詩歌鑒賞方法及步驟

⑴ 詩歌鑒賞的五個步驟

1

默讀一遍整首詩。

當你第一次讀某詩歌時，要記下你對它的「本能反應」：你與詩人在任何地方可能產生的共鳴、讓你聯想到的個人經歷、那些喜歡或不喜歡之處等等。按照這樣的思路來考慮：「我對此有什麼想法？為什麼呢？為什麼不？「這些思路都可以使你更專注於尋找詩人想要帶給讀者的東西。

2

再次閱讀這首詩，並理解這首詩的字面意思。

詩的字面意思是最直接的表達，它並不是涉及到任何詩意的修飾。把詩歌翻譯成白話文。你會怎樣向朋友講述這首詩的故事？不妨像這樣思考：「這個詞彙或短語最通俗的表達是什麼？」這一步可能會比較艱難，但要記住，所有的好詩，即使它們看起來似乎難以讀懂，但始終是建立在字面意思的基礎上的。

3

再次閱讀這首詩，從詩中找出內涵。

從詩中摘取幾個關鍵字或片語，考慮他們蘊含的各種意義。不妨這樣思考：「為什麼用這個詞，而不用其它的呢？」聽取自己的第一反應，那些喚醒我們內心情感的，通常都是詩中隱含的意義，而非表層含義。

4

尋找詩的象徵意義。

標記出你知曉的典故，聯想到其意象等等。不妨思考：「那代表著什麼？為什麼？「

5

停下來問問自己，「詩人到底想說什麼？」他這首詩的目的是什麼？他想要啟發讀者怎樣的思考？為什麼？試著找出作者的寫作目的。

⑵ 賞析詩歌的方法技巧四大步驟

1.文字元號入手

從文字元號入手在古詩詞中，文字往往可以給人以最直觀的印象。這時就要求學生對待古詩詞要仔細閱讀，在文字上下一番功夫，不漏過標題、注釋等任何一個可能帶有提示信息的關鍵字詞。整體去感知詩詞，把握詩詞所表達的情感、內容、主旨。

2.合理想像到感悟意境

首先，要准確把握關鍵詞句，動詞、修飾詞、疊詞等都是重點關注的對象，找准「詩眼」；其次，對待存在變化的詩句也要重點關注，看作者是否用了倒裝等手法，將詩句還原，把握詩情詩意；最後，弄清詩句所採用的修辭手法，把握詩句的表達效果，有助於正確把握詩句的深刻內涵。

4.賞析作者表達技巧的妙處

對詩歌進行賞析，也應該從整體入手，分析作者所使用表達技巧，是直接抒情，還是間接抒情，並分析這種抒情方式的妙處所在。通過對詩歌的整體把握，領略詩歌想要表達怎樣的感情。立足於文章主旨，對詩歌進行賞析

⑶ 詩歌鑒賞方法有哪些

一、鑒賞古代詩歌中的形象、語言及表達技巧方法
1、形象:
(1)准確把握詩歌形象，對鑒賞詩歌很重要，只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領會詩中所抒發的感情，並進而理解詩歌的主題。
(2)和小說、戲劇塑造的形象有別，詩歌塑造的藝術形象更多地注重形象的「神」，即內在精神的形象。敘事詩雖有相對完整的故事情節，也利用矛盾沖突的發展過程來描繪人物形象，塑造典型性格，反映現實生活，但詩歌形式上的特殊要求決定了詩歌形象刻意求「神」的特點。抒情詩則往往是詩人內心世界的真實寫照。古典詩歌中還有豐富的意象和多樣的意境，都是作家的思想感情和作品生活圖景和諧統一的結果，也是刻意求「神」的。
(3)詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫:可以白描勾勒，也可以濃墨重彩;可以烘雲托月，也可以淡墨點染;也可以藉助想像、聯想塑造形象。
2、語言:
(1)要注意從語言點出發，仔細推敲文句:①掌握活用，如「感時花濺淚，恨別鳥驚心」的「濺」和「驚」。②注意互文，如「煙籠寒水月籠沙」。③添補「節縮」，如「艱難苦恨繁雙鬢」。④還原語序，如「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」。
(2)要注意從煉字煉意出發，抓「詩眼」和「詞眼」，如「坐看黑雲銜猛雨，噴灑前山此獨晴」(崔道融《溪上遇雨》)中的「銜」、「噴灑」，「雲破月來花弄影」(張先《天仙子》)中的「弄」。
(3)要注意不同作家不同語言風格的把握:陶淵明的清淡自然，王維的清新典雅，李白的豪放飄逸，杜甫的沉鬱頓挫，蘇軾的豪邁曠達，陸游的悲壯憂憤，李清照的柔婉雋永，辛棄疾的雄渾悲慨，等等。
3、表達技巧:
(1)表現手法:或托物言志，或情景交融，或聯想想像，或小中見大，或虛實結合，或動靜結合等。
(2)表達方式:記敘、描寫、議論、抒情，各盡其妙:記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明詩旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情於景等。
(3)修辭方法:比喻、比擬、借代、誇張、反復、設問、反問、對偶等。
(4)運用典故:運用典故是古代詩文中較為常見的一種藝術手法。詩歌用典分語典和事典兩種情況:引用以往典籍中的原話或據原話稍作修改的，叫做語典;引用某件史實而高度概括的，叫做事典。詩歌以典入詩，往往能收到語約意豐、化熟為新的效果。要注意聯系典故的原始意義去揣摩典故的「語境義」。

二、評價古代詩歌的思想內容
(1)「評價古代詩歌的思想內容」是指對古代詩歌的思想傾向、作者主旨、作品中的情感基調、作品的思想意義、社會價值及時代價值等進行分析、綜合、重組並評說。
(2)評價古代詩歌的思想內容大體可從以下三方面著手:①了解作品蘊涵的政治傾向(包括政治立場、政治觀點、政治態度等)。②區分作品情感觸發的類別(或由社會觸發的，或由人生觸發的，或由自然觸發的等)。③探索作品思想內涵的層面(或結合當時的社會時代背景了解作品的思想價值，或結合作家的身份、身世、思想了解作品與其整個思想體系的關系，或結合作品的內容了解作家的思想主張、思想信仰、人格信念，或結合作品的內容了解作品對當今社會的現實意義等)。
(3)評價古代詩歌的思想內容時要注意:①注意從詩歌形象、意境所營造的總體氛圍中尋找詩歌蘊蓄的意義，體會作者的感情基調。②注意把握形象的比喻、象徵意義深入理解詩歌的思想感情。③注意結合詩人當時的時代特徵(時代風貌、文化思潮、審美趣味等)來理解詩歌的思想感情。④注意結合詩人的理想志趣、生活經歷等來理解詩歌的感情，要善於調動對詩人生平的已有的認知內容來幫助理解具體詩作。⑤注意結合詩人的詩歌的風格、流派等因素理解詩歌的思想感情。

⑷ 賞析古詩的六個步驟

第一步：理解題目——生疑。

拿到一首詩歌，首先是對詩歌的題目進行理解。理解題目的目的，就是「生疑」，即「產生疑問」。也就是說，拿到題目，學生必須緊接著就要做自己的大腦裡面產生一些疑問，這些疑問是幫助、帶領學生理解詩歌的關鍵所在。
第二步：了解作者——溯源。

「了解作者」是為了知人論世，也就是追蹤作者寫作的歷史背景和歷史原因，這對學生理解詩歌有很大幫助。思路如下：

1.作者是誰？

2.生活在什麼時期？

3.什麼情況下寫這篇文章的？

示範：《長恨歌》

作者：白居易。
唐代，唐代宗「中唐時期」，其間發生了「安史之亂」。
和好友陳鴻一起路過馬嵬驛相約寫作（直接觸發原因）。
第三步：梳理課文——翻譯。

如果要問孩子的學習有沒有效果，踏實不踏實，從這第三步「梳理課文」就可以看出來啦！因為這一個任務完成起來非常累，比較花費時間，絕不是吊兒郎當就可以完成的。凡是吊兒郎當，不認真，不踏實的孩子，都會在這一步「停滯不前」。然而，如果這一步「斷」了，後面的幾步就沒法繼續啦。

梳理課文包括兩個內容：

1.翻譯：學生在翻譯詩歌的時候，可以藉助的資料有：課文下方的注釋，翻譯書，練習冊，《古漢語常用字字典》等工具書。
2.理解：這里的「理解」只要是指「梳理結構」和「主題歸納」，其主要目的就是「化繁為簡」，將詩歌內容簡化，歸納出幾個要點，讓人看了之後一目瞭然。
第四部：賞析名句——背誦。

一篇詩歌，最終留在讀者心中的，不過是幾句名句罷了。無論長短，只要我們讀過的詩歌，都能夠記得其中一兩句典型的名句。根據這個規律，我們就可以將詩歌「化整為零」，方便記憶和理解。

1.找出名句。每一首詩歌都至少有1個名句，一定要把那個名句找到，先勾畫出來，在理解之後再摘抄到筆記本上。

2.分析名句。很多時候，詩歌的名句就是「詩眼」，是理解整首詩歌的關鍵或中心。所以，在某種程度上講，當你讀懂了這某個名句，就基本上理解了整首詩歌。

3.背誦名句。背誦名句實際上是對理解名句的深化和鞏固，如果我們不能背誦，就不能真正領會詩句其中的奧秘；當我們真正驚嘆並領略了某句詩的奧妙，肯定也能脫口而出。
第五步：體悟感情——釋疑。

要真正理解一首詩歌，就不僅僅要去梳理詩歌的內容，更要去梳理詩中的情感，因為情感和主題緊密相連。體悟詩歌的情況包括兩種：一種是「詩中人物的情感」，一種是「作者的情感」。
第六步：分析手法——運用。
分析手法主要有兩個目的：一是「閱讀識別」，二是「寫作運用」。

「閱讀識別」：就是為了在我們閱讀詩歌、賞析詩歌的時候，能夠准確地指出這首詩或者這句詩運用了什麼手法，起到了什麼效果。尤其是在考場上，你要能快速的識別出來。

「寫作運用」：就是把在課文中所學過的技巧、手法運用到自己的作文寫作當中，以此提高自己的寫作水平。

⑸ 如何賞析古詩，有幾個步驟

一、看背景
結合注釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內容
二、看關鍵語言（標題、結尾詩句、詩眼）
古詩中的關鍵語言，例如標題、結尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。
三、看體裁
如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。
如果是哲理詩，概括主題時則應揭示詩中所蘊含的哲理，分析表現手法時則從「托物言志」角度出發。（千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。）
如果是抒情詩，則從寫的景物（具體名詞）中理解詩人抒發的感情，在回答諸如「這樣寫有什麼好處？」、「運用了什麼樣的藝術手法」、「請欣賞這句詩」等問題時，就考慮是否應該答直抒胸臆或間接抒情（借物抒情、情景交融）。
四、看技法
一抒情手法
⑴直抒胸臆
⑵間接抒情
A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融
二描寫手法
①對比：勾畫……的生活畫面，突出表現詩人……的情感，或表達了對生活、社會的……思考。
②襯托（映襯、反襯、烘托）
③渲染（三次或三次以上描寫鋪排）
④正面描寫和側面描寫相結合
三修辭手法
⑴用典——借用神話故事、歷史人物活動、古詩文
⑵借代——含蓄、委婉，表達特定的感情
⑶比喻——形象生動，寄託感情；或語言深入淺出地揭示生活哲理。想像、聯想，設想奇巧，勾畫了……的生活或社會圖景。
⑷雙關——意在言外，耐人尋味，具含蓄美。
A諧音雙關，含蓄，富有情趣。【如「東邊日出西邊晴，道是有晴（情）還無晴（情）。】B語意雙關
⑸擬人，景和物人格化，形象生動，寄託感情；或情景交融，物我一體；或借物喻人，象徵。
⑹誇張，突出特點，強化感情，增強感染力；或造成奇特的意境，表現浪漫主義的情感。
⑺反復，連用某字，突出特點或某種情感。
⑻設問，一問一答，富有情趣；反問，增強說服力，發人深醒。
⑼反語，諷刺。
⑽互文：「參互成文，含而見文。」具體地說，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。如「秦時明月漢時關」、「煙籠寒水月籠沙」、「開我東閣門，坐我西閣床」等。
四其它表現手法：虛實相生
五、看意象
⑴柳
「柳」、「留」諧音，古人在送別之時，往往折柳相送，以表達依依惜別的深情。
李白《憶秦娥》：「簫聲咽，秦蛾夢斷秦樓月。秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。」
⑵月亮
一般說來，古詩中的月亮是思鄉的代名詞。李白《靜夜思》：「床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉。」
⑶菊花
堅貞、高潔品格的象徵。陶淵明「採菊東蘺下，悠然見南山」
六、答題的格式
1、先觀點後理由
解題時先表明觀點，再陳述理由。
2、先分後總式，答題時，先分說後總說。
3、先總後分式，答題時，先總說後分說。

⑹ 古代詩詞賞析方法及步驟有那些

詩歌鑒賞常常包括兩個方面：

一是鑒賞古代詩歌中的形象、語言和表達技巧；

二是評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。

三是考慮詩歌的表現手法，1、直抒胸臆3、情景交融5、用典抒情7、敘事抒情2、借景抒情4、托物抒情

答題步驟

（1）解釋該詞在詩句中的具體含義，要放在具體的語境中加以分析。

（2）點明該詞運用疊音的手法。

（3）展開聯想或想像，描述該詞所在詩句的內容或景象。

（4）分析該詞烘託了怎樣的景物意境，表達了怎樣的思想感情，塑造了怎樣的人物形象，點明富有韻律感（音律美），增強了表達效果。

這類題的答題模式：

這首詩中（）是疊音詞。這個詞的意思是（），描繪了（）畫面，烘託了（）的意境，表達了（）情感，妙用疊音詞，富有韻律感（音律美），增強表達效果。

(6)詩歌鑒賞方法及步驟擴展閱讀：

常見古代詩詞的六種描寫手法介紹：

寫景狀物是古代詩歌中常見的內容之一，作者通過描寫景物，可以渲染氣氛，抒發情感，深化中心，推動情節發展。我們欣賞詩歌，除了讀懂字面語意，提升思想素質和審美情感，還要關注詩人用語言寫景狀物的形式與技巧。

描寫手法主要分正面描寫和側面描寫，常見的描寫鑒賞角度主要有以下六種：

(1)側面描寫———襯托

(2)各種修辭手法

(3)正面描寫———動靜結合

(4)正面描寫———虛實結合

(5)正面描寫———色彩的渲染

(6)正面描寫———觀察角度的變化