完成課題的方法步驟

『壹』 研究課題步驟

第一步，選題與可行性分析
課題選題，就要了解課題來源，一是要從教育教學的問題及困惑中選題;二是要在教研活動中發行課題;三是要在理論學習中反思出課題;四是在與學生的談話中找到課題;五是在工作總結中形成課題。
課題可行性分析，選定一個課題後，需要對該課題的各方面情況進行了解，主要要了解課題在國內外研究情況，包括該課題或類似課題研究已取得的成果和存在的問題：一是所要研究的問題是什麼性質和類型;二是要研究的問題具有什麼現實意義;三是要研究的問題目前已有哪些研究成果?研究方向是什麼?四是要研究的問題所應具備的條件分析;五是課題研究的策略和步驟如何;六是課題研究的成果及其預期表現形式有哪些?
第二步，課題研究方案的形成與撰寫
研究方案是對課題研究的總體規劃，是指如何進行課題研究的具體設想，是開始進行研究工作的思路、框架和藍圖。主要解決為什麼研究?研究什麼?怎樣研究?預期成果?四大問題。而且一份完整的課題研究方法一般包括課題名稱、課題的提出、研究目標、研究內容、研究對象與范圍、研究方法、研究步驟、研究組織及保障、研究預期成果及形式。
第三步，課題申報與立項
課題申報，申報國家、省、市、縣區級課題，由個人或課題組提出申請並填寫相應的申請書，經學校審定，逐級向上一級教研部門審批。
課題立項，要搜集研究資料，比如尋找支持本課題的有關理論依據，思考仍存在的未解決的相關問題等等，並填寫申報表。
第四步，課題研究的實施與管理
先要課題開題保證，再做以下工作：一是明確研究任務並進行分工，修訂課題研究方案和研究機會。二是邀請專家指導。三是加強課題組成員的培訓。四是舉行課題研討活動。五是組織階段性評估。六是做好課題研究資料的收集與整理。
第五步，課題的結題鑒定與成果推廣
聘請專家進行課題的結題鑒定，向上級主管部門申報成果評獎與成果推廣。
課題研究步驟，只是方向性的框架，更細化的內容，還需要課題負責人一一掌握，否則很難在申報研究課題過程中走的順暢。

『貳』 課題研究的五個步驟

課題研究的五個步驟

1)發現問題。

記得國外著名物理學家愛因斯坦曾經說過「提出一個問題，遠比解決一個問題更重要」，教師想要將課題研究做好，選題是關鍵。

與教師平時的積累離不開，也就是說教師要有問題意識，在實際的教學過程中，會遇到很多問題，教師一定要多發現，多反思。

2)制定研究方法。

問題確定了，解決問題的方法稱為新一輪的關鍵所在，教師做小課題研究要充分謙虛的借鑒他人的研究經驗，在其基礎上提出問題的解決辦法。

3)按照方法解決問題。

問題確定，解決問題的方法也確定後，就是解決問題，在解決問題的過程中，因教師所針對的對象可能存在很多個體，研究方法不見得適用於每個個體，所以教師要在反復試驗後才能找到做適合的研究方法。

4)總結研究過程。

對小課題結果的總結形式沒有大課題那樣嚴格的要求，小課題的形式多樣化，可以是論文也可以是教育敘事。說白了就是將研究的實踐過程轉化為理論文字形式。

5)實踐運用。

將解決問題的有效方法，運用到實際教學中去，使教育教學質量得到顯著提高。

(2)完成課題的方法步驟擴展閱讀

實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

（一）搜集資料。

1．認真搜集資料。

一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；

二是設計科學、明確的搜集資料的工具；

三是採用適當的科學方法廣泛搜集資料；

四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。

2．制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。

設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。

『叄』 課題怎麼做

課題分下列方法進行：

一、申請課題

課題申報單位轉發通知，並組織內部人員來申報課題，完成課題研究任務。課題申報通知文件中一般包括：申報人條件、申報程序、選題要求、報送材料等。

二、課題申報書

由該單位負責人對其單位員工填寫的課題申報書進行審核，並統一報送到專家，由專家對課題進行審核，並根據立項標准，量化打分。審核完成後，需要專家評審根據分數的由高到低排列，報送到課題組織方，由組織方撰寫立項名單。

三、立項

組織方公布立項名單，課題公示期內若無人提出異議，組織方會將立項證書下發到單位。若有人提出異議，課題組織方會對有異議的課題進行核查，若審核不合格，則對該課題予以撤項。

四、課題開題

請相關專家與課題組核心成員一道，對課題的整體設計多進一步的可行性論證，藉助集體的智慧和專家的學識，進一步完成課題研究方案，進一步明確研究任務，落實具體分工，安排好研究進度，充實調整好研究隊伍，啟動課題研究工作。

課題開題第二步：撰寫開題報告。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。

五、課題實施

課題開始實施後，需要課題組成員按照課題研究計劃，一步步緊跟進度，確定課題在規定時間內結題。

六、課題結題工作

1、整理課題結題材料；

2、撰寫課題報告；

3、走課題申報結題程序。

『肆』 課題研究的五個步驟

課題研究的五個步驟：

1、申報

教師想要進行課題研究，必須先通過申報獲得研究資格。而課題申報，最主要的是選題和設計課題研究方案。選題是進行課題研究的起始，好的選題，有助於課題研究的進行，在研究過程中也會事半功倍。課題如何選題、從哪裡選題、選題的原則以及課題選題要注意什麼等，建議教師要深入了解和認識。

2、立項

申報的課題不一定立項，而一旦課題立項，教師就獲得了正式研究該課題的資格。這個過程，就是等課題立項通知書，確定自己申報的課題被立項了。

3、開題

課題立項後，教師首先要做的就是對課題進行開題論證，一方面對課題有更深入的認識，也與其他研究成員統一認識和目標。另外一方面理清課題研究的重點和難點，找到解決方案。

4、實施

就是課題組的每個成員按照課題研究方案，各自做好各自的分工任務，並奔著課題結題目標而行動。注意材料和數據的積累和整理，它們是課題結題的基礎。

5、結題

結題是課題研究的結束，教師應該按照結題的標准，准備和整理課題結題所需要的材料，及時提交辦理結題手續。這個過程，注意是教師把課題研究得出的成果以及總結，提交相關單位審核。

『伍』 校本課題研究的五個步驟

校級課題研究五個步驟分別是：課題申報——課題立項——課題開題——課題實施——課題結題。接下來給大家一一介紹下。

『陸』 課題研究是怎麼做的，包括那些步驟啊

（一）選題
1．課題來自哪裡？
2．選題的一般原則
科學性：要有理論基礎和事實依據，必須符合科學原理；預期結果要合理；研究方法要正確嚴謹。
可行性
創新性
3．選題的一般過程
（1）明確方向——發現問題
（2）濃縮范圍——經驗分析
（3）提示焦點——形成課題
4．選題的注意事項
（1）選題宜小不宜大
（2）選題應結合實際。選題要有新意。
（3）選題要考慮研究者的優勢，與自身工作相結合，與研究者的能力相適應。
（二）申報課題
申報課題，也就是設計研究方案，是如何進行課題研究的具體設想，是開始進行課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。是保證研究順利進行的必要措施；使研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利於檢查和自我檢查；有利於協作研究。一般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。

1．課題申報表（課題研究方案）組成：

（1）課題的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現研究對象、研究問題、研究方法。如「初一政治自學輔導教學的實驗研究」。

（2）研究的背景、目的、意義：

研究背景：即根據什麼、受什麼啟發而研究。

研究目的意義：即為什麼要研究、研究的價值是什麼、解決什麼問題，包括理論意義、實踐意義；外在目標（目的）、內在目標目的——學生發展）。

研究綜述：本課題研究的歷史與現狀。

研究的特色或突破點：問題新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范圍：對研究對象的總體范圍的界定；對研究對象的模糊概念進行界定；對關鍵概念的界定。

（4）研究內容：很重要的部分，如果提不出具體的研究內容，就無法研究。

（5）研究方法：

①注意事項：注意多種方法的使用；方法要寫詳細些；不能濫用方法

②主要方法：

行動研究：

實驗研究：

個案研究：

調查研究：

文獻研究：

（6）研究對象：具有代表性和典型性，使研究結果具有普遍的指導意義。

（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務和要求

第一階段（准備階段）：收集資料、開題

第二階段（實施階段）：

第三階段（總結階段）：

（8）預期成果的形式：①論文、研究報告、著作等；②學生變化

（9）研究成員（及負責人、分工）

（10）經費預算及其他所需條件

2．填課題申報表（立項論證）

3．填寫課題申報表的注意事項

（1）認識填寫申報表的重要性。是成功的一半，不能應付。

（2）一式幾份，要自己留一份，最好在電腦中保留一份。

（3）核心是目的意義、研究步驟、研究內容方法。

4．我的課題申報表

（三）開題論證

1．開題論證的含義、意義

2．開題報告的撰寫方法

3．與立項論證（申報課題）區別

4．召開開題論證會

（四）實施研究

1．重視理論學習和理論的指導作用

2．重視選擇研究方法

行動研究的特徵：

⒈ 為行動而研究

為行動研究指出了行動研究的目的。研究的目的不是構建系統的學術理論，而是解決實踐工作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實用性。問題的解決具有即時性。

⒉ 在行動中研究

在行動中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動研究的環境就是實際工作者所在的工作情境，並非是經過特別安排的或控制的場景。行動研究的研究過程，即是實際工作者解決問題的過程，是一種行動的表現，也是實際工作者學會反省、問題探究與問題解決能力的過程。

⒊ 由行動者研究

由行動者研究指出了行動研究的主體是實際工作者，而不是外來的專家學者。專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢。是協作者，而不是研究的主體。

3．重視資料的積累

（1）收集和學習與課題相關的背景資料：對研究對象進行前測、後測的統計資料要收集；與課題相關的理論、概念的界定和相關研究動態的資料要收集；自身學習和研究的過程資料要記錄和收集；對材料進行分類歸檔；進行跨學科的學習和收集資料。

（2）經常撰寫研究過程中的體會與論文

（3）收集與整理課題研究中的典型案例：一定數量的典型教例；學生發展變化的典型材料。

（4）及時收集研究過程中取得的成效憑證：學生變化發展的材料；教師教學水平變化材料。

（5）要有一本研究過程的大事記。

4．重視利用電腦和網路工具；

5．我的研究過程

（五）總結和推廣階段

1．整理相關資料；撰寫報告或論文；

怎樣撰寫結題報告

①題目：清楚、准確地呈現研究的主要問題；有時可加副標題。

②前言（有時用「問題的提出」）：表明研究的目的；說明選題的依據、課題價值與意義；目前國內外研究成果、現狀、問題、趨勢；研究所要解決的主要問題及理論框架。字數不宜多、表述要具體、清楚。

③方法：對方法進行說明，主要考慮：對課題進行界定；研究目標；研究程序、步驟；所使用的方法及其說明（實驗法還需要解釋假說）。

④具體操作：

⑤結果

說明：學生日記、作業、自己觀察記錄、體會感受、家長教師學生反饋等來說明和獲得結果。

呈現方式：用文字或圖表、數據、案例來分析；用邏輯或統計的方式來呈現結果。

注意事項：結果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結合；資料翔實、文字簡明。

⑥討論：

結果是否與目標一致？為什麼一致或不一致？

對結果進行理論上的分析和論證；

找出優劣、得失，進行討論；

提出有待深入的問題進行討論。

⑦參考文獻及附錄。

我的結題報告

怎樣撰寫論文

我的研究論文

2．鑒定（使研究成果得到認可）

3．應用和推廣階段
拓展資料：
課題研究基本程序
課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。

制訂課題研究方案
制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。
（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。
1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。
（二）明確研究思路，確定研究方法。
1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。
3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。
一是以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法。
二是以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法
三是以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法。
四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法
（三）開展理論思維，提出研究假設。
研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果（也稱「半成品」）。
1．積極開展理性思維。
2．掌握研究假設的基本標准。研究假設應有4條標准：一是能說明兩個或兩個以上變數間的期望關系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。
3．明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結構化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。
4．明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：⑴要以科學觀察和經驗歸納為基礎；⑵要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；⑶研究者要有豐富的知識、經驗。
5．明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變數與變數之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。
（四）根據課題類型，搞好研究設計。
1．應用性研究課題的設計。
這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。
課題設計：要突出「應用」。
2．經驗研究性課題的設計。
經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。
課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；採用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。
課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。
3．實驗性課題設計。
實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變數關系揭示教育規律的活動。
課題要求：研究者必須有一個關於解決該問題的設想或初步的特徵理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便於重復驗證；預設實驗條件，把變數明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。
課題設計：要突出「實驗」的特點，充分體現實驗要求。

實施課題研究
實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。
（一）搜集資料。
1．認真搜集資料。怎樣搜集資料？一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；二是設計科學、明確的搜集資料的工具；三是採用適當的科學方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。
2．制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。

『柒』 課題研究的五個步驟是什麼

課題研究是一項嚴謹又復雜的工作，需要研究者按照規定的流程和要求開展相關工作，不少教師對課題研究這項工作倍感壓力，這主要是因為很多教師沒有接觸過課題研究或是接觸的比較少，對課題研究不夠了解造成的，掌握課題研究的流程是一項基本要求，課題研究流程主要包括制定方案、開題、實施研究，課題總結，
1.發現問題記得國外著名物理學家愛因斯坦曾經說過「提出一個問題，遠比解決一個問題更重要」，教師想要將課題研究做好，選題是關鍵，而如何選到適合的課題呢?與教師平時的積累離不開，也就是說教師要有問題意識，在實際的教學過程中，會遇到很多問題，教師一定要多發現，多反思。
2.制定研究方法問題確定了，解決問題的方法稱為新一輪的關鍵所在，教師做小課題研究要充分謙虛的借鑒他人的研究經驗，在其基礎上提出問題的解決辦法。
3.按照方法解決問題問題確定，解決問題的方法也確定後，就是解決問題，在解決問題的過程中，因教師所針對的對象可能存在很多個體，研究方法不見得適用於每個個體，所以教師要在反復試驗後才能找到做適合的研究方法。
4.總結研究過程對小課題結果的總結形式沒有大課題那樣嚴格的要求，小課題的形式多樣化，可以是論文也可以是教育敘事。說白了就是將研究的實踐過程轉化為理論文字形式。
5.實踐運用將解決問題的有效方法，運用到實際教學中去，使教育教學質量得到顯著提高。
【拓展資料】一、課題研究主要是對各類服務業園區規劃的研究和實踐。設計方面不僅僅在於合理地規劃各類園區的生產布局，從規劃、景觀到建築設計都體現出生態、科技和文化的內涵，更重要的是提供集生產、研發、物流、展示及融資等內容的一體化綜合解決方案，為企業構建一個多元化的發展平台。 課題研究包括經濟開發區研究、高新技術開發區研究、招商策劃研究、園區開發模式研究等。 課題研究主要是對各類服務業園區規劃的研究和實踐。設計方面不僅僅在於合理地規劃各類園區的生產布局，從規劃、景觀到建築設計都體現出生態、科技和文化的內涵，更重要的是提供集生產、研發、物流、展示及融資等內容的一體化綜合解決方案，為企業構建一個多元化的發展平台。從策劃到規劃，從設計到宣傳，每一個環節都全方位的思考，最終實現價值的最大化。
二、研究是主動尋求根本性原因與更高可靠性 依據，從而為提高事業或功利的可靠性和穩健性而做的工作。「研究」一詞常被用來描述關於一個特殊主題的資訊收集。利用有計劃與有系統的資料收集、分析和解釋的方法，獲得解決問題的過程。研究是主動和系統方式的過程，是為了發現、解釋或校正 事實、事件、行為、理論，或把這樣事實、法則或理論作出實際應用。 研究是應用科學的方法探求問題答案的一種過程，因為有計劃和有系統的收集、分析與解釋資料的方法，正是 科學所強調的方法。
三、基本研究，又被稱為 基礎研究、純粹研究。 研究研究的主要宗旨是推進知識和變數間聯系的理論。它的開發性質源於 好奇心及興趣，目的乃是為了增加人類的知識，但不關心這類知識是否具有立即應用的價值。應用研究是將基礎研究所產生的知識，設法應用到解決人類實際的問題上。常見的 應用研究的范疇包括：電子、資訊科技、電腦技術、 應用科學等。一般的學術及工業的機構會進行應用研究。學術機構的研究經費都會從工業上的夥伴得到資助。通常研究直到應用才停止。

『捌』 課題研究步驟

課題研究步驟如下：

1、發現問題。小課題研究的目的是解決教育教學過程中存在的各種具體問題。所以要先有問題意識,大家天天置身於教學現場,這是問題的發源地。如怎麼進行層層教學、如何設計數學廣角的教學步驟等。我們可以從自己需要改進的或感覺不滿意的地方去思考如何選題,然後選擇有價值的、迫切需要解決的問題去關注、追蹤、分析,這個問題就可以成為小課題。

4、把自己解決這一問題的過程總結出來。在解決問題的過程中,無論是成功還是失敗,一定要記錄下來自己的這一心路歷程,這是積累教學案例的大好時機。形式可多樣,教學反思、總結、教育敘事、案例、小論文等,這也是從時間上升到理論的過程。

5、把總結出來的方法再次運用到教育教學中。這是小課題研究得根本目的。是第二次從理論到實踐,是推廣、普及階段,也是教師最有成就感、最幸福的階段。在這一過程中教師的教育教學技能得到提高,教育教學效果顯著改進。

『玖』 課題研究步驟

課題研究步驟如下：

1、選題。

2、論證。

3、開題。

4、實施。

5、中期檢查。

6、結題。

（三）總結結題階段。

1、總結實驗成果，撰寫研究報告。

2、結題。

課題預設成果如下：

1、階段性成果。

（1）相關學科關於課題的階段性小結、論文、經驗總結。

（2）優秀教學設計，特色個案。

2、總結性成果。

（1）參與研究教師的心得與體會。

（2）論文、優秀教學設計、典型課件。

（3）各種材料匯總總結。

『拾』 做課題的流程有哪些

（1）選擇研究課題；

（2）教育文獻檢索與綜述；

（3）制訂研究計劃；

（4）教育研究資料的收集、整理與分析；

（5）教育研究報告的撰寫。

研究方法：

研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛了解(包括口頭或書面的，直接或間接的)﹐比較充分地掌握有關教育實際的歷史﹑現狀和發展趨勢，並在大量掌握第一手材料的基礎上﹐進行分析綜合﹐找出科學的結論﹐以指導以後的教育實踐活動。

調查法一般的是在自然的過程中進行的﹐通過訪問﹑發問卷﹑開調查會﹑測驗等方式去收集反映研究現象的材料。在調查的過程中﹐經常利用觀察法作為調查和核對材料的手段。調查法必要時可同歷史研究法﹑實驗法等配合使用。