姓名學習方法和步驟

⑴ 十個各地高考狀元，要求：姓名，分數，性別，學習方法(簡略就行幾個字)速度啊！懸賞100！

來自石家莊二中南校區的18歲的張皓辰曾是班上的學習委員和語文課代表，平時的大小考他基本上都是年級第一。「得第二的時候都少」。班主任封雅麗認為，張皓辰具有奪得第一名的能力。她稱，張皓辰的最大特點就是打心底里熱愛學習，十分享受探索、解決問題的過程。「他學習時非常專注，很少讓自己受外界的干擾。效率很高。」 [詳細]
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石家莊二中趙芸笛同學以713分(低於第一名2分)的總成績，名列全省理科第二名，為石家莊理科狀元。語文：131分；數學：150分；英語：145分；理科綜合：287分總分：713分。2015年在同比考生人數減少情況下，石家莊市高考成績各項指標再度攀升，本一上線人數達到10276人，首次突破一萬人大關。 [詳細]
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從入小學起就一直頂著學霸光環的唐山一中高三(17)班學生劉澤群，在今年高考中以「唐山市高考理科狀元」成績完美收官。當得知自己取得了數學滿分150分、語文135分、英語143分、理科綜合280分，總分708分的好成績時，她波瀾不驚，一如平日在老師和同學眼中沉穩大氣的樣子。面對數不過來的成績與榮譽，劉澤群說這首先得益於她看過的數不過來的書。 [詳細]
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2015秦皇島高考文理科狀元
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在同學們的眼中，潘依桐是一個不折不扣的「學霸」。驕人成績的取得不光要靠聰明，更離不開辛苦付出。高二時她的成績一度有所下滑。因此，升高三以後她不敢懈怠，發了狠。「高三這一年，我基本上沒在半夜一點之前睡過覺。」初入高三時，她的數學相對薄弱，做題量不夠。為此她專門買了幾本練習冊，加大做題量。 [詳細]
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「其實最重要的是上課時跟住老師，提高效率，還有就是注意制訂計劃，去年我就發現現在高考有迴避熱點的趨勢，所以我復習的時候就不僅僅是做題，還把課本上很多邊邊角角的知識點都復習了一遍。今年考數學的時候就發現有一道12分大題，考了很偏很冷門的知識點，正好是我復習過的。」朱垠青這樣介紹自己的學習經驗。 [詳細]
2015承德高考文理科狀元
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承德市理科狀元被平泉一中的王思遠摘取，總分為696分。今年全市普通高考參考人數16830人，本科上線13297人，上線率達到79.01%，比去年提高0.93個百分點。截至今年，承德市高考成績實現了「七連增」。承德市考生一本上線3491人，比去年增加142人，上線率達20.74%，比去年提高2.56個百分點。 [詳細]
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承德市文科狀元被卉原中學的劉路摘取，總分分別為671分。今年全市普通高考參考人數16830人，本科上線13297人，上線率達到79.01%，比去年提高0.93個百分點。截至今年，承德市高考成績實現了「七連增」。承德市考生一本上線3491人，比去年增加142人，上線率達20.74%，比去年提高2.56個百分點。 [詳細]
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對於數學，賈澤坤比較注重基礎，；對於英語，他首先注重詞彙的積累，練聽力也有方法，那就是他特別愛看純英文電影；對於物理，他認為該學科知識系統，復習的時候他按模塊做筆記，並在旁邊加上自己的理解和注釋；對於生物，知識比較瑣碎，特別是和現實生活聯系緊密的題型，只要見到，他都會裁剪下來，有時間就看看。 [詳細]
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衡水中學的張含憶同學以716分的優異成績勇奪河北省理科榜眼，衡水理科狀元。衡水中學各高分段人數超過全省一半，600分以上達2867人，本一上線率全省第一，蟬聯全省16連冠；衡水市第二中學理科本一上線率82.46%，文科本一上線率75.1%，多項指標名列全省前茅。 [詳細]
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2015邢台高考文理科狀元
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全市文理科狀元均出自邢台市一中，其中理科狀元宋彭博707分。邢台市文理科考生600分以上950人，其中文科135人，理科815人。市一中考生人數為3091人，比去年減少590人。本科一批上線人數1424人，上線率46.07%，比去年增加9.67個百分點，增幅達26.56%；本科二批上線人數2513人，上線率81.30%，比去年增加5.29個百分點。 [詳細]
全市文理科狀元均出自邢台市一中，其中文科狀元榮賽波649分。邢台市文理科考生600分以上950人，其中文科135人，理科815人。市一中今年考生人數為3091人，比去年減少590人。本科一批上線人數1424人，上線率46.07%，比去年增加9.67個百分點，增幅達26.56%；本科二批上線人數2513人，上線率81.30%，比去年增加5.29個百分點。 [詳細]
2015邯鄲高考文理科狀元
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2015年，邯鄲市文理科狀元全部出自邯鄲市第一中學，令人驚喜的是，文理科狀元分別花開兩朵，共有四名狀元，理科狀元被王文佳和吳梓棟共同摘得，總分為713分。王文佳有著深厚的文學基礎，最大特點就是熱愛學習。吳梓棟高三時開始利用

⑵ 如何根據生辰八字起名字

周易預測五行八字缺什麼,如何根據生辰八字五行取名

——謝詠老師評說專業起名字的事情！

有人問謝詠，名字的好壞對一個人來說有那麼重要嗎？我們來看看當前那些成功的人士，如港台演藝明星，歌星，體育名人，商業成功人士，政界成功人,以及其他古往今來的歷史成功人物等，你就會發現絕大多數的人都改過名字的；尤其是現在的那些港台明星，你看看哪一個不是改過名字的，更有的明星是一而再再而三的反復改名字，從而我們也知道他們是多麼的重視自己的姓名了，因此更應該引起我們的重視；

根據生辰八字起名，是所有的起名方法之中，最權威的起名方法，因為生辰八字命格是一個人精氣神的靈魂根本所在，起名如果脫離了生辰八字命格，也就是相當於脫離了作用對象，所以一切皆為空談；而根據生辰八字起名字，絕不是膚淺的看生肖屬相，也不是簡單的數一數生辰八字五行缺什麼就補什麼；根據生辰八字起名的精髓點，主要是看命格五行之間的氣場是否循環流通，五行氣勢能量是否平衡對等，然後根據其命格全方位深入細致的分析選取用神，再從姓名角度，結合中國《易經》文化精髓，對你的命局進行修殘補缺，輔助命局的五行循環流暢，這好的姓名就好比是過去之文武大臣，以其正能量輔佐君王（命格*主人）攜手共進，完成豐功偉業一樣的原理；

八字中五行之氣以中和為好，但八字的中和是極少有的，大部分八字是非強即弱，更有五行缺失偏枯之命。所以，就有了扶弱、抑強之說，意思是說弱者就去幫扶它，強者就去抑制它，使命局達至中和，這些幫扶或抑制日主的五行就是八字的喜用神。

八字並不是簡單的扶抑就行，因為八字有時極強，有時極弱，扶也扶不起，抑也抑不住，就只得順其勢而為之，這就得從旺或從弱去論喜用神了。

有些八字金水過多而又生在寒冷的冬天，有些八字木火過旺更出生在炎炎夏日，造成八字濕、寒或熱、燥等現象，這就得視具體情況去調節，這些調節的五行（水或火）也是八字的喜用神。

某些八字，五行中有兩行氣勢特別旺盛，如果這兩氣形成沖克之勢（如八字中有水克火），就要去疏通它化敵為友（如用木化解，則水生木，木生火，水克火的狀態就通過木來疏導了），起疏通作用的五行也是八字的用神。

如果五行之氣，流經某點時受到了阻礙，造成一種病態，這時候就得對這個阻礙進行清除，好比人有病了就用葯去治療一樣，這個五行（「葯」）也是八字中的用神。

八字取用神、喜神是比較復雜的五行分析過程，必須視具體的情況作出合理的判別，沒有一定的命學基礎是比較難取到合理用神的。很多命理大師學習生辰八字一二十年還不會選取用神的都大有人在，更別說起了，所以用神取得不對，方向就錯，有如南轅北轍，起到相反的作用，所以不得不慎重！

⑶ .告訴我怎樣學習

36計教會你怎麼學習：
第1計：挖掘潛能。不管你現在情況怎樣，你都要相信自己還有巨大的潛能。從現在到高考進步50名的大有人在，進步80名的也有可能。.
第2計：堅定意志。高考其實是看誰堅持到最後，誰就笑到最後。考生應全力以赴知難而進，戰勝惰性提升意志.
第3計：調好心態。心態決定成敗，高考不僅是知識和智力的競爭，更是心理的競爭。考生應努力改變最近的不良心態。
第4計：把握自我。復習時緊跟老師踏踏實實地復習沒有錯，但也要有自我意識：「我」如何適應老師的要求，如何根據自己的特點搞好最後階段的復習，如何在「合奏」的前提下靈活處理「獨奏」。
第5計：戰勝自我。面對迎考復習的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有「戰勝自我」，才能海闊天空。
第6計：每日做題。每日做些題目，讓自己保持對問題的敏感，形成模式識別能力。當然，做題的數量不能多，難度不宜大。
第7計：一次成功。面對一道題（最好選擇陌生的中檔題）用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就成功。一份試卷，若不能一次成功地解決幾道題，就往往會因考試時間不夠而造成「隱性失分」。
第8計：講求規范。建議考生找幾道有評分標準的考題，認真做完，再對照評分標准，看看答題是否嚴密、規范、恰到好處。
第9計：回到基礎。一般說來，考前不宜攻難題，既沒有這么多的時間，也沒必要。要回到基礎，把基礎打扎實，在考試時才能做到「基礎分一分不丟」。
第10計：限時訓練。可以找一組題（比如10道選擇題），爭取限定一個時間完成；也可以找1道大題，限時完成。這主要是創設一種考試情境，檢驗自己在緊張狀態下的思維水平。
第11計：激活思維。可以找一些題，只想思路：第一步做什麼，第二步做什麼……（不必具體詳解）再對照解答，檢驗自己的思路。這樣做，有利於在短時間里獲得更多的解題方向。
第12計：勤於總結。應當把每一次練習當成鞏固知識、訓練技能的一次機會。題是做不完的，關鍵在於打好基礎，勤於總結，尋找規律，一通百通。◆預防考試焦慮
第13計：適度平靜。平時個性張揚的學生，在張揚的前提下，可稍微平靜一些；平時內向的學生，在平靜中可略張揚一些。一定壓力下的平靜是高考超水平發揮的必要條件。
第14計：適度自信。大考臨近，我常對考生說：「這里必須拒絕一切猶豫，這里任何怯弱都無濟於事。」自信，是成功的起點；失去信心，必然導致失敗。
第15計：適度動機。動機過強和動機過弱，都不利於考試；適度動機，效率最高。期望值過高，容易導致考生緊張、憂郁、恐懼等情緒，進而造成考試的失敗。
第16計：適度運動。希望同學們能根據自己的情況，適度運動運動，可以緩解緊張的神經，提高學習效率，保證考試時有一個健康的身體和清醒的頭腦。
第17計：適度交流。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情十分重要。同學之情對增強信心、減緩壓力有很大的幫助。當然，考前時間寶貴，切不可「長談」。除了和同學交流外，還可與家長、親友交流。
第18計：充分准備。認真做好考前的復習和准備工作，注重知識的掌握和技能的訓練，做到胸有成竹，心中不慌。
第19計：處變不驚。訓練自己在面對變化的問題或困難時，能冷靜地分析、判斷，採取科學的應對措施。試題的難易，要有「人難我難，我不怕難；人易我易，我不大意」的心態。
第20計：防止過勞。考試臨近，切忌搞疲勞戰術，過度疲勞容易引起心理上的不適，不利於考試時發揮出應有的水平。
第21計：矯正擔憂。考生把擔憂逐一列出，會發現這些擔憂往往具有誇大、縮小和不現實等錯誤，如認為自己不行、過分誇大缺點、看不到優點等。要學會正確辨析，對擔憂做出合理、積極的分析，以良好的心態參加考試。
第22計：自我暗示。利用暗示語句的強化作用，進行心理調節。暗示語要具體、簡短和肯定。比如「我早就准備好了，就等這一天了！」這樣可以讓大腦形成一個興奮中心，抑制緊張情緒。
第23計：轉移焦點。考前焦點都集中在高考上，可以適當轉移到與高考無關的事情上。如，欣賞音樂、散步、與人交談，也可以做深呼吸或大聲唱歌、朗誦等。
第24計：系統脫敏。運用這種心理訓練，直到在最令自己緊張的情景中也能鎮定自若。
第25計：做操練習。做廣播操或其他簡易運動，讓肌肉放鬆，可以緩解身心疲勞，抑制緊張焦慮程度。
第26計：科學補氧。通過口服補氧類保健品或到氧吧補氧，使腦細胞和機體得到充足的氧供應。當然，這要在醫生的指導下進行。
第27計：填寫信息，穩定情緒。試卷一發下來，立即忙於答題是不科學的，應先填寫信息，如在答題卡上塗清「試卷類型」，寫清姓名和准考證號碼等，這樣做是考試的要求，更是一劑穩定情緒的「良葯」。
第28計：總覽全卷，區別難易。打開試卷，看看哪些是基礎題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易後難的原則，確定解題順序，逐題解答。力爭做到「巧做低檔題，全部做對；穩做中檔題，一分不浪費；盡力沖擊高檔題，做錯也無悔。」
第29計：認真審題，靈活答題。審題要做到：一不漏掉題，二不看錯題，三要審准題，四要看全題目的條件和結論。
第30計：過程清晰，穩中求快。一要書寫清晰，速度略快；二要一次成功；三要提高答題速度；四要科學使用草稿紙；五要力求准確，防止欲速不達。
第31計：心理狀態，注意調節。考試中，要克服滿不在乎的自負心理，要拋棄「在此一舉」的負重心理，要克服畏首畏尾的膽怯心理。
第32計：盡量多做，每分必爭。高考評分，理科是按步驟、按知識點給分；文科是按要點給分。考生在答題時，要會多少答多少，哪怕是一條輔助線，一個符號，一小段文字，都可寫上，沒有把握的也要敢於寫，千萬不要將不能完全做出或答案算不出的題放棄不做。
第33計：抓住「題眼」，構建「橋梁」。一般難題都有個關鍵點（稱之為「題眼」），抓住了「題眼」，問題就易於解決。此外，還要利用相關的知識、規律、信息進行多方聯系，構建「橋梁」，找出問題的內在聯系，從而構思解題方案，准確、快捷地解決問題。
第34計：遇到易題，格外小心。易題，容易使人輕視，不注意題目的細微變化，不費思索順手寫來，可能鑄成大錯。所以有「容易題，容易錯」的說法。要知道，題目對你容易，對別人也容易。
第35計：思路暫塞，學會變通。考試時，熟知的知識、方法突然想不起來，這時要學會變通。一是換個角度或思路，從與題目有關的項目開始回想；二是利用本卷中其他題目中的信息；三是暫時放棄，換另一道題做，等情緒穩定、再回過頭來做，可能有意外的收獲。
第36計：注意檢查，減少失誤。爭取有一定的時間檢查答卷，主要是檢查題目是否遺漏，是否弄錯了題意，是否抄錯了什麼，盡量減少失誤。對一些「疑似」答案，尤其要注意檢查——檢查思路，檢查步驟，檢查結果，檢查試題要求等

⑷ 部編版一年級下小學語文說課稿：《姓氏歌》

作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要准備說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的部編版一年級下小學語文說課稿：《姓氏歌》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學背景分析：

（一）教材分析

《姓氏歌》是根據《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認識中國的姓氏，滲透傳統文化的教育。學生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學習語文的興趣。同時，能夠學以致用，學會用結構的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認的字是12個，要求會寫的字是7個。同時，認識三個偏旁。

（二）學情分析

學生已經相處一學期，有些同學對於班裡其他同學的姓名已經能認識，所以在學《姓氏歌》時，認識同學的姓，介紹自己的姓，這樣的內容他們很感興趣。通過創設豐富多彩的互動活動，引導學生改變被動接受知識的學習方式，在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，讓學生體驗學習的快樂，將習得的方法用於互動交流，不斷激發學習動力，真正成為學習的主人。

但由於學生是有差異的，有的學生不認識同學的名字，不認識這些姓，也有極少數學生不明確自己的姓和名，不明白「姓氏」的意思。基於這樣的學情，既要保護能力強的學生的成就感，也要照顧能力弱的學生的學習，保證他們都學會，同時引導學生掌握識字方法，培養自主學習的能力。

教學目標設置：

基於以上的`思考與分析，我針對第一課時設定了以下4個教學目標：

1.通過聽讀、問答的形式，認識「姓、氏」等12個生字。

2.會寫「什、么」等7個生字，認識「弓字旁」、「走字旁」和「金字旁」3個偏旁。

3.通過多種形式的朗讀，鞏固識字。正確朗讀課文。

4.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

本課時重難點:

1.多種方法識字。

2.正確朗讀課文，學會寫「什、么」。

《語文課程標准》對第一學段識字、寫字提出這樣的目標要求：「喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的願望。」「能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。」

識字教學要引導學生利用各種機會主動識字，運用多種識字方法，提高識字教學效率。

本節課的設計貼近學生的實際，關注兒童心理特點，力求調動學生的興趣，以學生讀為主，通過多種形式的朗讀，師生、生生互動活動，在自主學習、主動探究的過程中感受識字的樂趣，在習得知識與技能的基礎上，培養學生溝通與協作的交際能力，培養學生主動探究的學習方法和思維能力，激發學生內在的學習動力，促進知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整體發展。從而在小學低年級的教學中，有意識地為培養適應學生可持續發展的核心素養而奠定基礎。

教學過程闡述:

接下來，我將結合教學過程具體闡述一下我對本節課教學目標的落實。

在教學中，我將嘗試從以下幾個環節入手，引領學生走進《姓氏歌》，正確朗讀，認識更多的姓氏。

1.激趣導入，揭題識字。

2.初讀兒歌，隨文識字。

3.回讀兒歌，指導寫字。

4.交流評價，總結拓展。

（一）激趣導入，揭題識字。

由認讀同學姓名導入學習，說說自己姓什麼，揭示課題後相機認識「姓氏」。

（二）初讀兒歌，隨文識字。

1.讀兒歌第一節，隨文識字。

2.指讀兒歌，再互相聽讀、指正。

對於一年級的學生來說，在初讀兒歌時，邊用手指邊讀是最有效率的認讀方式。發揮小夥伴的合作學習作用，互相聽讀，檢查初讀情況，進行交流，指正或點贊。這樣又促使他們讀兒歌，熟悉兒歌內容。

3.交流姓氏，認讀生字，朗讀兒歌。

通過認讀不同的姓氏，加強對學生識字方法的指導，引導學生用加一加的方法來記字。通過同伴問答朗讀練習、師生合作朗讀、生生互動朗讀、創編兒歌這些形式，提高識字的趣味性，體現實用性。

4.多種方法識字，多樣形式朗讀。

通過自讀、指名讀、師生問答讀、生生問答讀、齊讀、配樂拍手讀等多種形式朗讀兒歌，通過加一加、組詞、說筆畫等多種方法識記漢字，了解不同的姓氏，引出《百家姓》，滲透引導學生對中國傳統文化的了解，激發學生課後主動探究的興趣，培養學生探究學習的意識。

自主、合作、探究的學習方式是課標所倡導的。通過這樣多種形式的識字，激發了學生的識字興趣，也實現了識字的目的，體現出交際運用的價值。並且多種形式朗讀，讓每個孩子都參與教學活動，關注到了學生的個體差異和不同的學習需求，又能充分激發學生的主動意識，還培養了學生認真傾聽的好習慣。

（三）回讀兒歌，指導寫字。

本節課，在學生完成了兒歌整體朗讀後，我引導他們整體了解本課書的生字表，並聚焦本節課要學寫的「什麼」這個詞。引導觀察漢字的寬窄、高低、長短，關注關鍵筆畫的占格位置和書寫，培養學生讀帖的能力，持續關注寫字姿勢，重視對書寫的評價，指導生生互評。寫字環節我是按以下5個步驟進行：

1.觀察詞語「什麼」。

2.交流，師示範書寫。

3.生描紅，臨寫。

4.交流評價再臨寫。

5.同桌互評。

課上要給學生充分的時間讀帖、寫字，在學生用心描紅、臨寫之後，進行展示交流，引導學生評價，進一步明確字的間架結構，關鍵筆畫的占格位置，再次臨寫，之後再次同桌互評，真正落實書寫練習，提高效率。教師在學生獨立寫字時進行巡視，隨時給予糾正和評價，再通過實物投影展示學生的書寫，讓學生互相評一評小夥伴的字。這樣通過師生、生生間的多向互動，在探究和發現中體驗到寫字的樂趣。學生邊念口訣「頭正、肩平、足安、心靜，一拳、一尺、一寸、按本」，邊檢查自己的寫字姿勢。在整個的寫字過程中關注學生的寫字習慣，如：坐姿、執筆姿勢和筆順等，時時注意好習慣的養成。

（四）交流評價，總結拓展。

指導學生自我感受漢字的書寫，對於寫得不好的筆畫，再次書寫時能夠有所改進，引導學生生生互評，互相欣賞，共同提高漢字的書寫能力。提示下節課學習內容。

學習效果評價方式：

1.課堂表現觀察：

（1）學生聽講、朗讀情況。

（2）反饋、書寫情況。

（3）同伴互讀、互查學習情況。

2.激勵性語言評價

教學設計特色：

本節課立足於激發學生興趣，結合班級學生的姓名開展識字教學，引導學生自主學習，以讀為本，根據學情和身心特點，在多種形式的朗讀活動中開展識字教學，在設計教學環節上有以下特點：

一、立足學情，促進自主學習

在指導學生認讀姓氏時，根據本班學生的學情，我既鼓勵孩子勇於展示，給他們表現的機會，又通過多種形式朗讀，了解識字方法，從而正確認讀。

在指導書寫漢字的環節設計中，我關注培養學生的自主學習能力，給學生觀察的時間、表達的機會，指名當小老師指導大家書寫，盡可能多地為學生提供展示交流的機會，在自主學習、主動探究的過程中感受語文學習的樂趣，不斷激發學習動力。

二、引導發現，設計多元活動。

通過指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀《姓氏歌》，通過結合姓氏自編兒歌，通過配樂有節奏地朗讀，避免單調枯燥的學習，提高學習的趣味性，感受識字的重要性，感受介紹姓氏的實用性，促進學生傾聽和朗讀的能力，不斷豐富自己的生活經驗，體現語文學習的綜合性和實踐性。

三、重視基礎，培養良好習慣。

「提筆即是練字時」。雖然學生已經學習了一個學期，但他們的握筆姿勢、寫字姿勢仍然需要特別提醒，時時提醒。在兩次書寫中，都始終關注正確的寫字姿勢。在朗讀、交流中，鼓勵學生敢於表達和展示，認真傾聽別人的發言，聲音洪亮，姿態大方。

四、關注傳統文化的滲透和引導。

中國的傳統文化需要學生傳承，學生只有先對傳統文化感興趣，才能願意去學習，去探究，通過共同學習、互相交流，增強學生對姓氏文化的認知了解，感受傳統文化的魅力和博大精深，為進一步學習做好鋪墊。

⑸ 2013農歷三月十三中午十一點十五分左右出生 男孩子求起名字 南方人靠海 ，姓何 中間帶學字 例何學X

提供以下信息資料
一、寶寶姓氏：
二、寶寶性別：
三、出生日期【陽歷（即新歷）： 年 月 日 時 分】
四、出生地【 省 市】
五、不包含姓氏，起1字還是2字名（任選其一）：
六、寶寶父母姓名：
接收名字 QQ郵箱
古語有雲：一命二運三風水四積陰德五讀書。好命難求，佳名易得，賜子佳名易，留子萬貫難。命乃在我們出生時天註定，而運是在後天可以改的。如果好的命再能夠有好的運則可以錦上添花，如果命生得不佳則可以改運來趨吉避凶改變自己的命運。
在古往今來的芸芸眾生當中，有人一出世時痛失雙親，有人一生無子無女孤獨一生。有人有官運財運卻沒命消受，有人表面風光卻心有暗病或身患絕症。有人做生意財運
一個好的名字，可以帶給您一生好運一世健康，
一個好的名字，可以讓您收獲一生的幸福。
起名步驟 第一步： 排八字，查喜用神起名
第二步上： 相應筆畫下常用漢字速查
第二步下：依據姓氏，性別,屬相，找筆畫組合
第三步：結合三才，五格81數理,並且對名字進行全面的分析
取名具體步驟及方法：
第一步：列出四柱命局，根據四柱找出用神，喜神。
第二步：根據姓氏排列各種五格數理，組合變化，同時，將四柱用神、喜神之五行轉化為姓名學所規定五行之數理加入其中，按重要程度、先後順序補在人格、地格、總格、外格，找出最佳配置。另須注意，是補姓名五行數理，用偏旁，字意來補命局之喜用神次之，切記，重要的是數理（數理所代表的五行）。
A、 在此步中，還需調整好天人地三才配置，盡量取吉配置且五行相生為佳。五格全吉最好，實在不好配，四格吉也可。
B、在此步中，選吉祥數理人名，女孩還需避開孤、獨、寡及過剛之數理。
C、 一般用三字姓名，即除去姓氏（包括復姓），名字為兩字的，如"黃啟倫、溫雅迪。避免使用二字姓名（1、減少重名；2、二字姓名，外格均為2凶數，且五行數理較偏重某五行，一般情況均不太吉祥）。隨著時代的發展，起四字姓名也是一個新的趨勢，應大力推廣。
第三步：根據第二步可知名字第一字與第二字的筆劃數為幾，然後根據繁體字（以《康熙字典》或《取名專用大字典》為准）上(第一字)下(第二字)各排列兩行,每行十幾字即可。
第四步：將上下兩排字相互組合幾對，兼顧字義、字形及音韻幾方面，並避開不良諧音，粗谷不雅等組合，選出最佳組合3～4個,供自己或客戶選擇。
第五步：選定新名後，應將新名與此四柱，均抄在一張白紙上，貼在床頭，可以多叫多念，以使新名盡早產生作用。也要多寫多用，作用便更加明顯。
總而言之，取名的總體原則是：好聽、易記、畫簡、雅緻、義深。
修練氣功、繪畫、養鳥、學習文化知識，積極參加與社會有意的活動。

⑹ 三才五格在姓名學中的運用

取一個好聽好記又能帶來好運的名字，真的是一門學問。許多人被別人阿狗阿貓地叫了一輩子，當然其命運也就如其名字，泯然眾人矣！自古以來，每一個建功立業的人，無不有一個響當當的名字。
取名既然如此重要，那麼就讓我們跟隨 董易林 一起學習姓名學中如何運用三才五格的吧？

三才五格在姓名學中的運用

在現在通用的諸多取名方法中， 五格數理 剖象法是比較流行、備受推崇的取名方法。其中運用的原理，則來自國學經典《易經》，因此，其中的「三才」、「數理」、「五格」等概念也皆源於此。

「三才」又為「三材」，在《易經》中指天、地、人。《周易·系辭下》：「<易>之為書也，廣大悉備。有天道焉，有人道焉，有地道焉，兼三才而兩之。」《易·說卦》載：「是以立天之道，曰陰與陽；立地之道，曰柔與剛；立人之道，曰仁與義；兼三才而兩之，故<易>六畫而成卦」。大意是天、地、人構成天地萬物，而其相互間的對立則形成六爻，成八卦，由此形成天地萬物的變化，形成生生不息之勢。

數理也是備受《易經》重視的概念。古人有天數、數之所定、天數難逃等說法，可見數即命運，命運即數。老子也在《道德經》中說「道生一，一生二，二生三，三生萬物」，即用數字來代指道、陰陽等，可見古人先賢是特別看重數理的。

那什麼是「五格剖象法」呢？這里的「五格」是在「三才」基礎上形成的天格、地格和人格，再加入「外格」和「總格」，由此形成「五格」。概括地說，「五格剖象法」就是根據《易經》的「象」、「數」理論，依據姓名的筆畫數和一定的規則建立起來的天格、人格、地格、外格和總格共五格之間的數理關系，並運用陰陽五行相生相剋的道理，來測試人在各方面運勢的一種簡易方法。

中國傳統姓名學認為，在一個人的姓名中，三才五行配置相生為吉，猶如順水行舟，也能促進個人其他各方面順吉昌盛。而如果姓名的三才五行呈現相剋的信息，那麼就多會有妨礙、阻擋的情況發生，對人的財運、健康運、事業運、感情運等來說，也是多有不利。在五格數理方面，人的姓名自然也是要吉祥，並且不同的數理起著不同的誘導作用。其中在3、6、24、29、39、63、65、67的數理當中，財運的誘導信息較為強烈。

而在姓名三才相剋的同時，如果兼之數理再為凶，則更為不利，其中最為凶險的數理當屬9、10、34、44、49、55、70、74、76、80等，如果姓名中的人格、地格或是總格為以上所說的數理，最好及時修改姓名，避開這些不良數理的誘導，因為這些數理蘊含的信息均為艱難困苦的誘導信息，實為大凶。此外，姓名數理還應避開19、22、26、27、30、36、40、43等半吉數理。

在運用姓名學中的「五格剖象法」進行取名時有一個重要步驟，就是要結合取名人的四柱進行綜合分析。四柱由記錄一個人出生的年月日時的天乾地支八個字組成，其中根據八個字之間的相生相剋關系判斷命局的強弱，由此確定一個人的命局喜忌五行。而「五格剖象法」就是要求在確定取名人的命局喜忌後，再選用能對取名人的命理和自身格局起到補益作用的三才五格數理配置，從而彌補命局之不足，以起到調節整體運勢，提高財運、事業、健康等運勢的作用。

⑺ 起名字有哪些方法和技巧呢

1
起名好聽好看的字
逸：逸指超出一般，希望孩子有才華，能超越他人，做到超群絕倫;逸也有安逸、閑適的意思，希望孩子生活安逸舒適。
雨：雨，從雲層中降向地面的水。

林：二木為林，生生不息，表示旺盛。意為成片的樹木聚集在一起的人事。

景：景字的本義是指亮光或日光.又引申指景象或風物，以及表示大或仰慕之義。

恆：恆字的本義主要是指長久或經常。另外還指人的恆心及表示平自治通等意義。恆字還有一個讀音為gèng，含義基本同「亘」，表示月亮的盈滿或遍及連續等意義。

智：智指智慧見識聰明。

啟：打開，開導，啟動。象徵有前途，有希望。

睿：意為明智。深遠，通達。

玉：玉字是指一種質地柔軟透明有光澤的石頭，可用來 心製造裝飾品或做雕刻的材料，由於較為貴重難得，歷史上一直與金並稱為金玉，形容價值珍貴的東西。此外，玉字還引申有潔白美麗之義。

偉：偉是一個含義較好的字，主要意思包括兩個方面。一方面的意思是高大壯美。如偉人偉丈夫都是這個意思。另一個方面有盛大之義，如偉業偉觀豐功偉績等。偉字象徵有志之人。
聖：最崇高，有學問的人。聰明，才智勝人。

學：學家的意思是指學習或學問，以及通過做學問而形成的學派，或學習的場所學校等。作人名用時，也指學問或學習模仿。
冠：冠讀guān時，指帽子。讀guàn時，一是指戴帽子，特指古代的成年禮儀——冠禮;二是指超出眾人，位居第一，冠絕古今。

丹：丹字的原義是指丹砂，即辰砂，俗稱硃砂，是一種礦物。由於硃砂呈朱紅色，因此，丹字的引申義也指這種顏色。象徵誠心，忠心，心地赤誠，忠心耿耿等。

涵：意為包容，包含，也指潛入水中，此外還用於水名。

⑻ 給小孩取名字，怎麼取好

嬰兒命名方法如下:
1.用出生時的相關事物給寶寶取名。
比較實用的，有寶寶出生時的天氣，季節，生肖，出生地。
魯迅先生生兒子的時候，因為兒子生在上海，就給兒子取名叫「迎海」。這個名字看起來沒那麼高大上，但是很響亮好聽的名字，不容易重復。
2.從父母的名字中選擇單詞和名字。
是父母愛的結晶，所以也可以從父母的名字中選詞，組合起來給寶寶取名。當然，這樣的單片語合是有限的，組合起來的名字不一定好，但如果一個好名字能組合起來，那麼這個名字就既有紀念意義，又有獨特性。
3.選擇與姓氏相關的單詞。
給寶寶取名時，可以考慮選擇與姓氏相關的詞語。
拆字法就是把姓氏拆成兩個字來命名。著名文學家老舍，姓舒，取了舒二字，賜名「舒佘語」。「舍予」是放棄小我的意思，是一個意味深長的名字。用了很多。我們可以提取與姓氏相關的詞語和成語作為名字。例如，有一個成語叫「老馬認路」，著名作家馬識途的名字就是由此而來。
4.易於閱讀和書寫
在選擇名字的時候，首先應該是易讀易寫。易讀易寫方便別人和寶寶自己寫。容易讀的名字可以給寶寶以後更多的機會和動力。有心理學家做過一個調查，名字好讀好寫的人社交能力更好。雖然名字只是一個代號，但是我總覺得在和人打招呼的時候能通過名字感受到一些東西。

⑼ 學習方法有哪些

高考狀元學習方法的總結

一、學習未動，興趣先行
之所以把興趣放在首位，也是因為興趣是十分重要的。興趣能夠調度人的更多的精力在某一方面。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這句話是非常有道理的，它深刻地闡釋了學習興趣對於學習的作用。如果你把興趣調整到學習上，那你就比別人多了許多精力，勝算也就大一些。
經常向一個學習很好的人學習，3年來，最大的發現也莫過於：她對任何一個科目都充滿了興趣。這種興趣，使它比別人多了一份求知慾。這種求知慾，使他不會放過每一個從她身邊劃過的知識。這也使她有了別人都難以做到的對於學習的一種艮勁，所以她能過做出許多別人做不出的難題，也使她可以把自己的基本功培養得十分強大。這足以體現興趣的力量之大了。
培養興趣也並非一件難事。在這里我只介紹兩種方法。
可以利用人的條件反射，如果一個人總是疲勞時候讀書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時候就總是無精打採的。這就是有些人上課總愛睡覺的緣故了。你可以在學習前做一些使自己身心愉悅的事情，學習的時候保持這種愉悅的心情。以後，愉快與學習就形成了條件反射，一學習就高興，一高興就學習。這樣就做到了培養學習的興趣。不過學習，其他方面也可以這樣做。
興趣需要別人的贊揚和鼓勵。當你需要針對某一方面的興趣時，你先硬著頭皮做這種並不願意做的事情，並投以很大的熱情，爭取做得好一點。得到別人的誇獎和鼓勵，自然就更願意做了，這樣也可以培養興趣。我初三的下半學期，有一個階段政治很差，又沒有什麼興趣。但我覺得必須提高政治的成績了。於是我每天回家先寫最難辦的政治作業，經常主動地找政治老師探討問題。就這兩條措施，十天之內使我的成績大有長進。
可以說：興趣是學習中最活躍的因素，是影響學習成績的主導因素，決定著學習中的一切其他方面。必須重視興趣。
二、務學與求道
還是要引用孔子的一段話："學而不思則罔；思而不學則殆。"這句話可不是隨便說說，是有著深刻內涵的。它揭示了務學與求道的基本關系。
務學就是學知識學本領，掌握技能；而求道是通過學習進一步思考得來的有關事物一般規律的普遍真理（在這里可以認為是那些有實踐意義的理論）。務學與求道又可以理解為理論和實踐之間的關系。
務學與求道必須協調發展，保證二者同步實施，同步發展。
務學和求道結合的好處很多，如果你感興趣，可以找出蘇軾的《日喻》來讀讀，那裡已經敘述得很清楚了。
搞好務學與求道之間的關系，包括兩方面的內容。一是在思考和實干結合上，二是在研究學習方法和實踐學習方法上。
思考和實干必須結合：在學習中應該善於思考，從學到的每一點經過思考能夠擴展出許多知識，這樣就豐富了你學習的內容。這里僅舉一例。初二物理學習壓強時涉及了連通器原理。書上是這樣寫的："上端開口、下部連通的容器叫連通器，連通器里的水不流動時，各容器中的水面總保持相平。"（人教版物理第一冊2000年3月第一版156頁）那麼就可以這樣思考上端不開口的是什麼樣子的（托利拆里管），思考下部不連通改為上部連通是什麼（虹吸現象），思考連通器中不裝水而裝了兩種不同的液體會怎樣（液體壓強的計算），思考連通器中的水如果流動會怎麼樣（液體流速對壓強的影響），思考連通器有哪些應用（船閘的原理），思考在一個水面施加壓力，另一個水面產生向上的壓力是多少（帕斯卡定律，千斤頂的原理），思考如何證明水面會相平（平衡力）。一個定義，引出了7個思考。這樣你的知識就大大地豐富了。
研究學習方法和實踐學習方法必須結合：通過思考得到了學習的方法，就一定要試一試，通過嘗試為自己積累許多寶貴的經驗，通過反復的思考這些經驗又能夠想出新的學習方法。這樣可以不斷的有新的學習方法。這才是確定學習方法的方法。
搞好了務學與求道的關系，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持最新、最適用於自己的學習方法的要點。堅持思考與學習同步發展代表著先進的學習方法的發展要求，代表著先進學習理論的前進方向，代表了掌握最廣大知識的能力水平。務學與求道必須協調發展，二者要同步實施，同步發展。
三、自信是成功的第一秘訣
愛迪生說過："自信是成功的第一秘訣。"自信在學習中是十分重要的，而且自信是學習的過程中容易忽視的部分之一。
有時候學習成績不好，人們往往歸結於自己的不夠努力，或者不夠聰明，往往忽視心理上對學習成績的巨大影響。可以說：心理上的調整是要重於學習方法、學習態度（努力與否）的。在學習中，心裡安靜，就能夠踏下心來認真學習，做題；心理積極就能夠不斷地將壓力轉化為動力，促進自己的前進；同樣的，心裡信任自己，總並不盲目地認為自己是對的，就能夠不胡亂猜忌自己已經做出來的答案。這點看似很小，但起到了至關重要的作用，一是考試的時候，你會省下時間去檢查那些自己確信正確的題目，一是考試以後你心裡會變的有根。其實自信是一種生活態度，是一個成功者必備的素質。自信心不是無端地建立起來的，而是自己要有過硬的本領扎實的基礎。這些會在下文中寫到的。
做理科題應該能夠做到：做完之後自己就知道正確與否。其實自信就是相信自己有能力解對題。它所起到的作用是將你已有的能力極大的發揮出來。他在你學習的過程中處處有所體現，所以它的作用的確是很大的可以說：我是自信造就的成功者，我的每一步成長都伴隨著自信的更加成熟。
說了那麼多，還是說一點實際的東西吧。你如果要創造自信，關鍵的就是要把自己放在一個強者的地位。如果你有強的科目，那你就可以找一個在這方面不如你的，對他說："我決定要幫你學某某科的，有什麼需要我幫忙的嗎？"給他講題，給他找題做。這是創造自信一個非常好的辦法。也可以做一點別人多忽視的題，使成績有很快的上升，也能夠增強自信。
自信是最大限度發揮自己能力的前提條件。如果你有自信，你就可以說自己是一位不折不扣的成功者。
四、態度決定一切
米盧說過："態度決定一切。"這句話不僅適用於足球，同樣適用於學習。
學習中的態度包括以下幾個方面：主動、進取和奮斗。
擁有一個主動的態度十分重要，可以說："天才，就是主動性的爆發。"遇到了每一件事絕不退縮，積極地去做，這就是一種主動的態度。主動可以使你比別人多許多做事的時間，可以比別人多做許多需要做的事情。你得到的練習就會很多，也更容易受到老師的關注。
進取可以讓你不停地向上，防止人變得墮落。向上看，至少能夠不往下走。這里不再多說。
奮斗也就是我們平常所說的努力。那種不怕苦，不怕累的精神在學習中也是需要的。看到了一道有意思的題，就不惜一切代價攻克它。為了學習，廢寢忘食一點也不是難事，只要你做到了有興趣。
態度是實力的前提，有良好的態度才能題得到自信、過硬等一系列的東西。態度和興趣同等重要。
五、不強調進步
說了那麼多進步的東西，好像只要這樣做就能夠進步似的。其實事情並不像想像得那麼簡單。你進步別人也進步，就體現不出來。非但什麼時候產生了跨越式發展了，才有可能看得出來。不進步或小幅度的退步是非常正常的。
如果你覺得自己停滯不前，那你就已經在進步了。如果你初中三年在學校的名次都沒有變，那你就已經是進步了。因為你學的知識越來越難了。何況大家都在進步。
暫時的停步不前是為你得下一次更大的進步做准備，所以要把做出了巨大的努力之後沒有效果作為平常的事情。畢竟有很多事情是不隨人願的。
六、練就過硬的本領是學習的根本目的
過硬，就是基礎扎實。這是學習的核心問題。記住，無論什麼樣的學習方法都必須有利於使自己的基礎扎實，有利於培養自己良好的習慣及以更高水平的能力，有利於增強自己的學習興趣及自信心。這是我們評判學習方法是否對自己有利的根本依據。而其中核心就是扎實的基礎。
扎實的基礎可以使成績穩定，扎實的基礎可以使每一次考試無所懼怕而坦然面對，扎實的基礎保證做題的速度與質量兼得，扎實的基礎可以使......它的好處很多很多。做到就更非易事。
據我理解做題時最好的方法，但不同的人做題會有不同的效果。做題少的人不一定學習差，做題多的人也不一定就成績好。
做題有助於過硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據自己的情況補充一些練習。
選題上是有學問的。做什麼樣的題要根據自己要達到什麼樣的目的來決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些並不是很新穎的一般題來做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。初二的時候，我的整式計算很差，幾十道題全是枯燥的計算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計算能力有了很大的長進。如果要多見見各種類型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡入深做下去。
做題一定要做細，必須落在筆上，最好能夠寫過程。只有做精做細，才有條件將來做大做強。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地"品味"你所做的幾道題。如果沒有時間就不要做題。應該記住做題是"寧缺毋濫"的。
抽空做題也不是不可能，但最好細微的時間被用到文科上，這樣文科和理科就能夠綜合地發展了。
七、會玩、會偷懶、然後會學
把玩和偷懶放在一起，但他們實際上是兩個問題。
玩主要指在學習之餘要有一定的興趣愛好，另外還要通過玩來放鬆身心，使下一次的學習更有效果。興趣愛好可以使人有機會調整自己的身心，有辦法通過更換自己的注意力所在，來調整自己的興奮點。有了愛好，也有助於培養學習上的興趣。愛好決不是佔用學習時間沒用的東西，它有利於提高對學習的興趣，有利於提高學習及其他一些事情的效率。這種愛好必須是自己真正喜歡的，而不是別人逼迫的。做消耗體力的運動也能夠緩解腦力上的疲勞。
偷懶實際上是指尋找更好的方法。這里只適用於理科。當遇到一道十分復雜的題目時，不要急於往下做，不要用麻煩的方法解決。花點時間想想有沒有更好的方法。這樣不僅節省了你解這道題的時間，也提高了你解決問題的能力。非常有作用。女生學理科不好很大的原因就是不懂得偷懶。
硬學不會有最好的成績。如果多出去旅遊還能豐富一下自己的經驗，可以培養人的內在修養和外在閱歷。人經常做到以上兩點，可以變得有靈氣。這就是有些人不那麼努力就會取得很好成績的道理了。
八、考試、分析考試結果、做出下一步計劃、調整自己
有一次數學考試，沒帶手錶。考試的是很特別著急，結果十分不理想，由於著急好幾道題都不會做了。從此我就再也沒有在考試的時候帶過表。考試，是一件平常的事情，應當以平常心對待。考試不過是檢測你對知識到底掌握了多少。這彷彿就是測肺活量，測量你到底有多大的呼吸量。沒有什麼區別。應該抱著"有多大勁兒，吹多大氣兒"的思想來考試。這樣你就能夠輕松地面對考試。
考過試了，就很自然地要分析考試。分析得正確與否，關系重大。
分析之前，假定這次說明不了什麼問題，這樣能夠使分析錯了的不良後果減小到最少。
第一步，想一想，這次考試自己滿意不滿意，對什麼滿意，又對哪些方面不滿意。再想想，這次考試有沒有什麼特殊的，例如：第一次考試、沒有復習的考試......如果有這種特殊情況，那麼這里就可以得出結論了：
1、考得不好，說明不了什麼問題，我努力，我就不信下回我考不好的！
2、考得好，說明不了什麼問題，一時僥幸，還得努力，看下次才是印證我的實力的時候！
如果一切正常就進行下一步。
第二步，自己是不是偏科了。這時應對弱項多加練習
第三步，自己是智力因素還是非智力因素導致的丟分。智力因素就要調整自己的方法，非智力因素就要端正自己的態度。
第四步，作下一步學習的計劃。
第五步，認真修改自己的分析。
最後，看看自己在年級里是進步了還是退步了，不要太在意，不過大幅度的下降需要一些非常手段了。
在學習的始終，貫穿的就是計劃的制定。計劃分為長期計劃和短期計劃。
短期計劃要不停地制定，例如：晚上先寫什麼作業，最近幾天的主要任務是什麼（做哪的課外題、攻克哪方面的難關......）這都很好制定。
長期計劃制定以後必須堅持謹記，卧薪嘗膽就是長期計劃成功的最好的例子。諸葛亮的隆中對也是十分成功的長期計劃。
計劃的制定切忌過高過大，尤其是短期計劃，制定時必須考慮到它的可行性。而且每一步都要按照計劃實行。
制定計劃還要重視它的指導性。計劃一定要有計劃的價值。用它指導我們的學習工作。必須要看出計劃是你的效率提高了，你的生活不再是那麼沒條理了才好。
說了這么多，關鍵還是要落實到行動上去。這就需要發現了自己的問題以後，對自己做出相應的調整。
如果你現在是這樣，不調整你會永遠是這樣，不會發生變化。那麼漸漸地你就失去了主動，再要想自主的調整就很難了。
調整也分步驟
1、沒有好的辦法，或拿不定哪一種好時，就不要調整，因為調整會浪費你的時間精力，到頭來沒有多大的成效反而得不償失。必須考慮到前面我的道的學習中的"三個有利於"
2、小的調整直接進行，大的調整需要有一個試用期，實行大的調整前，必須考慮慎重，我們不能輸掉長達一個月的時間。
3、在考試中印證自己，如果和自己的預想一樣，就進行下去。不一樣，就進一步調整
4、很久以後，回想自己的調整。看看這個調整是不是有效，能不能得出什麼結論來。為以後的生活積累經驗
調整是取得進步，不斷向上前進的必由之路。
九、學習別人
孔子曰："三人行必有我師"，別人總會有比自己強的地方。別人做了什麼自己不做的事，就應該想想，我這樣做對我有沒有益處，這是他成功的秘訣嗎？這是我學習別人的主要方法。
不要避免與比自己成績好的人說話，他們有很多地方是你所沒有的。應該向他們學習。必要的時候厚臉皮一點，向比自己強的人多請教一些東西，探討一些學習的方法。這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無意的一句話，也許會使你茅塞頓開。這都說不準的。
比你成績差的人未必處處比你差，他們之中也有你學習的地方，你必須分清什麼樣的是造成他們不如你的原因，就不要學。而提煉出來他們身上的精華。
王羲之曾經集合眾家之長，才能盡變古體，被世人尊為書聖。《呂氏春秋》曾經集合諸子百家思想成為一字千金的難得好書。韓非子也曾集合各種不同的文化思想，成了著名的思想家。孔子周遊列國，學到的知識盡為其所用，成為世代傳誦的聖人。他們都是在自己的領域的集大成者。發明者、創造者，都沒有留下姓名，只有集合了那些發明創造創造出巨大的價值的，才是成功的人。我們也要學習所有的學習方法，盡為我們所用，才能夠有成績上質的飛躍