大雁歸來哪裡運用了說明方法

Ⅰ 大雁歸來 利奧波德 1.第一段在文中有什麼作用 2.第二段運用了哪些修辭手法說明了大雁的什麼特

《大雁歸來》，作者奧爾多·利奧波德（1887－1948），美國著名環境保護主義者，環保先驅人物，「保護野生生物之父」「美國野生生物管理之父」，被稱為「美國的先知」，被稱為「一個熱心的觀察家，一個敏銳的思想家，一個造詣極深的文學巨匠」。
作品名稱
《大雁歸來》
外文名
A Sand County Almanac
作者
奧爾多·利奧波德
作品出處
《沙鄉年鑒》
文學體裁
科普小品文
快速
導航
原文欣賞詞語解釋文章主旨
作者簡介
利奧波德長期從事林學和獵物管理研究。《沙鄉年鑒》是他最著名的著作。這是一本隨筆和哲學論文集，是他一生觀察、經歷和思考的結晶。他一生共出版了三本書和大約500篇文章，大部分都是有關科學和技術的題目。《土地倫理》是其中最有代表性的一篇。
奧爾多·利奧波德
「人們往往想當然地認為野生生物就像和風和日出日落一樣，自生自滅，直到他們在我們面前慢慢地消失。現在我們面臨地問題是高質量的生活是否要在自然的、野生的和自由的生物身上花費錢財。我們人類對於整個生物界來說還只是很少的一部分，那麼能夠真真正正看到自然界中的鵝群的機會比在電視上看更重要，有機會發現一隻白頭翁就像我們有權利說話一樣神聖不可侵犯。」
利奧波德1887年1月11日出生於愛荷華州伯靈頓。他的父親是一位出色的桃木傢具製造商；祖父是德國人，一位受過良好教育的園林技藝師。他從小在一個可以俯瞰密西西比河的豪華府邸里長大。因為房子建在河岸邊的山崖上，因此從山崖上下來，穿過鐵軌就是寬闊的密西西比河，這里是大陸上1/4的野鴨和野鵝一年一度遷徙的必經之地，因此這里的河漫灘就是成長中的奧爾多·利奧波德天然的野生動物樂園。

Ⅱ 八年級下冊語文人教版第七課巜大雁歸來》第二段運用了什麼手法,說明了大雁的

我認為用了「對比」的修辭手法。供你參考。

對比

是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同的方面並舉出來，相對比較的一種修辭方式。

如果一隻主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默；如果一隻花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那麼容易了。

Ⅲ 大雁歸來所有說明方法。

描寫性的語句即可： 大雁歸來（說明文）當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時,春天就來到了.11月份南飛的鳥群,從我們的頭上高高飛過,即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤,也幾乎是一聲不響.烏鴉通常被認為是筆直飛行的,但與堅定不移向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線.大雁到了目的地,時而在寬闊的水面上閑盪,時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒.第一群大雁一旦來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請.不消幾天,沼澤地里到處都可以看到它們.1946年4月11日,我們記錄下來的大雁是642隻.通過對春雁集會的日常程序的觀察,人們注意到,所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調憂郁,於是人們就得出結論：這些孤雁是傷心的單身.我和我的學生注意到每支雁隊組成的數字.六年之後,在對孤雁的解釋上,出現了一束不曾預料的事.從數字分析中發現,六隻或以六的倍數組成的雁隊,要比偶爾出現一隻,多得多.換句話說,雁群是一些家庭,或者說是一些家庭的聚合體,而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想像,它們是喪失了親人的倖存者.單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷.在4月的夜間,當天氣暖和得可以呆在屋外時,人們聽到的只是沙錐鳥扇動翅膀的聲音,遠處的一隻貓頭鷹的叫聲,或者是某隻多情的美洲半蹼鷸從鼻子里發出的咯咯聲.然後,突然間,刺耳的雁叫聲出現了,並且帶著一陣急促的混亂的回聲.有翅膀在水上的拍打聲,有蹼的劃動而發出來的聲音.自更新世〔第四紀的早期,自160萬年前至1萬年前.）以來,每年3月,從中國海到西伯利亞,從幼發拉底河到伏爾加河,從尼羅河到摩爾曼斯克,從林肯郡到斯匹次卑爾根群島,大雁都要遷徙活動.

Ⅳ 《大雁歸來》運用了哪些表達方式

作者使用了打比方、擬人的說明方法。

1、如果一隻主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默；如果一隻花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那麼容易了。

2、它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水窪和池塘問好。

文章主旨

要整體感知課文內容，首先要把握課文中知識與情感兩種成分的輕重，課文也介紹大雁的生活習性，但是，很明顯，側重點不在介紹知識而在抒發情懷。因此，整體感知課文內容，也應該著重把握作者的情懷。

課文中有「愛鳥者」這個概念，作者稱自己為「愛鳥者」，的確，一個「愛」字貫穿全文，抓住這個「愛」字就容易整體把握課文內容。

作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。

作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。

Ⅳ 《大雁歸來》這篇課文用了哪些說明方法

作者使用了打比方、擬人的說明方法。

1、如果一隻主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默；如果一隻花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那麼容易了。

2、它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水窪和池塘問好。

文章主旨

要整體感知課文內容，首先要把握課文中知識與情感兩種成分的輕重，課文也介紹大雁的生活習性，但是，很明顯，側重點不在介紹知識而在抒發情懷。因此，整體感知課文內容，也應該著重把握作者的情懷。

課文中有「愛鳥者」這個概念，作者稱自己為「愛鳥者」，的確，一個「愛」字貫穿全文，抓住這個「愛」字就容易整體把握課文內容。

作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。

作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。

Ⅵ 大雁歸來中運用了說明方法的句子及其作用

說明的方法其實就是更具有真理，然後更具有說服力。

Ⅶ 大雁歸來說明方法賞析

《大雁歸來》運用了以下說明方法：對比、打比方、擬人。
1、對比：在《大雁歸來》中有一個對比的說明方法的使用，其中原文是「如果一直主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，如果一隻花鼠想出來曬太陽，卻遭遇了，而一隻定期遷徙的大雁，下定在了黑夜飛行200英里」這里運用的是一種對比的說明方法，主要講述出了其他的動物如果在天氣變化的時候可以出來，而大雁則是有一種判斷的能力，所以表現出了大雁對於季節的一個判斷性是非常的准確。2、打比方：而在《大雁歸來》這篇課文中，還是剛剛的原文「如果一直主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，如果一隻花鼠想出來曬太陽，卻遭遇了，而一隻定期遷徙的大雁，下定在了黑夜飛行200英里」這里其實也是運用了打比方的說明手法，用打比方的手法說出來了這些動物遭遇到的一些惡劣的天氣之後會怎麼樣，而大雁則是一種判斷精確的動物，所以大雁出發之後就很少回頭，這其實也是側面的展現出來了大雁對於天氣的一種把握程度。3、擬人：在《大雁歸來》中，有一段文字展現出來了擬人的手法，將這件事說明得很清楚，原文是「它們順著彎曲的河流拐來拐去，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們向每個剛剛融化的水窪和池塘問好。」這里運用了擬人的手將大雁的一些行為說明了出來，展現的淋漓盡致，讓讀者讀上去之後郎朗上口，很是不錯。
這篇文章講述了作者對於大雁的一個情感，作者從觀察大雁到研究大雁可以說是對於大雁的喜愛是越來越深了，而大雁在作者的心目中也變成了朋友一樣的角色。

Ⅷ 大雁歸來 第1段運用了什麼寫作方法

主要運用了擬人修辭手法的說明方法。賦予主紅雀、花鼠及大雁人的思想及行為；使文章形象生動，可讀性強。這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。
作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。

Ⅸ 大雁歸來第八段運用的說明方法

在大雁歸來的第八段中
主要寫的內容
是作者和他的團隊發現的
大雁雁群的數字分類
主要用的是打比方的說明方法

Ⅹ 《大雁歸來》閱讀答案

在學習、工作生活中，我們會經常接觸並使用閱讀答案，閱讀答案可以有效幫助我們鞏固所學知識。那麼你知道什麼樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是我收集整理的《大雁歸來》閱讀答案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《大雁歸來》閱讀答案 篇1

1.一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2.如果一隻主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默;如果一隻花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺;而一隻定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那麼容易了。

3.向我們農場宣告新的季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星①(威斯康星美國的一個州名，位於美國北部)的法規。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑盪，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的槍。

4.3月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水窪和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之後，它們白色的尾部朝著遠方的山丘，終於慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲上的冬天。我們的大雁又回來了。

1.第1段中寫道：「一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。」表達了作者怎樣的思想感情?

答：________________________________________

2.第3段中說大雁知道威斯康星的法規，是什麼意思?

答：________________________________________

3.文中畫線的句子運用了什麼修辭手法?表達了作者怎樣的思想感情?

答：________________________________________

4.「它的來臨，伴隨著一位切斷了其後路的.先知的堅定信念」是文中的一句話，你認為應該放在何處?

答：________________________________________

5.縱觀全文，作者懷有怎樣的感情?

答：________________________________________

參考答案：

1.作者認為大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，字里行間充滿了對大雁的喜愛之情。

2.是指大雁憑它天性敏銳的直覺，能夠判斷出安全和危險的季節，所以冬天晚上偷食玉米，春季則可放心地活動覓食，這和威斯康星法規所定的「冬季允許獵殺大雁」的條文相合。

3.擬人。歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫冬日的嚴寒，從此迎來春天，欣欣向榮。為大雁歸來而欣喜歡樂。

4.放在第2段的開始。

5.「愛」字貫穿全文，表達了作者保護野生動物、珍愛野生動物的感情。(意對即可)

《大雁歸來》閱讀答案 篇2

閱讀課文《大雁歸來》第9段，回答問題。

1．本段文字寫出了大雁的什麼習性？突出了大雁哪一方面的特徵？

答：____________________________________________

2．文段中寫「沙錐鳥扇動翅膀的聲音」，「貓頭鷹的叫聲」，「咯咯聲」，有什麼作用？

答：____________________________________________

3．「還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲」，運用了什麼說明方法？有什麼作用？

答：____________________________________________

4．文段中說明大雁的叫聲有怎樣的特點？

答：____________________________________________

5．「只能聽到一些模糊的稀疏的談論」，運用了什麼修辭手法？起到了怎樣的表達效果？

答：____________________________________________

參考答案：

1．4月的大雁群居 鳴叫聲

2．以動寫靜（以這些聲音來傳襯夜的靜）為突出下文雁的喧鬧。

3．摹狀貌，以「激烈的辯論」動形象地說明雁叫聲的繁多、高低不停。

4．突然性、雜亂、由響亮到低沉。

5．擬人。生動地表現雁叫聲逐漸低沉，直至隱隱約約，若有若無的情形。