量表引用方法步驟

㈠ 伊斯特量表如何引用調查問卷裡面

可以直接發布並設置相關屬性，例如問卷分類、說明、公開級別、訪問密碼等。
3、發送問卷：通過微信、簡訊、QQ、微博、郵件等方式將問卷鏈接發給填寫者填寫，或者通過發送邀請郵件、嵌入到貴公司網站，還可與企業微信、釘釘、飛書等高度集成。
4、查看調查結果：可以通過柱狀圖、餅狀圖、圓環圖、條形圖等查看統計圖表，卡片式查看答卷詳情，分析答卷來源的時間段、地區和網站。
5、創建自定義報表：自定義報表中可以設置一系列篩選條件，不僅可以根據答案來做交叉分析和分類統計（例如統計年齡在20－30歲之間女性受訪者的統計數據），還可以根據填寫問卷所用時間、來源地區和網站等篩選出符合條件的答卷集合。
6、下載調查數據：調查完成後，可以下載統計圖表到Word文件保存、列印，在線SPSS分析或者下載原始數據到Excel導入SPSS等調查分析軟體做進一步的分析

㈡ 內徑量表的使用方法

1)根據被測尺寸公差的情況,先選擇一個千分尺(普通的分度值為0.01,指示的在0.002).
(2)把千分尺調整到被測值名義尺寸並鎖緊.
(3)一手握內徑百分表,一手握千分尺.將表的測頭放在千分尺內進行校準,注意要使百分表的測桿盡量垂直於千分尺.
(4)調整百分表使壓表量在0.2-0.3mm左右,並將表針置零.按被測尺寸公差調整表圈上的誤差指示撥片.
就可以測量了!)

㈢ 五級量表怎麼錄入數據

打開數據，依次點擊：analyse--regression，打開多元線性回歸對話框。
2.將因變數和自變數放入格子的列表裡，上面的是因變數，下面的是自變數。
3.設置回歸方法，這里選擇最簡單的方法：enter，它指的是將所有的變數一次納入到方程。其他方法都是逐步進入的方法。
4.等級資料，連續資料不需要設置虛擬變數。多分類變數需要設置虛擬變數。
虛擬變數ABCD四類，以a為參考，那麼解釋就是b相對於a有無影響，c相對於a有無影響，d相對於a有無影響。
5.選項裡面至少選擇95%CI。
點擊ok。

㈣ 心理學量表編制的具體步驟有哪些

擬定編制量表的計劃

當研究者決定編制一份量表時，首先須擬定編制量表的計劃。此份計劃包括決定應搜集哪些相關的資料、編制的進度、樣本的選取、經費預算、編制完成所需的時間等。

二搜集資料

不同的量表所涉及的資料當然就有所不同，譬如選手的「成就動機量表」和教練的「領導行為量表」，在文獻的搜集上當然有很大的差別。編制者必須先了解量表的性質，然後才決定所搜集資料的方向。如成就動機量表是屬於人格方面的量表，編制者就要從人格心理學的理論或既有的量表中去搜集。若是領導行為量表，因其是屬於社會心理方面的量表，編制者就要在社會心理學中去搜集。

三擬定量表的架構

編制者可以參考某一個學者的看法，或是綜合數個學者的理論擬出所要編制量表的架構。假如此量表有若干個分量表，編制者應先將其定義寫出來，以利爾後編制題目之用。以下是筆者所編制的「大專學生個人需求量表」架構的範例：

1.卑遜性：自覺不如別人，對自己的行為常有愧怍之心，在尊長面前有畏縮不安的傾向。

2.成就性：會盡個人的努力以求取成功，完成一些自認為有意義的工作；有解決問題或接受挑戰的傾向。

3.親和性：樂於交友，願意參加團體活動，並有忠於朋友的傾向。

4.攻擊性：會抨擊相反的意見，公開批評他人，遇攻擊時必謀報復；發生問題時，常有責怪他人的傾向。

5.自主性：傾向於自由行動，自作主張，不喜歡接受規則或習慣的約束，不願為責任或義務所規范。

6.防衛性：受到攻擊、批評、責備時會起而辯護，或是對自己所犯的過錯會加以遮掩。

7.支配性：喜歡領導團體活動，有支配或影響他人的傾向；常為個人的主張辯護，希望能為他人所接受。

8.表現性：常藉語言或行動的表現以獲得別人的注意；喜好談論本身的成就和功績。

9.避敗性：會停止行動或逃避某種活動以免遭到失敗。

10.樂善性：待人寬厚仁慈，富同情心；對於困難或遭遇不幸的人，有樂於幫助的傾向。

11.秩序性：喜歡將自己的東西擺設整齊；做事時喜歡事先有計畫，凡事按部就班實施。

12.求援性：希望獲得他人的幫助、鼓勵與支持；遇有困難時，渴望獲得別人的同情與關心。

四編制題目

當量表的架構定出來之後，編制者即可參考所搜集來的其它的量表資料來編題。通常為了將來有刪題的空間，編制者大約要比預定的題數多編二分之一的題目。如一個分量表若需要10題，此時就需編15題。

五預試

當題目編好後，編制者即需進行預試。亦即編制者要找一些受試者先對此份量表試作，以了解那些題目是可用的。預試的樣本至少應有200人，以利以後的項目分析之用。

六項目分析

項目分析(item analysis)的主要目的是針對預試的題目加以分析，以做為正式選題的參考。進行項目分析時，通常有兩種方法可以使用，第一種方法是用t考驗法，第二種是用相關法。在做項目分析時，這兩種方法都是以單題為單位來進行分析。以t考驗而言，在進行項目分析時，是以該分量表總得分的高分組(前25%的受試者 )和低分組(後25%的受試者)在每一題得分的平均數進行差異比較。所得的值稱為決斷值(critical ratio,簡稱CR)，必須高於查表的臨界值，才具有鑒別力，有的學者建議CR值至少應達3以上為佳。在進行相關法時，有兩種方式，一種是含本題在內所得的相關，另一種是不含本題在內的相關。進行第一種相關法時，首先將每個受試者分量表的總得分算出來，然後以題為單位，計算每一題與總得分的相關。一般而言，相關系數至少應達0.4以上為佳。進行第二種相關法時，以每一題和該題所在的分量表的總得分(不含該題)求相關。一般而言，相關系數應達顯著水準才算是具有鑒別力的題目。

七編制正式題目

編制者可根據項目分析的結果來進行選題，只要鑒別力合乎標準的題目都可以選為正式的題目。若項目分析所得各題的決斷值都合於要求，則由高而低選出預定要的題數。

八建立信度與效度

一份好的量表必須具有相當的信度和效度。所謂信度即是指可靠的程度，而效度則是指有效的程度。有信度的量表通常具有一致性(consistency)、穩定性(stability)、可靠性(dependability)、及可預測性(predictability)等。一份穩定可靠的量表，幾次所得的結果一定是相當一致的，而且可透過此量表對受試者做預測用。

效度是指一個量表能夠有效的測量到它所要測量的特質的程度，譬如一份有效的「成就動機量表」應該能確實反映出受試者的成就動機，高成就動機者在此量表的得分應該比低成就動機者的得分顯著要高。

㈤ 五級量表如何製作

簡介：李克特量表，又稱五級量表。是一種心理反應量表，常在問卷中使用，而且是目前調查研究中使用最廣泛的量表。當受測者回答此類問卷的項目時，他們具體的指出自己對該項陳述的認同程度。它是由美國社會心理學家李克特於1932年在原有的總加量表基礎上改進而成的。該量表由一組陳述組成，每一陳述有"非常同意"、"同意"、"不一定"、"不同意"、"非常不同意"五種回答，分別記為5、4、3、2、1，每個被調查者的態度總分就是他對各道題的回答所的分數的加總，這一總分可說明他的態度強弱或她在這一量表上的不同狀態基本步驟：（1）收集大量（50～100）與測量的概念相關的陳述語句。（2）有研究人員根據測量的概念將每個測量的項目劃分為「有利」或「不利」兩類，一般測量的項目中有利的或不利的項目都應有一定的數量。（3）選擇部分受測者對全部項目進行預先測試，要求受測者指出每個項目是有利的或不利的，並在下面的方向-強度描述語中進行選擇，一般採用所謂「五點」量表：a．非常同意b．同意c．無所謂（不確定）d．不同意e．非常不同意（4）對每個回答給一個分數，如從非常同意到非常不同意的有利項目分別為5、4、3、2、1分，對不利項目的分數就為1、2、3、4、5。（5）根據受測者的各個項目的分數計算代數和，得到個人態度總得分，並依據總分多少將受測者劃分為高分組和低分組。（6）選出若干條在高分組和低分組之間有較大區分能力的項目，構成一個李克特量表。如可以計算每個項目在高分組和低分組中的平均得分，選擇那些在高分組平均得分較高並且在低分組平均得分較低的項目。優點：（1）容易設計；（2）使用范圍比其他量表要廣，可以用來測量其他一些量表所不能測量的某些多維度的復雜概念或態度。（3）通常情況下，利克特量表比同樣長度的量表具有更高的信度。（4）利克特量表的五種答案形式使回答者能夠很方便的標出自己的位置。缺點：相同的態度得分者具有十分不同的態度形態。因為利克特量表是一個項目總加的分代表一個人的贊成程度，它可大致上區分個體間誰的態度高，誰的低，但無法進一步描述他們的態度結構差異。
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五級量表
簡介：
李克特量表，又稱五級量表。是一種心理反應量表，常在問卷中使用，而且是目前調查研究中使用最廣泛的量表。當受測者回答此類問卷的項目時，他們具體的指出自己對該項陳述的認同程度。它是由美國社會心理學家李克特於1932年在原有的總加量表基礎上改進而成的。該量表由一組陳述組成，每一陳述有"非常同意"、"同意"、"不一定"、"不同意"、"非常不同意"五種回答，分別記為5、4、3、2、1，每個被調查者的態度總分就是他對各道題的回答所的分數的加總，這一總分可說明他的態度強弱或她在這一量表上的不同狀態

㈥ 混合標准量表法的混合標准量表的基本設計步驟

混合標准量表的基本設計步驟如下：
1．確定考評維度
考評維度往往是由設計者根據組織的實際需要和被考評者所從事的工作性質等因素決定。H．J．Bernadin和J．S．Kane曾提出在業績考評中最常用的6個主要維度：質量、數量、及時性、成本節約、監督的需要和人際關系。
若考評的維度較大，也可以在每一個維度下擬出幾個子維度，如在對某一公司的產品營銷人員進行考評的混合標准量表中，可以設7個維度，分別為：團隊合作、溝通能力、市場洞察力、工作主動性、責任心、紀律性和社交能力。在這些維度中，又可設子維度。如在團隊合做這個維度中，又設了大局觀、分享知識、認同和影響力這4個子維度。
2．維度的表達
維度的表達就是為每一個考評維度的好、中、差三等擬出一條範例性的陳述句。若維度中包含子維度，則對每一個子維度作出好、中、差的範例性陳述句。
3．設立每一個維度和子維度的權重
由於考評的角度不同，目的不同，對每一個維度的重要性也就不同。如在表3中，由於是對產品營銷人員的考評，所以團隊合作和市場洞察力就較為重要。而相比較而言，紀律性就不是那麼重要。每一個子維度又是維度的各個方面的分別體現，因此也可以因重要性而調整權重，但必須確保每組子維度權重之和為1，維度權重之和也應為1。
4．打亂次序，掩蓋評分等級
對所有的邏輯有效組合，我們給出了一個數字作為其分數。如最好的表現是第一種組合，優於優者，賦以最高分7分。然後依此類推。最差的表現是劣於劣者，賦以最低分1分。最後，由每一個子維度的分數乘以權重，得出維度的分數；每個維度的分數乘以權重，得出總分數。這就是一個考評者對被考評者的評價分數。
5、求得最後分數
對所有的有效的評價分數進行平均，就能得到該被評價者的分數。若是覺得其中的評價有主次之分，還可以加權平均得到最後的結果。
打亂每一個評估指標的好、中、差行為的陳述句表述的次序，使得每一個考評維度不易被人看出。這樣，掩蓋了評分等級，能確保考評者不會因為某一點的認同而肯定了被考評者的全部內容。可以說，打亂次序是混合標准量表法的最大特色，也是檢驗考評者是否有效、認真、可靠地進行評估的重要手段，當然對於提高考評的效度與信度起著重要作用。下面講述的邏輯有效性檢驗就是檢驗考評者打分是否有效的一個定量方法。

㈦ 心理學量表編制的具體步驟有哪些

具體步驟和注意事項：
第一、擬定編制量表的計劃
當研究者要編制一份量表時，先要須擬定編制量表的計劃。而且此份計劃包括決定應搜集哪些相關的資料、樣本的選取、經費預算、編制的進度、編制完成所需的時間。
第二、進行搜集資料
不同的量表其所涉及的資料當然就有所不同，例如選手的《成就動機量表》和學生信息表，當然在文獻的搜集上當然有很大的差別。
第三、要擬定量表的架構
研究者可以參考某一個學者的看法，或綜合數個學者的理論擬出所要編制量表的架構。例如量表有很多分量表，編制者應該先將其定義寫出來，以利於編制題目。
心理學量表
心理學量表又稱心理測評量表；心理學量表是指依據一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的人格、能力以及心理健康等心理特性和行為確定出一種數量化的價值。
現在的心理測量是以心理量表測評為主要測評手段。心理學量表是通過科學、客觀、標準的測量手段對人的特定素質進行測量、分析以及評價。

㈧ 如何做心理學量表

這是一個很大的問題啊，寫起來是一門專業課的量。

心理測量的量表類型很多，從最開始的智力、到人格、情緒....數不勝數。
而且就算是同一種量表，比如要測量一個人對死刑的態度問題，還有三種以上的編制方法。
至於所講的有效性和實效性，都包含在測量量表的信度、效度兩個指標中。
信度指的是：這個量表在不同時間測量，對不同人測量的效果都是一樣的。
效度指的是：的量表確實是在測量你想測的東西。打個比方你想測身高，結果測出來的是體重，那麼這就是效度低。
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舉一個例子，要求兩人組隊編制一份態度問卷，然後，是這么實施的：
首先確定了一個調查的對象，假設要測量人們對死亡的態度
第二步，開始編題目，比如：喜歡死亡嗎？死亡是開心的事情嗎？
題目有很多類型：是非題、選擇題、匹配題、排列題、最好理由題等等
第三步：進行預測，就是把這份問卷編好了，拿去給人們測一下
第四步：把測得的結果錄入，把一些題目刪去。刪去的原則有很多，比如：每個題目都有人選，答案不明確；題目引起了歧義；題目會引發人們的不適感等等
第五步：還可以根據這些題目的測驗結果，將題目進行維度分類。打個比方，這個就像，把一堆水果，分類成蘋果、香蕉、橘子等等。一份量表裡就是一籃子水果，講這些題目分類成好多個維度。
第六步：編制副本：把題目按照難易順序排好，然後按蛇形分成兩組
就像醬紫：
甲 1 4 5 8 9 12 13 16 17 20
乙 2 3 6 7 10 11 14 15 18 19
第七步：將所有內容標准化，包括評分、時間、指導語
以上就是一份量表，新鮮出爐

但是以為這樣就能用了嗎？
....
真是太天真了
需要檢驗這個量表的信度和效度。
信度一般幾種：重測信度、復本信度、內在一致性信度、評分者信度
就介紹一種怎麼用：重測信度就是，需要找一組熱心人，讓他們在不同時間，測量同一份問卷，看看這兩次結果有沒有什麼大的差異。
效度：內容效度、結構效度、准則關聯效度
該操作比較麻煩，介紹一種：結構效度是來對比你的問卷和理論結構的。比如說，根據智力的三因素模型來編制了一份量表。那麼是按三種方向的問題來編制的，在之前的第五步（見上文），將問題分類之後，如果也能得到有三類問題，並且這三類問題跟的理論模型一致，那麼這就說明結構效度好。

但這還不夠....
記不記得在那些趣味雜志上的心理問卷？做完一堆題目，然後把題目的分數相加之後，還需要按對應的分數看結果？
這份問卷，還缺少這一環節。
管這個叫常模，也就是比較的標准。
任何心理問卷的原始分數都沒有太大意義，需要將分數對照常模，才能得到結果。
至於常模怎麼做...我在這里就不贅述了...
舉個例子，讓大家理解一下什麼叫做常模。
想測一下，自己適合干什麼職業。然後，做了一份量表，讓全世界所有職業的人都做一下，然後得到全世界所有人的分數。比如，能得到全世界做HR的人，他們的得分以及分數分布情況。如果做出來的分數跟HR的分數最相似，那麼根據量表，我們就認為適合做HR。

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因為時代變遷，常模的有效性會下降，常模需要修訂。最少10年一修，記得。
而且，不同文化的表達不同，習俗不同，在美國用得挺好的量表，放到中國來就不一定能用了。因此，量表在引進的時候，也需要修訂。

㈨ 李克特量表的基本步驟是什麼

1、收集大量(50~100)與測量的概念相關的陳述語句。

2、有研究人員根據測量的概念將每個測量的項目劃分為"有利"或"不利"兩類，一般測量的項目中有利的或不利的項目都應有一定的數量。

3、選擇部分受測者對全部項目進行預先測試，要求受測者指出每個項目是有利的或不利的，並在下面的方向-強度描述語中進行選擇，一般採用所謂"五點"量表:

a.非常同意

b.同意

c.無所謂(不確定)

d.不同意

e.非常不同意

4、對每個回答給一個分數，如從非常同意到非常不同意的有利項目分別為5、4、3、2、1分，對不利項目的分數就為1、2、3、4、5。

5、根據受測者的各個項目的分數計算代數和，得到個人態度總得分，並依據總分多少將受測者劃分為高分組和低分組。

6、選出若干條在高分組和低分組之間有較大區分能力的項目，構成一個李克特量表。如可以計算每個項目在高分組和低分組中的平均得分，選擇那些在高分組平均得分較高並且在低分組平均得分較低的項目。

㈩ 行為觀察量表法的研製步驟

行為觀察量表法包含特定工作的成功績效所需求的一系列合乎希望的行為。運用行為觀察量表，不是要先確定員工工作表現處於哪一個水平，而是確定員工某一行為出現的頻率，然後通過給某種行為出現的頻率賦值，從而計算出得分。
在使用行為觀察量表法時，評估者通過指出員工表現各種行為的頻率來評定工作績效。其研製步驟如下：
(1)將內容相似或一致的關鍵事件歸為一組形成一個行為標准。例如，一個主管對工作做的好的員工的進行表揚或鼓勵。
(2)由在職員工組成分析人員將相似的行為指標歸為一組。形成行為觀察量表法中的一個考評標准。
(3)評估考評者內部要一致，以判斷另外一個人或另外一組是否會根據工作分析中得出的關鍵事件開發設計出相同的行為考評標准。
(4)檢驗行為觀察量表法各個考評標準的相關性，或內容的效度。
檢驗內容效度的一種方法是：對關鍵事件分類前。挑出10%的事件不參加分類，按照步驟1完成分類後，檢查挑出10%的事件。看看這些事件所描述的行為指標是否還未出現。
檢驗內容效度的另一種方法是：記錄隨著被分類的關鍵事件的增加而增加的行為指標的數目，如果對75%的關鍵事件分類後90%的行為指標已經出現，那麼可以認定行為觀察量表內容的效度是令人滿意的。