袖筒的正確安裝方法

1. 使用保護具時不正確的操作是

使用保護具時不正確的操作是保持功能位置,不能按摩。

保護具可防止患者發生墜床、撞傷、抓傷等意外，確保患者安全；同時可保證治療護理工作的正常進行。意識不清、高熱躁動及譫妄者因其意識不清，為防止患者墜床、撞傷等意外發生應使用保護具；嬰兒進行輸液時使用保護具是為防止患兒自行拔除輸液針頭，保證輸液的正常進行；視力障礙患者意識清楚，無需使用保護具。

保護具
一、目的
防止高熱、譫妄、昏迷、躁動及危重病人因意識不清而發生意外，確保病人安全;保證治療護理工作的正常進行。
二、操作步驟
1.床擋 用於保護病人，以防墜床。床擋可分為多功能床擋和半自動床擋兩種。床擋要安裝牢固，確保病人安全。

2.約束帶
(1)寬綳帶約束：常用於固定手腕及踝部。用棉墊包裹手腕或踝部，用寬綳帶打成雙套結，套在棉墊外，稍拉緊，使之不影響血液循環、又不能脫出為宜，然後將帶子系在床緣上。
(2)肩部約束：常用於固定雙肩，限制病人坐起。約束帶用布製成，寬8cm、長120cm，製作成袖筒，袖筒上有細帶。病人兩側肩部套上袖筒，腋窩墊棉墊，兩袖筒上細帶在胸前打結，兩條寬頻系於床頭。
(3)膝部約束帶：用於固定膝部，限制病人下肢活動。帶寬l0cm、長250cm.兩膝墊襯墊，將寬頻下的兩頭帶固定膝關節，將寬頻兩端系於床緣。
(4)尼龍搭扣約束帶：約束帶由布和尼龍搭扣製成。使用時將約束帶置於關節處，被約束部位墊襯墊，對合尼龍搭扣，將帶子系於床緣。
(5)支被架：用於肢體癱瘓病人，以防蓋被壓迫肢體，也可用於燒傷病人暴露療法時保暖。

三、注意事項
1.保護病人自尊，使用前要取得病人及家屬的理解，使用時作好心理護理。
2.保護性制動只能短期使用，要使病人肢體處於功能位置。
3.約束帶下應放襯墊，經常觀察約束部位的皮膚顏色，必要時進行局部按摩，以促進血液循環。

2. 兩片式袖筒靈感是如何產生的

袖子的袖山部位不飽滿，有癟陷現象。其產生的原因，一是袖山頭吃勢不夠合理，二是縫口使用的不規。
袖子偏前或偏後，兩袖子前後不一致袖子偏前或偏後，兩袖子前後不一致，其產生的原因是裝袖時兩只袖子沒按結構設計的裝袖點對應裝袖，或衣服的兩只袖子的裝袖對袖點都是一樣，而衣服的兩只袖子卻出現前後不一的現象，其產生的原因是袖山吃勢不一樣，前袖山吃勢多的袖子會偏後，後袖山吃勢多的袖子會偏前。這就是袖子吃勢不合理造成的。
前袖肶頂、後袖肶多或緊裝袖的工藝質量標准要求是：袖子前後貼服，絲綹順直，彎勢自然，但是，如果是袖肶前後不與衣身貼服，袖底起涌等現象，我們習慣上稱之為「頂袖」。如果出現頂袖現象，其產生原因有多種，一是袖子與袖籠不匹配：袖籠底部與袖子底部結構上不吻合。二是袖籠變形，三是袖頭的吃勢不合理，四是縫口使用不規范，五是彈袖頭布安裝過長，不合理。
袖山中間部位向上拽緊袖山中間部位向上拽緊，袖子絲綹必然變形，其產生的原因，有幾種，一是袖山頭比例不夠（合理的袖山高應是袖籠深減2~2.5cm）二是（在袖子配置合理地情況下）裝袖位置不正確。
彈袖布的安裝不合理通常二片袖在裝上衣身後，如果達到了前後適中，貼服的質量標准，都會裝上彈袖布，裝彈袖布的位置，應該就是袖山有吃勢的位置，其作用就是令袖山頭外觀吃勢飽滿、圓順自然，如果裝彈袖布的位置不合理，袖山的外觀就大打折扣了。袖山縫縮吃勢從以上對袖子工藝質量疵病的分析，我們不難發現，造成袖子疵病的主要原因都與袖山吃勢有關，那麼袖山的縫縮吃勢需要多少，怎樣分配才合理？袖山與袖籠的結構和關系又是怎樣的呢？
從理論上說，袖籠弧線要與袖山頭弧線縫合在一起，應該是等長的，但實際結構上又把袖山弧線長度設計得比袖籠弧線總長大一些，而這個大出來的量就稱之為袖山縮縫吃勢，袖山縮縫吃勢的多少直接影響袖山造型好壞：吃勢量過少，袖山會綳緊，會出現漣形或凹陷；吃勢量過大，袖山難抽縮，會出現小皺褶。而且袖山縮縫吃勢受到面料質地和厚薄的影響，質地緊、薄型的面料伸縮性差，因此袖山的吃勢量宜小；質地松、厚型的面料伸縮性強，因此袖山的吃勢量宜大。

3. 古代人的袖子是怎麼裝東西的

請先看下圖，那袖子是琵琶袖（貌似又是垂胡袖），袖口很小，一般跟手腕差不多大小。這樣子就可以放東西了吧？

還有，古人的袖子也有窄袖，就是袖子是直的，請不要被現在的電視劇誤導了，寬袍大袖一般只有貴族會穿，既然是貴族，也沒有帶銀子的必要。

如果是銀兩或者比較輕便的物件，如果不是放在袖子里邊，那就是放在衣襟（領子交叉中間可以放東西），或者是腰帶里邊。也可以再腰帶上掛著荷包，那不就可以裝東西了。

再者古時候的東西都是打包起來，讓人抱著回去的吧。有些電視劇上就有，不過不能全信。從袖子掉出畫軸之類的大物件，這應該是劇情需要，= =

當然，其實古代還是有時尚包包的。

置於袖子里的口袋,其位置是在肘部的上方,即肘後部位。而非一些影視劇作品中所表現的,拿取物品只是將手伸到袖筒內很淺的位置。古人將袖中的口袋縫制到肘後,是很科學的,也符合實際使用的需要。這是考慮到日常手臂的動作對口袋的影響,可以避免因手臂的動作導致口袋內物品的滑落。因為諸如戴冠、正冠、插釵等等動作,小臂往往要向上抬舉。如果將口袋縫制在距袖口很近的小臂處,一旦小臂抬起,口袋中的「細軟」就會掉出來。而縫制在肘後的部位,因大臂在日常生活中高抬的機會比較少,所以不會出現「細軟」掉落的現象。
將口袋縫制在肘後,雖然拿取東西也不是很方便,但因在這個口袋裡盛裝的只能是些細小、輕便的物品,加之袖子比較寬大,手伸到袖內口袋裡取物,也還是可以做到的。

4. 絕緣手套的正確用法

絕緣手套的正確用法？絕緣手套起到對手或者人體的保護作用，用橡膠、乳膠、塑料等材料做成，具有防電，防水、耐酸鹼、防化、防油的功能。適用於電力行業，汽車和機械維修，化工行業，精密安裝。每種材料擁有不同特點，根據與手套接觸的化學品種類，具有專門用途.。絕緣手套的正確使用方法：絕緣手套是用絕緣性良好的特種橡膠製成，即薄又柔軟，並有足夠的絕緣強度和機械性能，其規格有12KV和5KV兩種。
12KV是在1KV以上高壓作業區進行操作時使用的輔助類安全用具，在1KV以下電壓作業區可作為基本安全用具(人體其他部位不能觸及帶電體)。

5. 古人喜歡把東西裝在袖中，走路時雙臂垂落，東西會不會掉出來

東西雖裝在寬大的袖中，但走路時，袖中物品是極少掉出的。

這樣的廣袖衣服在古代其實並不普及，在古代穿這類廣袖衣服的人大都非富即貴，因為在古代布料還是很昂貴的，對於普通百姓來講，廣袖所用布料的錢不如用於解決溫飽問題，且廣袖袖口寬大，務農幹活兒都非常不方便。而對於穿廣袖衣服的達官貴人，在影視劇中我們也能得知，他們的出行身邊都有各種小廝僕人，所以各種不重要的物件根本不需要自己親自拿，自己拿的都是一些較為重要的東西，而這類東西也可以置於胸前。

廣袖衣服在古代可以說是一種身份的象徵，它不僅有較高的顏值，一些設計也在一定程度上增加了他的實用價值，對於袖口掉不掉東西，是完全不用擔心的。

6. 清朝古裝戲里，人們把東西隨手的都裝在袖筒里。裡面有什麼暗道嗎好像能裝不少東西嗎!

古代的人都這樣，不光是清朝，因為古代的袖子都比較的寬大，裡面有口袋！

7. 桌布的橡筋怎麼裝上去

一、卷邊器使用手法有哪些?
1、首先把壓腳，針板，牙齒拆下，因為這個卷邊器有專用壓腳，針板，牙齒。
2、把包邊器安裝上，安裝步驟說明書上面有。
3、然後在把針板，牙齒，壓腳按照原來的樣子安裝就可以了。
4、把布料裁剪成卷邊器大小尺寸布條，可以選斜紋。
5、拉一塊出來試效果，如果是新手，必須要老師傅或者機修調整好再開始製作。
6、手感，平車的熟練程度是老師傅們才會具備的，而每一種布料材質不同，還有牙齒高低會影響效果，建議大家不懂的也可以多請教專業老師傅。
(7)袖筒的正確安裝方法擴展閱讀：
拉筒
拉筒又稱卷邊器、邊縫器，俗名嘴子，是各類服裝、皮革、箱包縫制設備的輔助工具。拉筒主要用於各種面料縫制過程中的滾領、滾邊、埋卡、嵌線、包邊、卷邊、折邊、圍邊、拉腳、拉帶、貼條等；針對具體產品結構，派生出褲頭、褲腰、耳仔、高頭、毛巾、繩子、口袋、裘皮等專業拉筒，有些復雜工藝要求對拉筒進行專門開發。
經常用到的拉筒有平車卷邊器，雙針埋卡筒，帶刀車耳仔筒，下擺拉腳筒，散口拉腳筒繩仔筒，包縫筒，還口包縫筒，拉帶包縫筒，多針貼條筒，皮革筒，拉帶筒，單折卷邊筒，高頭車筒，花邊筒，側袖筒，假反門禁筒，雙插字母筒，平板子母筒，褲頭筒等，根據布料厚薄，所需縫制的技術要求，又有專門規格尺寸的拉筒形式。

8. 幼兒園科學活動教案

作為一位傑出的教職工，常常需要准備教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是我為大家收集的幼兒園科學活動教案7篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園科學活動教案 篇1

一、活動題目。

科學活動——製作雪雕「小企鵝」 。

二、活動目標。

通過雕刻「小企鵝」雪雕作品活動，使幼兒感知經過積壓的雪很硬，懂得運用各種工具進行雕琢。培養幼兒合作意識。

三、適用對象。

大班幼兒。

四、活動所需資源。

錄像帶、小冰鏟、小角鏟（自製），笤帚、小鋸等。

五、活動過程。

（一）探究的問題：怎樣雕「小企鵝」。

（二）幼兒討論。

（1）用彩筆畫企鵝。

（2）用彩泥捏企鵝。

（3）用雪坯雕企鵝。

（三）幼兒實驗。

（1）用彩筆畫各種姿態的企鵝。

（2）用各種顏色的彩泥捏企鵝，企鵝非常漂亮。

（3）在雪坯上用各種工具雕琢企鵝。

①試一試，鏟雪。

②教師在幼兒做好的雪坯上畫企鵝。幼兒觀察教師畫的圖樣，聽教師講製作雪雕應該注意的安全問題後，開始選擇工具進行雪雕創作。

（四）教師引導幼兒從四個角開始鏟雪，做大體輪廓。

（1）怎樣雕琢大體輪廓？

幼兒鏟雪時，教師關注幼兒掌握鏟雪與造型之間的關系，引導提示幼兒在畫的輪廓外要留有餘量。

（2）小企鵝的翅膀怎樣雕？

幼兒互相商量，教師引導幼兒用小雪鏟根據圖樣從前面鏟去多餘的雪，再到後面，把前後鏟通。

（3）怎樣雕企鵝的身體？ 教師提示幼兒選擇角鏟鏟雪，使翅膀與身體區分開。用小鏟雕出企鵝的嘴。

（4）眼睛和腳怎麼雕？

幼兒選擇工具鏟雪，用小鏟雕眼睛和腳。

（5）你做的雪雕滿意嗎？

幼兒不滿意。教師組織幼兒統一整理，進行精雕。

（6）修整磨光。

教師啟發幼兒使用小磨板，幼兒開始拉、推進行磨雪。實驗後發現很平、很光、很美，幼兒對雪的自然特性更加了解了，一邊磨，一邊清理企鵝身上的殘雪，把雪面磨得平平的。可愛的小企鵝終於雕刻成了，幼兒高興地在雪雕作品前面立下寫上了他們名字的牌子。

說一說自己的感受。 幼兒記錄雕刻的過程。

六、注意事項。

提示幼兒使用工具時要注意安全，不要打逗、嬉鬧。

幼兒園科學活動教案 篇2

活動目標：

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。

活動准備：

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關於繩的照片。

4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

活動過程：

一、了解材料，引出繩子的主題

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什麼？

（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什麼東西做好朋友？

二、分組試一試，繩子的用途

1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字後，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

2、每組幼兒展示自己的成果

師：你們桌子上的是什麼字？怎麼變了？

三、說一說用過的繩子

師：剛才你們干什麼了？

你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…

四、合作玩繩子

師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時發現新的玩法，引導幼兒合作完成。

五、生活中的繩子

師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，你還在哪裡發現了繩子？

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

師：生活中還有很多繩子可調皮了，躲起來很難發現，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪裡了？有什麼用呢？

六、結束

原來生活中還有那麼多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！

探索求知：信息是如何傳遞的

1、 活動目標：

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

2、 活動准備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。

3、 活動過程：

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。

2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火台上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始後，再一個一個的往後傳，各組最後一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

4、 活動延伸：

1） 組織幼兒自己操作電腦。

2） 在活動區內提供半成品材料，學習製作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

幼兒園科學活動教案 篇3

活動目標:

1、認識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過觀察、拆裝圓珠筆、製作安裝說明書及游戲競賽等形式，感知圓珠筆的構造，掌握安裝的步驟。

3、養成良好的操作習慣，將拆下來的原件放在盤子里，對拆裝活動有興趣。

活動准備:

1、師生共同收集各種圓珠筆。

2、課件（圓珠筆零件圖片，安裝組裝圖。）3、幼兒人手一支圓珠筆，人手一個小盤子。

活動過程:

一、 看一看——感知圓珠筆的多樣性。

師：請說說你帶的圓珠筆是什麼樣的？請小朋友每人取出一支圓珠筆，相互比一比，說說哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

請幼兒大膽介紹自己的新發現。

教師：圓珠筆是我們日常生活中常見的一種文具，它們的顏色不同，有紅的、黃的、綠的、紫色的，它們的形狀也不同，有長短、有圓圓、方方的。它的筆桿、筆芯等部件的材質、形狀和色彩都具有多樣性的特點。

二、 拆一拆——感知圓珠筆的結構。

師：圓珠筆里有什麼呢？怎樣才能知道？（引導幼兒拆開圓珠筆）提出拆圓珠筆的要求：拆時要輕輕的，不要太用力，還要注意看拆下來的零件在什麼位置，並且把每個零件放在自己的盆子里。

幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發現。

師：先拆好的小朋友可以回座位和旁邊的小朋友說說你發現了什麼。（大多數小朋友拆好後就讓他們會座位。）師：你發現了什麼？幼兒說一樣，教師出示圓珠筆部件名稱的圖片。

師：小朋友發現了這么多，我們一一看。（帶領幼兒讀一讀部件名稱。）教師：剛才小朋友拆時發現了筆心、筆頭、筆帽、筆桿、彈簧這些東西，那你們能把它再裝起來嗎？

幼：能。

師：那趕快行動吧！

三、 裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。

鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。

教師：好多小朋友都裝成功了，誰來說說你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。

（若幼兒說的不連貫可以讓該幼兒到前面來演示，教師輔助他一起說。）師：誰有不同裝法？

教師：看來要把圓珠筆裝好要兩個條件：1、所有零件要齊全。2、按照正確的順序來裝。

師：剛才有的小朋友沒有成功，聽了人家的介紹，現在會裝了吧，成功的小朋友想不想用別人的好辦法去試一試。（幼兒再次拆裝。）師：先想一想，先裝什麼，後裝什麼。

師：這次小朋友都裝成功了，但有些小朋友還不會裝，怎麼辦呢？（引導幼兒畫安裝說明書。）四、畫一畫——製作安裝說明書。

鼓勵幼兒用畫記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。

請個別幼兒在集體面前交流。

四、說一說——圓珠筆的用途。

師：圓珠筆有什麼用？圓珠筆為什麼能寫字？圓珠筆一直能用嗎？（換筆芯）怎樣換筆芯？怎樣選擇筆芯？

五、 游戲活動——拆一拆、裝一裝。

讓全體幼兒進行拆裝圓珠筆的比賽，然後選出前五名與後面的老師進行比賽。

幼兒園科學活動教案 篇4

活動分析

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知慾望特別強烈。特別是大班幼兒，他們正處於具體形象思維為主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時期，對常見的任何事物、現象都喜歡刨根問底。生活中，幼兒經常會發現很多現象：為什麼剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍，為什麼我們班的雲松要爬在管子上，為什麼相框的後面要有一個支架等等，所有這些現象都與「讓物體站起來」這一主題息息相關。此活動非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便於幼兒在自主操作過程中進行觀察、發現與記錄，滿足幼兒的好奇心與求知慾。

活動目標

1．在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2．能夠及時交流，逐步提高相互協作、商量的能力。

3．在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。

活動准備

1．知識儲備：提前引導幼兒觀察需要協助才能站立的現象與實例。

2．物品准備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

活動過程

一、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來

1．啟發幼兒通過猜測、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。

(1)猜測。

你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)

(2)操作驗證。

請你來試一試，你猜得對不對。

2．引導幼兒討論：為什麼有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)

二、幼兒再次玩物品，發現讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性

1．讓竹簽站起來，並掌握記錄的方法。

(1)教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來。

怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)

(2)幼兒操作實驗。

請你試一試，你想的方法能不能成功?

(3)交流實驗結果，討論記錄方法。

你是用什麼方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)

那我們怎樣才能在很長時間以後還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)

2．豐富材料，進行操作，發現、總結讓物體站起來的更多方法。

教師在原有材料的基礎上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，並用簡單繪圖的方式進行記錄。

3．通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。

操作完畢，用實物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結果。

三、幼兒分組協商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，並進行記錄

1．幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。

現在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實驗結果，而且一會兒還要進行介紹。

2．各組負責記錄的小朋友進行集體交流。

四、通過討論生活中的支撐現象，拓展幼兒的思維

生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現象?(相框後面有支架才能站起來、我們班的雲松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)

五、延伸活動

1．將活動中的物品投入到科學探索區，便於幼兒進行操作。並將幼兒的記錄表進行展示，提高幼兒記錄的能力。

2．家園合作：請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例，開拓幼兒思維，並收集更多材料豐富活動區，引導幼兒進一步操作探索。

幼兒園科學活動教案 篇5

設計思路

在我們的生活中很多物體是以立體形式呈現的，為了讓孩子了解平面圖形和立體圖形的關系，我們特地設計了這個活動，讓孩子觀察生活中的平面圖形，找到與其相對應的立體圖形，加強孩子對數學的理解。

活動目標

1．在和智娜一起找爸爸的過程中，辨認平面圖形，並與生活中的事物建立聯系，為認識立體圖形積累經驗。

2．體驗幫助智娜找到爸爸的快樂。

活動准備

PPT、線索圖(人手一份)、筆、毛巾。

活動過程

一、智娜的困惑

1．智娜的爸爸是一位了不起的數學家，他的愛好是釣魚。智娜和爸爸會發生什麼有趣的事呢?

2．智娜的爸爸留給她一封信，爸爸想要告訴她什麼事呢?信中的箭頭表示什麼意思?

(信里有3幅圖，分別說明了智娜爸爸拿走的東西、出發的地方、到達的地方。原來智娜的爸爸想考驗智娜，讓她根據線索找到爸爸)。

【設計思路：活動的開始部分主要通過故事和爸爸留給智娜的信，引發幼兒對信的內容產生好奇，有繼續探究的興趣。】

二、尋找消失的爸爸

1．我們一起來看看第一張線索圖：

(1)你在這張圖上看到了什麼(在線索圖上看到字和圖)?

(2)爸爸到底要告訴智娜什麼事呢(爸爸拿走的東西是正方形的、圓形的，爸爸拿走了2樣東西。爸爸要告訴智娜，他拿走的東西從下面往上看是正方形和圓形的)?

(3)什麼東西從下面往上看是正方形和圓形的?

(4)我們看看智娜家裡什麼東西從下面往上看是正方形和圓形的?

(5)爸爸到底拿走了什麼?你是從哪裡看出來的?

(6)小結：原來爸爸拿走的是他的釣魚包和魚竿包。從下面往上看，釣魚包是正方形的，魚竿包是圓形的。那我們看看爸爸留下的第二張線索圖。

【設計思路：通過看爸爸信上的第一幅線索圖，讓幼兒嘗試和智娜一起尋找爸爸帶走的東西，並學習從平面角度看立體圖形。】

2．根據第二張線索圖找到爸爸出發的地方：

(1)第二張線索圖要告訴我們什麼呢?

(2)線索圖上的圓形、三角形、長方形是告訴智娜：爸爸經過的房子的屋頂是什麼形狀的，爸爸要經過幾幢房子，以及這些房子的排列位置。

(3)智娜要從上面往下看這些屋頂，要去哪裡才能看得到呢(要到高的地方去看)?

(4)我們跟著智娜乘上電梯，請你看著線索圖找一找圓形、三角形、長方形的.屋頂在哪裡。

(5)原來爸爸出發的地方就在1號區。站在上面往下看屋頂的形狀分別是圓形、三角形和長方形的，而且房子的排列位置、數量和線索圖上完全相同。快點乘車去追爸爸。

3．爸爸到達的地方

(1)智娜馬上要找到爸爸了，爸爸到底在哪裡呢?看看這張線索圖，爸爸要告訴智娜什麼呢?

(2)這次爸爸要智娜從旁邊看圖形來找房子。到底哪些房子從旁邊看是長方形、圓形、長方形的?

(3)尋找要求：請根據這張線索圖，從旁邊看找到和線索圖上圖形的形狀、排列位置、數量相同的房子。找到後把這些房子圈出來，再把自己的學號寫下來。

(4)幼兒操作，教師觀察、指導。

(5)交流、發現。

【設計思路：這里要注意，幼兒容易將圓柱體看成是圓形的，教師可以出示圓柱體讓幼兒觀察，分清圓柱體從上面往下看是圓形的，從下面往上看是圓形的，從旁邊看就不是圓形的了，並鼓勵幼兒仔細觀察。】

(6)2號區從旁邊看，房子的形狀、排列位置、數量都和爸爸提供的線索圖完全相同，這就是爸爸到達的地方了。

4．和爸爸在一起的快樂時光

游樂園就是爸爸到達的地方。我們一起跟著智娜進去找爸爸吧。智娜找到了爸爸真高興，你們心裡感覺怎麼樣呀(幫助別人是一件快樂的事情)?

三、智娜爸爸送給我們的禮物

智娜爸爸為了感謝我們准備了一些小禮物。瞧，這里有3張線索圖，這3張線索圖要請你們從不同的位置看，這樣才能找到禮物。大家趕緊在教室里把禮物找出來吧。

幼兒園科學活動教案 篇6

活動目標：

1、觀察水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。

2、能簡單地記錄實驗結果。

3、培養幼兒對探索活動的興趣。

活動准備：

1、水果若干（蘋果、桔子、葡萄、桂圓）。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動過程：

一、看一看，摸一摸。

今天，我們小二班來了許多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什麼水果？（領幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。）

（水果是孩子們喜歡的食物，而這些水果又是孩子們比較熟悉的，這就能較好的跳動幼兒的學習興趣。）

二、想一想，猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水裡洗個澡，那請小朋友猜一猜，如果把它們放到水裡，會沉下去，還是會浮在上面？（幼兒猜測。）

（猜想法是探索類活動中常用的方法之一，當孩子對水果放到水裡產生興趣以後，教師讓他們來想一想、猜一猜，一下子就激發了孩子們的好奇心。）

2、教師根據幼兒猜想和判斷，做記錄。

（交流自己的猜想是一個很重要的環節，也是孩子喜歡的形式，這里我讓幼兒說，我來記，把他們的不同猜想記錄下來，讓幼兒知道每個人的猜想是不一樣的，更好地激發了他們的好奇心，為下一環節做了很好的鋪墊。

三、試一試，記一記，講一講。

1、教師提出要求，幼兒先操作，後記錄。（先拿一種水果，把它放在水裡，看它是浮在水面上還是沉在水底，然後記錄在記錄卡上。）

（通過上一環節的猜想，孩子們的好奇心和探究慾望被進一步激發了，他們很想嘗試一下。於是我運用了操作探究法，陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"，在這一環節我就安排了孩子自由探索，在這次探索過程中我就鼓勵、引導幼兒多觀察，多操作，多實驗。了解水果在水中的沉浮現象，初步獲得有關物體沉浮的經驗，同時用貼圖片的方法記錄自己的發現。）

2、請幼兒說說記錄結果。（邊說教師邊演示實驗，並把結果記錄在黑板上的記錄卡上。）

3、教師提出要求，幼兒再次實驗。

（由於第一次實驗後，出現了不同的實驗結果，所以我就安排了第二次實驗，讓幼兒通過再次實驗，再來判斷結果。）

4、展示記錄卡。

四、結束活動。

師：除了這些水果，你們還知道哪些水果？（幼兒自由回答）請小朋友回家後，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水裡又會怎麼樣？

幼兒園科學活動教案 篇7

一、活動目標：

1、樂於探究和面的基本方法和技巧，初步感知比例關系。

2、能大膽提出問題，發表不同意見。

二、活動准備：

1、人手一套圍兜、袖筒。

2、足夠的麵粉。

3、各種顏料水。

三、活動過程：

1、出示麵粉，引出活動。

師：這是什麼？它可以做什麼？（加工面條、製作餃子皮、扁食皮……）

今天我們要用麵粉來製作五顏六色的彩泥。

（孩子們很興奮，紛紛議論：這能做嗎？怎麼做呀？）

2、出示橡皮泥，師：要把麵粉變成象老師手裡的橡皮泥一樣軟，你們想想看有什麼辦法？

（相當一部分孩子能說出應給麵粉加水。）

3、師生一同探究和面的方法和技巧。

（1）怎樣合理地給麵粉加水呢？如果一下子加進很多水，會發生什麼事？

（在幼兒討論的基礎上，師演示給幼兒看，從而得出結論：一下子加太多水，會使彩泥太濕，如果沒有備用的麵粉添加，那麼彩泥就做不成了，所以最好的方法是一次加一點點水，不夠時再加。）

（2）彩泥太濕了會怎樣？太幹了會怎樣？

（本來我想圍繞這個問題讓幼兒繼續討論，之後再驗證給幼兒看，但我發現孩子的注意力已經完全不在我提的問題上，而是急著想動手和面，於是我及時進行調整，讓幼兒帶著問題，先動手實踐，在實踐中找到問題的答案。）

4、幼兒動手和面。

（孩子們很喜歡和面這個環節，他們有的搓、有的捏、有的揉，幹得熱火朝天的。由於臉盆不夠，一桌只有一個，所以我們希望孩子能通過分工合作，如：有的負責加水，有的負責和面等，共同來完成自己小組的一團彩泥，但顯然孩子的合作意識較差，有的孩子說要再加水，有的孩子說不能再加水，在意見不能統一的情況下，他們開始吵起來，結果只好由老師負責加水，才緩和了局面。）

5、評價自己製作的彩泥，並回答製作前老師提出的問題。

（孩子能客觀地評價自己製作的彩泥，有的說我做的太濕了，會沾手；有的說我做的太幹了，容易碎，最後得出結論：只有水分加的剛剛好，這樣彩泥才容易塑造。）

反思調整：應該為幼兒提供人手一個臉盆，讓幼兒獨立地完成彩泥製作。

9. 穿手術衣的步驟

穿手術衣之前，要洗好手，戴好帽子和口罩。

1、洗完手後取出無菌手術衣，選擇較寬敞的地方。