能力測量的四種方法

❶ 路面抗滑能力的測定常用哪四種方法

路面抗滑性能檢測方法

路面抗滑性能是指車輛輪胎受到制動時沿表面滑移所產生的力。通常，抗滑性能被看作是路面的表面特性，並用輪胎與路面間的摩阻系數來表示。影響抗滑性能的因素有路面表面特性、路面潮濕程度和行車速度。抗菌素滑性能測試方法有：制動距離法、偏轉輪拖車法（橫向力系數測試）、擺式儀法、紋理深度測試法（手工鋪砂法、電動鋪砂法、激光構造深度儀法）。

路面抗滑性能測試方法比較

測 試

方 法

測 試

指 標

原 理

特 點 及 適 用 范 圍

制動

距離法

磨擦系數f

以一定速度在潮濕路面上行駛的4輪小客車或輕貨車，當4個車輪被制動時，測試出從車輛減速滑移到停止的距離，運用動力學原理，算出磨擦系數。

測試速度快，必須中斷交通。

擺式

儀法

磨擦擺值BPN

擺式儀的擺錘底面裝一橡膠塊，當擺錘從一定高度自由下擺時，滑塊面同試驗表面接觸。由於兩者間的磨擦而損耗部分能量，使擺錘只能回擺一定高度。表面磨擦阻力越大，回擺高度越小（即擺值越大）。

定點測量，原理簡單，不僅可以用於室內，而且可用於野外測試瀝青路同及水泥砼路面的抗滑值。

手工鋪砂法及電動鋪砂法

構造深度TD（mm）

將已知體積的砂，攤鋪在所要測試路表的測點上，量取攤平覆蓋的面積。砂的體積與所覆蓋平均面積的比值，即為構造深度。

定點測量，原理簡單，便於攜帶，結果直觀。適用於瀝青路面及水泥砼路面表面構造深度，用以評定路面表面的宏觀粗糙度，排水性能及抗滑性。

激光構造深度測試法

構造深度TD（mm）

中子源發射的許多束光線，照射到路表面的不同深度處，用200多個二極體接收返回的光束，利用二極體被點亮的時間差算出所測路面的構造深度。

測試速度快，適用於測定瀝青路面乾燥表面的構造深度，用以評價路面抗滑及排水能力，但不適用於較多坑槽或裂縫過多的路段。

磨擦系數測定車測定路面橫向力系數

橫向力系數SFC

拖車上安裝有兩只標准試驗輪胎，它們對車輛行駛方向偏轉一定角度。汽車拖拉以一定速度在潮濕路布行駛時試驗輪胎受到側向摩阻作用。此摩阻力除以試驗輪胎上的載重，即為橫向聯合向摩阻力系數。

測試速度快，用於以標準的磨擦系數測試車測定瀝青或水泥砼路而後橫向力系數結果可作為竣工驗收或使用期評定路面抗能力使用。

瀝青路面抗滑性能標准

❷ 能力傾向測驗的方法

現在能力傾向測驗通行於美國。人們採取兩種方法：一種是用成套的多種特殊能力測驗,來測量幾種能力;另一種是為每一種能力分別編制一個測量工具。前者效率較高，測試結果提供了一組常模數據，可以識別每一個受試者優缺點的相對模式。後者是專為特殊目的而編造的，所以測量的效度較高，但因為缺乏交叉情境的概括作用，當進行個人內部比較的時候，就難免出現問題。
成套的多種特殊能力測驗包括少量的小測驗（一般6～20個）， 每個小測驗測量一種范圍較廣的能力（這些能力的定義，通過因素分析，具備邏輯上的或實證性的根據）。「分異特殊能力測驗」 (DAT)就是一個例子。它由一組 8個紙筆式小測驗（文字推理、數學能力、抽象符號推理、空間關系、機械推理、抄寫速度與精確度，以及拼寫和文法）組成，測試學業與職業的能力，對中學生進行升學與就業指導。
專為測量學業能力（傾向）的成套測量工具有「主要心理能力測驗」 (PMA)，包括語詞的意義、數的熟練、空間關系、推理和知覺速度 5種。專為測量職業能力的成套測量工具有「一般能力傾向成套測驗」(GATB)，包括一般學習能力、語言能力、算術能力、空間能力、形象知覺、 文書知覺、動作協調、 手指靈巧和手工靈巧9種。其中最後兩種需用簡單的儀器進行測試。
至於專為特殊目的而編造的單一能力傾向測驗的例子很多， 音樂、美術以及作為外語的英語測驗(TOEFL)皆屬於此類。
能力傾向測驗是測量作業高度的一種工具。但必須指出，測驗分數只是作業高度的信息來源之一，用它來制定策略時應該特別謹慎，因為在任何情境下人的行為總是受到多方因素的制約當制定策略或進行診斷時,當做出結論或建立假設時，還必須充分利用其他各種信息來源，如動機、興趣、價值觀、性格特徵等等，加以全面的分析，經過綜合對比才有可能提出指導性的參考意見。
希-內學習能力傾向測驗（Hiskey-Nebraska Test of Learning Aptitude)，美國內布拉斯加大學的希基斯（Hiskey,M.S)教授為3-16歲的耳聾和重聽兒童設計的標准化測驗。所有測驗都考慮到耳聾兒童的特點，如聾幼兒缺乏速度觀念，故測驗不受時間限制，並根據不同年齡制定標准。該測驗包括12個分測驗：穿珠、記顏色、辨認圖畫、看圖聯想、折紙、視覺注意廣度、堆積木、完成繪畫、記數字、迷津組塊、圖片類比、空間推理。常模是在測試美國10個州的3-17歲1000多名聾童後得出的。發表於1941年。1957年又發表了正常兒童的常模。主試對聾童施測使用少量指導語。中國山西省的城市常模已修訂通過，並在一些地區作為聾童測驗工具試用。 「詞條內容來源於七維教育支持中心與特殊教育辭典第二版。」

❸ 常用的素質能力測評方法有哪些

常用的素質能力測評的方法有，素質圖示法、問卷調查法、個導研究法、面談法、經驗總結法、多元分析法。

其中在實施人才資源能力素質測評時，要根據人才選拔的目標和功能，選擇相應測評類型。按照測評目標、工具及結果是否經過標准化處理來劃分類型，就有標准化測評與非標准化測評。

按具體標准和反映分數的方法，又可將標准化測評分為常模參照性測評與目標參照性測評。人員選拔錄用多屬常模參照性測評，日常考核則屬目標參照性測評。按測評用途劃分有選拔型測評、配置型測評和診斷型測評等。

(3)能力測量的四種方法擴展閱讀

素質能力測評的作用：

隨著我國社會競爭的日益激烈和就業形勢的越來越嚴峻，社會和用人單位對人才標准重新高標準定位，對大學生綜合素質提出了更高的要求。

大學生綜合素質測評作為高校對大學生的客觀評價的重要方式，有利於促進高校的素質教育發展，有利於提高大學生綜合素質，有利於改進和加強大學生思想政治工作，但是關鍵在於建立一套科學合理的測評體系。

❹ 說說四種測量態度的方法各自的優缺點

測量技術是一門具有自身專業體系、涵蓋多種學科、理論性和實踐性都非常強的前沿科學。而熟知測量技術方面的基本知識，則是掌握測量技能，獨立完成對機械產品幾何參數測量的基礎。
現代精密測量技術現狀及發展

現代精密測量技術是一門集光學、電子、感測器、圖像、製造及計算機技術為一體的綜合性交叉學科，涉及廣泛的學科領域，它的發展需要眾多相關學科的支持。在現代工業製造技術和科學研究中，測量儀器具有精密化、集成化、智能化的發展趨勢。三坐標測量機（CMM）是適應上述發展趨勢的典型代表，它幾乎可以對生產中的所有三維復...
現代精密測量技術一門集光學、電子、感測器、圖像、製造及計算機技術為一體的綜合性交叉學科，涉及廣泛的學科領域，它的發展需要眾多相關學科的支持。在現代工業製造技術和科學研究中，測量儀器具有精密化、集成化、智能化的發展趨勢。三坐標測量機（CMM）是適應上述發展趨勢的典型代表，它幾乎可以對生產中的所有三維復雜零件尺寸、形狀和相互位置進行高准確度測量。發展高速坐標測量機是現代工業生產的要求。同時，作為下世紀的重點發展目標，各在微/納米測量技術領域開展了廣泛的應用研究。

1 坐標測量機的最新發展

三坐標測量機作為幾何尺寸數字化檢測設備在機械製造領域得到推廣使用，而科學研究和機械製造行業的技術進步又對CMM提出更多新的要求，作為測量機的製造者就需要不斷將新技術應用於自己的產品以滿足生產實際的需要。

1.1 誤差自補償技術

德國Carl Zeiss公司最近開發的CNC小型坐標測量機採用熱不靈敏陶瓷技術（Thermally insensitive ceramic technology），使坐標測量機的測量精度在17.8～25.6℃范圍不受溫度變化的影響。國內自行開發的數控測量機軟體系統PMIS包括多項系統誤差補償、系統數識別和優化技術。

1.2 豐富的軟體技術

Carl Zeiss公司開發的坐標測量機軟體STRATA-UX，其測量數據可以從CMM直接傳送到隨機配備的統計軟體中去，對測量系統給出的檢驗數據進行實時分析與管理，根據要求對其進行評估。依據此資料庫，可自動生成各種統計報表，包括X-BAR&R及X_BAR&S圖表、頻率直方圖、運行圖、目標圖等。美國Brown & Sharp公司的Chameleon CMM測量系統所配支持軟體可提供包括齒輪、板材、凸輪及凸輪軸共計50多個測量模塊。日本Mitutoyo公司研製開發了一種圖形顯示及繪圖程序，用於輔助操作者進行實際值與要求測量值之間的比較，具有多種輸出方式。

1.3 系統集成應用技術

各坐標測量機製造商獨立開發的不同軟體系統往往互不相容，也因知識產權的問題，些工程軟體是封閉的。系統集成技術主要解決不同軟體包之間的通信協議和軟體翻譯介面問題。利用系統集成技術可以把CAD、CAM及CAT以在線工作方式集成在一起，形成數學實物仿形製造系統，大大縮短了模具製造及產品仿製生產周期。

1.4 非接觸測量

基於三角測量原理的非接觸激光光學探頭應用於CMM上代替接觸式探頭。通過探頭的掃描可以准確獲得表面粗糙度信息，進行表面輪廓的三維立體測量及用於模具特徵線的識別。該方法克服了接觸測量的局限性。將激光雙三角測量法應用於1700mm×1200mm×200mm測量范圍內，對復雜曲面輪廓進行測量，其精度可高於1μm。英國IMS公司生產的IMP型坐標測量機可以配用其他廠商提供的接觸式或非接觸式探頭。

2 微/納米級精密測量技術

科學技術向微小領域發展，由毫米級、微米級繼而涉足到納米級，即微/納米技術。微/納米技術研究和探測物質結構的功能尺寸與分辨能力達到微米至納米級尺度，使類在改造自然方面深入到原子、分子級的納米層次。

納米級加工技術可分為加工精度和加工尺度兩方面。加工精度由本世紀初的最高精度微米級發展到現有的幾個納米數量級。金剛石車床加工的超精密衍射光柵精度已達1nm，實驗室已經可以製作10nm以下的線、柱、槽。

微/納米技術的發展，離不開微米級和納米級的測量技術與設備。具有微米及亞微米測量精度的幾何量與表面形貌測量技術已經比較成熟，如HP5528雙頻激光干涉測量系統（精度10nm）、具有1nm精度的光學觸針式輪廓掃描系統等。因為掃描隧道顯微鏡（STM,Scanning Tunning Microscope）、掃描探針顯微鏡（SPM，Scanning Probe Microscope）和原子力顯微鏡（AFM，Atomic Force Microscope）用來直接觀測原子尺度結構的實現，使得進行原子級的操作、裝配和改形等加工處理成為近幾年來的前沿技術。

❺ 簡述能力的測量的四種常用方法有哪些

能力相常用的詞種測量方法，嘿個是觀察法第二個是表格發第三個是測試法第四個是量化。

❻ 認知能力分類

認知能力分類

認知能力分類。在現實生活中，每個人都有著屬於自己的認知能力，認知能力也有著一定的分類。我已經為大家搜集和整理好了認知能力分類的相關信息，一起來了解一下吧。

認知能力分類1

認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力，即人們對事物的構成、性能與他物的關系、發展的動力、發展方向以及基本規律的把握能力。它是人們成功的完成活動最重要的心理條件。

人的認知能力包括知覺、記憶、注意、思維和想像。

(6)能力測量的四種方法擴展閱讀

認知能力測試是衡量一個人學習及完成一項工作的能力的一種測試。這種測試尤其適合於對一組沒有實踐經驗的候選人的做選擇時使用，與工作相關的能力可以分為語言能力、計算能力、感知速度、空間能力及推理能力。

認知能力測試運用於測試學習和實際工作能力。與工作有關的能力可分為文字表達能力，抽象思維能力、反映速度、空間識別能力和質疑能力等。

能力傾向測試即歸納、演繹、語言理解力、記憶力以及數字能力，目的是測量特定工作能力傾向。

認知能力測試包括一般推理能力（智力）測試和特殊智力能力測試以及語文測驗（常識、理解、數學推理、記憶跨度、字）及操作測驗（完成圖畫、實物拼接、形數交替）。

認知能力分類2

認知風格的四種類型

認知風格有四種類型：場獨立型與場依存型(對客觀事物做判斷時,不易受外來的因素影響和干擾)；沉思型與沖動型（個體在解決問題時首先分析可能的反應）；輻合型與發散型（個體在解決問題的過程中往往表現出輻合思維的特徵）；立法型、執法型與司法型（個體思維向不同方向延伸，使觀念向各個相關方面擴散）。

認知風格是個體在認知過程中的差異，這是一個過程變數，而不是內容變數。它具有時間穩定性和情境一致性，具有極性和價值中立性。它與學生的個性有關。他有相對穩定的心理特徵，身體和個人有很大的不同，認知風格不好也不壞。在我看來，認知是我們獲得知識的心理活動，認知可以通過思維活動獲得和理解感性和理性的事物。

五項認知能力是指哪五項？

五種認知能力是指大腦的靈活性、眼睛的亮度、言語的流暢性、手腳的靈活性等。認知能力是指通過人腦處理和存儲外部信息的能力。這是完成活動最基本、最重要的心理條件。

五種認知能力的培養是一項基礎性的工作，兒童思維的'培養是微妙的。在孩子上小學之前，建立良好的思維基礎，養成良好的閱讀習慣是非常有幫助的。在小學里，父母會更加放鬆。

認知能力分類3

什麼是認知能力?

認知能力(cognitive abilities,cognitive ability)；認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力,即人們對事物的構成、性能與他物的關系、發展的動力、發展方向以及基本規律的把握能力。它是人們成功的完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和想像的能力都被認為是認知能力。

美國心理學家加涅(R.M.Gagne)提出3種認知能力：言語信息(回答世界是什麼的問題的能力)；智慧技能(回答為什麼和怎麼辦的問題的能力)；認知策略(有意識地調節與監控自己的認知加工過程的能力)。

認知能力測試分類

認知能力測試包括一般推理能力(智力)測試和特殊智力能力測試。

智力測試包括一系列能力，如記憶、詞彙、口頭表達的流暢性以及數字能力。

智商(IQ)=小孩的智力年齡/實際年齡%;10歲的問題/8歲小孩%=125，對成年人兩者相除無意義，成年人是導出來的。

具體的認知能力：歸納、演繹、語言理解力、記憶力以及數字能力，即能力傾向測試，目的是測量特定工作能力傾向。

1-2歲寶貝認知能力6個飛躍

第1個飛躍：寶貝記憶力大大增長

飛躍：日漸增強的記憶力，在這生命的第二年裡為寶貝的各項發展起到了巨大的推動作用，包括說話、模仿、假想游戲等。小傢伙們已經能夠記憶更多的內容，記憶內容也能保存更長的時間。這種記憶力讓寶貝漸漸具備了從眾多事物和現象中抽象出基本概念的能力，而抽象思維能力，使寶貝能夠與外在的世界建立起更加復雜有效的聯系。

第2個飛躍：寶貝開始連詞成句

飛躍：剛滿1歲的時候，寶貝還只能說一兩個詞，到1歲半時，寶貝就能夠說50個詞，並呈級數增長。寶貝開始把詞連成句子，而且理解能力遠遠超出表達能力。

第3個飛躍：寶貝注意到事物的異同

飛躍：對1歲的寶貝來說，那隻「汪汪」叫的小毛狗和那隻「喵喵」叫的小花貓看起來幾乎是一樣的。到2歲的時候，寶貝就能夠分辨狗和貓的差異，卡車和公共汽車的差異。

與此同時，寶貝能夠根據物品的用途來給物品配對，比如茶壺和茶壺蓋子是放在一起的，洋娃娃和項鏈是放在一起的。這些都是寶貝認知能力發展的表現，說明寶貝開始為周圍世界中的不同物品分類並根據它們的用途來理解其相互關系。

第4個飛躍：寶貝對數量有所知曉

飛躍：在這個年齡，寶貝能夠區別出少與多，剛開始理解數詞是跟數量相關的詞語。到2歲的時候，寶貝能夠明白1就是指一個物體，2、3等數詞就表示多個物體，不過真正計數還要到寶貝更大一些才會。

第5個飛躍：寶貝察覺到空間關系

飛躍：如果你給1歲的寶貝2塊積木，他很可能把積木拿起來敲打著玩兒，到2歲的時候，寶貝就能理解物體之間可以構成一些空間關系。寶貝會把兩塊積木搭在一起，同時，能夠根據積木的形狀把它放進圓形、三角形、方形、菱形的空格中。

第6個飛躍：寶貝嶄露出藝術潛能

飛躍：如果你給1歲的小寶貝一盒蠟筆，他會把筆往嘴裡放。2歲寶貝的小手就不再是抓到東西就送到嘴裡，他開始嘗試把手裡的物品拿來敲、扔、拍、舞動等等。如果這時候開始提供畫具，寶貝會拿起筆在紙上塗鴉。寶貝從塗鴉過程中學習到點、線等符號，並發現了這些符號與手部動作的關系。這種早期的塗鴉活動幫助寶貝大肌肉的發展，並且讓寶貝從重復的動作中學會視覺的控制。

嬰兒認知能力的培養技巧

1、視覺訓練

(1)訓練小兒追尋物體。用玩具聲，吸引小兒轉頭尋找發聲玩具，每日訓練2～3次，每次3～5分鍾，以拓寬小兒視覺廣度。

(2)顏色感知練習。讓孩子多看各種顏色的圖畫、玩具及物品，並告訴孩子物體的名稱和顏色，可使嬰兒對顏色認知發展過程大大提前。

(3)嬰兒視力迅速發展的時期主要在半歲以前。可選擇一些大小不一玩具或物體，從大到小，讓小兒用手抓握注視，然後放在桌上吸引小兒注視。還可訓練小兒注視遠近距離不等的物體，以促進視力發展。

2、聽覺訓練

(1)方位聽覺練習：吸引孩子尋找前後左右不同方位、不同距離的發聲源，以刺激小兒方位覺能力的發展。

(2)區分語調訓練：根據不同情景，用不同語調、表情，使孩子逐漸能夠感受到語言中不同的感情成分，逐漸提高對語言的區別能力。

(3)讓孩子從周圍環境中直接接觸各種聲音，可提高對不同頻率、強度、音色聲音的識別能力。

❼ 怎麼測孩子得智商

四種常用兒童智力測試辦法介紹：

篩查性智力測驗（無法得知孩子准確智力數，只能夠知道孩子有無智力異常）是我國兒童常用的測驗方法。智力測試的模式大多是對測試者發起提問或要求，根據被測試者的回答或操作，以及在測試過程中兒童的專注程度、反應、情緒等因素，得到孩子的測試結果。這是當今世界上通用的方法，而不是像某些家長所認為的用儀器或計算機、電腦測試。一個小小的檢查，就可以把您孩子的智力簡單快速的表現出來，是正常，異常，還是可疑，甚至連具體的智商都能精準測出。

繪人測試：繪人測試適用於4～9歲的孩子。測試的方式是讓孩子自由地描繪出一個人物，根據畫出的人物判斷孩子的智力和心理狀態。

學前兒童能力測試：學前兒童能力測試又稱為50項測試。50個項目測驗的能力包括自我意識、身體部位、偏利性、記憶、視感知及眼手協調、知識、聯系與抽象、聽覺與語言理解、運動等，適用於4歲～7歲小兒。

丹佛嬰兒發育量表：丹佛嬰兒發育量表能靈敏地預知並無出現明顯變化的發育異常問題。即能在早期發現小兒的智力發育問題。同時可以作為高危兒童（如早產兒、低出生體重兒、有嚴重黃疸史者和窒息史者）的發育監測手段。但不能作為診斷和評價發育障礙種類和嚴重程度的工具。它對小兒將來的發育也無任何提示作用。

丹佛嬰兒發育量表是由104個題目組成。量表一共包含4個區域：個人社會技能、細動作-適應能、言語能力和粗動作能。個人社會技能23項，主要檢查小兒與周圍人的應答能力和自我服務能力；細動作-適應能30項，檢查小兒手指的運動能力及手-眼協調能力；言語能20項，檢查小兒對成人語言的理解能力和自我思想的表達能力；粗動作能31項，檢查小兒坐、立、走、跳及平衡能力。

斯坦福-比奈量表：本量表測試時間通常不超過40分鍾。測驗的過程是從稍低於被測試者的實際年齡組題目開始，如果在這組題目內測試者有其中一項沒有通過的話，就要調到更低一級的年齡組繼續測試。直至某組全部項目都通過，這一年齡組就作為該被試智齡分數的「基礎年齡」；然後再依次實施較大的各年齡組，直至某組的項目全部失敗為止，此年齡組作為該被試的「上限年齡」。

如果孩子進行基本智力篩查後發現有異常問題的話，就要進行進一步的診斷性智力測試，經確診性智力測試後，就可以獲得孩子具體的智商（IQ）數或發育商數（DQ）。在我國常用的診斷性測驗有蓋瑟爾嬰兒發育量表、蓓雷嬰兒發育量表、斯坦福-比奈量表、韋克斯勒學前及初小智能量表等方法。診斷性測試法測試時間較長，測試面廣，測試後給分如智商，結果較可靠，對醫生診斷參考價值大。

❽ 特殊能力測量包括哪三種

特殊能力的測量，包括視覺的特殊能力，觸覺的特殊能力和嗅覺的特殊能力。

❾ 怎樣可以准確的測量人的IQ是多少

首先：IQ測試只是針對青少年，在上面所述的幾個方面給予判定。
其次：IQ是一個標准差比照測定，所謂85-115以內就是上下兩個標准差。占據了好像？（沒有表格大概是95.6？）然後70，130 有時一個標准差。之後15就是一個標准差。。至於IQ 200純屬扯淡。是利用 正態曲線作出的 數學 分析。。
再次：IQ只是意味著聰明，在中國，這不意味著你考試成績好！不意味著你將來成功！不意味著你能受到天才的教育！
至於為什麼在中國意味著這些？
你再問吧。。
呵呵

智商（IQ），是通過一系列標准測試測量人在其年齡段的認知能力（「智力」）的得分。由法國的比奈 (Alfred Binet，1857年-1911年) 和他的學生所發明，他根據這套測驗的結果，將一般人的平均智商定為100，而正常人的智商，根據這套測驗，大多在85到115之間。IQ測驗結果接近於正態分?眩琅蘊什顮?.
什麽是智力?
智力是指生物一般性的精神能力。 這個能力包括以下幾點：理解、計?、解決問題, 抽象思維, 表達意念 以及 語言和學習的能力。尤其是在主流刊物中，當智力的定義與重要性是存在爭論的問題時，研究者們通常能在就這些爭議達成共識。
智力在狹窄的定義中是以智力測驗?硨飭俊＿@些測驗是最准確的(可靠及有效的)心智量度測驗，但是它們不是用?砹慷葎撛熗Α�性、性格或智慧。智力測驗有很多方式，但全都是量度相同的智力。g因素一直被認為是智力測驗中的一個主要測量因素.
一些研究員曾經建議智力不是一個單一的數量或概念而是包含著一組相對獨立的能力。
1.多元智慧理論
哈佛大學心理學家加德納在1983年提出了多元智慧理論。他認為過去對智力的定義過於狹窄，未能正確反映一個人的真?能力。他在《心智的架構》(Frames of Mind)這本書裏提出，人?的智慧至少可以分成七個范疇(後?碓黽又漣藗)：

1. 邏輯 (logical)
2. 語文 (linguistic)
3. 空間 (spatial)
4. 音樂 (musical)
5. 肢體運作 (kinesthetic)
6. 內省 (intra-personal)
7. 人際 (inter-personal)
8. 自然探索 (naturalist)
2. 情緒智商:
丹尼爾·格爾曼(丹尼爾·戈爾曼)和其他幾個研究者，揭露了情緒智商的概念?K聲稱它至少像更傳統的「智力」一樣重要。多元智慧理論的支持者們通常認為，對g因素的測量是對學業能力的最佳測量方法。 他們認為其他種?的智慧在學校教育之外會同等重要。
作為回應，g因素的研究者認為，在進行?際測量的時候（hunt2001）多元智慧理論還沒有誕生。他們還指出，g因素對個人行為有根本性的影響，個人的工作表現也不例外。 (坎?爾，Campbell, 1991).
3. 認知理論
智力的認知理論代表是資?加工理論，由斯騰伯格提出。資?加工理論包括了以下三個核心觀念.:
1. 元成分
2. 執行成分
3. 知識習得成分

❿ 四種心理測量水平分別是什麼

1、紙筆測驗
紙筆測驗簡稱筆試，即要求被試根據項目的內容，把答案寫在紙上，以了解被試心理活動的一種方法。紙筆測驗的形式主要有6種：多重選擇題、是非題、填空題、匹配題、簡答題、小論文。
2、量表法
量表（scale）是一種比紙筆測驗更嚴格的測量工具，它們可以被看作一把尺子，用這把尺子對被試的屬性進行測量。一般的心理測驗都有一個或幾個量表構成，它們的建構程序更為嚴格，客觀化的程度更高，往往有常模可供參照。
3、投射測驗
有些心理特徵是很難直接觀察和測量的，例如人們的動機、慾望和需要等，就需要用投射的測量方法。所謂投射法，就是讓被試通過一定的媒介，建立自己的想像世界，在無拘束的情景中，不自覺地表露出其個性特徵的研究方法。其主要方法有以下幾種：
①聯想技術：為被試呈現一些刺激，請被試報告對這些刺激的反應，根據被試的反應作出分析，常用的有各種墨漬投射測驗，字詞聯想測驗等。
②構成技術：被試需要根據一個或一組圖形或文字材料講述一個完整的故事。這種測驗主要測量被試的組織信息的能力，從測驗的結果分析被試的深層心理。比較著名的有：主題統覺測驗、麥克萊蘭成就測驗。還有測量人們的信念、宗教信仰、價值觀的測驗，這種技術主要側重於對被試的產出分析。
③句子完成法：把一些沒有完成的句子呈現給被試，請被試根據自己的想法把句子完成。這種方法比較簡單，卻很能說明問題。
④等第排序技術：請被試把一組目標、慾望、需要等按某種標准加以排序的方法。許多價值觀、成就動機、態度的測量都採用這種技術。
⑤表現技術：這是一種側重過程性分析的技術，不太注重被試的產出。要求被參加一些活動，通過這些活動可以表現他們的需要、願望、情緒或動機，他們處理事物、人際交往方式無不帶有個人的獨特特徵。這些活動方式要求符合實際的生活場景，如做游戲、角色扮演、演一出戲、畫一幅畫等都可以。
⑥個案分析技術：這是一種綜合性技術，既有表現的成分，又有投射的成分，個案設計得貼近實際，請被試根據文中提供的線索做出判斷和評價，被試在操作時要付出一定的努力，充分發揮自己的想像力，所以這種方法能引起被試的很大興趣。
4、儀器測量
通過科學的儀器對被試進行測試，以了解被試心理活動的一種科學方法。隨著科技的發展，測量心理活動的儀器越來越多，如多導儀、眼動儀、動作穩定儀等，這些儀器在測量人的興趣、動機、技能等方面有很大作用。