批改學生作文的方法步驟

① 如何批改小學生作文

批改小學生作文的方法：

一、作文批改要有針對性

1、主張在批改作文時應有針對性地抓住其中主要問題進行點評。

所謂抓主要問題就是要從大處著眼，抓住文章表現的立場觀點、思想感情以及立意角度、結構、語言等主要方面，使學生能辨明優劣，從而引起高度重視，每次應當本著每篇作文側重一點的原則，起到以一當十的作用。

2、在自改的基礎上互改

學生自改作文後，要求學生當堂互改。通過互相修改，學生們可以更多地發現別人習作中的新穎觀點、優秀立意、好詞佳段等，更可以通過自我比較，發現自己習作中的問題和不足，從而提高了學生自已批改習作的能力，更提高了學生寫作的能力。

3、在學生自改、互改的基礎上，教師進行批改與講評。

三、注意問題

1、多鼓勵，少批評

2、循序漸進，不求全責備

3、多就少改

4、評語親切中肯

5、顧及全篇，照顧局部

② 如何批改小學生作文

批改小學生作文的方法如下：

1、多就少改：教師批改學生的作文，對他們的要求不能過高，要尊重小作者的原意，遵循「多就少改」的原則。批語一定要精當，務求有啟發性和導向性，三言兩語，切中肯綮，指點迷津，使學生有所知，更有所悟;改筆一定要惜墨如金，多就少改，決不能越俎代庖，按自己的喜好，用「高雅」的改筆來取代學生稚嫩的語言，硬去拔高學生的寫作水平。

這樣每篇改動不多，學生打開作文本，所見的是萬綠叢中點點紅，他們就會對教師的批改、點撥情不自禁的賞析，從而受到熏陶啟迪，獲得深刻的教益。斯霞老師改學生作文的故事給我們很大的啟示。

3、 批出創新：創新能力是二十一世紀人才必備的能力之一;創新教育是當今教育的重要組成部分，作文批改亦要體現創新性。批語中應多一些啟發性語言，便於開啟學生的智慧，拓寬學生的思路。

4、三管齊下：幫助別人，提高自己。我們在作文批改中可以把教師改，學生自改，學生互改，三種批改形式穿插進行，兼之以其他批改形式，慢慢地 培養學生修改作文的能力和習慣 。

③ 作文的批改方法與技巧

語文學習的最終歸宿是能寫好文章,由此可見作文批改是作文教學的重要組成部分,也是作文教學中的重要環節。
一、基本分：（字數、卷面、字跡、錯別字）
要求：題目完整，在第一行中間；有分段，開頭空2格；一個標點佔一格，使用基本正確；干凈，無亂塗亂畫；字數在600以上；無錯別字（每3個錯別字扣1分，最多不超過3分）
1.卷面整潔，字跡工整，標點規范，字數在600字以上，無錯別字（60分）
2.少量塗改，字跡工整，標點較規范，字數在400到500字之間上，有錯別字（50分）C卷面塗改較多，字跡比較潦草，只有逗號和句號，不足400，有不少錯別字。（30分）
2.卷面有多處塗改，字跡幾乎難以辨認。（20分）
二、文章結構（10分）
要求：題目新穎，扣話題或材料；開頭和結尾有創意或有照應；過渡自然；段落清晰。
1.題目好，段落四段以上，每段有中心句，段落之間有並列或層進關系；首尾佳。（9-10分）
2.題目一般，扣話題或材料，段落四段以上，每段有中心句，段落之間有並列或層進關系；首尾自然無創意。（7-8分）
3.題目看不到話題和材料的影子，段落三段，隨手分段，個別段落有中心句，談不上什麼關系，首尾全。（5-6分）
4.4沒有題目，三段以下，是隨手分段，段內無中心句，首尾不引人注意。（3-4分）
三、文章構思立意文體（10分）
要求：立意或以小見大或由此及彼；觀點正確、深刻、新穎、鮮明；文體明確，或敘事性，或哲理性，或寫景類等。
1.立意有特色，觀點鮮明，開篇或結尾點題，文體有特色。（9-10分）
2.立意比較獨特，基本能透過現象提出觀點，開篇或結尾點題，文體明確。（7-8分）
3.立意一般，只談現象和自己的評價，在文中某處點了一下題，文體不明（5-6分）
4.沒有立意，隨手寫來，寫到哪是哪，也沒有點題。（3-4分）
四、材料選擇處理感情(10分)
要求：取材廣泛，有生活真實；用材典型，詳略得當；感情表達真實、自然。
1.非常恰當（或新穎），材料詳略得當，感情真摯。（9-10分）
2.主題比較寬泛，但能看出作者的寫作意圖，有材料，但過短或過長，感情自然健康。（7-8分）
3.材料有一二則，有具體的事例，但缺少能夠觸動或吸引讀者的細節。（5-6分）
4.只結合自己生活泛泛談，但認識還比較膚淺，無典型性，剪裁不是太好，堆砌話語。（3-4分）
五、語言文采（20分）
1.語言流暢，使用五個以上名句或五處以上准確使用修辭手法（或有詩意、幽默、犀利等特點）。（20分）
2.有些地方語言准確生動，但整體看來，卻經不起推敲，漏洞較多。語言流暢，能准確使用修辭手法。（15分）
3.語言羅嗦，沒有吸引力，只能表達有限的內容，只有一兩個名句或修辭手法，修辭比較俗套。（10分）
4.句子毛病較多，詞語貧乏，且詞不達意，讀者理解起來相當費勁，無法引起讀者閱讀的興趣。（5分）
評分說明：每篇作文滿分為100分。總分即為每個部分的得分相加。其中80分以上為A等，70到80分為B等，60到70分為C等，60以下分為不及格。
作文評語形式：作文評語的寫作要求：總批寫在文末，評語應有所側重，體現出次篇作文的獨特個性。只要抓住作文的一兩個閃光點、突出的地方進行評說即可，不必面面俱到，泛泛而談。是優點的給以肯定鼓勵，有缺點要具體指點．內容包括比喻不當，用詞重復，語意不明，詞不達意，用詞不準，條理不清，標點用錯等等。
5.嘗試有步驟、多層次作文批改方式。
① 學生自改。在每次寫完作文後，根據批改標准，為自己的作文打分。
② 生生互改、取長補短。學生互改作文前，必須構建相應的學生批改作文小組。將一個班的學生按寫作能力的上中下搭配分成幾個小組，並選出作文水平較高的同學擔任組長。實施互改時，參照以上作文批改步驟作針對性的批改，批改內容包括根據標准評分並作出評語。每組四至五人，每組批改四篇作文，組員輪流批改，爭取每人批改3至4篇。
③ 交流反饋。批改完成後，組員就這些作文進行討論，交流並挑選出每組內分數最高和最低的兩篇。挑選結束後，每組派一名組員向全班學生展示批改成果，陳述優秀文章的優秀之處，以及分數較低文章的不足之處。然後其他同學或該文或本次作文補充點評。最後由教師點評。
④ 教師點評學生互改後，教師再從每班抽出四分之一檢查一下，看同學們評定的是否合乎客觀實際，評定的等級能否讓被評者心服口服。對於評定優秀者，給予表揚；對於評定有出入者，找其面談，指出問題所在。
⑥在作文點評課後，教師應整理分數較低的學生作文，一一分析存在的問題，對症下葯，使這批寫作基礎薄弱的學生在一次次的批改、講解中得到最大的提高。

④ 指導學生批改作文步驟

第一步：整理作文題目要求與要點
第二步：羅列自己所知道的，聯想到的
第三步：文章結構布局架構
第四步：根據前三步完成全文並以題目要求字數120%完成
第五部：全文閱讀，對已經完成的文章做語言修飾與提煉，整理語言邏輯
第六步：全文整理內容，對原本文章進行對比，圈畫問題所在。
作文可以一氣呵成，真情流露，也可以反復推敲，精準說明。

⑤ 如何批改作文的方法

批改時盡量放大學生文章的優點，縮小其缺點，讓學生感受到自己具有寫作的優勢或潛力。

一、先抓優點，越多越好。

1、用「△」標出使用恰當的好字、詞，做好相應的旁批。

2、用「～」標劃含有修辭手法、寫作手法、抒發真情、蘊含哲理的好句子，並做好賞析。

3、末尾總批要緊扣文章的內容、立意、構思、語言、書寫等方面，做出簡潔而恰當的點評。

二、後找缺點，越少越好。

1、用「---」劃出錯別字，並在空白處畫出框，以便學生修改。

2、找典型的病句，同時指出缺少主語、搭配不當、語言不符身份等方面的症狀，以便學生有的放矢的去修改。

3、總批要盡量委婉，可以針對文中最需提高的方面，提出建議即可。

總之，作文批改的目的是幫助學生發揮自身優勢，減少或去除劣勢，能夠在經驗積累中逐步樹立寫作的自信，並提高寫作的能力！

⑥ 作文怎樣批改

要求多鼓勵少批評。給學生習作以肯定，指出不足，劃出等級。應指出作文本上的錯別字和病句，並指導學生修改。要求做到：精批精改，有總批、眉批。總批應按照本次習作目標，抓住重點，指出優點、不足、努力方向等（最少三條，不少於50字）。三到六年級要求有眉批（3——5處，並指出好在哪裡，差在何處，怎麼改）。學生情況教師應心中有數，批改作文要簡要記錄，以備選稿、大賽和家長交流。
1、修改作文四字訣：增、刪、改、調。 2、旁批。
又稱眉批，過去稱的段批亦包括在內。它是在文章的邊格空白處寫的批語，主要用來指出作文中布局的優缺點或者修改的原因。旁批常用的形式有：（1）評述式。（2）說明式。（3）商量式。
3、總批。
三、學生自主批改作文五步法
究竟如何指導學生自主批改作文呢？具體操作分五步進行，每次批改只完成指定的內容，由易到難。作文滿分為100分，每次批改的內容皆有指定的分數。
第一步：批改作文的格式，卷面及錯別字（25分）
1.看格式是否正確。包括文章標題的位置是否正確。每段開頭是否空了兩格，每個標點符號是否佔了一格等。（9分）
2.看卷面是否整潔：文內有無多處塗改、書寫是否工整。（8分）
3.找出文中的錯別字。發現錯別字的要在原文中用紅筆打標記，並寫在旁批中，再在後面寫上正字。每錯1字扣1分。（8分）
第二步：批改病句和標點符號（25分）
第二次批改作文時，主要是指導學生批改文章的病句和標點符號。具體的批改要求是：
1.找出文中的病句。包括用詞不當、詞不達意、句意不明、句子不完整（成分殘缺）、詞語搭配不當，句子不通順等。病句下面畫橫線，並在旁批欄中寫明病因，還要在文後的批語中寫清楚病句有幾處，每個病句扣2分。（13分）
2.找出明顯錯用或漏用的標點符號。這主要看逗號、句號、冒號、引號、問號等有無錯用或漏用的地方。若有則在原文中標示，並在旁批中改正。每錯、漏一處扣2分。（12分）
最後也要在文後給這二項內容寫上具體的評語，並給文章評分。
第三步：批改文章的結構和中心（25分）
這一次的難度相對較大，為了便於學生操作，老師應先示範批改一篇文章的結構和中心，並提出如下要求。
1.批改結構的要求：①結構是否完整；②段落層次是否清晰；③過渡是否自然；④首尾是否照應。（12分）
2.批改中心，要根據不同的文章體裁分別提出不同的批改要求：①改記敘文，主要是看中心是否鮮明、突出；②改說明文，主要看說明對象的特徵是否突出；③改議論文，則看中心論點是否明確。（13分）