誦或說寫。

㈨ 長篇小說閱讀技巧

導語：中學生課業任務重，課外學習時間緊， 閱讀長篇小說最好是“少而精”。中學語文課本中有二十多篇文章是從古今中外的著名長篇里節選的。無論從繼承遺產，或擴大知識領域，提高欣賞鑒別能力各方面講，這些節選課文的原文都是較好的課外讀物。如何有效的閱讀這些小說呢?

長篇小說閱讀技巧

對中學生閱讀長篇小說，教師要加強指導。否則，盲目閱讀，篇目過多或方法不當，不僅收獲不大，還會影響正常的學習。怎麼具體指導呢?下面談幾點自己的看法。

一、必須精選篇目

中學生課業任務重，課外學習時間緊， 閱讀長篇小說最好是“少而精”。中學語文課本中有二十多篇文章是從古今中外的著名長篇里節選的。無論從繼承遺產，或擴大知識領域，提高欣賞鑒別能力各方面講，這些節選課文的原文都是較好的課外讀物。學生課外閱讀，可以根據自己的實際情況從這個目錄里篩選，還可以請有經驗的人推薦。

二、要有明確的目的

這里含有兩層意思：1、閱讀訓練。中學語文閱讀教學的第一個任務就是培養學生的閱讀習慣，提高閱讀能力、掌握閱讀方法，以便畢業後繼續進修，從社會科學和自然科學的各個方面吸取營養。有了這方面的准備，無論是進入高等學校深造，或是就業都是必要的。2、吸取營養。優秀的長篇小說常常涉及到社生活的各方面。初讀長篇小說要仔細認真，遇到不懂的地方要查資料或運用工具書幫助解決。還要順手作些“眉批”，在特別重要或需作筆記的地方不妨選記些符號，讀完之後再回頭細看或摘錄。切忌單憑興趣出發，追求故事情節，含多求快，囫圇吞棗，否則費力費時，受益甚微。

三、做好讀前准備

閱讀正文之前，最好先看看“前言”、“後記”(有時稱作“序”、“跋”)和出版時間，以及創作年月。從這里可以了解作品的時代背景、作家的基本思想傾向與寫作動機，了解小說的思想內容和藝術特色。譬如茅盾的《子夜》、《後記》不僅告訴我們作品反映的時間是一九三O年的“春末夏初”，而且指出在“這短短的幾個月內”世界上連續發生的與小說內容有直接關系的幾樁大事，以及中國文化思想界關於“中國向何處到去”的論急。這些簡明扼要的說明文字也就是開啟《子夜》深刻思想的鑰匙。小說的主人公吳蓀甫同趙伯韜、孫吉人、杜竹齋等等之間錯綜復雜的斗爭都是圍繞這條主線展開的，其他像工人罷工，農村騷動以及公債市場上形形色色的'投機活動則都是為這條主線的發展服務的。有了如上這些准備就很容易掌握作品矛盾線索的發展和人物性格的特徵。

四、應該著眼於人

小說以描寫人物故事、塑造藝術典型為其基本特徵。因此閱讀長篇小說必須集中精力關注人物性格的形成及其發展。只有正確把握人物的思想性格及其相互間的關系才能歸納出作品的基本思想和主題，譬如老舍的長篇小說《駱駝祥子》，如果我們不對其中的人物，特別是祥子細加分析，就很難讀好這部小說。所以，我們要著眼於人的性格、命運，要善於把握住小說中的人物形象，以及這些形象所體現的社會意義。

五、善於提挈綱領

有的長篇小說人物繁多，故事情節曲折起伏。結構復雜，甚至主要人物就在幾個，幾十個，沿著幾條線索平行或穿插發展，矛盾復雜，盤根錯節。讀這樣的長篇應注意：1、理清線索;2、了解靈活多樣的描寫手法;3、認識人物之間的暗線關系及相互影噢;4、掌握人物性格的發展變化。

六、做好閱讀筆記

閱讀時隨時記些筆記很有必要，而且應當養成一種良好的習慣。古人有“不動筆墨不讀書”的說法，意思就是要手勤。筆記方法靈活多樣，因人因文而異。這里簡要介紹幾種常用的主法。

1、眉批。這是一種最簡便易的方法。讀到重要處、難點、疑點，或受到啟發偶有所感，隨手在書頭、書邊寫上三言兩語，以便日後查考。許多著名學者和偉人讀書時都把精闢的見解批在書眉。這僅是他們的學習方法，同時也是給後人留下的寶貴遺產。

2、句摘。讀到好聽句子，無論是寫景狀物，警句名言，成語典故，或風俗習慣，科技知識，珍奇史料，慧眼獨得，順手抄在小本上，既可加深印象，又能集腑成裘，積累資料。

3、抄錄鏡頭，任何一部好長篇小可能句句精彩，字字閃光。不過，一般經典作家的成功之作都有許多感人的鏡頭和特寫，還有許多精彩的人物對話、細節鋪陳和衣著打扮、景物的描繪等等。遇到這些地方最好動手抄下來。這樣不僅可加深記憶，而且對寫作練習和日後的研究都很有價值。

4、分類立檔。優秀的長篇巨篇，其豐富的內容必然涉及到社會生活的各個方面，不僅有社會科學，而且有天文、地理、軍事、醫葯乃至自然科學的各個領域的知識，因此閱讀時可根據自己的興趣需要分類摘錄，立檔保存。特別是關於人物形象的筆記，一定以人為檔，按材料歸類。

5、記錄故事梗概。如果單純為了加強記憶作品的故事情節和中心思想，可直接抄錄“內容簡介”或有關說明、介紹之類的現成文字。但最好是根據記憶和筆記自己進行整理概括。這樣寫時不僅加深了對小說的理解，而且有助於更深刻的記憶，同時又是一次很好的寫作練習。

6、寫讀後感。這是讀書笑記中難度最大的一種方式。其實“讀後感”也是多種多樣的，如對其中的一個人物，一個問題，某些片斷，甚至一個動作，一句話都可以在領會原著精神的基礎上，聯系自己的思想和生活，寫出體會和感受，文字也可長可短。經常寫讀書心得，從簡到繁，由淺到深，實際上是一種針對性很強的寫作練習，同時又是寫科研論文的准備和嘗試。

讀書筆記的形式不拘一格。只要是勤學的人都有自己得心應手的筆記方法。不過這裡面卻又有優劣之分，方法好可以收到事半功倍的效果;方法差，也會抄的資料堆積如山，累得筋疲力盡而收效甚微。就以最簡單的抄錄片斷而論，如果邊讀邊抄，不僅進度慢還有可能打斷破壞形象思維，讀寫完畢後腦子里像一團亂麻，形成不了完整的藝術形象，甚至由此破壞讀書興趣，半途而廢。倘若讀時拿一支鋼筆，隨手記些符號，待讀完全書之後，再來翻閱打符號的處所，聯系前後情節決定取捨，懼重篩選摘錄，效果也許更好些。

㈩ 如何採取精讀和跳讀的方式閱讀西遊記150字

我們讀一本書,根據興趣或讀書目的的不同,可以分別採取精讀或跳讀的方法。精讀指向細膩的感受,透徹的理解和廣泛的聯想;跳讀則是主動地舍棄,有意地忽略,以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的。讀《西遊記》這樣的古典小說,就適合精讀與跳讀並用。
例如,孫悟空三調芭蕉扇的故事,就很值得精讀。作者用了三個章回的篇幅來講述這個故事,場面宏大,情節曲折,人物個性鮮明,在《西遊記》諸多故事中很具代表性。對此我們怎樣精讀呢？
精讀就是細讀。想一想,孫悟空借芭蕉扇為什麼遭到拒絕？這與孫悟空在觀音的幫助下,降伏了牛魔王與羅剎女之子紅孩兒有關。如果不仔細閱讀作者的回敘,就無法理解「借扇」的艱難。
精讀就是精思。想一想,一借芭蕉扇被騙後，沙僧、豬八戒、唐僧三人關於是否「西行」的對話,表現了各自怎樣的心理？可以這樣概括:沙僧認為「進退兩難」,深為取經前途擔憂;豬八戒想「揀無火處走」,其一貫的「散夥」想法再次復燃;唐僧「只欲往有經處去」,表達了堅定不移的取經決心。
精讀就是鑒賞。想一想,孫悟空、羅剎女的語言各有什麼特點？孫悟空的話是不是機智善變？羅剎女的話是不是潑辣犀利？作者對二人的形態、動作的描寫,是不是都非常真切傳神?
跳讀可以跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容,也可以跳過某些不甚精彩的章節。比如,書中一些描寫人物外貌,打鬥場面或環境氣氛的詩詞,有「說書人」渲染誇飾的痕跡,大多處於「游離狀態」,就可以略而不讀。再有,書中少數降妖伏魔的故事,套路雷同,情節簡單,也可以跳過。
總之,精讀和跳讀作為兩種適應不同情形的閱讀方法,在閱讀一些長篇著作時可以結合運用。它們有一個共同的目的,就是要抓住一部作品的重要內容、精彩片段,加以解讀欣賞,而忽略那些無關緊要或並不精彩的內容,從而提高閱讀的效率。

四，人物形象
1.唐僧:崇信佛法,嚴守戒律,目標明確,立場堅定,勇往直前的信念堅不可摧;但有時賢愚不分,好壞不辨;取經後被封為「旃檀功德佛」。
2.孫悟空:號稱「美猴王」「齊天大聖」,本領高強,桀驁不馴,敢作敢當,敢於反抗壓迫、挑戰權威,勇敢機智,愛憎分明,疾惡如仇,正直無私,行俠仗義,無所畏懼,幽默詼諧;喜歡「戴高帽」,好勝心強,喜歡搞惡作劇;取經後被封為「斗戰勝佛」。
3.豬八戒:一方面好吃懶做、見識短淺,愛搬弄是非,耍小聰明、撒謊,愛佔小便宜,貪戀女色;另一方面又不失忠勇和善良,戰斗勇猛,知錯能改,憨厚淳樸,是一個喜劇形象;取經後被封為「凈壇使者」。
4.沙僧:外表凶神惡煞,內心卻憨厚朴實,勤懇穩重,任勞任怨,忠貞不貳,正直無私,謹守戒律,一心一意保唐僧西行,他的存在調和了師徒之間的矛盾,保證了取經順利進行;取經後被封為「金身羅漢」。