大班測量方法觀察情況記錄

❶ 大班數學我會測量教案

作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我精心整理的大班數學我會測量教案，希望對大家有所幫助。

一、活動目標：

1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗測量在生活的應用。

2、在探索比較中學習正確的測量方法，初步認識測量工具和測量結果的關系。

3、在活動中發展幼兒觀察、比較及判斷能力。

4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

二、活動准備：

1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經驗。

2、長短不一的學具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等；筆、測量記錄表等

3、布置白雪公主的家的.活動場景：小床若干、桌子等

三、活動過程：

一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設置問題情境引起幼兒測量興趣。

引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們願意幫助她嗎？

二、幼兒嘗試解決問題——量地磚，探索正確測量的方法。

1、引導思考：白雪公主想為小矮人的家裡鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小？

2、幼兒嘗試用相同的工具測量。

3、引導幼兒比較測量的結果，探討發現測量的正確方法。

討論：選擇相同的工具測量為什麼會出現不同的結果？

方法：找准起點，沿邊線測量，用筆（拇指）畫個記號，首尾相連。

三、幼兒嘗試解決問題——量床，探索發現測量工具與測量結果的關系。

1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎麼知道床套的寬度和長度？

2、教師介紹測量記錄表。

3、幼兒自主選擇測量工具測量。

師巡迴觀察了解幼兒測量的情況；鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，記錄。

4、引導幼兒交流測量的結果，並初步認識測量工具和測量結果的關系，積累測量經驗。

討論：量相同的位置測量結果一樣嗎？為什麼？

小結：測量工具越長，測得的結果越小；測量工具越短，測得的結果越大。

四、活動延伸： 引導選擇自己感興趣的2—3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經驗。

教學反思

學前階段的幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。對於這一活動我進行了反思：雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以後的數學教學中，應該多鍛煉幼兒的動手能力。

❷ 大班數學教案：自然測量

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是我精心整理的大班數學教案：自然測量，歡迎大家分享。

大班數學教案：自然測量1

活動目標

1、學慣用自然物測量桌子等物體，知道測量的正確方法。

2、能表達測量結果，感知測量工具與測量結果的關系。

3、願意用自然測量的方法解決生活中遇到的簡單問題。

活動准備

1、測量工具：紙條、繩子、小木棍等；

2、相關的PPT課件、記錄表、記錄用的鉛筆等。

活動過程

（一）激趣導入，動手嘗試

1、電話鈴聲響起，師以「接電話」形式導入，激發幼兒學習興趣。

師：喂，您好！你是喜羊羊呀，你想買跟我們班一樣的桌子，哦，等會兒我量好再告訴你！

2、幼兒討論，自選方法。

師：我們要用什麼量？怎麼量呢？（老師這里有繩子、紙條還有小木棍，我們用這些工具可以量出桌面的長度嗎？）一起來試試吧！邊量邊想自己是怎麼量的。

3、動手嘗試，交流方法。

師：剛才你們是怎麼量的？（個別提問，口頭表述）

4、結合幼兒的回答，教師用PPT演示要測量的桌面的長邊。

師：好，剛才小朋友說了很多方法，誰願意來這里演示一下，你剛才是怎麼量的？（幼兒演示）

（二）示範講解，合作測量

1）教師邊示範邊講解正確的測量方法。

師：找准起點，做上記號，移動工具，頭尾相連，不留空白，不能重疊，一直量到終點。數一數有幾個記號。

2）請幼兒兩人一組用小木棍量桌面的長邊，各自記錄在自己的記錄單。

3）個別幼兒演示測量方法，表達測量結果。

師：請紅黃藍綠四隊代表匯報測量結果。用什麼工具測量桌面的長邊，結果是多少？

4）師幼共同小結：用同樣的工具測量出來的結果是一樣的。

（三）反復實踐，發現秘密

1）請幼兒選擇另外兩種測量工具量桌面的長邊，並記錄測量結果。

師：如果用不同的工具測量桌面的長邊，結果會怎麼樣呢？我們再來試試吧！

2）幼兒操作，記錄結果。

師：剛才我們已經用了其中一種工具進行測量，還剩下兩種工具，請小朋友用這兩種工具分別來測量桌面的長邊，記下結果想想發現什麼秘密？

3）分享交流，提升小結。

教師根據幼兒的回答，在總表上記錄，引導幼兒觀察，思考為什麼測量結果不一樣？發現什麼秘密？

4）師幼小結：工具不同，結果不同，工具長，量的次數少，工具短，量的次數多。

四、經驗遷移，解決問題

1、打電話回復喜羊羊

師：你好，喜羊羊啊！我們小朋友幫你量好了，用三種不同的工具量結果不一樣，我把這三種不同的工具和量的結果都寄給你自己定吧。

師：這樣做出來的桌子會跟我們一樣嗎？為什麼？

幼兒：會一樣，因為我們的工具和測量的結果都告訴喜羊羊啦。

2、師：你們真聰明，現在我考考你們，不用自然物和工具，你能很快測量這個教室從門口到對面牆腳的長度嗎？（啟發幼兒用跨步和用手連接等方法）

3、幼兒在游戲中活動自然結束。

大班數學教案：自然測量2

活動目標：

1、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體，在探索比較中發現測量工具和測量結果的關系。

2、了解測量在生活中的應用，激發幼兒參與測量的興趣。

3、願意與同伴合作交流，解決問題。

4、讓孩子們能正確判斷數量。

5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

活動准備：

1、幼兒已有初步的測量經驗。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動過程：

一、引題：提出任務

今天小朋友來當「小小測量員」，用三種不同的工具來測量相同的一條邊，並把測量結果記錄下來。

二、探索：分組測量並記錄

1、幼兒兩人自由結伴協商、自主選擇合適的測量工具來測量物體同一條邊。

2、教師巡迴觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。

3、鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，並把測量結果記錄下來。

三、分享：交流測量的過程和結果

1、將各組幼兒的測量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊交流，討論測量的過程和結果。

2、引導幼兒分析記錄結果，說說為什麼會有不同的結果？並在分析比較中獲得用不同測量工具測量同一條邊測量結果不同的經驗。

四、游戲：問答競賽小游戲，啟發幼兒再次測量。

1、測量黑板的長邊，用什麼工具量的次數最少（或最多）？為什麼？試一試。

2、測量活動室長度有三種長短不同的工具，選取什麼工具測量速度最快？為什麼？試一試。

3、如果沒有這些工具，我們還能用什麼辦法來測量活動室的長度？試一試。

五、活動延伸：

鼓勵幼兒再次嘗試探索用各種不同的工具來測量物體的高度、遠近等。

活動反思：

由於選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也准備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較准確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發展，特別是動手能力及探索能力。

第一環節

適宜行為：在第一個環節中，讓幼兒進行探索性測量，並根據自己的測量經驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學習，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示範講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示範正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由於空間受阻，因此做在後面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要，而我在此環節中欠缺充分的考慮。

2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示範講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢？

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利於幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示範講解？

第二個環節

適宜行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，採用一放一收、再放再收的方式進行教學，幼兒均能遵守規則，並且學習效果較好；老師組織也比較輕松。

不足之處：我設計的小環節比較多，投放的材料也多，幼兒什麼都想試一試，操作時間顯得不夠充分。

問題：

1、各個小環節的設計均為了一個目標——繼續學習多種自然測量的方法，在活動中發現不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環節和第二個小環節結合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充足呢？

2、難度會太大了嗎？因為幼兒要掌握正確的測量方法並不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法後，馬上就步入第二個目標——嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的，進程是否會太快？

對策：

1、考慮將這個教學內容分成三個課時，把此次的目標、重點放在「學習多種自然測量的方法」上。第二個大環節，就改為讓幼兒通過自由探索、操作，繼續學習、鞏固正確的測量方法。當然，我們可以在活動中，有意識地引導幼兒對有圓邊的物體進行測量，學習不同的測量方法。

2、把「嘗試讓孩子們自己發現不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關系的」這一個目標放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學習起來不會那麼辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。

整體感受：設計活動環節，既要根據幼兒的活動特點來設計好環節，又要很充分地考慮各個環節的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節的處理。自身的業務水平也是相當重要的，問題的設置、隨機的觀察、引導語的把握均是需要進一步的培養。

小網路：測量是按照某種規律，用數據來描述觀察到的現象，即對事物作出量化描述。測量是對非量化實物的量化過程。

大班數學教案：自然測量3

活動目標：

1、能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握「首尾相接」的基本測量方法

2、知道量具的長短與測量的結果有關，體驗測量活動帶來的樂趣與成就感

活動准備：

測量工具：繩子、長棍、紙筒、筆

記錄表

活動過程：

一、教師通過組織幼兒討論身高、體重引出課題，知道測量要藉助工具

二、基本過程：

1、邀請幼兒測量桌子的長度，初步探索自然測量的基本方法

（1）請幼兒討論除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導幼兒說出各種自然測量工具（長棍、繩子、筆等）

（2）請幼兒以小組為單位自由測量桌子的長度並做好記錄

（3）請多名幼兒演示不同的測量的方法，師生討論哪種方法測出的結果更准確

2、教師示範演示首尾相接測量法，引導幼兒掌握其中要領

（1）討論：為什麼量了一次後要用手按住這個點，然後移動小木棍從這個點開始繼續測量?

（2）教師講解、示範正確的測量方法並請幼兒操作

3、幼兒自由選擇測量工具進行自主測量桌子的長度並做好記錄表的填寫

4、對用不同工具測量出的結果進行比較，引導幼兒發現：量具的長短與測量結果有關：量具越長（或大）測量的次數越少；量具越短（或小）測量的次數越多（自然結束）

活動延伸：

藉助自然測量工具測量環境中的其他事物

大班數學教案：自然測量4

活動目的： 1、喜歡參與測量活動，樂意運用自然測量的知識來解決所碰到的問題。

2、自主選擇工具，測量物體的長短，初步認識測量工具與測量結果之間的關系，並且初步學習正確測量的方法。

3、在動手動腦的活動中激發幼兒的探究精神，發展幼兒觀察、比較和判斷的能力。

活動准備： 1、長短不一的測量工具、粉筆

2、故事圖片

3、記錄紙、筆

活動過程：（一）創設問題情景 以故事的方式引入，提出問題：藍貓和淘氣的爭論如何測量小汽車的車頂長度？

幼兒討論

（二）幼兒嘗試活動 幼兒自選工具測量某一物體

引導幼兒比較觀察測量的結果，並與同伴對比，有什麼發現？

（三）討論 1、比較測量的結果

引導幼兒尋找測量結果與工具的關系

2、討論測量的方法

找准起點；沿邊線測量，不要偏離邊線；首尾相連

3、小結：使用測量工具的長短不一樣，那麼得到的結果也不一樣。

（四）幼兒自主測量 1、提出測量的要求：選擇一種工具，量時找准起點，用筆畫個記號，沿邊線測量，首位相連。

2、幼兒操作。

3、討論與總結：

（1）你用什麼工具測量的？結果是多少？

（2）誰也是用這個工具的？結果一樣嗎？

（3）你還測了什麼？結果怎樣？有人測的和他一樣嗎？你的結果呢？

（五）延伸活動 1、討論：還有什麼也可以當測量的工具？

2、我們身體的那些部位也可以當測量工具？

3、幼兒游戲：跳遠

大班數學教案：自然測量5

一、活動目標：

1、能正確使用測量工具，學習正確的測量方法。

2、嘗試用測量的方法解決生活中簡單的問題。

3、願意與同伴合作交流解決問題，體驗活動的樂趣。

二、活動准備：

經驗准備：幼兒已有初步的測量經驗。

物質准備：測量工具、記錄卡、彩色紙皮等。

環境准備：布置獨木橋的情景。

三、活動過程：

（一）、引題：創設游戲情景，幼兒自主探索測量的方法。

引導語：我們一起來走獨木橋吧！獨木橋有些壞了你們要慢點哦！（見圖片1、2）大班數學活動《學習自然測量》

師：剛才我們走過的獨木橋有些壞了走著可真危險，今天我們就一起來修一修吧！要知道每塊獨木橋有多 長， 我 們可以用什麼辦法來測量呢？（見圖3）

老師帶來了一些小棒，請小朋友用這些小棒來量一量每塊獨木橋有多長，把你用的工具和測量的結果記在

記錄卡上。

1、幼兒用小棒自主測量獨木橋的長度，師觀察。（見圖片4、5）

大班數學活動《學習自然測量》

2、個別幼兒演示，梳理測量經驗。

（1）剛才你量了幾次？你是怎麼量的？（提問個別孩子，並演示測量過程。）

（2）引導幼兒發現測量中的問題：為什麼用一樣長的工具測量同樣長度的獨木橋結果會不一樣？

師：測量是需要方法的，方法不正確，量出來的結果就不一樣了，不準確了。（見圖片6）

大班數學活動《學習自然測量》

（3）我們應該怎麼測量呢？

3、師幼共同梳理正確的測量方法。

我們要先找到起點，工具從起點開始量，量一次要用筆幫忙做一次記號，第二次要從記號後面開始接著往後量，不要量歪了，量的時候中間不能空出來，也不能重疊，量到最後要數一數一共有幾個記號，把結果記下來。（見圖片7）

（二）、探索：測量並記錄。

引導語：第一次的'任務我們完成了，你們會測量了嗎？現在我們一起用學到的測量方法再來量一量獨木橋到底有多長呢？量好了把結果記在記錄卡第2行的後面。

（1）幼兒再次用小棒測量獨木橋的長度，學習正確的測量方法。（見圖片8）

2）師觀察指導、傾聽、了解幼兒測量的情況。

（3）師生交流測量結果。

師：你們剛才又用小棒量了獨木橋，這次你們量完的結果是多少？

剛才你們都從什麼位置開始量，量好一次做了什麼？一次一次要怎麼接？量完還要數一數一共有幾個記號。

（三）、二次探索，購買材料。

1、引導語：現在我們就去材料鋪買長度一樣的材料來修鋪獨木橋好嗎？記得哦！我們買的材料既不要浪費也不能太短了。要買和我們剛才量的一樣長的才可以，出發吧！！！

2、幼兒購買材料修鋪獨木橋。（見圖片9、10）

大班數學活動《學習自然測量》

（四）結束：

師：我們的獨木橋修好了，我們一起來走過修好的獨木橋去外面找找別的東西，去量一量它們有多長。老師這里給小朋友准備了一些測量工具，你們也可以自己去找一樣喜歡的東西來當測量的工具，用我們今天學到的測量本領來量一量，把結果也記下來。（見圖片11、12）

活動延伸：

幼兒自主選擇周圍的物體測量，師重點觀察幼兒的測量方法和記錄。

你還量了什麼？是怎麼量的？它有多長？

大班數學教案：自然測量6

活動目標：

1、教幼兒學習自然測量，初步掌握測量的方法，激發幼兒參與測量的興趣。

2、鼓勵幼兒自主選擇測量工具來測量周圍物體，在探索比較中發現測量工具和測量結果的關系。

3、願意與同伴合作交流，解決問題。

活動准備：

1、長度不同的筷子、鉛筆、吸管等。

2、若干張記錄表格。

3、粉筆若干。

4、魔箱和寶藏圖。

活動過程：

1、以游戲「看誰跳得遠」引入活動，激發孩子學習的興趣。

2、學習測量方法。

（1）自主探索測量方法。

要求幼兒人人動手，運用測量工具（筷子），測量桌子的長度。

測量結束，鼓勵幼兒把自己的測量方法和想法與老師、同伴們交流。

（2）教師示範正確的測量方法。

測量時，筷子的一頭要對齊桌子的邊角，在筷子的另一頭用粉筆畫一條短線作記號，第二次測量的時候要從記號的開始處接下去量，邊量要邊數，一根筷子，兩根筷子，……最後就能記住桌子長度有多少根筷子長。同時強調測量工具（筷子）必須沿著邊測量。

（3）幼兒分組測量，掌握正確的測量方法。

①幼兒兩人一組，用不同長度的筷子，測量活動室的門、窗戶及黑板的邊，並記錄測量結果。

②教師巡迴觀察、傾聽、了解幼兒測量的情況。

③請個別組幼兒交流測量時遇到的困難，並採取哪種辦法解決，再匯報測量的結果。

（4）引導幼兒分析討論：同樣的門、窗戶、黑板，為什麼都用筷子測量，而結果卻不一樣？

老師用與孩子一樣的測量工具（筷子）進行演示，引導幼兒觀察筷子的長短，得出筷子長，量出的次數少；筷子短，量出的次數多。

3、游戲：找寶藏。

幼兒從魔箱里摸出一張畫有藏寶地點的標記圖，根據圖運用各種測量工具進行測量，找出寶藏。

4、結束小結：今天我們學會了用各種測量工具進行測量，還知道了測量的結果和量具的長短有關。出來今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友會去後找一找、試一試好嗎？

大班數學教案：自然測量7

活動目標：

1、學習不同的工具測量同一物體的長度。

2、繼續探索測量單位與測量結果之間的關系。

活動重點：

學慣用不同的工具測量物體的長度。

活動難點：

測量單位與測量結果之間的關系。

活動准備：

完整的鉛筆、積木、回形針、橡皮等測量工具(幼兒人手2份)

記錄表格(見活動材料)

活動過程：

一、創設問題情景，以故事的方式引入。

1、創設問題情景，引入問題。

師：小朋友，瞧，圖上有誰?它們在干什麼?(米老鼠和唐老鴨，它們在比賽跳繩)再看下面一幅圖，想知道它們在說什麼嗎?再來看第三幅圖，它們現在在做什麼?(在測量跳繩的長度)它們用的測量工具一樣嗎?(不一樣)再看一看最後一幅圖，發生了什麼事情呢?(它們在爭論誰的跳繩長。)

2、引導幼兒討論測量長度的工具和方法。

師：請你們也想一想，有什麼辦法可以測量跳繩的長度呢?還有其他的辦法嗎?

二、遷移幼兒已有測量長度的經驗。

師：我們中班的時候已經學習過測量長度的方法了，你們還記得嗎?那我請一個小朋友用黑板擦來量一量黑板的長度，你們仔細看他測量的方法對不對。

師：他測量的方法，對嗎?誰願意來跟大家說一說。並示範一下測量長度的正確方法呢?(找准起點，沿邊線測量，不要偏離邊線，首尾相連，量一下記錄一下。)

三、幼兒嘗試測量，探索測量單位與測量結果之間的關系。

1、幼兒自主選擇兩種不同工具測量桌子的長度。

師：小朋友真能幹，都已經掌握測量長度的正確方法了，現在我想請你們每人自己選擇兩個不同的測量工具，分別量一量課桌的長度，並在表格上記錄用每個工具測量的次數和結果，(教師可示範記錄方式)

師：你們剛才用兩種測量工具，測量的結果一樣還是不一樣?請你說一說，你剛才是用哪兩個工具測量的?桌子有幾個XX長?用XX測量時量了幾次?桌子有幾個XX長，用XX量了幾次?(請個別幼兒回答)

師：我們測量的是同一個物體，為什麼每個人兩次測量的結果都不一樣呢?是不是我們搞錯了呢?現在我們都用這種工具(積木和回形針)來量一量我們書本的長度，看看結果有什麼變化，好嗎?

2、集體選擇兩種同樣的工具測量書本的長度。

師：現在請你們用回形針和積木量一量你的幼兒用書有多長，並像剛才一樣把結果記錄在表格里，好嗎?這次測量結果一樣嗎?幼兒用書有幾個回形針長?用回形針量了幾次?幼兒用書有幾個積木長?用積木量了幾次?

3、引導幼兒討論並小結。

師：我們每次的都是同一個物品，為什麼測量的次數和結果不一樣呢?仔細觀察你們的記錄表，你會發現什麼?(引導幼兒發現測量工具長，量的次數就少，測量工具短，量的次數就多的道理。)

師：小結，測量工具長，量的次數少，測量工具短，量的數次就多。

大班數學教案：自然測量8

活動內容：

學習自然測量

活動目標：

1、幼兒通過自己的嘗試活動學習自然測量，掌握正確的測量方法並學習記錄的方法。

2、探索用不同長度的量具進行測量，知道量具的長短與測量的結果有關。

3、培養幼兒的觀察力和探索精神。

活動材料及環境創設：

1、知識准備：課前組織幼兒進行自由探索活動，引導幼兒用筆代替尺子測量教室內的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。

2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測量用具。

幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。

3、將教室布置成「小熊樂園」的環境。（樂園大門、小火車、小熊家等）

設計意圖：

自然測量活動是幼兒較感興趣一項數學活動內容，也是一項操作性很強的活動，幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法，並同時知道測量工具與測量結果之間的關系是不太容易的。因此，教師針對這一活動的重難點，本著在活動中培養幼兒學習的積極、主動性，培養幼兒的探索精神及數學思維能力，設計了活動的教學流程：自由分散探索－－－集中討論學習－－－分組操作探索－－－集中討論歸納。

活動過程：

一、教師以到「小熊樂園」參觀引題，結合自由探索活動小結幼兒嘗試測量活動的結果，引導幼兒學習正確的測量方法。

1、師：小熊請小動物們到「小熊樂園」參觀學習，看看「小熊樂園」是怎麼建造的，學會後回到森林裡建造自己的樂園。你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧！

（幼兒做開火車律動入室）

2、請個別幼兒嘗試用小棒測量大門。

3、教師根據幼兒活動情況小結。示範講解用小棒測量大門的方法及記錄的方法。

4、教師讓小動物學慣用筆測量自己坐的積木椅子，教師指導個別能力較差的幼兒。

5、教師提問：你測量的椅子有幾根筆這么長？為什麼用一樣的筆測量的結果是不同的？

教師根據幼兒測量結果進行記錄，並引導幼兒發現用同樣的測量工具測量積木，積木越長測量的次數越多，積木越短測量的次數越少。

二、教師指導幼兒在自由分組活動中繼續學習測量的方法，引導幼兒在活動中發現測量用具與測量次數之間的關系。

1、教師介紹分組活動的材料及活動要求。

A組：讓小動物們用吸管棒測量小熊家裡的桌椅和床鋪有多長。然後將結果記錄在記錄紙上。B組：請小動物們分別用長短不同的小棒分別測量一下大門的一塊磚有多長，然後將結果記錄在紙上。

C組：小動物們可以自由選擇盤子里的東西作為測量工具，測量小熊火車的一節車廂有多長，你們可以選2、3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較方便測量。

2、教師交待分組活動的要求。

3、教師組織幼兒分組活動，重點幫助幼兒掌握測量的方法，並引導在B組活動的幼兒思考測量工具與測量次數之間的關系。

三、教師組織幼兒討論交流，引導幼兒發現測量工具與測量次數之間的關系。

1、教師展示A組幼兒的測量結果。

2、教師根據B組幼兒的測量結果引導幼兒發現：為什麼一塊磚測量的次數會不同？測量工具與測量次數之間有什麼樣的關系？教師引導幼兒發現磚塊時使用的工具長，測量的次數就少，測量的工具短，測量次數就多。

3、教師提問：你選擇了什麼測量工具測量火車的車廂，你喜歡用哪種工具進行測量？還有哪些東西可以做為測量工具？

4、師：小動物們測量了「小熊樂園」里的這么多東西，現在知道怎麼建造動物樂園了吧，讓我們回到森林裡動起手來，建造我們的動物樂園。

幼兒律動出室

四、延伸活動

1、引導幼兒在生活中利用各種不同的工具進行測量活動。

2、尋找哪些工具進行測量更方便。

❸ 設計行為檢核法的觀察表: 設計一個適合於觀察測量評估3三歲幼兒肢體動作發展情況的記錄表

適合於觀察測量評估3三歲幼兒肢體動作發展情況的記錄表如下：

(3)大班測量方法觀察情況記錄擴展閱讀：

根據輸入輸出信號的種類,記錄表可分為模-數、數-模、模-模、數-數等形式, 它們的主體電路根據輸出形式的不同而有所區別。

當輸出為數字信號時，其主要電路是能存儲數字信息的存儲器電路，它能隨時將數字信號送給磁帶機、穿孔機或其他設備，或經適當變換用示波器觀察模擬波形，如數字存儲器和波形存儲器。

當輸出為模擬信號時，記錄表主體電路是沒有存儲功能的模擬放大驅動電路，必須立即用適當記錄裝置和方法將信號記錄到紙、感光膠片或磁帶上，才能保存信息，便於進一步分析處理，如各種筆錄儀、光線記錄器、繪圖儀、磁帶記錄表等。

模擬式電路主要有兩種類型，即直接放大驅動型,如筆錄儀和自動平衡型，如繪圖儀或X-Y記錄表。

記錄表的主要技術指標為工作頻率、輸入信號動態范圍、記錄線性度、分辨度、失真度、響應時間、走紙准確度和穩定度。對用作計算機外圍設備的磁帶機還需要有復雜的電路和機構。

❹ 大班幼兒觀察記錄分析與措施,效果怎麼寫

大班幼兒觀察記錄與分析措施範文：

觀察對象：張XX

性別：男

年齡：5歲

觀察時間：2021年9月10日

觀察地點：本班教室

觀察目的：培養幼兒獨立解決問題和寬容的品格，減少告狀行為的發生。觀察記錄：

平日里，經常有一些幼兒把自我從家裡帶來貼畫兒分發給自我的好朋友。今日放學前，我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。

這時我聽到張志恆小聲對武憶冉說：「我也想要一張貼畫兒，你給了郭杉兩張，你給我一張吧！你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了！」於是我便故意裝作沒看見，讓幼兒自我應對問題。這時張志恆便跑到我面前對我說「張教師，武憶冉帶貼畫到幼兒園來，還把它分給小朋友！」

觀察分析：

經過觀察我發現，她們對美工區十分感興趣，最終因為沒有辦法很無奈從而選擇了圖書區。而在圖書區她們互相傾訴，圖書區似乎成為了她們聊天放鬆心境的場所，其實，她們彼此的傾訴也是一種語言表達的形式，只是她們的傾訴資料相比較較隨意。

教育措施：

這只是幼兒之間的小矛盾，教師可將問題拋還給幼兒，引導他們自我學著處理；若是較嚴重的情景則需教師酌情處理。另外，平時注意多與幼兒溝通，了解他們內心的想法。此外，與家庭配合培養幼兒獨立解決問題的本事和寬容的品格，以減少告狀行為的發生，促進幼兒身心健康發展。

❺ 大班幼兒觀察記錄分析白描筆記_大班幼兒觀察記錄與分析

幼兒園觀察記錄與分析是為了更好的掌握孩子的一些具體情況，那麼關於大班幼兒觀察記錄與分析該怎麼寫呢？下面是我給大家整理的大班幼兒觀察記錄分析白描筆記_大班幼兒觀察記錄與分析，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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大班幼兒觀察記錄分析白描筆記 範文 1

觀察對象：玩拼圖的大班幼兒

觀察時間：20_.3.24

觀察目的：了解幼兒是否能夠持久的進行拼圖活動。

觀察記錄：幼兒一進區，就選擇了新投放的拼圖開始拼起來。剛開始一玩，幼兒就把有關聯的圖片一下拼了出來，剩下的圖片不由使個別幼兒皺起眉頭來，左試試，右比比都不對，急得他們直抓頭。這時在一旁觀察的澤澤興奮得叫起來：「這塊應該放在這，你看這不是嗎!」邊說澤澤邊把一塊拼圖放在了合適的地方。小羽進區後還是選擇了大型拼圖，他很迅速的從很多小拼圖中找出了邊緣上的拼圖拼搭起來，拼完後，小宇拿起了其他拼圖想了半天也沒有找到要放到的合適的地方，於是他翻到卡片後面，看看標記，很快找到了對應的地方。當收區音樂響起來的時候，小羽看了看沒有拼擺完的拼圖，有些不舍的方回了原處。

分析：對於簡單的四拼、十拼的興趣已經淡化，比較喜歡數量較多，有困難的拼圖，但在拼圖過程中，幼兒都沒有長久的堅持完成拼圖活動，拼幾下就放棄了的種.種現象表明教師在投放區域材料時對於幼兒的年齡特點和已有 經驗 水平了解還不透徹，目標過高，導致幼兒跳起來也沒有摘到蘋果，從而使幼兒失去了對拼圖的興趣。由此問題，我們改變了材料，投放了難度較小的拼圖並對已投放的拼圖增添標記的 方法 ，降低了拼圖的難度，使不同能力的幼兒都得到了發展：中等能力的幼兒通過觀察，操作，互相交流完成了拼圖過程;能力強的幼兒根據已有經驗完成一部分拼圖內容後，又根據拼圖標記拼擺了一半多，這說明兩種方法達到的效果都不錯。

措施 ：

1、根據幼兒的興趣和能力，從兩方面入手添加區域材料,〈1〉投放新的拼圖材料，分塊數量在20件左右，適合幼兒的年齡特點和能力水平。在大型數量的拼圖上作相應的標記符號，引導幼兒觀察，判斷，並根據中班幼兒年齡和已有水平，在拼圖小卡上標記數量或圖形符號，使幼兒能夠採用接龍的方式進行拼圖，使能力不同的幼兒都可以得到發展。

2、在區域活動時，可以有目的的對益智區玩拼圖的幼兒進行個別指導，幫助其學習觀察和分析兩拼圖之間聯系的方法，能根據事物之間的顏色，圖案等進行判斷，使其學會學習。

大班幼兒觀察記錄分析白描筆記範文2

觀察老師：李玉俊

觀察班級：大二班(白雲班)

觀察對象：張紫涵

性別：女

觀察時間：20__年4月22日

觀察地點：活動室

觀察背景：

紫涵小朋友各方面非常優秀：聰明、活潑、懂禮貌，好奇心強，無論對什麼活動總有創新精神，喜歡表現自己。為此，經常受到老師的稱贊和表揚，是每個老師心目中的最愛。在家呢，獨生女，家庭條件優越，家長對孩子百依百順，任其擺布，從而造成了孩子自私，以自我為中心和唯我獨尊的不良品質。在競爭激烈的現代社會，學會謙讓是社會發展的需要，是時代發展的需要，注重培養孩子謙讓是我們幼兒園 教育 中必不可缺的一項內容，對孩子今後取的成功相當重要。

觀察實錄：

今天的操作活動是用橡皮泥裝飾《漂亮的男孩女孩》，活動開始，我先給孩子展示了示範畫及製作過程，激起孩子興趣後，便給每個小組發下材料進行操作，當發到第三組時(紫涵那組)，操作盒剛放到桌子上，紫涵『唰』的就把橡皮泥里的操作工具抓在了手裡。

孩子們認真的操作著，都忙著為自己設計的男孩女孩穿漂亮的衣服，裝飾眼睛、鼻子、嘴巴、扎麻花辮子等。這時，三組的書展告訴我：「老師，我們這組的黑色橡皮泥不夠用，」「為什麼?」「紫涵自己都拿著，不給我們用，」三組的孩子齊聲回答。黑色橡皮泥就一塊大的，我一再強調要輪流用的。當我問紫涵時，她竟然認真的說：我還沒用完。

實施措施與效果：

面對紫涵的行為，我先是採用了說服教育，講道理：讓她了解集體與個人的關系，把自己從「我」的概念中擺脫出來，讓她懂得，大家生活在一起，你需要的別人同樣也需要，同樣有享有的權利，不能一人獨占，要想著別人。就像操作中的工具、黑色橡皮泥本來就不多，如果輪流用是完全可以的，你要裝飾眼睛、頭發等，但別的小朋友也要裝飾啊，假如別人也這樣都自己拿起來的話，你怎麼用啊?接著又給孩子們講了《孔融讓梨的 故事 》。我的一番話，紫涵好像意識到了自己的不對，便拿過操作工具(塑料小刀)，從手裡的大橡皮泥上切下了一小塊，然後把大的一塊放到了操作盒裡，並且說：「我們每人切一小塊一起用吧!」看著孩子們愉快的操作著，我感到無比的欣慰。

現在多數家庭都是獨生子女，父母把所有最好的都給予孩子。無論孩子的什麼要求，家長都盡可能的滿足孩子。因為是一個，也不會有人去和孩子爭搶，但就是因為這樣的環境很容易造成孩子不知道如何去分享，從而也就不懂得如何去謙讓。

所以孩子良好品質的形成，是家園共育的結果，其中 家庭教育 起著至關重要的作用，作為家長，首相要以身作則，當孩子有謙讓行為時，應及時給予鼓勵，通過家長的言語強化，讓孩子懂得怎麼做是對的，怎麼做是不受歡迎的;作為老師，我們應將培養孩子的謙讓行為，貫穿於日常生活中，遇到問題及時引導。我相信，只要我們多注意這方面的教育，每個孩子都是最棒的!

大班幼兒觀察記錄分析白描筆記範文3

貝貝班：張麗

植物角上擺著很多小朋友 種植 的植物。這天，程思博跪在小椅子上觀看，他順手拽了一根豆芽，看我沒看他，把豆芽塞進垃圾桶里，又拽了幾根又塞進垃圾桶里，被小朋友發現告訴了我。但他還說：「老師，不是我，我沒拽。」

吃飯時，程思博把不愛吃的菜放在蜀寧小朋友的碗里，偏偏蜀寧就是不讓放。這樣，倆個人你拿給我，我拿給你，當我看他倆時，程思博搶先說：「蜀寧往我碗里放菜。」而蜀寧也不甘示弱說：「是程思博先放到我碗里的。」我說：「老師也看見了，是程思博先放到蜀寧的碗里的。」

程思博還堅持說不是他先放的。

分析：

究竟什麼原因引起他不願承認自己的錯誤，甚至為了遮掩自己的錯誤到了撒謊的地步。離園時我與他媽媽進行了交談，從他媽媽那裡了解到，他從小在他爸爸、媽媽身邊長大，但由於爸爸、媽媽工作忙，每天有年邁的奶奶帶著。他從小調皮、愛動、腦子轉的快。出去玩到處亂跑，奶奶攆不上他，怕他摔倒，就經常嚇唬他說：「你再跑讓收破爛的給你收走了。」有一天，他跑遠了，看不見奶奶了就大聲哭起來，正好來了一個騎三輪車的叔叔說要把他送回去，他以為是收破爛的要把他帶走，嚇得使勁的大哭，晚上睡覺時在夢中還大聲得哭。從那以後他就特別的膽小，不敢自己在屋裡玩，不敢做危險地事，處處都十分小心。經常纏著大人陪他玩，在家裡又非常調皮，經常犯點小錯誤，爸爸經常批評他，為了逃避批評，由於他的聰明，經常會找一些理由為自己辯解，但由於爸爸、媽媽工作忙沒時間聽他辯解，有時他能逃避錯誤。

教育策略與效果：

1、為他創造一個寬松的環境，當孩子犯錯誤時，不在集體面前揭露他，單獨和他談談。一方面表示對他錯誤的理解，提出遇到這樣的事情的解決辦法。另一方面引導他換位思考，讓他知道他的行為會給別人帶來不快樂。讓他知道出了問題應該自己承擔，不能賴在別人身上。

2、培養勇敢的精神，經常講一些有關勇敢的故事。善於觀察，當他遇到困難時，能得到及時地幫助，鼓勵他去戰勝困難。

對他多進行膽量方面的訓練。比如：在感覺統合訓練中，加大大梯的訓練量，逐漸鍛煉他的膽量。

3、給母親般的關愛。讓他覺得老師也想媽媽一樣關心她，使它具有安全感，減少他心中的壓力。另外和他建立平等的師生關系，有話願意與老師交流，。相信老師。老師有時應接納、理解他的一些行為。

通過多方面的教育，現在程思博的膽子大了一些，有時對自己的錯誤也能勇敢的承認。相信經過家園的配合，程思博一定會成為一個勇敢的孩子。

大班幼兒觀察記錄分析白描筆記範文4

觀察實錄：

小朋友都在操場上跟著老師有節奏地做操，只見林林從不遠處有氣無力地朝我們走來，低著頭，一副不開心的樣子。他朝我看了看，然後走到隊伍中間，站在那裡低頭一動不動。於是，我走過去詢問：「你怎麼了?」林林輕聲說道：「我還在睡覺，爸爸非要我起床。」哦，原來是還沒有睡醒。回到活動室後，我和他進行了交流，問他昨天晚上在干什麼?通過詢問得知：他每晚都睡得比較晚。導致一到早上就起不來，在園時，也總顯得沒有精神。第二天，林林依舊很晚才來，沒能趕上戶外體育鍛煉，臉上的表情還是不開心。顯然他昨晚又睡得晚了，整個人都沒有精神。

指導策略：

加強與家長的溝通，了解孩子作息情況。家長由於工作原因每天工作到比較晚，導致孩子也比較晚睡，睡眠不夠，孩子的精神狀態就不好了，早上還容易鬧情緒。通過溝通，讓家長引起重視，注意培養孩子早睡早起的習慣。

及時表揚。當林林能早早來園時及時給予鼓勵，讓他能繼續保持良好的習慣。

收獲與思考：

要培養幼兒良好的生活習慣、行為習慣，光靠老師是難以實現的，唯有家園配合，努力做好家長工作，幫助家長轉變觀念，及時與家長進行溝通，讓家長主動參與到幼兒園教育中來，使他們成為教師的合作夥伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質量，促進幼兒全面健康的發展。由此可見，家長工作在幼兒教育工作中起著極為重要的作用。

大班幼兒觀察記錄分析白描筆記範文5

觀察目的：1.嘗試大膽舉手發言，不害怕。

2.主動清楚地表達自己的想法，增強自信心。

觀察情況記錄與分析

片段：在今天的語言活動《看雲去》開展之前，我把小靜請到了身邊，拉著她的小手，親切的與其交談。我問：「小靜，喜歡上管老師的課嗎?」她微笑著點點頭，「管老師可喜歡小靜上課時認真的樣子呢，管老師一直希望能看到你舉手發言，好想聽小靜回答問題，你願不願意呀?」她說：「願意。」「恩，管老師最喜歡在課上積極動腦，大膽舉手發言的孩子了，你認真聽清問題，想到了什麼就可以舉手說，大聲的告訴大家，即使說錯了也沒關系，只要你願意大膽地表達就是勇敢的好孩子，懂嗎?」她點點頭。

在活動中，當問及：「你剛才看到的雲是什麼樣的?像什麼?」和「如果請你把雲朵畫下來，你准備怎麼畫?」時，小靜也積極舉手，終於能大膽的表達出自己的想法，這是一個大大的突破，我及時用她喜歡的圖形寶寶獎勵了她，她的笑容更甜美了。

分析：小靜是個自理能力較強的幼兒，平時就默默無聞，多數只與固定幾個幼兒交流。在教育活動中，更難見到她舉手發言，有時被點到名字後，就一副害羞的樣子，站著不說話。平時我也力圖不斷的引導她大膽回答，卻多是以失敗告終。

指導策略

1.我為她的進步感到欣慰，當然今後我也會繼續持之以恆地鼓勵支持王靜，幫助她形成積極動腦，大膽表達的良好習慣。相信她的自信心會在教師的一再鼓勵下逐漸建立，教師要密切關注孩子的不同發展、表現、需要，給予適時、適當的引導支持，才能促進孩子的有效發展。

2.藉助這個實例，鼓勵教育其他不敢大膽表達的孩子也要積極勇敢，參加各項活動，增強自信心。

大班幼兒觀察記錄分析白描筆記範文6

觀察時間：20__年10月22日

觀察地點：大班圖書區

觀察目的：觀察圖書區投放幼兒自帶圖書前後幼兒的閱讀行為表現

觀察對象：劉松源

觀察記錄一：

劉松源小朋友是我們班口語表達能力發展一般,有一定的詞彙量，基本能運用合適的詞句表達自己的意思但對圖書閱讀不感興趣。他是今年開學從別的幼兒園轉到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之後自己搬了凳子，來到圖書區。從書架上隨意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的書，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最後自言自語的說：「看完了。」接著又翻了幾頁後把書合上，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。

分析:

劉松源小朋友在閱讀能力強的幼兒帶動下已有了初步的閱讀意識，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡單順序，幼兒的角色意識加強了，能夠自由安排角色進行閱讀活動，可是幼兒對書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內容，不能把整本書的內容結合起來看;再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續的完整的看完一本書。

教育策略:

通過這個幼兒的看書習慣，作為教師的我們首先要培養他的興趣。讓他嘗試閱讀的樂趣。老師爭取能和孩子成為朋友，取得幼兒的信任。

觀察記錄二

今天早上劉松源小朋友主動去書架上拿了一本書《海洋巨人》他從第一頁開始認認真真地看了起來，看了四五頁之後，停了下來，好像在思索著什麼。眉頭緊緊的皺著，然後拿著書去找顧益誠說：「這本書是你帶來的，能給我講一講這個海洋巨人是誰嗎?他是世界上最大的海洋動物嗎?這么大的動物他吃人么?」顧益誠把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個小朋友邊講邊交談：「哦，我想起來了，我在電視《動物世界》裡面見到過這個海洋巨人，他是鯨」「沒錯，他是藍鯨，是世界上最大的海洋動物。他身長30米，體重150斤，相當於22頭大象的重量。他雖然生活在海洋里，但是他可不是魚類，他屬於哺乳類。鯨屬於溫順的海洋動物，他不吃人，吃海洋裡面的魚和蝦」。看著他們講的津津有味，整個活動區時間他倆都在看這本書。還不時的有幼兒加入他們的隊伍，一起翻看自己帶的圖書。這是劉松源小朋友唯一一次看這么久的圖書。

分析：

通過這兩個小朋友的對話，我根據我班的幼兒園的閱讀活動進行了「家園親子閱讀合作行動」。我們的圖書區半個月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家裡帶圖書到幼兒園，因為家裡的圖書他更加熟悉故事內容，爸爸媽媽已經給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了夥伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對於帶書幼兒及全體 兒童 都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及 邏輯思維 水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內容，熟悉的故事情節仍然是他們主動閱讀的前提與契機。

措施：

1、繼續豐富圖書區的數量，擴大圖書的數量及范圍。

2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。

3、家園合作將這種好的方法堅持下來。

效果：

經過一學期的觀察，我發現劉松源小朋友有了很大的進步，從不喜歡閱讀書到喜歡上了閱讀書。更主要是對書里的內容感興趣了。薩特說「閱讀就是自由的夢」,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。我們應當讓孩子在自由而愉快的閱讀中享受高尚的精神生活。因此,為幼兒創設良好的閱讀環境和寬松的氛圍是我們教師的責任。

幼兒的年齡特點，決定了幼兒的 興趣 愛好 ，在日常活動中我注意觀察幼兒看書的內容(幼兒自帶)，收集幼兒喜歡看的圖書，請幼兒講一講書中的內容，並請同伴進行補充，在此基礎上，請幼兒思考「為什麼有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢?」幼兒說出自己的看法後，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和後面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。幼兒似乎理解了，看書時，不是走馬觀花，而是一頁一頁認真的看了起來。

閱讀不僅僅是視覺的,也是聽覺的、口語的,甚至是觸覺的。所以從小對幼兒進行早期閱讀的培養,讓幼兒養成良好的閱讀習慣,可以為以後的正式閱讀打下良好而堅實的基礎。

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❻ 大班孩子個案觀察記錄

在幼兒園里，我們應該觀察每個孩子的行為習慣，發現不正確的習慣我們要及時幫助他們改正。以下是我精心准備的大班孩子個案觀察記錄，大家可以參考以下內容哦！

大班孩子個案觀察記錄 篇1

一、幼兒情況

連續幾日我班整體午睡情況都較好，可有一個朋友卻有點「個性」，這種情況引起了我對他的奇！班級中的行為表現：葉景添是一名大班的幼兒，基本上中午睡不著，但是他會遵守幼兒園的規則，那就是每到睡覺時間他會乖乖的上床，就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鍾也會不斷的翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什麼血色，人也比較瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。這種玩不會影響任何一個孩子午睡，只是他自己不睡而已。情況稍好的時候可以觀察到他睡了20分鍾左右。

二、原因分析：

找家長了解孩子在家睡覺情況：葉景添從小就不喜歡睡覺。在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時間上比較忽視。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比較碗，所以個子長不高，人比較瘦，臉色也不大好看。

三、案例：

記錄（一）

開學前幾天午睡的時候葉景添根本沒法靜靜的躺在床上，東轉西翻，在床上手舞足蹈的，我覺得有點影響其他小朋友，所以制止了他，她的表情看起來很難受！於是我陪著他，悄悄的和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果動的話會影響其他小朋友，他朝我點點頭。

分析：孩子只有在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理。所以我採取了先講故事後陪他的策略。

記錄（二）

葉景添能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時，我開始試圖嘗試讓他睡著，於是我守著他，拍著他的背，幾分鍾以後……睡著了！

分析：由此推測孩子不想睡覺可能是因為沒對他進行嚴格的要求。但是我也發現，就算守著他睡，時間也不會太長，最多半個小時就醒了，但是至少也可以睡上半個小時。

記錄（三）20xx-5-24至20xx-5-31

起床的時候我開始和他談話，談話了解到他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺為什麼幼兒園午睡的時候還是要在床上躺著呢。他的回答另我很意外，他說，我想睡，可是睡不著，所以我就不喜歡睡。

分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對他也沒有很嚴格的要求，造成的現在這種情況，孩子不喜歡睡是因為他睡不著，而並不是真的不想睡，其實他也很無奈。

措施：和家長溝通，培養孩子良好的睡眠習慣！配合調整他睡眠的時鍾。

大班孩子個案觀察記錄 篇2

觀察對象： 一逸小朋友

觀察原因： 口語發音不清晰,口語表達能力差：性格內向孤僻,不合群;對同伴的欺侮很漠然;在一日活動中不夠積極主動。

情況分析： 一逸從小由奶奶帶大,而且是在一個鄉下養魚的地方,那裡很少有人去,環境相對比較封閉。也許是老人忙於生計與孩子交流的少,也許是孩子自身的原因,孩子到三歲也不會講話。在12期的親子班中,他以哭鬧為主,也不說話。他剛來園時與他交流,他也只能說簡單的兩個字。到一學期結束,他說話也很模糊,發音不清晰。小朋友有時會取笑他,學他說話,也不大願意和他交朋友。慢慢地他變的更沉默了、更孤僻了。如何促使一逸更好地融入這個集體大家庭,促使他健康的成長呢?新的一學期開始了,我要給予他更多的關注,對他進行有計劃有目韻的觀察和幫助。

教育計劃：

第一階段：激發他的自信,表揚他的點滴進步,引導他積極主動參加各項活動。

第二階段：樂意與人交往,學習互助、合作、分享,能正確地使用禮貌語。

第三階段：願意與他人分享游戲材料,能通過游戲等情景性的語言、活動來豐富自己,從相對封閉的環境中走出來,學會關注同伴。

第四階段：樂意在集體面前表現自己,敢於大膽地發言。

第五階段：形成樂觀開朗,積極向上的性格,能主動地與人交往。

教育計劃實施過程

(一)第一階段

時間：3月18日下午

地點：教室

情景：今天的游戲是小朋友很喜歡的音樂游戲《小娃娃》。孩子們從「娃娃家」的區域中抱起了自己喜歡的娃娃,邊唱邊玩可高興啦。我發現一逸坐在那兒一直看,突然他站了起來,抱起一個娃娃,也慢慢地唱了起來,雖然聲音很小,也不知他唱的什麼。但是旁邊的小雨要搶他的娃娃,一逸紅著臉,大聲地說「這娃娃是我的!」。小雨好像嚇了一跳,小朋友也靜了下來,都奇怪地看著一逸。

措施：我及時表揚了一逸,告訴他不管是遇到困難還是覺得自己做對的事,用小嘴巴講出來事情就容易解決,並及時的鼓勵小朋友和他交流,想出更好地方法例如輪流玩、商量玩。

(二)第二階段

時間：4月12日上午

地點：教室

情景：今天一逸從家裡帶來一倆高級的玩具汽車,車的兩邊門可以打開。小朋友一下子就興奮了,圍著一逸你一句我一句的說： 「一逸。給我玩玩吧。」一逸看了看周圍的小朋友,把汽車給了坐在他旁邊的萱萱,萱萱高興地說「謝謝!」一逸的小臉一下子就紅了,接著就開心的笑了。

措施：我看到後大聲地及時地表揚了一逸,並鼓勵他把汽車給更多的同伴玩,自己也和他們一起玩。看到一逸和孩子們一起玩的開心的樣子,我也覺得幸福。

(三)第三階段

時間：5月19日

地點：教室區域活動區

情景：在今天的美術區的活動中,我讓孩子們用顏料印小手做樹葉,一逸很認真細心,但坐在他旁邊的小聽很頑皮,一會兒拉拉一逸,一會兒去搶他的作業,不停地打攪他。一逸看了看他兩次不說話。小聽又在拿他的顏料了,一逸說話了：「當心翻了,你的衣服會臟的。」雖然說話還不是很清晰,但已相當連貫了,小聽才不理他呢,繼續玩,一逸就沒聲音了。

措施：善良的一逸已慢慢學會關注同伴的表現了,非常棒。雖然還沒學會正確的處理,但我很是激動。於是我就及時地把這件事「誰對誰不對」在班級里展開討論,大家都表揚了一逸,一逸開心地笑了,像盛開的花朵。

(四)第四階段

時間：6月2日午餐後

地點：教室

情景：在今天午餐後,我給孩子們復習了故事《三隻蝴蝶》,並讓孩子們表演故事。一逸紅著臉看著我,小手慢慢地舉起,看到我的眼睛又把小手放下,反復了好幾次,我用鼓勵的眼神看他,接著我表揚他舉了小手,並有意讓孩子們選他表演。一逸開始很緊張,說話聲音很小,含糊不清,慢慢地他進入了角色——說話聲響了,也自然了,雖然發音還是不夠清晰,但我從小朋友的眼中讀到了驚異,孩子們把熱烈的掌聲送給一逸。

措施：練習是對孩子最大的幫助,鼓勵孩子,給孩子正面的引導評介激起了孩子的自信心。有了小朋友和老師的鼓勵,一逸越來越大方了。

(五)第五階段

時間：6月20日早上

地點：教室

情景：學期臨近結束,天氣越來越熱了,一逸的媽媽買來了大西瓜,並一再和老師說,這是一逸回家說的,要帶給幼兒園的好朋友分享。我收下了西瓜。在吃點心時,我告訴孩子們一逸的想法,並請一逸親手把西瓜送給同伴吃。小朋友高興地說：「謝謝一逸!」。一逸大聲地說：「不用謝!」,雖然聲音還是有點不清晰但很響亮,而且他的心情也很愉快。看到他的變化,我心裡真有說不出的開心。

結案時間和效果

結案時間：6月25日

效果：一逸從一個膽小、內向、孤僻的孩子,通過老師細心地觀察,經過有目的有計劃的引導、慢慢地成長為一個活潑,願意和大家一起游戲、分享的孩子,他在這一過程中找回了自信,學會了堅強。雖然他的口語發音還不夠清晰,還需要在以後的生活中加強學習,但他確實進步了,而且他的進步讓大家都感覺到了。這真是一件讓大家都感到快樂的事。

大班孩子個案觀察記錄 篇3

觀察方式： 個案觀察

觀察對象 ：

觀察周期： 9月-10月

一、個案基本情況：

教師方面：

李治儒，活潑好動，性格開朗，平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。但一直以來與其他幼兒的戰爭不斷，他也不是主動打人，但只要妨礙他，他從不用語言卻總用行為來解決問題，因此他的朋友很少。再者自控能力差，別人不讓他做他想做的事，他控制不了自己。另外他特別喜歡動，跑跳的時候總是又急又快又危險。家長方面：

孩子在家很調皮，經常把家裡弄得亂糟糟。孩子脾氣倔強，別人批評他時就不理人所以我們都順著他，依著他。個案生活背景：

孩子平時基本都是老人帶對孩子，老人對他百依百順，比較寵愛，想管好孩子但是一見孩子生氣就軟下心來，順著孩子。

二、觀察與教育記錄：

9月13日星期一

晨間活動小朋友們在玩「找朋友」的游戲，當老師說：「三人一組」的時候，李治儒積極地向朱沈裁冰跑去，沒想到朱沈裁冰把他推開另外找了自己的兩個好朋友，而他偏偏光往這組插。一來一去，別人都拉好手了，就他落了單，當時就撅起了小嘴巴，叉著腰，用腳跺了兩下地，其他幼兒看見了哈哈地笑了起來，這更惹惱了他，他便揮著拳頭向譏笑他的幼兒打去嘴裡還說「叫你笑話我，打死你！」我見了拉開他，讓他冷靜了一會兒，問他：「你認為打了那些笑話你的小朋友，就會有小朋友和你做好朋友了嗎？」他想了想皺著眉搖了搖頭，「遇到問題別急，動動腦筋，打人可不行，你好好想想。」聽我說完，他撓撓頭，接著點了一下頭，說了句：「嗯！」接著我拉過了他的手說：「我來做你的朋友，咱們兩個人一組。」後來的游戲中我經常和他一組叫其他幼兒加入所以沒有再落單過。

情況分析：幼兒在游戲和活動中，會遭遇同伴有意或無意的阻礙，像上面李治儒找朋友被拒絕或者受到其他幼兒的批評嘲笑，這樣的事件往往讓幼兒很生氣，引起的是幼兒直接的攻擊行為，我們應該讓幼兒明白解決問題的真正方法。

9月20日星期一

今天在玩接力游戲的時候，李治儒跑得特別快，在與後邊的.小朋友交接的時候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，這下朱沈裁冰不樂意了，兩個人打了起來??我見狀很快將兩個人拉開，看著兩個氣呼呼的小傢伙，我讓兩個人先在一旁冷靜。過了一會我見兩人都安靜了下來問明了原因後，我問李治儒「你覺得這件實事誰的錯？」他還有點不服氣，「我不是要撞他的，他打我的臉了！」朱沈裁冰更委屈說：「他先撞的我。」我說李治儒的確是他先撞的人呀。「那――對不起！」小傢伙漲紅了臉，朱沈裁冰接著說了句沒關系，兩人之間好像也不象剛才那樣橫眉冷對了，於是我還讓這兩個「敵人」相互進行了一場接力比賽，很快這兩個人就又開始了游戲。

情況分析：幼兒在活動中，會發生無意碰撞，不小心影響到了他人，幼兒面對這樣的狀況，不會解決，導致其處理爭執的方式要麼打回來，要麼告狀，從而引起不必要的沖突。在成人的世界裡，如果我們不小心影響到別人，會說聲「對不起」來解決問題，然而幼兒往往要麼不會說「對不起」，要麼很不情願地去說「對不起」。這些都可以造成幼兒間很多不必要的爭執。應當注意培養幼兒的禮貌習慣。

10月13日星期三

今天幼兒要玩積木我特意讓李治儒當發玩具的小朋友，他很高興，特別是在小朋友說謝謝的時候。結果發到最後發現還剩很少的一點，自己搭了房子卻沒有屋頂，很著急，看見旁邊周思宇有個三角形的屋頂於是就要拿。周思宇當然不同意，就這樣兩人搶了起來。最後周思宇來向我告狀，李治儒看見我過來了很不高興得把積木扔了出去，然後看著自己的房子嗚嗚的哭了。看來他也知道自己這樣做不對，我把他叫過來問他：「你為什麼拿周思宇的積木？」「我的太少了，我沒法搭房子了！」「所以你就用搶，老師不是說過用嘴巴來解決問題，你怎麼又用拳頭了？」後來我在全班小朋友面前說了李治儒因為給小朋友發玩具結果自己的玩具很少後，小朋友們紛紛把自己的玩具拿出來一個要送給他，周思宇這時候特意把三角形的積木送給他，小傢伙的眼淚還沒流完就破涕而笑了。

情況分析：大班孩子已經對如何交往和合作有了一定的認知，在老師的教育下，能明白搶奪是一種不好的行為，但李治儒控制自己的行為意識還不是很強，語言表達與動作能力的不協調發展可以導致幼兒產生同伴爭執。所以如何讓幼兒說出來，通過語言解決爭執，很關鍵。教師有責任對其進行引導教育、講道理使幼兒真正的知道自己的過錯。

10月25日星期一

今天的區域活動李治儒在時裝組，在活動剛開始的時候李治儒就和劉翔爭了起來，兩個人都在爭一件迷彩服，一個抓著衣領，一個扯著袖子。我將兩人拉開問明原因都想當解放軍，可是就一件衣服都想先穿，於是就爭了。我說「你們兩個人這樣爭下去，看衣服都快讓你們撕破了，這樣誰都穿不了，必須有個人先讓步，輪著穿，誰先？」兩個人都看我，從他們的眼神中看出都想先來，「這樣吧，剪子包袱錘來決定，同意嗎？」小傢伙們點點頭。結果李治儒輸了但是他卻主動幫劉翔把衣服穿上。

情況分析：幼兒在游戲和活動中，往往會以自我為中心，好東西想多得，游戲想多玩一會兒如此不肯謙讓而引起的爭執，究其根源有兩方面：一方面是自我中心，不肯分享；另一方面是缺乏解決問題的策略，不會分享。

三、個案分析及採取措施：

《綱要》中指出同伴關系對於幼兒的發展具有重要的作用。良好的同伴關系能夠促進幼兒智力、個性和社會性的全面發展，不良的同伴關系將影響幼兒良好的社會適應能力以及人格的發展，間接影響幼兒智力的發展。因此，解決同伴爭執，培養幼兒化解沖突的技巧，提高社會適應能力在幼兒教育中具有重要意義。針對李治儒小朋友在人際交往方面總與別人發生沖突，原因總結起來主要有以下幾點：語言表達和動作能力發展的不同步遇事不用語言表達，而急著去插手，由此引起其他幼兒的誤會；不肯和不會與其他幼兒分享；缺乏解決挫折問題的策略；不會使用禮貌用語；經常使用攻擊性行為來解決問題。

我們採取的措施主要有以下幾點：

一、運用一些故事和其他表現好的幼兒的榜樣作用來感化幼兒。講一些團結友愛的故事還安排一些人緣好的幼兒與他做朋友，從他人身上學習與人交往的方法。

二、遇到問題發現錯誤及時批評及時糾正。合理運用懲罰、鼓勵、批評、講道理等方法讓孩子認識錯誤改正錯誤。

三、教育幼兒使用禮貌用語，及時提醒。特別是與其他幼兒發生交往的禮貌用語如借東西時用「我能接你的※※，可以嗎？」以及用完後的「謝謝」讓他養成習慣。

四、提供機會讓李治儒在其他幼兒面前表現自己，增加與其他幼兒的交往，增強其自信心。在幼兒園時讓李治儒多當值日生，為他人服務，從其他幼兒的感謝中感受幫助人的快樂。五、家長方面。將在幼兒園內的一些教育方法告知家長相互配合做到園內園外相一致，並要求家長將孩子在家中的情況反饋回來，做到家園雙方共同教育。

現在李治儒已經比剛剛來到的時候有了很大的進步，在想加入游戲時能說「我可以玩嗎？謝謝你。」的話，能夠和別人一同玩插塑游戲，和劉翔，朱沈裁冰成了好朋友。但孩子的改變不是一朝一夕的事，我們在以後的日子中還要對孩子進行觀察和適時的教育。

大班孩子個案觀察記錄 篇4

觀察方式： 個案觀察

觀察對象：

觀察周期： 9月-10月

一、個案基本情況：

連續幾日我班整體午睡情況都較好，可有一小朋友卻有點「個性」，這種情況引起了我對他的好奇。班級中的行為表現：陳子安是名大班的幼兒，基本上午睡不睡的，但他會遵守幼兒園的規則，那就是每到睡覺時間他會乖乖的睡覺，就算看到他，眼睛也是閉好的，過不了幾分鍾也會不斷翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什麼血色。雖然這樣，但他的精力還很往旺盛。午睡時所有小朋友都睡了，但他還是不睡，就躺在床上玩一個中午。這樣玩不會影響其他的幼兒午睡，只是他不睡而已。情況稍好時可以觀察到他睡了十幾分鍾左右。

原因分析：找家長了解孩子在家的情況：陳子安從小就不喜歡睡覺，在睡覺方面父母沒有給他更多的要求，特別是時間上比較忽視。因為他比喜歡睡覺，晚上也睡得比較晚，所以個子不太高，臉色不好看。

二、觀察與教育記錄：

9月2日——9月24日

開學前幾天的時候，陳子安根本沒法靜靜地躺在床上午睡，東轉西翻，在床上手舞足蹈。我覺得有點影響其他小朋友，所以就制止了他。他的表情看起來很難受，於是我就陪著他，悄悄地和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他如果再動的話會影響其他小朋友的，他朝我點點頭。

分析：孩子只在情緒很主動的情況下才能接受意見，懂道理，所以我採取了先講故事後陪他的策略。

10月11日——10月22日

陳子安能夠安安靜靜躺在床上睡覺了，這時，我開始試圖嘗試讓他睡覺，於是我守著他，拍著他的背，幾分鍾後睡著了。

分析：由此推測，孩子不想睡覺可能是因為沒有對他進行嚴格的要求。但是我也發現就算守著他，睡的時間也不是很長，最多半小時，但至少也算可睡覺了。

11月15日——11月19日

起床的時候我開始和他談話，談話了解他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺，為什麼幼兒園午睡的時候躺在床上，他說的話令我很意外，他說，我想睡但我睡不著，所以我就不喜歡睡覺。

分析：這孩子可能是先天性睡眠少，加上老師和家長對他沒有嚴格的要求，就造成了現在的這種情況。孩子不喜歡睡覺是因為睡覺睡不著，而並不是真的不想睡，其實她也很無奈。

措施：和家長溝通，培養孩子良好的睡眠習慣。配合調整他的睡眠時間。

大班孩子個案觀察記錄 篇5

觀察方式： 個案觀察

觀察對象：

觀察周期： 9月----11月

一、個案基本情況：

成碩磊他有一雙大大的眼睛，老師和小朋友們都說他長得像個小運動選手，都特別喜歡他。但接下來他的表現卻令我感到有些失望：

觀察一：9月13日

早上進班級時，他會以沖刺的速度闖進教室，見到門關著，他會「咚咚咚」的邊踢門邊喊「開門，開門！」；自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧；玩積木時，他會把所有的積木都扔在地上；小朋友正聚精會神地聽講，他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天，手舞足蹈??

觀察二：11月9日

繪畫活動開始了，成碩磊趁老師不注意，拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂塗亂畫。當老師走近他時，他就對你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

觀察三：11月23日

成碩磊的口語表達能力較差，一緊張就小臉漲得通紅，讓他回答一些簡單的問題有時也會結結巴巴說不清楚，有時直接說「我不會」。

二、案例分析：

1、好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什麼東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現出的惡作劇、小破壞有時並非真的壞行為，但卻是一種不利於他人的行為。

2、父母對孩子管束較嚴，並且缺少溝通。由於成碩磊的父母都由於工作比較忙，很少照顧他，更別說和他交流了。當孩子遇到事情時就將他暴打一頓，慢慢地使孩子內心產生緊張和壓抑感，家庭是孩子成長最自然的生態環境，是他的第一個學校，沒有良好的環境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。

這樣的孩子，太需要有人去關愛他、寬容他，需要有人去真誠地對待他了。

三、措施與效果：

針對成碩磊畫畫時的表現，我讓能力較強的幼兒坐在他的身邊，時常關心他，照顧他。畫畫的時候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他塗色。並與家長取得聯系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家裡塗塗畫畫，培養他的興趣。在日常活動中，我發現成碩磊對小汽車、槍等等的玩具特別感興趣，根據他的特點，在區角活動時我為他准備了許多有關這樣的圖畫，讓他也學著畫，他十分感興趣。每次我都將他的作品展示給大家看，表揚他畫得越來越好了。另外，自由活動時，與他多交流，多講道理，他慢慢改掉了這些不良習慣。

針對孩子口齒不清、說話結結巴巴這一問題,我在平時注意與孩子多交談，讓他重復其他幼兒的回答，並時常找機會讓成碩磊在集體面前講述。另外，請家長平時用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環境，在每次的外出活動中，陪伴在他身邊，引導他描述周圍的景色、人們的活動，讓他復述別人的話，漸漸地孩子的語言有了較大的進步。一次，他回老家一星期沒來，入園時他還將自己回老家的情景講給我們聽。

半年來，成碩磊已有了可喜的進步。早上來園時很有禮貌地向老師問好；和小朋友能友好的相處；繪畫時不但能根據老師的范畫進行勾線，還能通過想像進行添畫；有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事??

❼ 如何寫大班的幼兒觀察記錄

爸爸媽媽的觀察記錄大班寫法如下：

幼兒情況，連續幾日我班整體午睡情況都較好。

班級中的行為表現：葉景添是一名大班的幼兒，基本上中午睡不著，但是他會遵守幼兒園的規則，那就是_到睡覺時間他會乖乖的上床，就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鍾也會不斷的翻身，比較好的是他不會影響其他的幼兒。

這孩子臉沒什麼血色人也比較瘦，雖然這樣但他的精力很旺盛，午睡時候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩中午，這種玩不會影響任何一個孩子午睡只是他自己不睡而已，情況稍好的時候可以觀察到到他睡了20分鍾左右。

❽ 大班數學活動《有趣的測量》教案

作為一位傑出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教案呢？以下是我精心整理的大班數學活動《有趣的測量》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數學活動《有趣的測量》教案1

活動目標：

1．感受並體驗遠近的含義，激發幼兒的求知慾望和探究精神。

2．學慣用工具測量遠近，並能將測量結果記錄在表格中。

3．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

4．培養幼兒對數字的認識能力。

5．知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

活動重難點：

1．重點：按照正確的步驟用工具測量2．難點：（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數越多越遠，測量的次數越少越近（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少活動准備：

鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

活動過程：

一、故事導入師：今天，動物學校要舉行一場盛大的運動會，小兔、小熊、小貓都報名參加了比賽。你們看，小動物們馬上就要從自己家裡出發到學校去了，究竟是哪個小動物會最先到達體育館呢？

二、學慣用工具測量的方法比較路線的遠近。

1．（引導幼兒觀察路線圖）請幼兒觀察比較，哪個小動物去體育館的路最近？哪個小動物去體育館的路最遠？你是怎麼知道的？這種方法准確嗎？

2．師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什麼方法來判斷路線的遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什麼工具？（水彩筆蓋）3．師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學校的距離么？（能）那咱們就先量一量小貓家到學校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。

在幼兒嘗試過程中教授測量方法，，邊演示邊引導幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結果記錄在表格中（小貓家到學校量了5個水彩筆蓋）4.師：請你們也量一量小貓家到學校用了幾個水彩筆蓋。並將結果記錄在表格里。

幼兒操作，教師巡迴指導。

請你再量量其他兩個小動物家到學校用了幾個水彩筆蓋，把結果記錄在表格里。

5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結果，教師小結不同的距離，用同一種工具測量，測量的'次數越多越遠，測量的次數越少越近6、師：鄭老師還給你們准備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量咱們的小椅子好不好。

請幼兒示範測量方法，及時糾正不對的測量步驟。

7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結果，教師小結同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數也不同，越長的工具所用的測量次數越少。

三、教師小結生活中還有很多東西都能被當做測量工具呢，我們的教室里就有很多，待會請你選一樣你喜歡的東西作為測量工具，來量一量咱們的桌子、黑板，還能比比小朋友的身高呢……

教案反思：

這節教學活動有好的地方，也有失敗的地方。

因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

在活動中盡管之前我已經考慮了很久怎麼樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很准確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。

為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發現然後進行講述，所以這個目標很容易就實現了。

在活動中也存在一些困惑：

1.幼兒由於個體差導，出現個別幼兒孤立活動，不願與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟於事，該如何？

2.在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題？如果他們不能從中自己發現問題，我們該如何辦？

每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種「突發狀況」的時候，也許你就沒有自己預期的那麼「靈活」。所以無論如可，要做好完全的准備。

大班數學活動《有趣的測量》教案2

【教材分析】

學習自然測量，不僅可以加深幼兒對各種物體量的認識，還可以讓幼兒感知測量在生活中的應用。自然測量是幼兒較感興趣且操作性強的一項活動。引導幼兒自己發現每個測量對象適合用什麼樣的測量工具，自己探究測量工具的選擇與測量對象的關系活動中應培養幼兒學習的積極性、主動性，進一步激發幼兒的探索精神。

【活動目標】

1.掌握自然測量的方法，了解測量在生活中的應用。

2.能根據測量對象的不同特點選擇適宜工具進行測量。

3.願意與同伴合作交流，樂於用測量解決生活中的問題。

【活動准備】

積木木棒、鉛筆、大熊圖片

【活動建議】

1.出示大熊圖片，創設情境，激發幼兒興趣。

提問：大熊製作一個和桌子差不多長的玩具櫥，可他不會，我們該怎麼幫助他呢？

2.引導幼兒討論測量工具和測量長度。

（1）引導幼兒討論測量玩具櫥的長度方法，鼓勵幼兒嘗試不同方法。

（2）請個別幼兒演示，提醒其他幼兒進行觀察。

（3）示範講解正確的測量方法。

（4）請幼兒運用心經驗擦亮並記錄。

3.鼓勵幼兒運用不同工具測量。

（1）引導幼兒閱讀《我長大了》P28，選擇兩種不同工具測量書本的長度，在表格中記錄測量的次數。

提問：剛剛測量的是同一張桌子，為什麼測量的結果不一樣？

（2）請全體幼兒選擇兩種同樣的工具測量書本。

（3）引導幼兒觀察討論：同一個物體，為什麼測量次數和結果不一樣？

小結：測量工具長，測量次數少；測量工具短，測量次數多。

（4）生活中引導幼兒運用自然測量的方法測量感興趣的物品。

大班數學活動《有趣的測量》教案3

設計意圖

《綱要》提出的：「引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的願望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。測量是認識量的手段，幼兒的測量最早是「目測」，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進行直接測量。即僅局限於簡單工具的測量，而不是標准工具的測量。

學習自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認識；有助於幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對10以內數的理解；培養幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。

什麼東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促使他們開動腦筋，有步驟去探索，去發現，在動手操作中不僅獲得知識經驗，而且還獲得了學習知識的方法和能力的提高。

活動目標：

1．學慣用自然測量的方法測量物體的長短，並會用表格的形式進行記錄。

2．初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。

3．培養幼兒比較和判斷的能力。

4．發展幼兒邏輯思維能力。

5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動准備：

1．每兩人一張桌子。

2．各種自然測量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。

3．記錄表、筆。

活動過程：

1．導入，引出主題

導入語：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現在請小朋友幫一個忙，測一下我們桌子長的邊到底有多長。可是我們沒有尺，你們說怎麼辦呢？

2．學習正確自然測量的方法

過渡語：對，我們可以用好多材料來進行測量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現在就請你用這只鉛筆先來測一測自己桌子的長邊，記住自己測到的數字？

（1）集體測量，並討論出正確的測量方法

師：誰來說說你用鉛筆側到了幾段？是怎麼測量的？（個別幼兒邊講解邊示範）

（2）教師總結

師：我們測量時，使用的工具頭要和起點對齊，然後測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測得比較准確些。

過渡語：剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友准備了一些其它的測量工具，而且還准備了每人一張記錄單，把每種工具側到的結果用筆記錄下來。

3．運用正確的測量方法進行測量，體驗測量工具的長短與測量結果的關系。

（1）出示記錄表

師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什麼，後面的格子又記錄什麼呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數據）

（2）提出測量要求

師：現在請你們到桌子上選擇相應的工具對桌子進行測量，測量時注意要首尾相接，把測到的數字記錄在後面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進行測量記錄。

（3）幼兒進行測量

（4）討論交流測量結果

師：誰來分享你的測量結果？

師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發現其中的什麼秘密？

小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。

4．活動延伸：猜測驗證。

師：想想看，現在老師用筷子和膠棒測量鋼琴，誰測的次數多？誰測的次數少？說說你的理由？

師：那我們一起去測量一下，看看你們猜的對不對？

活動反思：

這節教學活動有好的地方，也有失敗的地方。

因為活動中所要測量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測量的時候特別的開心，積極性也特別的高。在操作的過程中，因為

幼兒之間的能力有所差距，所以有對有錯，所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機會。發現問題就要給幼兒解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

在活動中盡管之前我已經考慮了很久怎麼樣把語言說的更周密更完整，但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點，幼兒的操作方法不是很准確，使得第一個活動目標沒有實現，所以在數學活動中，一定要盡量把話說周全，以免有些小朋友喜歡轉空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學步驟，而忽略了口頭的能力。

為了實現第二個活動目標，在活動中讓幼兒大膽的發現然後進行講述，所以這個目標很容易就實現了。

在活動中也存在一些困惑：

1.幼兒由於個體差導，出現個別幼兒孤立活動，不願與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟於事，該如何？

2.在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發現問題？如果他們不能從中自己發現問題，我們該如何辦？

每個老師都跟我們說過，在互動上遇到緊急情況要懂得隨機應變，我們都覺得挺簡單，但是當你真正遇到這種「突發狀況」的時候，也許你就沒有自己預期的那麼「靈活」。所以無論如可，要做好完全的准備。

❾ 大班數學教案：《有趣的測量》

作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎麼寫呢？下面是我為大家整理的大班數學教案：《有趣的測量》，歡迎閱讀與收藏。

大班數學教案：《有趣的測量》 篇1

活動目標：

1、學慣用自然測量的方法感知物體的長短，並進行記錄。

2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的數據也不同，訓練思維的相對性。

3、能用較准確的語言講述自己測量的情況。

活動准備：

（1）經驗准備：有測量的基本方法。

（2）物質准備：

1、場地：四人坐一張大長方桌。

2、各種自然測量的工具（鉛筆、積木、綵帶、水彩筆、冰棍棒、吸管等），每組一套。

3、記錄紙（四分之一大的A4紙）、記號筆，在黑板上畫好大的記錄表。

4、直尺、捲尺、皮尺等。

活動重點：了解測量的方法（首尾相接）

活動難點：掌握測量工具不同測量的結果是不同的。

活動過程：

開始部分

一、情景游戲，導入活動。

1、教師創設情景：「幼兒園運動會進行跳遠比賽，咱們班誰跳得最遠？」

2、請個別幼兒從起點線進行立定跳遠，引出比較方法——測量。

3、討論：你想用什麼辦法量？怎樣量？

4、小結：測量時，使用的工具一頭要和起點對齊，然後測下一段時，工具的一頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣才能測得比較准確些。

基本部分

一、幼兒操作，學習測量的方法。

1、教師：「請你量一量桌子的邊有多長？你想選擇哪種工具？為什麼？」

2、幼兒選擇測量工具並操作：測量桌子的長邊和短邊。（可以選擇教師提供的工具也可以用自身進行測量）

3、幼兒交流測量結果，教師點評鞏固進行測量的正確方法。

二、更換測量工具，記錄測量結果。

1、介紹記錄表格：「我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什麼，後面的格子又記錄什麼呢？（幼兒講述：一個是畫選用的工具、一個是記錄數據）

2、幼兒進行測量活動。教師引導：「選擇一件自己喜歡的傢具，用不同的工具來量一量其中的一條邊。」

3、討論交流測量結果。

教師：誰來分享你的測量結果？

教師：我們用兩種不同的測量工具測同一張桌子，測出的結果是一樣的嗎？你能發現其中的什麼秘密？

小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的次數越少，測量工具越短，測量的次數就越多。

三、集體交流，了解生活中的測量。

1、引導提問：「生活中，你在哪裡見過測量？人們會用什麼工具來測量？」

2、觀看視頻，了解測量的工具——尺子。

結束部分：

小結：在生活中我們常常用測量的方法了解物體的長短、高矮、距離等，不管用什麼樣的測量工具，都要方法正確，才能量准確。

延伸活動：在益智區投放多種工具（毛線、木棍、鉛筆、回形針等），以及記錄再次測了教室中物品的長短。

大班數學教案：《有趣的測量》 篇2

設計意圖：

《剛要》指出：「引導幼兒體會數學與人們生活的密切關系，初步嘗試解決生活中的實際問題。培養幼兒參與數學活動的興趣，激發幼兒探索數學規律的願望。讓幼兒在生活和游戲活動中體驗到數學的重要和有趣」。幼兒的測量最早是「目測」，即通過眼睛觀察感知比較量的差異。大班的'幼兒觀察力、思維能力逐漸增強，他們樂於思考，願意動手探究並解決疑問。對於生活中遇到的物體的長短、高矮、距離等問題，他們會利用目測去進行判斷，也會用手、腳、輔助物進行比較，有了初步的測量的經驗與願望。大班幼兒的測量是自然測量，即利用自然物作為測量工具進行直接測量。學習測量可以加深幼兒對物體量的認識；有助於幼兒對不同量的測量工具的初步認識；加深幼兒對數的理解；培養幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。本節活動符合幼兒數學發展的需要。

活動目標：

1、學慣用自然測量的方法感知物體的長短，嘗試用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法進行測量。

2、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的結果也不同。

3、能用較准確的語言講述自己測量的情況。

活動重點：

學會用首尾相接（做標記、平鋪、交替）的方法測量物體長度。

活動難點：

測量同一物體時，測量工具不同，結果不同。

活動准備：

1、地面上八條長短不一的線段。

2、各種自然測量的工具吸管和冰棍棒。

3、記錄表、筆。

活動過程：

一、用目測的方法測量地上的路段。

二、探索使用冰棍棒和吸管進行測量

1、幼兒自由選擇路段，進行測量，師提醒首位相接的進行測量。

2、幼兒示範並小結測量的方法（平鋪、交替或做標記）。

三、幼兒選擇測量工具，兩人一組進行測量

1、介紹記錄表格：記錄表上的數字和圖案都是什麼意思？

2、幼兒自由組合，兩人一組分別用冰棍棒和吸管進行測量。

3、交流測量結果。

小結：測量同一樣物體時，測量工具越長，測量的結果越小，測量工具越短，測量的結果越大。

四、延伸活動

1、測量班級的桌子的邊長。

2、區域活動中投放相關材料進行測量。

大班數學教案：《有趣的測量》 篇3

活動目標：

1、學會用首尾相連的自然測量方法感知物體的長短或距離的遠近。

2、知道在測量同一物體時，使用的工具不同，測量的結果也不同。

3、明白測量可以幫助人們解決生活中的問題。

活動准備：

1、幼兒已有在生活中比較遠近或物體長短的經驗。

2、學具：水彩筆、記號筆、吸管、絲帶、積木、小木棍等；記錄單。

教具：大記錄單；各類尺子。

3、環境創設：布置能進行立定跳遠空地，並有起點線。

活動過程：

一、游戲「跳遠比賽」導入活動。

1、請幾位幼兒進行立定跳遠，問「誰跳得最遠？你怎麼知道的？」

2、引導幼兒討論：可以用哪些工具進行測量？

二、幼兒第一次操作：測量桌子的邊長。

1、幼兒自由選擇工具測量桌子邊，教師觀察並指導幼兒探索測量方法。

2、請幼兒介紹自己的測量方法，集體討論。

小結：測量時要一下挨著一下量。

三、幼兒第二次操作並記錄結果。

1、幼兒用首尾相接的方法再次測量桌子的邊，並將結果記錄下來。

2、幼兒說出自己的記錄結果，教師在大記錄單上進行統計。

3、討論並分析：為什麼同一物體的測量結果不同？

小結：用自然測量法對同一物體進行測量時，使用的工具不同，得出的結果也不同。

四、集體討論：生活中除了可以用木棍、絲帶以及我們的手、腳等來測量外，還可以用什麼工具幫助我們得到最准確的測量結果？

1、讓幼兒說出自己知道的各種測量工具名稱。（如：直尺、三角尺、皮尺、捲尺等）

小結：生活中測量不同的物體時，人們會使用不同的測量工具。

2、嘗試用測量工具再次測量桌子的邊。

大班數學教案：《有趣的測量》 篇4

教學內容：

教材P54—55：「有趣的測量」

教學目標：

1.結合具體活動情境，經歷測量石塊體積的實驗過程，探索不規則物體體積的測量方法。

2.在實踐與探究過程中賞試用多種方法解決問題。

教學重難點：

1.經歷測量過程，探索不規則物體體積的測量方法。

2.探索用多種方法解決問題。

教學過程：

一、創設情境激趣揭題

1.出示長方體、正方體實物怎樣才能知道它們的體積？

2.出示、石塊、土豆實物、引出：不規則物體的測量、板書。

二、扶放結合探究新知

1.出示橡皮泥、土豆讓學生觀察、同時設置問題，師小結。

2.出示石塊、瓦片、讓學生觀察、同時設置問題：怎樣計算它們的體積呢？

三、反饋矯正落實雙基

1.趣味游戲，拳王爭霸，提示游戲規則。

2.出示P55「試一試」第2題。

四、小結評價布置預習

1.引導學生進行課堂小結。

2.布置課外預習：教材P56-57：「分數混合運算（ - ）

大班數學教案：《有趣的測量》 篇5

活動目標：

1、嘗試運用故事中的「一寸蟲」進行測量，了解首尾相連的測量方法。

2. 通過觀察、操作，學習直線的測量方法。

3．體驗進行測量活動的樂趣

活動重點： 了解首尾相連的測量方法。

活動難點： 學會直線測量方法的基礎上，對動物身體的某個部位進行測量。

活動准備： 一寸蟲圖片 幼兒兩次操作的測量材料。

活動過程：

1．談話導入，激發幼兒的興趣

（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個神秘的朋友，它就躲在我的身上，你們猜猜看，它在哪裡呢？

（2）師：你們知道這是什麼蟲嗎？幼：毛毛蟲

（3）師：可是它說它不叫毛毛蟲，叫一寸蟲，什麼是一寸蟲呢？我們用手來比劃一下，它有多大呢？

（4）師：哦，原來一寸蟲長的這么大，對人類來說，這么長就是一寸，所以我們叫它一寸蟲。

2.運用故事，引出測量

（1）教師出示圖片，講述故事：在一片大森林裡，住著很多大大的動物，比如說？可是還住著小小的一寸蟲，但是，還住著愛吃一寸蟲的知更鳥。有一天，知更鳥要吃一寸蟲，一寸蟲趕緊說：「不要吃我，不要吃我，我會測量。」

（2）師：小朋友，你們知道什麼是測量嗎？幼：測量就是量一量有多長

（3）師：你會測量嗎？小朋友的小椅子上也有一寸蟲，每個小朋友可以拿下來看看，你想用它來測量什麼？我們先從自己身上來量一量，試試看。（幼兒用一寸蟲在自己身上測量）

（4）師：好了，現在我們把一寸蟲貼在自己的身上，老師看見我們小朋友還不怎麼會測量，那我們先來看一看一寸蟲是怎麼測量的吧。

3．幼兒嘗試初次測量，學習直線的測量方法。

（1）師：我們來看，一寸蟲爬到了知更鳥的尾巴上，它要幫知更鳥的尾巴測量了，那誰來說一說，一寸蟲是怎麼測量的呢？幼：一個一個連起來的

（2）師：一個一個是怎麼連起來的？

教師小結：一個跟著一個拍在一起，中間不能有空隙，也不能有重疊。

（3）師：那一共爬了幾條？（3條），

師：一隻一寸蟲是一寸長，量出來用了3隻一寸蟲，那是多長呢？

幼：3寸長

（4）師:一寸蟲真厲害，一會兒就測量出了知更鳥的尾巴有3寸長，那小朋友你們想試一試，學習一寸蟲測量的方法呢？（想）

師：（出示一張紙）在這張紙上，有一條線，看看上面有什麼？（一個紅點）這個紅點就是起點，是一寸蟲開始擺放的地方。請小朋友測量下這條線的長度，把測量的結果記錄在這個小方格里。

師：在測量之前，你們想想一寸蟲是怎麼測量的？（讓幼兒想一想）想好了嗎？現在開始測量吧！

（5）幼兒操作，教師巡迴指導

（6）講評幼兒的操作，有問題的指出並糾正。

教師小結：我們小朋友真棒，都學會了一寸蟲的測量方法，一寸蟲是一個跟著一個，中間不能有空隙，也不能疊在一起，才能測量出來

4.幼兒再次測量，運用直線測量法，學習測量動物的某個部位，並簡單記錄。

（1）師：一寸蟲幫知更鳥測出了尾巴的長度，知更鳥說：「好吧，你幫我測量了，我就不吃你了，可是我還有很多的朋友，你也要幫它們去測量一下，不然我還是會吃掉你的。」

（2）師：看看知更鳥的朋友是誰？（教師出示圖片：大象、長頸鹿、兔子）

師：小朋友們想一想，他們會叫一寸蟲測量什麼？

幼：大象的鼻子，長頸鹿的脖子，兔子的耳朵

師：這一次啊，一寸蟲想請我們小朋友來測量，你們願意嗎?(願意)

（3）師：在測量之前，先請小朋友認識一下這些操作材料，有一張記錄單，還有動物的圖片，還有一寸蟲，請小朋友來為知更鳥的好朋友測量一下。注意，找到這些圖片上的紅點，這是開始放一寸蟲的地方。

（4）幼兒操作，教師指導

（5）講評記錄單，請幾個幼兒來分享一下。

師：你是幫誰測量的？你是怎麼來量的？（幼兒的操作在投影儀上展示出來）

5.感受一寸蟲的機智，體會測量的樂趣

（1）師：一寸蟲告別的知更鳥和它的朋友，慢慢向前爬，在路上碰到了夜鶯，夜鶯要吃掉一寸蟲，一寸蟲說：「不要吃我，不要吃我，我會測量。」

（2）師：你們猜猜夜鶯要請一寸蟲量什麼呢？

（3）師：原來，夜鶯要請一寸蟲測量歌聲，一寸蟲想想歌聲怎麼測呢？小朋友說說看歌聲能不能測量？

幼：能（不能）

師：其實在我們生活中有的東西是可以測量的，有的東西是不可以測量的。

師：那一寸蟲利用夜鶯不知道歌聲是不能測量的這個道理，她就逃跑了。

師：我們來看看一寸蟲是怎麼做的？它對夜鶯說：「好吧，那你開始唱吧，我來測量。」於是，夜鶯開始唱了一起，一寸蟲爬呀爬呀，一會爬到草叢里，一會兒躲在小花里，一會就不見了。

師：一寸蟲真聰明，而夜鶯不懂得測量，那我們小朋友呢，有沒有學會測量了？（學會了）

師：在我們生活中還有很多東西可以測量的，比如說我們教室里的桌子的長度，積木的長度……等下我們可以和好朋友一起用一寸蟲去量一量有多長吧！

❿ 大班幼兒個案觀察記錄

大班幼兒個案觀察記錄(5篇)

大班幼兒個案觀察記錄1

個案觀察1

「丁鵬，別插隊」我站在活動室門口正在組織男孩子們飲水，幼兒個案觀察記錄。段陽陽手裡拿著水杯也插口道「丁鵬，你這樣不聽話，會把老師累壞的」然後又向我「王老師，你不累嗎？你也喝點水吧！」「謝謝！段陽陽」他的胖臉上馬上樂開了花。

個案觀察2

「高子清，你怎麼了？」組織孩子們上完廁所回來。我正在彈琴，穩定孩子們的紀律，孩子們聽到琴聲也安靜地開始聽琴做韻律活動了，忽見段陽陽站起身走到前排俯身關切的向趴在桌子上的高子清「你不舒服嗎？是不是有人欺負你了？告訴我，我去告訴王老師！」我也忙走過去問高子清怎麼了。後來高子清身體有點不舒服。我忙帶她去醫務室作了處理。想多虧了這心細的段陽陽呀1

觀察3

「阿奶，你過馬路小心點，再見」段陽陽一邊走向活動室一邊向送他的姨奶叮囑「這孩子真會關心人…」旁邊的幾位家長稱贊到

觀察4

早上我正在院子里帶孩子們做操，忽然發現段陽陽抹著眼淚。不作操了。「怎麼了？段陽陽」我過去問。他不做聲。旁邊看操的姨奶奶過來拉起他的手走出了隊伍。做完操回到教室發現姨奶奶正在撫摸著他的頭說著什麼。我剛要問個究竟，姨奶奶沖我遞了個眼色，拉我到一邊說「作操時，他看見張辰喧媽媽親了一下張辰喧走了，他可能又想起了自己的媽媽。心裡難過了」姨奶奶眼圈紅了，我的心裡也酸酸的。我走過去對段陽陽說「來，讓老師媽媽親親」親了一下他的胖臉蛋說「來，當老師媽媽的小助手做值日生給小朋友發勺子去吧！」「好吧！王老師」他紅紅的眼睛樂成了一條縫。忙開了。

觀察5

孩子們正在安靜的操作數字游戲。忽聽「嬉…」說笑的聲音傳開了。放眼望去。又是段陽陽！「段陽陽！」他咧著嘴巴笑嘻嘻地看者我低頭開始操作了。但不一會兒他又動這個小朋友。逗哪個小朋友笑了…

個案分析：

段陽陽是個胖乎乎、個頭較高的小男孩。入園以來姨奶奶就告訴我們老師。孩子生下沒幾個月媽媽就丟下他走了。因為爸爸和奶奶工作忙他一直由姨奶奶帶者缺少母愛的段陽陽感情非常細膩，幼教之友《幼兒個案觀察記錄》。也很脆弱。他很善良。也很有禮貌。懂事的他會在生活中主動關心周圍的人。但在集體生活中他的自製力較差。集體活動中做小動作。不能很好的遵守游戲規則。動作操作能力較差。因此對與這個純真、可愛的小男孩既需要我們做老師的有一顆細膩的母愛之心去鼓勵安撫他嬌嫩敏感的心。一面又要有老師的理智去發現引導他改正不足。

教育 措施 ：

1）與經常照顧他的姨奶奶溝通建議在家裡作為成人盡量少讓他感覺到自己的生活缺憾。不要讓孩子嬌嫩的心中留下自己從小就沒有媽媽。自己很可憐的感覺。因為母親對他來言是不存在記憶的、更多的信息還是來自於自己周圍成人的暗示。更何況家中愛他、關心他的人也很多。有時候可以通過故事等引導他知道雖然媽媽離開了自己。但現在有奶奶、爸爸、姨爺爺姨奶奶、姑姑等許多人也在愛他、關心他所以其實他也很幸福。應該聽他們的話。努力做個好孩子。

2）在園老師可以用自己的特殊身份在生活中像一位媽媽一樣引導他、關心他。也要保持老師的理智。發現引導他改進不足。促進他各方面健康的發展。如生活中多一點安撫、也不妨對他的進步以親親額頭、臉蛋予以鼓勵。對他的錯誤也應該認真、嚴肅指出。

3）特別在某些特殊的場合如親子活動中。老師可適當顧及他的情緒與他多結伴。或充當媽媽角色帶他參與游戲。以避免孩子心中的'敏感傷心。

教育效果

經過一段時間段陽陽不再發生因為看到別的小朋友與媽媽親熱而傷心流淚的現象了。有時對個別新入園幼兒流淚找媽媽的樣子還會關切的說「好了，咱們都長大了。想媽媽在心裡想一會就行了。」集體活動中當管不住自己時為了贏得老師媽媽的喜歡他也會在老師眼神的暗示下控制自己的言行。本學期「禮貌兒歌朗誦會」上雖然有許多媽媽的身影以及與寶寶親熱的場景出現但段陽陽能微笑地認真參加活動。讓來的奶奶姨奶倍感欣慰。是的，我也相信。我們的小小男子漢戶隨著年齡的增長變的更加堅強、勇敢、作為老師。我們也應該更加懂得育人育心。

大班幼兒個案觀察記錄2

大班觀察記錄：

養成良好的午睡習慣。

觀察狀況記錄與分析：

午睡時間又到了，這天我把想想對床的涵涵調到了別的床位上，並對他們都進行了教育，承諾到「這天老師會一向在旁邊陪著你們睡覺，如果你們能安靜閉眼睡覺，那麼待會都有一顆五角星。」想想努力的點點頭。躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望，我走過去，請他輕輕的閉上眼睛。他閉了一會，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發現我正在看著他，他就立刻閉起眼睛，又過了一會，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個回合，他總算睡著了。午睡活動結束後，我就他這天的午睡表現表揚了他，並發了五角星，他也個性地自豪開心，表示在老師的陪伴下會繼續這樣持續下去，逐漸自覺地養成午睡的好習慣。

分析：

想想每次午睡時，總是翻來覆去，有時還會和對床的涵涵聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當老師走過去時，他就表現的老實一點，老師一離開，就又控制不住自己，動來動去，直到午睡活動結束。

指導策略：

1、觀察想想午睡習慣不好的現象，將一些客觀因素（與對床幼兒相互影響）進行調整，使他的午睡床位及周邊環境更利於其安靜的午睡。

2、鑒於之前，想想看到老師就比較乖的現象，這次，我就重點陪伴在他旁邊，督促他睡覺，讓他無機可乘，相信在持之以恆這樣做以後，他會養成獨自安靜入睡的習慣。

3、利用承諾獎勵的教育方式，激勵他進步。因為大班幼兒還是很在乎自己得到了幾個五角星，他們同伴之間也會比較的。

大班幼兒個案觀察記錄3

個案觀察記錄

觀察對象：觀察時間：觀察者：

背景：爸爸在上班，媽媽在家休息，下午偶爾打打麻將，家裡還有一個弟弟，正在讀小班，他們都住在岔路。卻沒跟爺爺奶奶住在一起，但他們都非常寵愛這個女孩子。胡余婷個子不高，性格內向，不愛講話，上課容易分神，會做小動作。吃飯或者吃點心，是全班男孩中最慢的一個。問過家長，爸爸媽媽都說在家裡還需要喂飯。如果大人不主動喂飯的話，他寧願不吃飯，餓著肚子。爸媽也為這個頭疼，因為明年下學期已經到了上小學的年齡，發現孩子不能自理吃飯。她對老師說話永遠輕聲細語，跟玩得很好的小夥伴們會大聲一點講話，但不是大嗓門的。她偶爾玩得比較高興時，會很融洽地和朋友一起玩。有時候在吃飯時，會自言自語，還會唱起歌來，沉浸在自己的小世界中。別人提醒他不要講話，好像沒有聽到，仍只顧自己。

記錄： 片段（一）

今天下午點心是紅豆粥，阿姨把點心都已經盛好，孩子們都在自己的位置上坐下來，開始吃點心。胡余婷也端著自己的小碗，拿著勺子，只是點心似乎對她很沒吸引力。她用勺子在碗里不停的壓著，逼出一點湯，翹起小嘴喝兩口，接著再小勺子繼續她的「游戲」，而這時，其它孩子的點心已經一半吃掉了。 為了讓胡余婷快點吃，我提醒她：「快點吃哦！你看其它小朋友都吃了很多了，比賽誰先吃完哦！」剛提醒過後，她能用小勺吃兩口，當老師轉身後，她又開始了他新一輪的小動作了。這個時候吃的快的孩子已經一碗吃完了。 再次提醒他後，他仍然是老師注視時，吃兩口，老師轉身後，又開始不耐煩的一點一點的舀在勺子里，高興吃一口，不高興還倒在碗里。然後再跟旁邊的小朋友講講話，就是不見碗里的點心少下去

每當老師不注意胡余婷，他就不吃，而當老師看著時，他是能夠一口一口好好吃的，所以我停在他的面前，看著她。他注意到我在看他，認真的吃起點心，很快也能把碗里的點心吃完。

採取的策略：

1.多留意孩子們的生活習慣，及時發現問題，馬上給予提示、鼓勵、糾正。 2.針對孩子們生活習慣方面的問題，組織談話活動。比如《我會吃飯》，討論吃飯的益處，如何使自己吃得又快又好，使孩子們懂得好好吃飯的好處，逐步養成安靜、正確、迅速吃飯的好習慣。並讓鼓勵班上的孩子互相進行比賽，抓住

孩子的點滴進步給予表揚，有時採取適當的獎勵來提高他的控制能力。

個案觀察記錄

觀察對象：觀察時間：觀察者：

記錄：婁玟京的午餐情況不容樂觀，幾乎每天都是第一個開吃，最後一個結束，身上、桌上、地上一片狼藉不說，碗里的飯還能越吃越多(時間久了，米粒漲胖的緣故)，到最後也就吃不完了。另外一個比較明顯的地方就是婁玟京很愛喝湯，幾乎是一小口飯就著一口湯，等湯喝完了，飯也就吃不下了。婁玟京也很挑食，喜歡吃肉，不愛吃蔬菜。只要是青菜、白菜、鹹菜搭配炒起來的蔬菜，他一樣都不吃，只吃大米飯，而且吃得很慢很慢。本來給他的米飯就是不多，老師也考慮到他個子小，胃口也小，所以盛的米飯不多，但還能吃到最後一名，也非常得佩服他。

採取的策略：1、建議婁玟京開始吃一些健胃消食片，補鋅補鈣之類的保健食品，堅持每天喝牛奶。

2、幼兒園午餐時間，我們也有意識地給他少盛一些，鼓勵他盡量吃完，並獎勵紅五星;同時提出專心吃飯，不掉飯粒的進餐要求。

個案觀察記錄

觀察對象：觀察時間：觀察者：

記錄：星期三的中飯是蛋炒飯，小朋友很喜歡吃，都搶著蹭第二碗，而他的碗里的蛋炒飯卻沒有少下去過。

到了下午吃點心時，點心是面條，我看到婁玟京吃的很快。其實他沒有每次吃飯是最慢，只是她有點挑食，看到喜歡的東西就會吃的快一點。但如果不喜歡的，總是會東看看西看看有時還會找些小動作來做。一會兒用小勺壓壓飯粒，一會拿自己的發莢玩，當她在做這些小動作時，其它孩子已經吃掉一大半的點心了，飲食習慣方面不夠好。

採取的策略：1.善於發現孩子的點滴進步，並誇大其詞，多在集體面前表揚，使孩子感受到自己的進步，老師的喜歡，從而幫助孩子養成好習慣，做到不挑食的壞毛病。

2.孩子不良習慣的養成與家庭的教育有莫大的關聯，應該及時與家長聯系，了解孩子在家的一些生活習慣，並與家長達成一致的教育方式，讓孩子在家也養成跟學校一樣的生活習慣，形成家園同步教育。

個案觀察記錄

觀察對象：觀察時間：觀察者：

記錄：中午，吃飯的時間到了，今天的飯菜還是很豐盛的，有豆瓣的肉末、炒青菜、番茄蛋湯，給大家盛飯了，到了婁玟京的桌子邊了，心想：雖然這么豐

盛，還是稍微少盛點飯吧，免得又浪費，於是，我只盛了半碗飯；待小朋友們洗好小手後大家都上桌了，婁玟京看了看桌上的飯菜，開心地大聲叫了出來：肉末，我愛吃的！哈哈，不到一會兒，碗里的獅子頭早已被他吃完，而飯、青菜和蛋湯卻沒動過，接下來的時間里，我看到他滿口滿口地吃起來，小半口的飯，再喝一勺湯，就這樣，過了十分鍾，青菜仍然沒動過，我走過去對他說：「今天一定要都吃光，都吃光了，我發小貼紙，好嗎？「嗯」，他點點頭，十分鍾後，我再次走過去看他的碗，湯已經喝光了，還有碗里大概還剩下兩口飯，三口青菜的樣子，

倒進飯里，只要你再吃三口，就可以不吃了，但這三口一定要吃光，勺子放滿，好嗎？」「好！」他爽快地答應了，大口地吃了起來，不一會兒，三少吃光，碗里所剩無幾……吹完後，我發了一張小貼紙予以鼓勵。

大班幼兒個案觀察記錄4

觀察記錄：

幼兒進入午餐時間，小朋友們都在低頭吃飯，有的小朋友愛吃肉，所以把肉先吃完了，然後又和老師要肉，而有的小朋友不愛吃肉，便把菜都吃了。大壯壯最愛吃今天的雞腿了，一會就吃完了，然後眼睛一直盯著老師看，可能還想吃，但他並沒有向其他小朋友一樣去向老師要，我用眼神暗示了好幾次讓他表發他的想法，可是他依然瞪著眼睛注視著老師，我走進去問他怎麼了，他只是簡單的說了句「要肉」。

分析原因：

大壯壯的父母因都忙著自己的事業，平時很少照顧孩子，更沒有時間來接送孩子上幼兒園。他從小由爺爺奶奶帶大，爺爺奶奶都不會說普通話，帶孩子的方法只是讓孩子吃飽穿暖別生病就是了，導致孩子平時很少和其他小朋友交流、游戲，總是一個人獨來獨往，在同伴眼裡是一個被冷落的人，而他偶爾說一句話就會引起其他小朋友的嘲笑，時間一長，他便更加難以啟齒了。

採取措施：

1、利用多種資源，縮短他與老師的距離

首先，我們向他介紹了班裡的三位老師，多給他創造與老師接近的機會，並讓老師有意的多和他聊天，慢慢走進他的內心世界。

2、創造條件，讓他多開口說話

大壯壯有時冒出一句話，都會引來小朋友的笑料，有的小朋友覺得有意思還會模仿他，但經過一段時間在小朋友面前表揚、鼓勵以及情感滲透，孩子們的笑聲少了。平日，老師抓住與他多接觸的任何機會和他多說話：「大壯壯，你會自己穿衣服嗎？」「會自己挽袖子嗎？還想再吃點......？」「大壯壯，拉上小朋友的手我們一起做游戲吧！」漸漸地，大壯壯勇敢多了，並且也交到了幾個自己要好的朋友。

大班幼兒個案觀察記錄5

觀察對象：李明聰

觀察時間：20xx.10.12

觀察地點：班級教室

今天天氣十分不好，下著大雨，不能像平時一樣到戶外活動了。課後孩子們去喝水，上廁所。就是李明聰一個人沒有去，他一個人在走廊不知道做什麼，一直往欄桿外面望去。我走過去，他好像被我驚嚇到了一樣，一直對我說：「老師我再也不敢了！」我奇怪了，問他是不是做了什麼壞事啦，他又不肯說。我往樓下望瞭望，這一看不得了了，下面有幾個書包躺在地上，雨水嘩啦啦的往上面流。我趕緊跑到樓下把書包撿起來，由於跑的太匆忙，雨傘沒記得拿淋了一身濕。看到今天發生的事情我想到了上個禮拜發生的一個未解之謎。想想現在應該可以解釋上個禮拜發生的事情了。

上個禮拜三下午，我讓孩子們去拿書包準備回家時，李宣達的書包不見了。奇怪了，早上書包還在呢，下午就不見了呢？我們幾個老師到處都沒找到，後來還是李宣達的媽媽在樓下找到了他的書包。正好那天也下著大雨，書包拿回來以後裡面的書本衣服都濕透了，多方打聽都沒得到答案。今天又來一個仍書包事件，我們問李明聰，為什麼要把別的小朋友的書包扔下樓？剛開始時他一句話都不肯說，後來在我們老師的耐心引導下，他終於開口了，因為小朋友都不肯跟他玩，他不開心。他覺得扔書包是一件很好玩的事情。上個禮拜李宣達的書包也是他扔，原因也很簡單，那就是他們倆鬧矛盾了。

整改措施：

1、 提高幼兒的認識。我在幼兒園經常與他單獨談話，讓他明白什麼是對的是么是錯的，一個好孩子什麼該做什麼不該做，並抓住有利時機，積極鼓勵他做一些事情，並適時地表揚他。

2、 與家長取得共識，對幼兒的教育要靠家庭、社會的支持幼兒才能健康地成長，我經常與他的媽媽交換意見，讓他們了解幼兒在學校的情況，並請他們積極配合老師，在家中也要多多引導幼兒，讓他知道什麼事情是對的，什麼事情是不對的，什麼應該做，什麼不應該做，加強他這些方面的培養，有什麼不明白或不開心的事情可以跟老師說，不要通過這種偏激的行為來得到快樂或是發泄不滿。

3、 通過與幼兒交談、鼓勵、講道理等方法，在家園雙方的共