詩歌鑒賞的方法與步驟

① 詩歌鑒賞的五個步驟

1

默讀一遍整首詩。

當你第一次讀某詩歌時，要記下你對它的「本能反應」：你與詩人在任何地方可能產生的共鳴、讓你聯想到的個人經歷、那些喜歡或不喜歡之處等等。按照這樣的思路來考慮：「我對此有什麼想法？為什麼呢？為什麼不？「這些思路都可以使你更專注於尋找詩人想要帶給讀者的東西。

2

再次閱讀這首詩，並理解這首詩的字面意思。

詩的字面意思是最直接的表達，它並不是涉及到任何詩意的修飾。把詩歌翻譯成白話文。你會怎樣向朋友講述這首詩的故事？不妨像這樣思考：「這個詞彙或短語最通俗的表達是什麼？」這一步可能會比較艱難，但要記住，所有的好詩，即使它們看起來似乎難以讀懂，但始終是建立在字面意思的基礎上的。

3

再次閱讀這首詩，從詩中找出內涵。

從詩中摘取幾個關鍵字或片語，考慮他們蘊含的各種意義。不妨這樣思考：「為什麼用這個詞，而不用其它的呢？」聽取自己的第一反應，那些喚醒我們內心情感的，通常都是詩中隱含的意義，而非表層含義。

4

尋找詩的象徵意義。

標記出你知曉的典故，聯想到其意象等等。不妨思考：「那代表著什麼？為什麼？「

5

停下來問問自己，「詩人到底想說什麼？」他這首詩的目的是什麼？他想要啟發讀者怎樣的思考？為什麼？試著找出作者的寫作目的。

② 詩歌賞析答題技巧方法和技巧

1.強調四看(看題目、看詩歌、看注釋、看要求)到位。

2.整體把握類別與抒情基調。

詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等;抒情基調有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風格可參照書上的概括。

3.注重表達方式和技巧：

(1)古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、誇張、借代、對偶、雙關、設問、反問、互文、用典、頂真、通感

(2)表達方式：記敘、議論、抒情、描寫

(3)表現手法有：

描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。

抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。

文藝表現方法：賦、比、興;鋪陳描寫、用典、象徵聯想等。

篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

4.按照要求分析或歸納。

表達要運用術語，答題要謹記「大處著眼，小處入手」，要結合內容和形式兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。

5.重點復習唐詩、宋詞和元曲，弄清相關文體常識和文學常識。

③ 詩歌鑒賞有哪些方法

總體來說，你做一篇詩歌鑒賞的步驟如下：
1.看標題（通常標題含有一定的信息，如時令、地點、類型，當然也有隻是詞牌名的）
2.看作者（不過一來要防止被某些名家的慣有風格所誤導，二來有些不出名的就用不上）
3.看意象（詩句中的意象就是在間接提醒你詩歌的基調和所表達的思想感情）
4.判類型（屬於詠物詩、寫景詩、送別詩、詠史懷古詩……，有利於你正確和更快捷寫出詩歌的主旨）
5.看注釋（有注釋的詩詞一定要重視注釋！通常提供的是詩人的信息，便於你把握主旨）
6.特別留意詩歌的主旨是否出現雙重性（現在的詩歌鑒賞多這樣考）

除了要有這樣的只是儲備以外，還要知道有什麼題型，相對的答題要點和方法如何。這些是我高三的語文老師辛苦整理的，的確是有用的，經過一段時間的訓練之後詩歌鑒賞7分我拿個6、7分不成問題。但這些資料不能隨便放在網上，如果你想進一步了解就來找我吧，我用自己的理解來告訴你。

④ 詩歌鑒賞答題步驟是什麼

第一種模式 分析意境型
1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
2提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
3解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
4答題步驟：
①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
5答題示例： 絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注?此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境(步驟三)。

第二種模式 分析技巧型
1提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
2提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
3解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要准確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。
抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如「寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇」；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩；托物寓理，如「半畝方塘一鑒開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來」，一般是哲理詩。
描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」。反襯又有動靜襯，如「明月松間照，清泉石上流」；聲寂襯，如「日出驚山鳥，時鳴春澗中」；以樂景襯哀情，如「映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音」等。(2)聯想和想像，又叫虛實結合，如「野花留寶靨，碧草見羅裙」。(3)對比。(4)白描。如「春種一粒粟，秋收萬顆籽。田野無閑田，農夫皆餓死」。
修辭手法在古詩中經常出現的有：(1)比興。如「關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑」。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)誇張。(5)雙關。如「東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴」，「晴」暗指感情的「情」。(6)用典。如「商女不知亡國恨，隔江猶唱《後庭花》」。此外還有設問、反問、反語等。
4答題步驟：(1)准確指出用了何種手法。(2)結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
答題示例：
早行
陳與義
露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
此詩主要用了什麼表現手法？有何效果？
答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；「草蟲鳴」反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。
第三種模式 分析語言特色
1提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、朴實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
4答題步驟：(1)用一兩個詞准確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。
5答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，「黃鶯兒」是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。「啼時驚妾夢，不得到遼西」用質朴的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

第四種模式 煉字型
1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？
2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？
3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
4答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘託了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
5答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
前人認為，「看」字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什麼？
答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們彷彿看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一「看」字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

第五種模式 一詞領全詩型
1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什麼？
2解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
3答題步驟：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
4答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？
「折柳」二字是全詩的關鍵，「折柳」寓意是什麼？你是否同意「關鍵」之說，為什麼？(2002年高考題)
答：「折柳」的寓意是「惜別懷遠」，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到「折柳」曲的笛聲引起的(步驟二)。可見「折柳」是全詩的關鍵。
八．古詩鑒賞歌訣

望採納

⑤ 高中語文詩歌鑒賞的方法與步驟

一、 煉字型
1、提問方式：這一聯中最生動傳神的是什麼字？為什麼？ 2、提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪裡？ 3、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤
立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。 4、答題模式：①肯定「好」或肯定哪一個更好；②解釋該字在句中的含義；③展開聯想和想像，把該
字還原句中描摹景象，分析它凸顯的形象；④點出該字烘托的意境。表達了什麼感情（有時需從結 構上考慮）。
答題套路： 某字在詩中的意思是（ ），生動形象地寫出了（ ）的情景，淋漓盡致地表達了作者（ ） 的情感。
二、分析意境型
1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？
2、提問變體： ①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
②從「情」和「景」的角度對某首詩或詞作一賞析。
3、解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面，答題時缺一不可。 4、答題模式：①描繪詩中展現的圖景畫面。展開聯想和想像，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造；②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能准確體現景物的特點和情調；③分析作者思想感情。切忌空洞，要具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」。
答題套路： 這首詩描繪了一幅（ ）的畫面，營造了一種（ ）的氛圍，從而表達了作者（ ）的情感（心情，心境）。 三、分析句意型
1、提問方式：這句詩好在哪裡？
2、提問變體：這句詩有什麼含義和作用？表達上有什麼特點？
3、解答分析：一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節描寫等。理解一句詩一定要聯繫上下句並結合全詩進行。
4、答題模式：①闡明語表義，有時要發掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。③簡要說明藝術效果。
四、分析語言特色型
1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2、提問變體：①請分析這首詩的語言風格。 ②談談此詩的語言藝術。 3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。這類題要求學生最好能知人論事，因為不同的作者語言風格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉鬱頓挫。但有時候我們不熟悉作者也可以從詩中讀出語言風格，有的曉暢明快，有的風味十足等等。 4、答題模式：①用一兩個詞或一兩句話，准確點明語言特色（簡練傳神、凝練沉鬱、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語近情遙、庄諧俱見……）；②結合詩中有關語句具體分析這種特色；③闡述詩中用語表達了詩人怎樣的感情。
答題套路： 這首詩的語言特點是（ ），如（ ），這種風格很好地表達了作者（ ）的情感。 五、分析主旨型題
1、提問方式：這首詩表現了怎樣的主旨？
2、提問變體：請分析某句詩蘊含了作者當時何種心情。 3、解答分析：分析主旨往往需要關注以下幾個方面：⑴涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；⑵某一詩句的大意或內涵；⑶詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷；⑷時代背景、社會現實。
4、答題模式：①分析具體詩句寫了什麼；②抒發了什麼情感，暗寓了什麼。
答題套路： 這是一首（ ）的詩，詩歌各句分別寫了（ ），通過（ ）手段，抒發了作者（ ）的情感（心情，心境）。 六、分析技巧型題
1、提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？
2、提問變體： ①請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。
②詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
3、解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法。要准確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法；其次，要對詩句進行全面多角度分析。
4、答題模式：①准確地指出用了什麼表現手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、誇張得體等。表現手法： 襯托、對比、虛實、大小等）；②結合詩句分析，何以見得是用了這種手法；③這種手法表達了詩人怎樣的感情或旨意。
答題套路： 這首詩用了（ ）的表現手法（藝術手法，修辭手法），如（ ），從而突出了（強調了，更有效地表達了……）作者（ ）的情感（心情，心境）。
七、分析構思（結構思路）型
1、提問方法：這首詩是怎樣構思的？ 2、提問變體：請分析這首詩的構思之妙。
3、解答分析：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯系。那麼，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景後抒情，有的先敘事後抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。
4、答題模式：①概述詩句的內容。②揭示詩句之間的聯系。③指出這種構思傳達出什麼思想感情。 八、對比鑒賞式提問方式
一般提問：對兩首詩或詞進行內容與主題、方法等方面的對比；也有與學過的課文詩句的對比。
變式提問：請說出兩首詩詞在某方面的相同點或不同點。 答題步驟： 1、找出相關的比較點（題眼）
2、對原詩中具體語句分別進行分析，分條做答。 九、判斷觀點型 提問方式：
一般提問：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？ 變式提問：有人這樣認為，你同意嗎？請說出理由。
答題步驟：1、表述自己的觀點（明確） 2、用原詩句證明此觀點（具體）
答題套路： 我認為（ ），原因是（ ）（從原詩中找到理由並分條陳述）
總之：詩歌答題萬能模式為：
1. 意境類：描繪畫面（忠於原詩，語言優美）+概括氛圍+分析思想感情

⑥ 好的詩歌鑒賞方法和技巧

詩歌鑒賞題自2002年作為主觀題進行考查至今，已成為近幾年來高考的必考題。從題目的選定、分值的設置，對很多學生來說，都是一道必須重視的題型。但由於種種條件的限定，學生在做這種類型的題時，都存有畏難情緒，如何才能讓學生信心百倍地去應對鑒賞呢？通過對教學實踐的總結，我有了一些心得。現將認識總結中如下，希得同仁的批評指正。
首先我認為做任何一類高考題型都先要具有一種思路。我是以下面這種步驟去引導學生完成詩歌鑒賞訓練的。
一．看類型。
從詩歌內容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。以抒發離情為主。②懷古類。以抒發對古人的緬懷之情或表達昔盛今衰的感嘆之情為主。③思鄉懷人類。表達對家鄉或親人思念為主。④戰爭或邊塞類。表達對戰爭的厭惡或對和平嚮往或對國家的忠勇之情為主。⑤閑適類。表達清閑恬淡心情或對田園、隱居生活嚮往之情為主。⑥借景抒情類。借景物表達自己的美好志向或借景物體現不願與世俗同流合污的品質為主。⑦托物言志類。托物顯示自己的高潔品質或抒發懷才不遇的傷感之情為主。⑧愛情類。⑨民生類。抒發對人民疾苦的深切同情為主。
以上九種類弄，只要學生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍後，基本可以定住類型。
二．找意象。
詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中所描寫的形象（人、物、景、事）。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數情況之下卻是有其共通之處的。因此我將詩歌當中較常出現的意象的喻意給學生們做了一個小結，作為一種詩歌鑒賞必須積累的知識進行歸納。比如說梅的清高芳潔、傲雪凌霜、堅強、不屈不撓；蘭、荷的高潔；笛聲的思鄉懷遠；竹的氣節、勁健、積極向上；菊的高潔、脫俗、隱逸；松的堅貞、傲雪斗霜、有凌雲志；柳的柔情、惜別懷遠；梧桐的凄涼、悲傷；桃花的美人之喻；楊花的離散、漂泊之意；杜鵑的凄涼哀傷、有歸家之意；牡丹的富貴、美好；禾黍代表國家昔盛今衰之悲情；青鳥往往與男女戀情與婚嫁有關；鸞鳥、鳳凰喻忠臣、賢士；鷓鴣、寒蟬喻離愁別緒、羈旅傷感之情；鴻雁借指書信，也表思鄉之情；鴻鵠駿馬大鵬喻志向遠大之人；月喻思鄉懷遠；飛星傳恨；日落、夕陽、秋天、流水代表生命短暫，時光飛逝；灞橋易水多懷送別有關；夕陽、西風、殘照既表示個人沉浮的身世命運，也代表歷史的滄桑變化；《陽關三疊》多寫故人友誼；《關山月》《梅花落》多指鄉思鄉愁；杜康喻酒；賈生、屈原指懷才不遇之人；陶朱、猗頓喻富商巨賈；琴瑟喻夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼。
三．定感情。意象找到之後，全詩感情自然顯現。能夠表現詩歌感情色彩的詞語有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節操、憂國憂民等。
四．找技巧。一首詩歌寫的好壞，與它所採用的表達技巧有著密不可分的關系，而表達技巧又要從表達方式、修辭手法，表現手法等三個方面去分析。
1．表達方式：常用的表達方式有敘述、描寫、抒情（直接抒情、間接抒情）、議論、說明等五種。
2．修辭手法：誇張、擬人、對比、比興、比喻、借代、設問、反問、對偶、反復、重章疊唱等。
3．表現手法：象徵、烘托、對比、想像、照應、借景抒情、寓情於景、托物言志、虛實相生、卒章顯志、明貶實褒、由遠及近、由外而內、即事抒懷、欲揚先抑、以樂景寫哀情等。
五．下結論。即確定詩歌所表現的思想內容，這是詩歌創作的核心，同時也是詩歌鑒賞的核心。詩歌的思想內容不外乎以下幾個方面：熱愛祖國大好河山、憂國憂民、懷古傷今、反對戰爭、追求和平、蔑視權貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉念親、相知相親、別恨離愁等。
六．品風格。詩歌鑒賞的最後，或者說到了細微之處，要讓學生體會出作者的語言風格及語言所要達到的表達效果。而與相關的一些術語有：剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉鬱、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀麗、恬淡、凄美、明快等。
語言表達效果：真摯感人、動人心魄、催人淚下、意境高遠、情景交融、耐人尋味、言有盡而意無窮。
以上六點看起來很分散，似把詩歌給拆開來讀了，但實際情況絕非如此。這正如我們常說的一句話，不過我把它稍做了一點修改：「師傅引對門，修行在個人。」只有讓學生懂得了詩歌鑒賞的門道，才能使學生建立一種賞析的思路，進而在不斷的賞析中培養起一種屬於自己的賞析風格。

⑦ 詩歌鑒賞方法

一、鑒賞古代詩歌中的形象、語言及表達技巧方法
1、形象:
(1)准確把握詩歌形象，對鑒賞詩歌很重要，只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領會詩中所抒發的感情，並進而理解詩歌的主題。
(2)和小說、戲劇塑造的形象有別，詩歌塑造的藝術形象更多地注重形象的「神」，即內在精神的形象。敘事詩雖有相對完整的故事情節，也利用矛盾沖突的發展過程來描繪人物形象，塑造典型性格，反映現實生活，但詩歌形式上的特殊要求決定了詩歌形象刻意求「神」的特點。抒情詩則往往是詩人內心世界的真實寫照。古典詩歌中還有豐富的意象和多樣的意境，都是作家的思想感情和作品生活圖景和諧統一的結果，也是刻意求「神」的。
(3)詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫:可以白描勾勒，也可以濃墨重彩;可以烘雲托月，也可以淡墨點染;也可以藉助想像、聯想塑造形象。
2、語言:
(1)要注意從語言點出發，仔細推敲文句:①掌握活用，如「感時花濺淚，恨別鳥驚心」的「濺」和「驚」。②注意互文，如「煙籠寒水月籠沙」。③添補「節縮」，如「艱難苦恨繁雙鬢」。④還原語序，如「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」。
(2)要注意從煉字煉意出發，抓「詩眼」和「詞眼」，如「坐看黑雲銜猛雨，噴灑前山此獨晴」(崔道融《溪上遇雨》)中的「銜」、「噴灑」，「雲破月來花弄影」(張先《天仙子》)中的「弄」。
(3)要注意不同作家不同語言風格的把握:陶淵明的清淡自然，王維的清新典雅，李白的豪放飄逸，杜甫的沉鬱頓挫，蘇軾的豪邁曠達，陸游的悲壯憂憤，李清照的柔婉雋永，辛棄疾的雄渾悲慨，等等。
3、表達技巧:
(1)表現手法:或托物言志，或情景交融，或聯想想像，或小中見大，或虛實結合，或動靜結合等。
(2)表達方式:記敘、描寫、議論、抒情，各盡其妙:記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明詩旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情於景等。
(3)修辭方法:比喻、比擬、借代、誇張、反復、設問、反問、對偶等。
(4)運用典故:運用典故是古代詩文中較為常見的一種藝術手法。詩歌用典分語典和事典兩種情況:引用以往典籍中的原話或據原話稍作修改的，叫做語典;引用某件史實而高度概括的，叫做事典。詩歌以典入詩，往往能收到語約意豐、化熟為新的效果。要注意聯系典故的原始意義去揣摩典故的「語境義」。

二、評價古代詩歌的思想內容
(1)「評價古代詩歌的思想內容」是指對古代詩歌的思想傾向、作者主旨、作品中的情感基調、作品的思想意義、社會價值及時代價值等進行分析、綜合、重組並評說。
(2)評價古代詩歌的思想內容大體可從以下三方面著手:①了解作品蘊涵的政治傾向(包括政治立場、政治觀點、政治態度等)。②區分作品情感觸發的類別(或由社會觸發的，或由人生觸發的，或由自然觸發的等)。③探索作品思想內涵的層面(或結合當時的社會時代背景了解作品的思想價值，或結合作家的身份、身世、思想了解作品與其整個思想體系的關系，或結合作品的內容了解作家的思想主張、思想信仰、人格信念，或結合作品的內容了解作品對當今社會的現實意義等)。
(3)評價古代詩歌的思想內容時要注意:①注意從詩歌形象、意境所營造的總體氛圍中尋找詩歌蘊蓄的意義，體會作者的感情基調。②注意把握形象的比喻、象徵意義深入理解詩歌的思想感情。③注意結合詩人當時的時代特徵(時代風貌、文化思潮、審美趣味等)來理解詩歌的思想感情。④注意結合詩人的理想志趣、生活經歷等來理解詩歌的感情，要善於調動對詩人生平的已有的認知內容來幫助理解具體詩作。⑤注意結合詩人的詩歌的風格、流派等因素理解詩歌的思想感情。

⑧ 古代詩詞賞析方法及步驟有那些

詩歌鑒賞常常包括兩個方面：

一是鑒賞古代詩歌中的形象、語言和表達技巧；

二是評價古代詩歌的思想內容和作者的觀點態度。

三是考慮詩歌的表現手法，1、直抒胸臆3、情景交融5、用典抒情7、敘事抒情2、借景抒情4、托物抒情

答題步驟

（1）解釋該詞在詩句中的具體含義，要放在具體的語境中加以分析。

（2）點明該詞運用疊音的手法。

（3）展開聯想或想像，描述該詞所在詩句的內容或景象。

（4）分析該詞烘託了怎樣的景物意境，表達了怎樣的思想感情，塑造了怎樣的人物形象，點明富有韻律感（音律美），增強了表達效果。

這類題的答題模式：

這首詩中（）是疊音詞。這個詞的意思是（），描繪了（）畫面，烘託了（）的意境，表達了（）情感，妙用疊音詞，富有韻律感（音律美），增強表達效果。

(8)詩歌鑒賞的方法與步驟擴展閱讀：

常見古代詩詞的六種描寫手法介紹：

寫景狀物是古代詩歌中常見的內容之一，作者通過描寫景物，可以渲染氣氛，抒發情感，深化中心，推動情節發展。我們欣賞詩歌，除了讀懂字面語意，提升思想素質和審美情感，還要關注詩人用語言寫景狀物的形式與技巧。

描寫手法主要分正面描寫和側面描寫，常見的描寫鑒賞角度主要有以下六種：

(1)側面描寫———襯托

(2)各種修辭手法

(3)正面描寫———動靜結合

(4)正面描寫———虛實結合

(5)正面描寫———色彩的渲染

(6)正面描寫———觀察角度的變化

⑨ 詩歌分析的步驟

詩歌賞析文章一般有兩種寫法：

一、綜合分析法——通過對全詩的整體分析，表達自己的觀點。

在這種體式下，較完整的寫法是：

1、作者簡介。

2、作品寫作背景簡介。

3、作品意象分析（詩句的解釋或翻譯，詩句所表達的情感、思想，詩句表達的意境）。

4、作品藝術手法分析（通常結合在作品意象分析之中）。

5、作品藝術特點的綜合評價（往往帶有總結的意味）。

二、主題分析法—就詩歌最突出的方面進行分析，表達自己的觀點。

採用這種寫法時，往往只抓住一個方面，如意境、語言表現力、某一手法的表達思想情感的妙處等等。對於其他方面，則不論及，因而它的篇幅一般較短小。

(9)詩歌鑒賞的方法與步驟擴展閱讀：

古典詩詞賞析是我國文學遺產的重要組成部分，在高中語文教材中佔有一定的分量。在全國語文高考中，古詩詞賞析連考了七年，難度越來越大，題型越來越完善，題量有逐年加大的趨勢，成為高考備考的一個亮點。

無論從教材角度，從高考角度，還是從繼承與創新文學遺產的角度上，培養與提高學生古詩詞的鑒賞能力，成為每一個語文教師刻不容緩的任務。

古典詩詞作為中華民族的優秀文化，當代學生更要學習、汲取古代智慧，加強自身修養，達到「正心、修身、齊家、治國、平天下」的思想內涵，擔負起時代賦予我們的歷史重任。

古詩詞鑒賞也成為一門必修的能力，它直接或間接培養一個人的思想底蘊，因此在語文科目中佔有的比重比較大，當然學習古詩詞鑒賞更需要把握其核心的時代背景與表達感情，循序漸進地學好古詩詞鑒賞。

⑩ 詩歌鑒賞的步驟還有方法，應該注意些什麼

詩歌鑒賞題
考綱陳述：(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度
【第一步】准確解讀文本：在了解「詩家語」多省略、多倒裝特點的基礎上,抓關鍵點：
（1）上看：看詩歌題目,圈出題眼（某一詞語）,認真研究古詩的題目,有的題目實際上就概括了詩的主要內容,或者給你理解該詩提供了感情基調.再看作者,回憶作者所處的朝代和作品風格.注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；
（2）下看：看註解提示,了解詩歌的背景,尋找詩歌內容和情感的線索.
（3）中看：看全詩主體,每句圈出一兩個詞作為句眼,特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）.後部分一般運用議論、抒情手法,是詩的主旨.
（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題.）
【第二步】明了答案構成要點（即給分點）.小口徑問題什麼答什麼,大口徑問題一般要包括三個要點：
●（1）採用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見後面所附四大類13小類.
●(2)手法揭示的內容：結合詩句,分析該手法寫出了意象（人,物,景）的什麼特點,或抒發（突出了）什麼思想感情（哲理）.
●（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用.（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠.形式方面的作用：前後照應,虛實結合,先總後分,一問一答）
（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣,問什麼則什麼是回答的重點；且三個要點的順序要根據具體題目的類型有機組合.一般情況下,我們要寫明白：此詩寫了什麼內容,用了什麼手法,表達了什麼感情.）
【第三步】】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同,選擇不同的答題方法.
◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）
常式問：這首詩歌營造了哪些意象?
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?或：這首詩歌描寫了什麼樣的景物?
注意詩歌中有固定含義的意象：
⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信）,月亮（思鄉或團圓）,鴻雁（遊子思鄉懷親或羈旅傷感）,寒蟬（悲涼）,柳（喻離別留念或代故鄉）,芳草（離愁別恨）,鷓鴣鳥（叫聲似「行不得也哥哥」,指旅途艱辛或離愁別緒）,南浦（送別之地）,芭蕉（離情別緒）,燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷,或傳書敘離情或遊子漂泊）,關山（思家）,長亭短亭（送別）,陽關曲（送別的歌聲）.
⒉情愛類：蓮（音同「憐」表達愛情）,紅豆（男女愛情或友誼）,紅葉（傳情之物）.
⒊人格類：菊花（清高）,梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜鬥雪堅守節操）,
⒋悲情類：梧桐（象徵悲涼）,烏鴉（衰敗荒涼）,杜鵑鳥或子規（象徵凄涼哀傷或思家思歸）,碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅）,猿（悲傷）.
⒌其它類：崑山玉（人才）,折桂（科舉及第）,採薇（隱居生活）,南冠（囚犯）,柳營（軍營）.東籬（高雅,潔身自好）
■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）
常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍?
變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面?表達了詩人什麼樣的思想?
這首詩歌描寫了什麼樣的景物?抒發了詩人怎樣的情懷?
A. 意境（氛圍）特點術語有：
孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼,恬靜安謐,雄奇優美生機勃勃,富麗堂皇,肅殺荒寒瑰麗雄壯,虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等.
B. 思想感情術語：
迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤,堅守節操、憂國憂民等.
■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）
詩歌就題材（內容）的不同,可分以下10類,據此可了解詩歌主旨：
⑴詠史懷古詩:憑弔古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰,今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業.（寫古跡古人,多用典故）
⑵托物言志詩：不直接表露思想情感,而是運用比喻象徵擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中.（常有松、竹、梅等意象）
⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸.
⑷羈旅思鄉詩：寫遊子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁.（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫
⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別後思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵.
⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好,表達對世俗與現實的不滿、嚮往寧靜平和的歸隱思想,或表達自己遺世獨立,保持節操品性的情懷.
⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山.
⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡.（我們認為不會考,但是課本中有,我們還是要了解一點.）
■第四種類型：表達技巧類(著眼於全篇整體或局部)
常式問：這首詩歌採用了何種寫作手法?
變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）?或：詩人是怎樣來抒發自己的情感的?
寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念,大致包括4類：
第一種：描寫景物的方法：
⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫,虛寫（想像聯想）與實寫；
⒉運用修辭手法：比喻對比誇張比擬）（高考常考）借代雙關反問設問、反問、互文；
3．運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象徵、鋪陳,白描.
4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合,或以動寫靜,以靜寫動；（高考常考）
5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合,仰視平視與俯視結合；空間的上下結合,高低結合.
⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色）,聽覺（聲）,嗅覺（氣味）,味覺,觸覺；或通感.
第二種：描寫人物的方法
⒈從直接與間接的角度看,方法有：正面和側面描寫,虛寫（想像聯想）與實寫；
2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態描寫、外貌描寫、心理描寫、細節描寫
⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比誇張比擬借代雙關反問設問、反問、反語；
⒋運用表現手法來寫：襯托對比渲染烘托象徵、鋪陳,白描.
第三種：抒情方式
1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感
2、間接抒情：托物言志(寓理),借古諷今,用典抒情,借景抒情、寓情於景、（高考常考）
第四種：結構（構篇）方式
對比,前後照應,問與答,卒章顯志,總分,虛實結合,（高考常考）過渡,詳略,人稱,設置懸念,欲揚先抑、