精讀本章的步驟和方法

Ⅰ 閱讀文章的步驟和方法

閱讀文章的步驟和方法

閱讀文章的步驟和方法，相信大家都會閱讀，有些朋友就會很喜歡閱讀，而且閱讀的速度是非常快的，而有些人呢閱讀的速度是很慢的，其實閱讀也是有技巧的，下面我給大家推薦的是閱讀文章的步驟和方法，學習起來，更高效的看書。

閱讀文章的步驟和方法1

重點 難點

1、理解詞語的語境意義；

2、閱讀文段中的中心句；

3、文段中的表達方式及表達效果。

教 學 步 驟 及 教 學 內 容 【步驟】

1、初讀：整體感知課文基本內容（了解情節，人物，主要觀點），畫出生字詞，明確音、形、義，學會根據上下文確定詞義（語境義、比喻義、引申義）。

2、細讀，圈點摘要，提出問題（就文章中心、要點、結構、詞句理解揣摩等提問。）

3、研讀：邊讀思考，看能否回答課後練習和自己所提問題。

4、賞讀：寫得好的反復讀，品出味道，說出佳處和感受。

1.概括段意法： （1）找出中心句；

（2）如有幾層意思，可以採用「摘要法」，即選取主要的，略去次要的;

（3)如幾層意思是並列的，可採用「歸納法」，即把幾層意思聯結歸納出一個主要的意思；

（4）意思是逐層深入的，摘取最後歸納的意思。

2.歸納文章中心法： 1、看題目;看開頭和結尾；

2、看抒情和議論部分；

3、分析人物的性格；

4、綜合各段段意；

5、分析寫作背景；

6、了解寫作意圖。

3.劃分文章層次法： 1、三段式（起因，經過，結果）；

2、時間順序;

3、空間順序；

4、按表達方式劃分；

5、按材料性質劃層次；

6、按作者的認識過程劃分層次。

4、揣摩關鍵詞句法： 1、刪留比較法：

2、把關鍵詞句刪去與原文比較，體會被刪詞句為什麼用的好；

3、換詞比照法；明確指代法：明確文中代詞的具體指代對象；

4、語序易位法；語境體味法：在具體的語言環境里品味詞句含義。

5、分析文章寫作特點的方法：

1、看中心是否突出；

2、看材料是否圍繞中心；

3、結構是否首尾呼應、層次是否清晰、過渡是否自然；

4、表達方式如何靈活運用；

5、語言特色是否樸素、准確、精煉、語調是否幽默、諷刺或庄嚴、沉鬱等。

總結： 適用於各類文體閱讀，但又各有差異和側重，具體文章具體分析。

閱讀文章的步驟和方法2

怎麼樣讀懂一篇文章

一、初讀課文，整體認識。

拿到課文，先把全文初讀一遍，其任務是勾畫生字、生詞，不懂的地方，結合看課題，大致了解一下課文寫的是什麼。這是對課文初步的整體認識。如，我們自學《中國石拱橋》的時候，勾畫了生字、生詞、不懂的地方之後，再看看課題，便會知道這篇課文寫的是中國石拱橋的特點。這是對課文的整體認識。

二、細讀課文，局部認識。

這個「局部」，指對課文字詞句段的認識。

1、理解字詞。通過查字典、詞典，聯繫上下文，認識生字，理解字詞的含義。所謂「字詞的含義」指包蘊在字詞中的意思，它並不拘泥於字典、詞典中的解釋。如，《背影》中「聰明」一詞，僅僅從字面中去看，認為它是聰明的意思，這便大謬了。再聯繫上下文去看，才能理解它的含義，此「聰明」是反語，指作者自己的反悔自責之心。

2、讀懂句子。指弄明白句子說的是什麼，它的意思是什麼。如，《春》中的：「一年之計在於春」這句話表面寫的是春天對於農時的重要性，實際上文中還蘊涵了豐富的人生哲理。在讀懂句子中，我們特別要注意那些反映人物品質、事件意義、事物特點的中心句、重點句。

3、弄清結構。通過讀懂每個詞、每句話、每個自然段，進一步想一想，課文是按什麼順序寫的，哪幾個自然段聯系起來集中講了一個什麼意思，然後給課文分段，概括各段的段落大意，弄清課文的結構。

為此，這里我們主要要掌握常見的5種分段法：

1、事序分段法，即按照事情發展的順序給課文分段。

2、時序分段法，即按照時間推移的順序給課文分段。

3、地序分段法，即按照地點變換的順序給課文分段。

4、事類分段法，即按照事物的不同類型、不同性質去給課文分段。

5、總分分段法，即按照先總結後分述，或先總後分再總的文章結構去給課文分段。在概括課文的段落大意的時候，主要抓住段中說的是「誰」或「什麼」，再分析其「怎麼樣」、「是什麼」或「干什麼」，去歸納段落大意。這樣，段意的語句就會精煉些。以上三步總的來說，是對課文的局部認識。

三、精讀課文，回到整體。

在局部認識的基礎上，我們再精讀課文。所謂「精讀」，既指細心地讀，又指有重點地讀。這一遍讀課文，要達到三個了解和明白，從而從整體上認識課文：

①抓住課文的主要內容。

「抓」的方法有二：1、用「段意串聯法」認識課文主要內容。即在分段、概括段意後，用自己的話把各段段意串聯起來，認識課文的主要內容。如我們讀了《春》就可以先用小標題的'方式歸納出段意：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。這樣我們就了解了全文的大意。2、用「問題歸納法」認識課文重要內容。如，讀了《荔枝蜜》一課，我們可以把它歸納為幾個問題去認識課文的主要內容：一是「我」為什麼討厭蜜蜂。二是「我」參觀後為什麼喜歡上蜜蜂。三是結尾我為什麼要變成一蜜蜂。回答完這些問題，文章的主要內容就出來了。這些方法，都可以讓我們較准確地抓住課文的主要內容。

②領會文章的中心思想。

按語文新教材的說法，文章的中心思想，指文章集中表達的思想感情。我們在領會課文的中心思想的時候，要做到「二看」： 一看作者的寫作目的或寫作意圖。如《愚公移山》一課，作者的寫作目的在於倡導一種勇往直前、堅持不懈的精神。課文的中心思想便可以概括為：干什麼事只要向著目標，步步踩實，一個勁兒往前走，就能達到目的。二看人物表現、事件意義、事物特點。也可以去領會文章的中心思想。如《小橘燈》，寫小姑娘的懂事、能幹、堅強，就是通過她的言行舉止來表現的。而本課的中心又是通過小橘燈這特殊事物來深化的。

③分析文章的寫作特點。

文章的寫作特點，指文章通過語言文字，用什麼技法去表達中心思想的。在這方面，適合於我們學生用的方法有兩個：a、借鑒法。就是平日注意老師對一篇一篇課文的寫作特點的分析，從觀察、中心、選材、組材、選詞造句、語句修飾手法等方面去分析自己讀的這篇課文，通過聯想、對比、對照去認識。b、讀寫例話法。為了給學生們介紹一些讀寫知識和技能，教材在語文課本中，都安排了一些「讀寫例話」。我們學了讀寫例話之後，可用從讀寫例話中學到的讀寫知識和技能，去分析課文的寫作特點。

按照以上的「標准」和方法，我們就可以讀懂課文了。

Ⅱ 四個步驟，三個方法:我是如何用一天的時間精讀完一本書的

最近，我在樊登讀書上學習作家張萌的高效能習慣課程，剛好朋友雪芹手上有張萌在2020年出版的一本新書《讓你的時間更有價值》，便借來讀一讀。我讀書一向比較快，最近也在踐行一些學習方法，有一點自己的收獲和體會，便想挑戰一下能否用一天的時間完成一本書的精讀。於是有了昨天的閱讀實踐，也許我的閱讀實踐也並不沒有達到精讀的標准，但自己覺得效果尚可。

讀書的方式和類型很多，有泛讀、精讀、通讀、跳讀、速讀、略讀，等等。不同的人有不同的閱讀習慣，不同的書籍適合不同的閱讀方式。

既然選擇精讀，那就不能囫圇吞棗，不能淺嘗輒止，除了要對中心思想、框架結構、主要觀點基本掌握，還要掌握書中的重要的細節內容。

掌握的含義是要能將學習的內容比較完整、准確地輸出。

完成一天挑戰一本書的閱讀，我並沒有設置嚴格的時間標准，隱約感覺8個小時之內能完成。實踐證明，昨天一天，除了完成這本書的閱讀，我還幹了其他一些事，順便帶了孩子。

接下來，濃墨重筆講一講我具體是怎麼讀的。閱讀本書包括以下幾個步驟：

一、讀前瀏覽，心中有數。

1.了解作者

先了解作者的基本信息和寫作背景，可以在網上查閱，也可以翻閱前言和後記，一般都有所涉及或交代。這個工作，我在學張萌的培訓課程就已經做了。這樣做便於我們理解作者的價值觀、表達方式、有關案例和其他細節。

2.摘抄目錄

我讀任何一本書，或上培訓課程，在做筆記的時候首先都會先摘抄目錄。再差勁的一本書，其目錄都一定是經過認真架構和打磨的，目錄就是書的大綱，能比較顯眼地反映書的框架結構。

在摘抄目錄的同時翻閱一下相應章節的內容，在頭腦里大致畫一幅框架結構圖。這個工作一般30分鍾內完成。

有些書的目錄分級比較細，甚至擁有四級目錄，抄寫一二級即可。

二、逐章學習，各個擊破。

抄完目錄便開始對章節內容進行逐一學習。這個步驟我分成了三小步來走。

1.通讀章節

原來讀書的時候，老師在上面講，我們在下面記，一節課下來寫得密密麻麻，我的筆記還算比較工整美觀，但關上本子就不知道老師講了些什麼。這個問題其實在學生中很常見，這就是低效勤奮的表現，過程很豐滿，結果很骨感。

筆記重不重要，答案是肯定的，但什麼時候記，怎麼記，記了怎麼復習，大有講究。

對章節內容進行第一遍學習時我習慣不做筆記，但要保持精力高度集中。

因為我的閱讀速度一向比較快，逐字逐句看一章也不會花太多時間，昨天卡著時間讀，40分鍾能完成一章的閱讀。

這里有個前提，書籍講述的內容不要太難，當然，什麼是難，這是個相對概念，一般來說，學術詞彙比較多，表述比較晦澀，長句多，理解起來就有一定難度。比如，我們閱讀馬克思主義經典著作，通常情況下是不可能有這個速度的。本書雖然有一些理論化比較強的概念，總體上說比較通俗易懂。

逐字逐句通讀完一章後，在草稿本上寫下本章節大致講的內容。我是用圖示的方式畫框架結構，簡易的章節能畫出60%左右的框架結構，難一點的內容就能難再現。 （第一次復習）

2.運用康奈爾筆記法再次細讀。

接下來，比較細地逐字逐句地閱讀相應的章節內容，並將主要的內容抄寫在康奈爾筆記本上（我自己做的）。

首先寫下大綱（要點或提示），然後記下主體內容，寫完一章後不看大綱和主體內容，自己寫總結。（ 第二次復習 ）

需要注意的是，主體內容除了按照作者的寫作思路把講述的要點記下，還可以把有價值的句子、案例、方法記下來，可用其他顏色的筆進行標注。在寫總結的時候，我習慣用自己的話將本章節要點重新表述一次。

3.利用思維導圖再現章節內容。

每個章節學完之後，我會畫思維導圖再現學習的內容。我並沒有專門學過思維導圖，自己的做法不過是用形狀圖和線條將閱讀內容的框架結構展示出來即可。

我一般會在草稿紙上先打兩遍草稿，待自己已經完全掌握本章節的主要框架內容之後再將思維導圖畫在康奈爾筆記之後。我畫得比較簡單，也比較快，這個步驟不會超過15分鍾。 （第三次復習 ）

應該說，對章節內容的逐一學習和做筆記是學習整本書的核心步驟，這個步驟要求高度專注，我在學習的過程中設置了番茄鬧鍾，以25分鍾為單位，連續完成兩個番茄鬧鍾才去處理一些其他事情，我會提前跟孩子溝通好。

我讀的這本書是六章，運用康奈爾筆記法做了16頁的筆記，畫了7幅思維導圖（其中一幅是總的框架結構圖），一共做了22頁的筆記，草稿紙15張。

三、打破重構，生成體系。

書讀到這里，並沒有結束，即使生產了幾十張筆記和草稿紙，還有一個對書籍進行打破-重構的重要環節。

並不是每本書的框架結構都需要打破，有些書的框架結構本身就非常完整，自成一個完整的體系。但本書需要打破，重構。

本書對我而言具有比較大的閱讀價值，作者提出一些很好的切實可行的理念和方法，但仍給我一種拼湊的感覺，章節與章節之間並沒有密切的邏輯關聯，難成完整體系。這種情況下便需要用一幅總的思維導圖來重構我所理解和接受的框架體系。 （第四次復習）

本書共有六章，按理說應該是六個部分，我通過「打破-分解-整合」的方法將書的主要內容歸納為圍繞中心主題的四個方面，即目標、核心抓手、加速器、助力系統，並用思維導圖的方式呈現出來，這樣做一來加深對書籍內容的記憶和掌握，二來加進自己的理解，賦予自己的解讀，容易納入自己的知識系統。

四、持續輸出，真正掌握

最後一步，是通過講授和寫作將學習的內容持續輸出，在輸出的過程中進一步深刻理解和掌握。

模擬講授這個方法已經被運用了很多次，可謂屢試不爽，其也是費曼學習法的核心所在。

作者在本書（《讓你的時間更有價值》）中也提出一個概念， 學會的最高標準是會教 ，會教的標准就是有人願意為你的輸出（講授）買單。作者還提出， 反復輸出是鞏固新知的最佳途徑 。這一理念和方法與費曼學習法有異曲同工之處。

我在講的時候一般藉助三個工具，一是錄音，用手機進行錄音，錄完之後再復盤就知道哪些地方卡殼，哪些知識沒有掌握；二是看著畫的總的思維導圖來講；三是設鬧鍾，將時間控制在一個小時之內。

講過了之後會才發現，為什麼要說會教才是學習的最高標准，即使每個章節逐一學習，運用康奈爾筆記做了很詳細和比較科學的筆記，甚至畫了總的框架結構（思維導圖），對一些內容的理解仍然不透徹，把握不到位。

輸出的有效方式不僅包括講述，還包括寫作和實踐。比如，我現在正在做的這件事就是寫作，就是閱讀後的輸出。學完之後結合自己的理解把學習的有關內容寫下來，再結合講述，知識就更容易實現有效的內化。

當然，學習的最終目的是實踐，通過知識指導行為。知識要在實踐行為中外化出來，才能說真的實現習得。

講了這么多，我再歸納總結一下快速有效地實現精讀需要把握的幾個注意點：

1.只有能產生結果的讀書才是有效的讀書 。這里的結果就是有價值的新知。大部分的書都以傳授知識為目的。所謂的見識、思想、方法無不以一定的知識形態呈現。如果關上一本書，剛開始還有些印象，但隨著時間流逝，僅有的印象也流逝走了，那這樣的讀書是低效的，沒有價值的。

2.讀書要利用科學的方法。 在上文中所提及的讀書種種，基本上都是方法論層面的表現，比如康奈爾筆記法，預習法，費曼學習法，還有刻意練習法。刻意練習法也是非常非常重要的方法，來源於埃里克森的刻意練習，強調目標、專注、精進。這幾個方法是可以融會貫通的。

大家可能注意到了，我備注了4次復習，復習就是強化記憶，深化理解，糾錯的過程，復習一定要設置在初次閱讀的閉環中，而不能說等幾天再去復習，且不說我們一般沒有及時復習的習慣，就算及時復習，效果也會大打折扣。

3.讀書的最終目的是知識指導實踐。 我們既要強調運用科學有效的方法和手段將知識內化，更要常讀常新，隨時翻閱筆記，不要讓所學的新知在大腦沉睡，要讓知識為實踐服務。

閱讀本書，我是為了挑戰自己，看能否用一天的時間完成閱讀，學習效果尚可， 但並不表示以後就可將此書束之高閣，也不建議純粹為了追求速度進行閱讀 。有些書要反復讀，往深讀，仔細咀嚼，味道才能出來，才能深刻理解和掌握。

以上實踐僅為個人經歷，不代表適用於每個人，但有些經典的方法得以廣泛應用，有其獨特的價值，可借鑒之。

最近調整作息時間，比原來早起2-3個小時，利用早起的這段時間讀書、寫作，擁有前所未有的獲得感。

人生一世，或行走天涯，或書中泛舟，或呼朋喚友，都是樂事，找到一些自己喜歡的方式，讓自己的生命在時光的流逝中保存價值、綻放光彩，是為意義。

Ⅲ 精讀課文的閱讀方法

精讀課文的閱讀方法

不論是哪一篇課文，總有一些詞語或句子被作者賦予豐厚的意蘊，在文章中起到畫龍點睛的作用。理解了這些關鍵性詞句的含義，也就基本上理解了這篇文章。接下來我精讀課文的閱讀方法，文章僅供大家參考！

朗讀

朗讀，就是把訴諸視覺的書面語言，轉換為聽覺的有聲言語的'活動。

閱讀教學首先是「能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文」。

其次是多種形式的朗讀，如齊讀、個別讀、集體讀、自由讀、分角色讀、領讀等。

其三是朗讀方法反復經常使用。

請同學們閱讀本教材提供的案例，感受和體會其中朗讀方法的運用。

默讀

默讀，就是不出聲地讀。默讀要注意做到分清場合地點，不出聲，不指讀，邊讀邊思考。默讀指導時：

第一步先要提出明確的「默讀」要求，供小學生自悟，自律；

第二步，由朗讀到輕讀再到不出聲，逐步過渡，以降低默讀的難度；

第三步，採取限制時間，或附帶問題，或將圈點、批註、勾畫與閱讀相結合等方法，以提高默讀的速度和效率。

誦讀

誦讀，就是藝術地朗讀。誦讀有時憑借文字，有時脫開文字憑借，常常用於閱讀比賽、課本劇演出、專題訓練等，誦讀時要抓住三個步驟：

第一步，引導學生准確領會作品的思想感情；

第二步，合理地運用語言技巧；

第三步，藉助舞台、音樂、燈光、表情等加強藝術效果。

背誦

背誦，就是將語言信息存儲於大腦或輸出大腦的過程。背誦有積累語言材料、感悟思想感情、形成語感等特殊的作用。

新課程主張在小學兒童「機械記憶」占優勢的語言發展最佳時期，博聞強記，多背誦一些優秀詩文、典範篇章，作為未來閱讀學習的儲備和文化積淀。

這是前人學習母語的經驗總結，也是新概念閱讀的有效措施之一。

Ⅳ 精讀文章的步驟和方法。

精讀，就是要仔細地、反復地閱讀，在平時一定要多看，多寫，多閱讀，所謂讀書破萬卷，下筆如有神，就是這個道理。要對文章進行深入細致地理解和體會，全面地掌握文章的內容、中心及表達方式、寫作特點，包括對文章思想感情的體會等，對文章獲得綜合認識，以達到閱讀的目的和要求。精讀對於訓練和提高同學們的理解、分析文章的能力，是大有益處的。要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能 愈挖愈出，愈研愈精」。可以說，精讀是一種重要的讀書方法.
首先，要從文章的整體入手，去捕捉文章的主要內容或中心，同時對遇到不懂的字詞劃出來並查閱。那麼，怎樣去捕捉文章的主要內容或中心呢?一般方法是：先從文題中找，若找不到，再從文章的開頭或結尾或重點段中去找一找。
其次，理清文章的思路。就是看看作者先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。抓住了這個思路，同學們就能更好地體會作者寫作的目的意圖，還為文章劃分段落找到了依據。正如葉老指出的那樣：「看整篇文章要明白作者的思路」。「看一篇文章，要看它怎樣開頭的，怎樣寫下去的，跟著它走，並且理解它為什麼這樣走」。從而使作者的思路與同學們的閱讀思路相溝通，並掌握作者寫作特點和技巧．
第三，品味好的詞句或片斷．好的詞句片斷是文章的精華．在這方面，一是要加強朗讀訓練．通過多讀細讀，體會語感，讀出感情。二是要把好的詞句或片斷摘記貯存起來，並經常回顧，堅持口誦或說寫。

Ⅳ 如何精讀一本書

1、探究書的創作背景
讀一些經典的著作，要探究這本書創作的背景，對它們要有一定的了解，這樣對於所讀的內容會有更加立體的理解。
比如魯迅的作品《孔乙己》，如果從表面上看，這是在批評一個讀書人的迂腐頑固。
但是，實際上，了解這個作品的創作背景：科舉制度雖於1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在，魯迅實則是啟發讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉制度。
所以，這樣精讀可以挖掘到潛藏在文字背後的東西。
2、不僅僅讀結論更要讀懂方法
恩格斯曾說過：「我們所需要的，與其說是赤裸裸的結果，不如說是研究；如果離開引向這個結果的發展來把握結果，那就等於沒有結果。」
他的意思就是要告訴我們，不僅僅要看到書面，還要看到書背後的東西。知其然知其所以然。
當我們能夠了解作者的方法，掌握了這些方法，我們手裡頭就會有了新工具，運用這些新工具就可以解決日常生活和工作中遇到的新問題。
3、分析：理論和事實結合
專業書本的理論表述往往是比較抽象的，我們需要用具體的事例去推導出理論，同時還要用理論去分析一些具體的事例。
獲取知識的過程中，是否善於運用知識取決於你在掌握知識的過程中是否結合事實。
只有將抽象的理論和事實結合，才能做到舉一反三，乃至融會貫通的學習境界。
書獃子往往死抓書本文字不放，只要你任意點出課本某個章節的問題，他可以將答案逐字逐句地背誦出來，好似行走的圖書館。但是，你一旦叫他舉出個例子，說明書本上的理論，他就會一臉懵逼，這主要是由於他死記文字，而導致了形象思維和抽象思維產生脫節。
4、主題閱讀
有大量的名家告訴後人，讀書要心專，一書不盡不讀新書，切不可以坐這山望那山。
但是，主題閱讀則是一個例外。
客觀來講，任何一本書，對於一個主題的表述都是有限的。換句話說，我們無法苛求一本書對某個主題可以講解的非常透徹。所以，很有必要針對某個主題看不同的書籍，比較不同作者對於該主題的看法。
認識論教導我們，要全面地看問題。利用主題精讀，可以做到這一點，我們既可以看見樹木又可以看見森林。而且，我們對於某個主題研究的越全面，越能從一個整體的視角看待事物，猶如登山觀景物然。
5、提問
思維就是疑問。只有我們經常腦袋裡存放一兩個問題，才會激發我們去思考問題，享受精神探索的歡愉。
南宋朱熹說：「讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。」這即是理智進步的有規律的循環運動過程，從無疑到有疑，用已知了解未知。
在學習的過程中，一定要產生疑問。疑問可以使得閱讀的過程中有一個注意點，篩選和問題有關的主要信息，這樣就不會閱讀一本書之後，什麼印象都沒有留下來。
另外，提問還可以讓學習者有一個閱讀的目的，幫助學習者了解作者的思路。

Ⅵ 40、如何對書本進行精讀

在前幾張卡片，我們學習了快速閱讀的技巧和需要注意的事項。當完成了這一部分之後，我們就要進行下一步了——確定是不是要對著進行第三遍閱讀，也就是精讀。

其實很多書都沒有精讀的必要，第一遍和第二遍瀏覽完就可以過了。這就要求我們在開始前，想一下花時間讀這本書是不是值得。在閱讀過程中，也要確保自己進行的是有效閱讀。

首先我們要有一個有效閱讀的概念，什麼是有效閱讀呢？

有效閱讀的定義就是能記住、能輸出，因為只有這樣，你讀過的東西才真正變成你的東西。

所以接下來的精讀細讀的過程，就是我們帶著輸出的想法去進行的。 比如我在學習如何快速閱讀這個精品課的時候，就是帶著輸出的想法去學習的，其效果比我之前只看一遍的方法要好的太多。

在搞清楚這個概念之後，我們再帶著這個目的去精讀、細讀。而關於精讀與細讀，又分兩個步驟。

第一、理解和互動

這是一個新知識與已有知識互動的過程。讓新知識和你腦海中已經有的東西來一次互動，把原來的東西看得更清楚一點，經過這個過程，以後再遇到類似的信息，你就會一下就想起來以前在哪裡看過的。

要做到這一步最簡單的方法就是看完你感覺好的部分之後，做筆記，寫感想。把你有感覺的段落和句子記下來，再仔細想一想為什麼好，哪裡好。把好的地方寫出來，或是你由此聯想到的其它信息，感想都可以記錄下來，長期積累，新知識和舊知識的連接和互動速度會越來越快。

我們寫學習類的見感思行卡片就是這么一個過程。

第二、記憶和輸出

在你需要或者必要的時候，可以按照主題把你平時積累的材料輸出成完整的稿件，或是一段演說詞，在記憶的時候可以藉助圖像、思維導圖或是知識卡片。當然，完成的稿件也可以用作之後輸出的素材。

想要輸出，就需要我們具備輸出能力，那如何鍛煉自己的輸出能力呢？其實，只需要學會的第一件事、也是最難但同時又最基本的一件事就是寫文章： 把自己想表達的東西語言流暢、邏輯清晰地呈現出來 。

如果能夠在閱讀過程中掌握「理解和互動、記憶和輸出」這兩個技能，那大概離閱讀高手已經不遠了。

Ⅶ 一般精讀一本書的步驟是怎樣的

一本真正的好書值得我們去反復閱讀，當你發現它的時候，可以通過以下步驟來進行精讀。

第1步：通讀全書做筆記

首先你需要通讀全書，了解書籍的主要內容。在這個過程中，你可以做簡單的筆記，記錄下自己比較有感觸的點。你可以採取直接在書上做筆記的方式，也可以另外使用讀書筆記。

所以這一遍閱讀的時候要更加註重聯系個人實際，分析書中哪些內容可以和自己的生活產生連接，通過拓展和思考將書中的內容轉化為自己的知識。

當然，這個階段最好可以針對自己有感觸的部分做下記錄，這樣不僅可以加深理解，還更容易梳理你自己的思路。

通過以上三步基本上一本書的精讀過程就完成了，如果你的境況和閱歷有所改變，也可以隔一段時間再翻出書籍閱讀一遍，那時你還會有更新的體會。

Ⅷ 精讀課文教學的常規步驟是什麼

第一節：生字,概略了解課文.
第二節：精讀課文,品好詞佳句,從好詞佳句中理解文章的思想感情.
第三節：概括全文,中心,寫作方法等.

Ⅸ 閱讀要點的七個步驟

閱讀要點的七個步驟

閱讀要點的七個步驟，閱讀是我們獲得知識的來源，我們只有通過知識才能看到哪些我們平時接觸不到的知識，但是怎麼閱讀呢，閱讀也是有技巧的，閱讀要點的七個步驟讓我們一起來看看吧。

閱讀要點的七個步驟1

1、快速閱讀全書的提示性文案，包括封面、封底、折口、推薦、序言、導讀等，這些文字通常都是作者、編輯寫來協助讀者理解此書，通常讀完就可知道此書之定位、重點、功能及對讀者之意義。

2、仔細研究目錄及第一章：目錄是全書綱要，通常讀完就可以知道作者的寫作邏輯，可以知道全書的細節。研讀目錄還有一項重要任務，就是要挑出全書的重點章節，進行精讀，研究完目錄，接著也要閱讀第一章，第一章通常描寫寫作動機，也是全書的起點。

3、快速瀏覽全書：通常這只要花10～20分鍾，要會用一目十行的速讀，並非要知道真正的內容，只是要知道書中各章節包含哪些重點，尤其要注意核心概念、架構、有意義的圖表，再次確定精讀重點。

4、擇定重點章節精讀：這是讀一本書的關鍵，決定了能否有所收獲，精讀不只要讀，還要思考、還要質疑、辯證，目的是要徹底消化吸收，必要時還要背誦。

5、延伸閱讀到非重點章節：精讀重點章節，一定會提及其他章節，只要順著脈絡延伸閱讀，並視其重要性決定精讀或瀏覽，經過延伸閱讀後，通常可掌握全書。

6、復習重點章節，並找出全書可用的重點論文摘要：重要的書的重要章節，通常要讀兩、三次，才能真正的融會貫通。

做摘要整理，讓我能把有用的內容轉化成我自己的說法。摘要內容通常包括原理、原則、定律、知識點(詞條)、圖表、故事以及案例等。

7、畫線、注記、貼重點、延伸查閱……這不是步驟，而是閱讀時要做的事。書是用來讀的，不要愛惜，畫重點、寫感想注記，並用貼紙標示重要頁次，隨時可重新翻閱。

閱讀要點的七個步驟2

閱讀的四個層級和四個步驟

我們在閱讀的時候，要掌握閱讀的四個層級和每個層級的任務要點，這樣的閱讀就會更輕松。就像跑50米、100米、400米和800米，對體力的考驗是不一樣的，要求的耐力和速度也不—樣。

閱讀是用眼睛看，從材料中獲取信息的過程。看到的就是文字和圖片，其中包括符號、公式、圖表等。閱讀分為四個層級，一層比一層難，也就意味著學會以後一層比一層的收獲大。

第一層、基礎閱讀。

要求∶讀懂字、詞、句子的意思。在小學低年級就有基礎閱讀能力的培養，通過增加識字量，進行組詞、造句。可以一字一句地去閱讀文章，加以理解。

第二層、檢視閱讀。

要求∶提高閱讀速度，形成框架或結構的概念。括粗淺地閱讀，就是一字不落地多看幾遍，在這個過程中不懂的東西越越少。還有系統地略讀，就是首先看書名和序言，研究目錄，檢閱索引，了解作者;然後挑出你感興趣的章節或主題進行閱讀。當然你還可以隨手翻看一兩段文章或者是連續的幾頁，藉助框架筆記可以讓你讀得更輕松。框架筆記像地圖，指引著方向，表明你現在所在的位置。

第三層、分析閱讀。

要求∶我們提煉中心思想、段落大意，理解多義詞的意思就是一種分析閱讀。

如果說我們把閱讀分為八個級別，我們通過學校的學習達到四級的能力，然後通過學習、閱讀和經驗的積累慢慢提升自己，我們的成就源於"正確的練習"!

分析閱讀的四個步驟∶按計劃速讀、記錄關鍵詞筆記、做思維導圖筆記、閱讀理解。

第四層、主題閱讀。

我們在學習過程中，需要建立自己的觀點，多讀書，找到同類主題的不同描述就可以豐富我們的知識和觀點。

在以往的`閱讀中，我們更為關注書本知識的部分，忽略了作為閱讀者的感受和能力的培養。當你被動地閱讀，被知識包圍，自然找不到閱讀的樂趣。最好的方法就是∶換一種思路，找到新的方法讓閱讀變得有趣。閱讀的能力不光是體現在語文課中，在每門學科中都適用。解數學題，你需要讀懂題目;看歷史書，你需要弄清時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）;考試的時候，你需要快速地讀題和明白題目的主旨和含義。

思維導圖閱讀法是一種學習的能力。在學習前，建立一種新的學習思維，可以幫助你對學習形成新的認識和理解。當你帶著探尋的目光去看一篇文章、一段話，並期望從中獲得那些你不知道和不懂的東西的時候，你好像是一個尋寶人，在叢林里尋找那些你想要的寶藏。

步驟一瀏覽（預習）

快速和隨意地通讀全文，形成基本的框架、難易程度和生疏比例的概念。

步驅二時間計劃（學習）

制訂閱讀計劃，按照時間長短劃分，計劃合適的閱讀量。建議閱讀內

容可以比現有程度和難度高一點點，這樣通過努力可以輕松完成。保持愉悅的心情，有利於閱讀能力和理解能力的提高。

步驟三5分鍾筆記（復習）

讀懂主題和關鍵知識。注意力集中，激活視覺思維。通過5分鍾筆記，了解主題，找到自己感興趣的和新的知識。

步驟四總結（回顧）

明確主題。

回顧內容的知識框架。

獲得新的知識，並與以往知識形成關聯。

Ⅹ 如何有效精讀一篇文章

如何有效精讀一篇文章

精讀一篇文章，需要掌握其要領和關鍵所在。以下是我為大家整理如何有效精讀一篇文章相關內容，文章希望大家喜歡！

了解文章的背景知識。

一篇文章不管體裁如何，如果你多少了解一些作品的背景知識、作者的風格特色，就能很好把握住這篇文章的`特點。

先大致閱讀一遍。

我們通讀全文可以大致了解一下，作者透露給讀者一個怎樣信息、他的思想傾向和作品風格是怎樣的。

多閱讀幾遍。

要想深入了解文章的意思，需要多閱讀幾遍，這樣可以比較深入的理解作品主旨大意。

注意關鍵的字詞和段落。

我們在閱讀一篇文章的時候，對重要的關鍵詞和段落要細致品味和理解，挖掘其中的含意。

反復閱讀。

這種方法可以加深對文章的理解。有些時候一篇文章需要間隔幾天再次閱讀，這樣理解作品更加深刻些。