西門豹治鄴的方法好在哪裡用自己的話寫下

1. 西門豹治鄴課後第二題怎麼做

西門豹治鄴課後第二題是：找出第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說說西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪裡。

句子：

1、西門豹帶著衛士，真的來了。

2、西門豹說：「把新娘領來讓我看看。」

3、西門豹一看，女孩……他叫衛士架起巫婆，把她投進了漳河。

4、等了一會兒，西門豹……又叫衛士把官紳的頭子投進了漳河。

5、西門豹面對著漳河站了很久。

6、西門豹回過頭來……又要叫衛士把他們扔下漳河去。

7、西門豹說：「好吧……你們都回去吧。」

這種辦法好在：

（1）安排周密。（2）不動聲色。（3）假戲真做。（4）講究策略，區別對待。在這一連串的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲治惡人、破除迷信、教育百姓的預定計劃，表現了他過人的智慧和謀略。

句子解析：

1、老大爺說：「都是河神娶媳婦給鬧的。」

一個「鬧」字反映了「河神娶媳婦」的危害之大，也表明了當地人對此事的無可奈何。從中我們也可以看出當地百姓很迷信，對河神娶媳婦的事並沒有懷疑。

2、有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看著女孩被他們拉走。

「眼睜睜」一詞寫出了當地老百姓在迷信思想的蒙蔽下和巫婆、官紳的欺壓下的無奈處境。

2. 用自己的語言簡單復述西門豹罷官的故事

西門豹罷官：

西門豹治鄴，清廉刻苦，不謀私利，可對魏文侯身邊的近臣很簡慢，君主左右的人就聯合起來，說西門豹的壞話。

任官一年後，西門豹去首都匯報工作時，魏文侯要收回西門豹的印信，西門豹說：「我過去不知道如何治理鄴，現在知道了，請大王再給我一次機會，如果再治不好，願意接受死刑。」

魏文侯聽西門豹說的懇切，不忍心收回印信，就再給他一年時間。這次西門豹上任後就加緊搜刮百姓，討好魏文侯左右的人。

一年之後，西門豹再去匯報工作，魏文侯親自出來迎接他，並向他致謝。西門豹說：「往年我替君主治鄴，君主要收回印信，今年我換了個方法治鄴，君主向我致謝，我不能再治理下去了，請允許我辭職。」

魏文侯聽了這句話，幡然醒悟，說：「過去我不了解你，現在了解了，請你繼續替我治鄴！」

西門豹治鄴：

初到鄴城（今河北臨漳縣一帶）時，看到這里人煙稀少，田地荒蕪蕭條，一片冷清，百業待興，於是立志改善現狀。後來趁河伯娶妻的機會，懲治了地方惡霸勢力，隨後頒布律令，禁止巫風。

教育了廣大的百姓。原先出走人家也回到了自己的家園。同時，他又親自率人勘測水源，發動百姓在漳河開圍挖掘了12渠，使大片田地成為旱澇保收的良田。

在發展農業生產的同時，還實行「寓兵於農、藏糧於民」的政策，很快就使鄴城民富兵強，成為戰國時期魏國的東北重鎮。

3. 西門豹治鄴的方法的妙處體現在哪些方面

西門豹治鄴這篇文章，西門豹的方法的妙，妙在以下四點：

1、安排周密。西門豹說「把新娘領來讓我看看」，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。

2、不動聲色。西門豹假裝客氣，以「麻煩」巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進漳河。

3、假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進漳河，以巫婆和官紳很久不回來，「請你們去催催吧」為借口，又要把官紳們扔下漳河，官紳們跪下磕頭求饒，西門豹並沒有立刻放過他們；

而是說「再等一會兒」（這「一會兒」對官紳們的震懾可想而知。）過了一會兒，西門豹才讓官紳們起來，並讓他們回去。這時西門豹知道官紳們是徹底被制服了，達到了破除迷信，教育老百姓的目的。

4、講究策略，區別對待。在這一連串的過程中，西門豹胸有成竹、不動聲色地實施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現出他過人的智慧和謀略。

(3)西門豹治鄴的方法好在哪裡用自己的話寫下擴展閱讀：

西門豹在鄴縣做出的成績，自然離不開他自身的條件，但也與他所處的特定歷史環境有關。魏文侯魏斯代表新興地主階級的利益，師事卜商、段干木，任用李悝、吳起、西門豹等人，大刀闊斧地進行了政治、經濟的改革，使魏國成為諸侯國中最為強大的國家。

西門豹正是在魏斯的支持下來到鄴縣，順應了這股改革的潮流才有所作為的。表面上看來，是西門豹這位英雄開創了鄴縣的新天地，實際上卻是改革的大背景把他推到了歷史的前台，歸根結底還是歷史造就了他這位英雄。通過本文，我們可以從一個側面看出魏文侯時期魏國充滿生機蓬勃發展的現實。

4. 西門豹使用了什麼方法懲治巫婆和官紳他的辦法妙在哪裡

西門豹用了將計就計的方法懲治了巫婆和官紳，他的辦法巧妙之處在於安排周密、不動聲色、假戲真做。西門豹說「把新娘領來讓我看看」，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。西門豹假裝客氣，以「麻煩」巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進漳河。

西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進漳河；以巫婆和官紳很久不回來，「請你們去催催吧」為借口，又要把官紳們扔下漳河；官紳們跪下磕頭求饒，西門豹並沒有立刻放過他們，而是說「再等一會兒」；過了一會兒，西門豹才讓官紳們起來，並讓他們回去。

從革除為河伯娶婦這一陋習的過程中，可以看出西門豹膽識過人，謀略超群。他明知這一陋習由來已久，自己所面對的勢力十分強大，不僅有惡勢力的代表三老、廷掾與巫祝，而且還有被愚弄而並不覺悟的百姓。

(4)西門豹治鄴的方法好在哪裡用自己的話寫下擴展閱讀：

西門豹在鄴縣做出的成績，自然離不開他自身的條件，但也與他所處的特定歷史環境有關。魏文侯魏斯代表新興地主階級的利益，師事卜商、段干木，任用李悝、吳起、西門豹等人，大刀闊斧地進行了政治、經濟的改革，使魏國成為諸侯國中最為強大的國家。

西門豹正是在魏斯的支持下來到鄴縣，順應了這股改革的潮流才有所作為的。表面上看來，是西門豹這位英雄開創了鄴縣的新天地，實際上卻是改革的大背景把他推到了歷史的前台，歸根結底還是歷史造就了他這位英雄。通過本文，我們可以從一個側面看出魏文侯時期魏國充滿生機蓬勃發展的現實。

5. 西門豹使用了什麼方法懲治巫婆和官紳他的辦法妙在哪裡

西門豹用了將計就計的方法懲治了巫婆和官紳，他的辦法巧妙在：

1、安排周密。西門豹說「把新娘領來讓我看看」，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。

2、不動聲色。西門豹假裝客氣，以「麻煩」巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進漳河。

3、假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進漳河；以巫婆和官紳很久不回來，「請你們去催催吧」為借口，又要把官紳們扔下漳河。

(5)西門豹治鄴的方法好在哪裡用自己的話寫下擴展閱讀：

後世紀念

西門豹祠屬於古鄴城遺址的一部分，現由於西門豹治鄴有方，深受人民愛戴，後人修祠建廟，以為祭祀。西門豹祠堂，今俗稱西門豹廟。歷史上曾稱為西門豹祠、西門大夫廟、鄴二大夫祠等。

現存的西門豹祠，又稱大夫祠，位於河南安陽市安陽縣安豐鄉北豐村。建於東漢年間，北齊後來修葺。該祠於1924年毀於戰火，現僅存宋、明、清和民國時的石碑，但是大部分石碑上字跡漫漶，難以辨認年代。

安陽西門豹祠，據《水經注》雲為趙建武中所建。《金石錄》也載《趙西門豹祠殿基》雲：「趙建武六年，歲在庚子秋八月庚寅，造西門豹祠殿基。」可見，後趙石虎所建或重修的西門豹祠，不是臨漳仁壽村的那一處，而是安陽豐樂鎮的這一處，這座西門豹祠，在北齊天保年間也重修過。

6. 西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪裡

西門豹治鄴這篇文章，西門豹的方法好在以下四點：

1、安排周密。西門豹說「把新娘領來讓我看看」，這樣一方面可以以姑娘不漂亮、河伯不滿意為由先救下姑娘。

2、不動聲色。西門豹假裝客氣，以「麻煩」巫婆向河伯通報情況為借口，將巫婆投進漳河。

3、講究策略，區別對待。在這一連串的過程中，西門豹胸有成竹、不動聲色地實施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現出他過人的智慧和謀略。

(6)西門豹治鄴的方法好在哪裡用自己的話寫下擴展閱讀：

《西門豹治鄴》在寫作上的最大特點，是在歷史散文中糅入小說、戲劇的筆法。文章構思巧妙，如同小說；沖突尖銳，又像戲劇。西門豹在聽了長老的詳細介紹之後，將計就計，表示要參加為河伯娶婦的儀式，在行文上，這是故作狡獪，有意不把窗戶紙捅破，構思之巧，即使在以虛構擅長的小說中也屬上乘。

西門豹對大巫嫗等人進行懲治，妙語連珠，險象環生，在正劇的嚴肅氛圍中，演出了一幕又一幕令人噴飯的幽默喜劇。如此富於戲劇性的表現。這在歷史散文中也是頗見特色的。

7. 四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是我整理的四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學設計模板，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學設計1

教學重點：

1．理解課文內容，通過品味人物的品行，了解西門豹是我國歷史上一個敢於破除迷信，為民辦實事的好官。

2．聯繫上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。

3．了解本文在布局謀篇上主次分明的特點。流利有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

抓住西門豹的言行，領會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。使學生受到破除迷信，尊重科學的教育。

教學過程：

一、揭示課題，引導質疑。

1． 明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡單介紹一下鄴。

2． 齊讀課題。學生質疑。簡單的問題根據預習情況適時解決。

二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內容。

1．請學生大聲朗讀課文，注意讀准字音，讀不通的句子多讀幾遍。同時思考：西門豹是怎樣治理鄴的？

2．指名讀生詞，注意易錯字。

3．說一說西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來到鄴這個地方，首先……接著……最後……。請學生說一說，注意語言簡潔，條理。

三、調查了解，從對話中了解真相。

1．鄴治理以前是什麼樣？引導學生抓住課文中的詞語。

2．鄴為什麼會田地荒蕪，人煙稀少呢？請學生讀1---9自然段，讀完後，集體交流，談自己從語句中所了解到的真相。

3．文中兩個「鬧」字，找出來讀一讀，從而看出兩方面原因。

4．引導學生以管理者身份參與進來，引導學生談自己的的想法。

四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會巧妙所在。

1．讓學生默讀10到12自然段，看西門豹是怎麼做的？讓學生評價一下西門豹的做法怎麼樣。

2．以此為主題引導學生展開研究，並出示學習提示：

找一找，描寫西門豹言行的語句；談一談，西門豹的用意，做好批註；讀一讀，讀出西門豹當時說話的巧妙性。自學完後，小組內交流。

4．組織集體交流，引導學生讀西門豹的句子，並能從中體會到他的用意。

5．西門豹在不動聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學生評價一下西門豹。

6．引導學生選擇一個角色激情想像，出示：你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說…… 你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……你就是一位普通老百姓，你可能會說……你就是……

五、略讀最後一自然段。

破除了迷信，懲治了惡人，西門豹接著做了什麼呢？讓學生齊讀最後一段，概括出（開鑿渠道，引水灌溉）此時引導學生再次評價西門豹是一名怎樣的官員？

六、回歸課題，了解布局

讓學生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導學生談一談這樣布局的用意。

七、作業設計

知識性作業：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業：替西門豹寫一份治鄴的工作報告。

板書設計：

西門豹治鄴

田地荒蕪人煙稀少天災人禍

破除迷信懲治惡人巧妙機智（祥）

開鑿渠道（略）

四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學設計2

教學目標：

1、 了解古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的大無畏精神。

2、 理解課文內容，聯繫上下文理解一些詞語、句子的意思，培養學生的分析能力和概括能力。

教學重點：

讀中感悟，抓住西門豹的言行，領悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質。

教學難點：

理解體會西門豹破除迷信的做法之妙。

教學方法：

討論法、談話法、批註法、多媒體展示法

教學手段：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課：

今天我們一起來學習《西門豹治鄴》(板書課題)

看到題目，你想知道什麼?

預設：①西門豹是誰? ②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什麼地方?④為什麼要治鄴?

【設計意圖：通過對課題的質疑，激發學生的閱讀期待，為下一步進行教學做鋪墊。】

二、默讀課文整體感知：

師：剛才我們已經讀了兩遍課文，現在請同學們打開課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什麼事?

預設：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最後率領老百姓開鑿渠道，澆灌莊稼。

預設：西門豹最終使老百姓過上安居樂業的幸福生活。

【設計意圖：此環節意在整體把握課文，培養學生的概括能力。】

過渡語：那麼鄴地最初是怎樣一幅景象呢?「田地荒蕪，人煙稀少」 (出示表格)

三、學習課文第一部分：

1、默讀(1——9)自然段，找出問題答案，完成表格。

2、學生匯報，填寫表格

3、通過讀來體會兩個「鬧」字的含義，體會老大爺的心情。

縱觀表格，我們發現老大爺說了兩句話都帶有「鬧」字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災)，聯繫上下文，你能說說這兩個鬧字含義有何不同?此時老大爺的心情如何?你能帶著自己的理解來讀這兩句話嗎?

師：由此可見，西門豹通過調查已經了解到「田地荒蕪，人煙稀少」的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災——年年鬧旱災。

通過調查，情況已經了解。假如你是西門豹，你將怎樣做?

(板書：調查了解)

【設計意圖：此部分處理略詳得當。其中聯繫上下文理解「鬧」字的含義，體會老大爺的心情是重點。猜測環節的設置是為學習第二部分體會「西門豹做法之妙」做鋪墊，也是妙招。】

過渡語：————可是西門豹卻說：「這樣說來河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。」

四、學習第二部分：

過渡語：(接上)時間過得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結綵;老巫婆身著盛裝，身後還跟著十幾個弟子，十分氣派。這時，西門豹帶著衛士真的來了。

1、請同學們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什麼要這樣做?請在課文空白處做簡單的批註。

【設計意圖：培養學生朗讀理解、做出批註的能力。】

2、學生們匯報、交流批註所得：

誰先來匯報一下，西門豹首先是怎樣做的，為什麼要這樣做?

出示課件①他回過頭來對巫婆說：「不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去。」

生：西門豹這樣說很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計就計。

生：西門豹說話語氣堅定，沒有迴旋的餘地。

問：你能帶著自己的理解把西門豹的心情表達出來嗎?

出示課件②等了一會兒，西門豹對官紳頭子說：「巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催催吧。」

生：他「等了一會兒」，實際是做出個樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實是在「將計就計」「假戲真做」。西門豹說這句話的用意是借機把官紳頭子扔到漳河裡。

出示課件③西門豹面對漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過頭來看著他們說：「怎麼還不回來，請你們去催催吧。」說著又要叫衛士把他們扔下漳河去。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說：「好吧，再等一會兒。」過了一會兒，他才說：「起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。」

生：西門豹面對漳河站了很久，目的'是為後面教育官紳和百姓做准備。官紳們提心吊膽，跪下來求饒，說明官紳們確實受到了教育，懲治首惡確實收到了成效。

問：那如果你是其中一位官紳，你受到了什麼教育，以後准備怎麼做?

問：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?

假如你此時就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說點什麼，想對誰說?

【設計意圖：此環節設計巧妙，通過學生匯報、教師相機引導的形式來突破難點，激發學生的情感體驗，適時進行朗讀指導，行雲流水，一氣呵成。】

小結：西門豹在調查了解之後，治理鄴地的第一件事就是通過懲治巫婆與官紳頭子來教育其他官紳和老百姓，最終來達到破除迷信、統一思想的根本目的。「送送新娘」這一做法真是「妙」到了極點。

3、回歸文本，朗讀感悟

接下來就請大家帶著自己的理解有感情地朗讀11、12自然段，細細體會西門豹做法之妙。

五、學習第三部分：

師：(接上)迷信已經破除，天災依然存在，他又是怎麼做的呢?

齊讀最後一自然段。(板書：興修水利)

六、評價人物：

學了本文，你肯定受益匪淺，對西門豹又有了更深刻的認識，誰來評價評價他?

【設計意圖：在理解文本之後，讓學生對西門豹進行整體評價，既是對文本的理解與開拓，又是對課文的深刻把握，。】

七、聯系實際，體驗情感。

兩千多年以前，科學不發達，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢於破除迷信，興修水利，真是膽識過人!今天，科技已經很發達了，但迷信活動仍然存在。誰能從科學的角度來談一談嗎?

【設計意圖：走出文本，向生活拓展，才是語文教學的宗旨。】

八、布置作業：

以「崇尚科學、破除迷信」為主題進行調查，並出一期板報。

【設計意圖：本課教學，設計巧妙，注重學生語文素養的形成與發展，讓學生通過多種形式的語文實踐活動體會西門豹做法之妙，而不是直接告訴學生。整個教學重點突出，教材處理詳略得當，既面的處理，又有點的側重。教學過程環環相扣，富有層次感。】

板書設計：

治 調查了解 將計就計

西 門 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做

鄴 興修水利 一舉兩得

四年級上冊語文《西門豹治鄴》教學設計3

教學目標

1、運用工具書、聯系課文內容，學會本課生字新詞。正確讀寫「荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉」等詞語。

2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經過、結果。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢於破除迷信，為民辦實事的好官。

4、在理解課文的基礎上，要引導學生明白世界上是沒有什麼神的，從而受到崇尚科學，反對迷信的教育。

教學重點

1、重點理解「荒蕪」、「官紳」、「收成」「提心吊膽」等詞語。

2、了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

教學難點

西門豹破除「為河伯娶媳婦」這一迷信的辦法妙在哪裡。

教材說明

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發現田地荒蕪，人煙稀少。通過調查，了解散到那裡的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺的對話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。

對於封建迷信活動，五年級的學生已有了科學地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節課根據教材內容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，學生能在領悟課文主要內容的基礎上，結合生活，通過各種信息渠道嘗試進行探究性學習，學生留心觀察周圍生活並宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂於參與討論，敢於發表自己的意見。

教學過程：

第一課時

一、設置懸念，揭示課題：

師：同學們，距今2000多年的戰國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，並注意「豹」字的寫法），西門豹，姓「西門」是個復姓，名「豹」，是戰國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什麼呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

師：請同學們自由讀課文，讀完後仔細思考：課文講了怎樣的一件事？

（課文講述了西門豹初到鄴地，發現田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，了解到那裡的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）

三、合作探究、美讀課文

（一）研讀課文第一部分

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什麼原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調查。

1、小聲讀1－9自然段

（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內容。

（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災

（二）研讀課文第二部分

師：西門豹已經知道了原因，但是他卻故意說——（生讀：「這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。」）

西門豹到底有何打算呢？那麼他此行的目的到底是什麼呢？

1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看一看西門豹是如何設計破除迷信的？你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪裡？

2、小組討論、交流。

3、小組匯報討論結果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

a、他回過頭來對巫婆說：「不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。」說完，他叫衛士抱起巫婆，把她投進了漳河。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘「不漂亮」「河伯不會滿意」為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯「說一聲」，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）

b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：「巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。」說完，又叫衛士把那個人投進漳河。

巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，「麻煩」那些惡人去跟河伯「說一聲」，在不動聲色中堅決地將他們扔進漳河。（板書：懲治官紳）

c、西門豹回過頭來看著他們說：「怎麼還不回來，請你們去催催吧！」說完又叫衛士把他們扔下漳河去。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好「送送新娘」這場戲。西門豹很客氣地「請」官紳們去催巫婆和官紳頭子回來時，官紳們一個個嚇得「面如土色，磕頭求饒」。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）

d、西門豹說：「好吧，再等一會兒。」過了一會兒，他才說：「起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。」老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。

巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）

總結：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做。設想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？

（這個故事發生在2000多年前，當時的科學不發達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）

5、指名分角色讀這部分。

6、表演「送新娘」這段故事。

（三）研讀課文第三部分

送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什麼問題沒解決？他還做了什麼？

引讀……「西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田裡。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好。」從這里，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？

四、深化專題，體驗情感

1、小結提升：西門豹用什麼計策來懲治他們的？在三十六計中叫什麼計？（將計就計）還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說說這句話的意思嗎？

（1）以迷信治迷信破迷信；

（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

2、補充題目：（）的西門豹

總結：這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。

五、作業布置

知識性作業：摘錄西門豹言行巧妙的語句。

趣味性作業：以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習為老百姓做實事做好事。

六、板書設計

西門豹治鄴

救出新娘懲治巫婆

懲治官紳破除迷信

教育百姓相信科學

第二課時

（一）回顧原文

1、西門豹是怎樣治鄴的？你怎樣評價他？

第一步，西門豹發現問題，調查了解，弄清真相。第二步，懲治壞人，教育百姓，破除迷信。最後是修修渠引水，灌溉莊稼。整個治鄴過程非常清晰，西門豹治鄴的策略是先懲治壞人，破除迷信，再開鑿水渠，使這里年年獲得好收成。其治鄴方法科學合理。由此可以看出西門豹尊重科學，破除迷信的好品質。從這件事可以看出西門豹具有非凡的智慧和治理才能。

2、西門豹與老大爺的對話在文中有什麼作用？

西門豹與老大爺的對話是了解這兒情況的前提，是治鄴的前提。如果不進行對話，就不能准確了解當地的情況，在治理鄴地時就無法對症下葯，就很難治理好鄴。他與老大爺的對話，徹底查清了「田地荒蕪、人煙稀少」的原因，為後面的懲治罪犯、破除迷信、鑿渠引水治理旱災做好了准備。

（三）鞏固生字

1、區分形近字。

2、聽寫生字。

（四）引導學生畫出文中有特點的句子，讀一讀，抄在積累本上。

如：表現西門豹非凡智慧的

（五）板書設計

西門豹治鄴

查因——懲治惡人

破除迷信——治水

8. 西門豹治鄴的辦法好在哪裡(填成語)

好處之一：安排周密。西門豹說「把新娘領來讓我看看」，這樣一來，可以用姑娘不漂亮、河伯不滿意為理由救下姑娘。
好處之二：不動聲色。西門豹假裝客氣。
好處之三：假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進漳河。
好處之四：講究策略，區別對待。西門豹胸有成竹、不露聲色地實施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預定計劃，表現了他的過人的智存慧和謀略。本文講的是西門豹在鄴巧施妙計，破除迷信，興修水利的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象。

9. 怎麼用30字左右把西門豹治鄴給講清楚

西門豹到鄴地，發現官紳和巫婆勾結為害百姓。設計破除迷信，使鄴地繁榮起來。

詳細故事：

西門豹，中國戰國時期魏國人。魏文侯（公元前446～前396年在位）時任鄴令，是著名的政治家、軍事家、水利家，曾立下赫赫戰功。 初到鄴城就微服私訪，見這里人煙稀少，田地荒蕪，百業蕭條，一片冷清。後才知百姓為「河伯娶婦」所困擾，魏國鄴郡屢遭水患。女巫勾結群臣，假借河伯娶婦，榨取民財，百姓困苦不堪。

他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪紳、官吏、為河伯娶妻的機會，懲治了地方惡霸勢力，遂頒律令，禁止巫風。教育了廣大的百姓。原先出走的人家也回到了自己的家園。他又親自率人勘測水源，發動百姓在漳河周圍開掘了十二渠，使大片田地成為旱澇保收的良田。

(9)西門豹治鄴的方法好在哪裡用自己的話寫下擴展閱讀：

篇課文記敘的是戰國時期，西門豹運用極其巧妙的辦法懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信，並開鑿水渠，造福世人的事。贊揚了西門豹的聰明才智，同時也教育人們要崇尚科學，不信鬼神。

西門豹利用他的智慧和才能，既懲治了巫婆和官紳，也教育了老百姓；既破除了迷信，又教育人們崇尚科學；他還開渠澆田造福四方。這說明只有實事求是，按科學規律辦事才能做出對老百姓真正有益的事。