新課預習的方法和步驟

Ⅰ 語文預習方法步驟

第一步:自學生字詞
1、初讀課文，在每自然段前標上序號。
2再讀課文，邊讀邊把生字及生字所在的詞語圈出來，並在書後註上拼音，注音後讀三遍
3、在課文中用波浪線劃出含有二類生字的詞語，當即讀兩遍。（所謂二類字就是生字表上一排用綠色直線圈定的幾個字）
4、拿起書按順序讀一讀全部的這些詞語。課文後生字表描紅。
第二步：熟讀課文
讀好生詞是讀好課文的基礎環節，做好了第一步的生字新詞的工作，我們要開始讀課文了。
1、不求對課文內容有多少了解，但一定要讀熟。
我對孩子提出的要求是：不添字，不錯字，不漏字，不讀破句。（因為平時有相當一部分的孩子在課堂上無法順暢地讀出課文）
有孩子問我讀到什麼程度，我說，熟練。
又有孩子問我，讀到什麼程度算是熟練，我說，快會背就算熟。（當然這個要求比較高，只是為了防止個別孩子」偷懶「）
2、用「——？」直線問號劃出不明白的地方，上課弄懂。
3、課後習題會做的在預習過程中完成。
第三步：組詞
我並不建議每個字都查字典，因為浪費時間。一些常用字完全可以通過閱讀生活實際組詞，個別難一點的，可以查字典。（組詞可以選取生活常用詞語或自己能理解的組詞。）
培養學生的預習能力
「先學後講」的課堂是學生主動學習的課堂，是在學生知識建構的基礎之上，這就需要從小培養學生預習的習慣，形成自主學習的能力。
如何培養學生的語文預習能力的？
首先要「確立預習任務，指導學生預習方法」—— 我們依據第一學段的課程標准要求，確立了預習的主要任務是：
⑴藉助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，並劃出詞語。
⑵拼讀圈畫出的生字，讀准字音，看清筆順，想想記憶字形的方法。⑶讀通課文，標出自然段序號。
4）思考自己讀懂了什麼，還有什麼問題。把這個預習任務打成小紙條，每生一份，要求孩子們貼到語文書的第一頁，在預習是按照要求一步一步預習。要想幫助孩子們理清預習的步驟和達到的要求，我們還要上2~5節課內預習指導課。比如：預習要求中的「想想記憶字形的方法」，首先，就要帶領同學們整理我們學過了哪些記憶字形的方法。有加一加、減一減、換部件、比一比、組詞法、猜謎語等，再來觀察不同的字可以用哪些方法來識記，有的孩子在預習時就記下了好幾種識字方法和大家交流。然後就可以放手讓學生自己根據預習提示進行預習，在自主預習十課左右後，學生就可以脫離預習提示進行預習了。

Ⅱ 初中生預習步驟

在學校每節課進行的時候，總有學生學習的節奏感很差。因為有的學生會說老師講得太快和聽不懂，有的學生還會說自己上課聽著聽著就會注意力走神兒。更有一些學生說自己上課總是手忙腳亂的不知道應該干什麼。其實，導致這些現象的主要原因就是因為你沒有進行課前預習。
如果你掌握了正確的預習方法，並且每節課前都會按照方法進行有序地課前預習，那麼在之後的課堂上就不會出現以上學習情況了。接下來就詳細說明五個課前預習步驟，希望可以幫助你改善上課聽不懂等狀況。

01
第一步：通讀一遍劃出疑點。
每節課開始之前，一般都是在家裡晚上進行預習。此時就可以提前把第二天上課的章節通讀一遍，第一遍閱讀的時候肯定都是新知識的新鮮感充斥著大腦。通讀一遍後，在大腦對知識新鮮感還未褪去的時候，讓大腦再次對看到的知識進行二次思考。你需要思考這些知識是否真的通過自己的理解可以解釋清楚，如果遇到怎麼都理解不了的，那麼就立馬記錄下來。然後第二天上課的時候就著重把聽課的注意力放在預習時沒有理解的地方。
這樣聽課時你就不會不知道應該干什麼了。也更不會出現聽不懂的情況了，因為第二天老師講解的知識點你大部分腦子里已經有了聽課思路，你只需要把預習沒有理解的知識點解決掉就可以了。這樣你的聽課效率就會大幅提高。

02
第二步：多預習兩節課，前後章節尋找知識點關聯。
當你做完第一步預習的通讀一遍後，不要就認為預習結束了。其實你還需要進行完成前後章節知識點關聯的尋找任務。你需要把預習的知識與之前上課學過的知識做對比，比較它們之間的異同點和各自的知識屬性。這樣你才能更好的二次識別知識和靈活運用知識。

注意知識點有相似性。意思是你學習的知識點之間是容易混淆的。如果你沒有提前精準地進行知識點之間的識別異同點，那麼你在考試的時候就會對出現的問題和答案似是而非。自己都不知道應該怎麼回答。因為你自己大腦中的知識都學混亂了。所以，想要考試中取得好成績，就需要你在平時抓好課前預習的學習任務。
預習的時間如果很充裕的學生，還可以提前多預習兩節知識。然後把預習的知識點之間進行對比著學習。這樣之後上課老師講課的進度總是比你慢一拍，那麼你上課的輕松度就會大大提高，你也會感覺上課很輕松，更不會枯燥乏味了。

Ⅲ 如何預習新課的好方法

所謂科學預習就是要在鞏固舊有知識的基礎上，積極探索新知識，發現疑問，以做到心中有數，為新一輪的學習做好准備。預習的最大好處是有助於形成學習的良性循環。下面幾個是可以借鑒的預習方法：

①認真思考：預習時要運用已有的知識、經驗及有關參考材料，進行積極的思考，弄清舊知識的內在聯系和新內容中的概念、 定律及公式等。

②虛心請教：在預習的過程中，有些問題雖經過預習的思考（包括查 資料 )，但仍得不到解決，可與同學討論，必要時要向老師、 家長或其他人請教，盡量將困惑解決在課前，以便課上集中精力思考新問題。

③預習離不開有目的地閱讀：先將教材粗讀一遍，領會基本大意，然後再反復細讀，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點及疑難問題。閱讀時學會選擇和利用學習資源，可以減少大量重復的無效學習，大幅提升學習效率和學習質量。如「精英特速讀記憶」的快速閱讀方法，能有效提高閱讀者的閱讀速度、快速理解和重點記憶，達到事半功倍的效果，其次對注意力、閱讀理解思維、記憶力也也有具體的訓練，訓練後對學習中速度慢、理解慢、記不住等問題會有明顯的改善。

④根據實際來預習：不要全面鋪開預習的好處固然很多，但需要一定的時間，為了保證預習的質量，最好先從基礎學科或個人感到困難的學科中選出一兩門進行試點，取得經驗後再逐步展開。對於個人的優勢學科或較易掌握的內容可以不預習或少預習。

⑤時間安排服從整體計劃預習的時間：要根據實際來安排，不要因預習占時過多而打亂了學習的整體計劃。有些疑難問題解決不了是正常現象，預習不可能將全部新內容都「吃透」。

Ⅳ 高效的課前預習要做到哪五步呢

學習需要講方法，五步預習法為學習進步提供助力

學習成績不理想，要找找原因。有厭學情緒，學習就沒有進步的空間。要提升學習成績，先做好課前預習。

經過了這五步的預習，就可以對教學新授的內容有了初步的了解，整體的感知。在老師的課堂上就可以學得輕松自如。

預習很重要，但是我們在課前的預習時間卻不宜太久。我們要講究實用性，老師新課講多少，我們就預習多少。預習時花費的時間過長，就會影響做作業的時間，甚至產生疲勞，引起反作用力。我們的預習安排要選擇在新課前的零碎時間進行，大塊的整體時間可以做題、復習。

我們的預習要針對自己的實際情況，選擇自己的薄弱進行充分預習，有的放矢。

Ⅳ 預習新課有什麼方法

（1）要注重講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧此失彼。預習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。
（2）預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。具體任務是：①復習、鞏固和補習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，並把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內容是什麼？這些知識內容在原有的基礎上向前發展了什麼？並找出書中的重點、難點和自己費解的地方。③預習時要看、思、做結合進行。看：一般是把新課通讀一遍，然後用筆勾劃出書上的重要內容。需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來。思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的准備工作以及對課本後的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會做，不會答可以再預習，也可以記下來。等教師在授課時集中注意聽講或向老師提出。預習以後，還要合上書本，小結一下。這樣做能使自己對新教材有更深刻的印象。

Ⅵ 預習是求知過程的一個良好開端，學生上課前該如何預習

預習，是孩子學習的重要一環。做好課前預習、課中學習、課後練習，才能有效地完成學習，這樣環環相扣，日復一日的練習，學習成果才能穩定進步。那麼，作為學生來說，在上新課前如何預習，才能達到更好的學習效果呢？

二、要學會隨手標志

學生在預習時，一定會存在本人處理不了的問題，這時就需求旁批標志，再問教師，或者是本人在預習時有新的想法，也能夠標志在旁邊。假如預習完的書本還是白白的，那麼這樣的預習是沒有意義的。

三、家長能夠監視

孩子的天性就是愛玩，所以孩子預習時，家長能夠監視，監視的方式也要溫和多樣，切忌批判責備。

Ⅶ 課堂上應該如何預習呢你有什麼好方法嗎

有些人在上課之前都會提前的預習課本，問，在上課的時候，老師一般講的速度非常的快，一些學生完全跟不上。為了能夠快速的攆上老師講課的速度，有些人就會提前的預習課本。課堂上應該如何預習呢？你有什麼好的方法？

三、大聲的朗讀自己要預習的內容。

大聲的朗讀非常可以加深自己大腦的記憶，因為人在朗讀的時候，朗讀的聲音傳入進去人的大腦中，他會對自己復習的內容有一定的印象。這樣也很好的起到了預習的作用，非常有幫助。如果有想嘗試的，可以試一下這個辦法。

Ⅷ 語文預習的5個步驟

語文課文「五步預習法」方法與步驟

一、讀課文三遍

首先，把本篇課文讀三遍。一般生字都有標出拼音的，完全可以把整篇課文讀完，而且要有感情的去朗讀，一邊讀一邊在心裡理解這篇課文，讀了三遍後也能知道此篇課文主要講的是什麼，把大致內容說一次。

二、標出生字和分好自然段

把本課要記得的生字都要標出來，可以順便組好詞。還有把自然段分好，老師在上課時會問到，本篇課文有幾個自然段，你得做好記錄，第二天能正確回答。

（學生在完成標段後，對照課後生字表中需要「會認」的生字，在課文中用「O」畫出，而要求「會寫」的生字，用「□「畫出。實踐證明：通過這種方法，學生一看一畫就認了兩遍，方法簡易實用，識記生字效果較好。）

三、作者簡介要寫好

再來找出本篇課文的作者，他的簡介，歷史背景，是哪裡的人，做什麼工作的。這些可以網上查，也有輔導書，可以記錄下來。

四、重點，疑難點都要標出

這篇課文的重點是什麼，主題思想是什麼，用鉛筆圈起來，為什麼要用鉛筆，是因為怕錯老師講課後好修改，不會把書畫得亂七八糟的，一些不懂的心中有疑問的也標出來，可以課堂提問，也可自己認真聽老師講課，慢慢理解和熟知。

五、把一些好詞好句記錄在好詞好句本子裡面

每個學生一般都有一本好詞好句記錄本，一個學生的作文就是這樣練得優秀起來的。慢慢地讓自己一天天積累大量的好詞好句，做到下筆如有神，做到詞彙豐富，讓你的作文更豐富更生動。

六、課後思考題先試做

每篇課文後面都有幾道思考題，和對本課課文的要求，先試著做做，把會做的先做好，不會的記錄下來，第二天老師會講解，然後自己再補上，把需要要背的段落用筆做個記號，然後一邊聽課一邊慢慢地背下來

Ⅸ 預習的方法有哪些

1、五步法：最基本最常用。具體指一看（提示、課文、注釋、課後練習），二查（工具書資料），三思（課後練習、層次、段意、中心、句子、寫作特色），四批（批註重點、疑點），五議（疑難）。

2、表格法：最簡便易操作。把預習要求設計成表格，學生預習時填寫，一般包括：課題、體裁、作者、出處、生字詞、佳句、段落提綱、主要內容、主題中心、讀後感受、疑難問題。

3、練習法：利用課後練習，練習冊預習，或教師把知識通過一定形式編成練習題供學生預習使用。早期培養預習習慣很有效。

4、提綱法：教師把預習要求編寫成提綱，為學生預習指明方向，學生在提綱「定向」作用下，獨立進行翻查、分析、綜合、體會。

5、筆記法：提高後用。在學生熟悉預習內容，掌握了一些預習方法的基礎上，可要求學生把預習所得整理在筆記上，便於交流，檢查、督促，課前上交老師，便於教師把握課上講授重點難點。

6、質疑法：難度較大，在預習時可讓學生就文章中的字、詞、句、章、語、修、邏等各方面質疑，並試著討論解疑。

7、類比法：難度更大。找一篇與預習課文同類型的文章，進行類比分析，使學生跳出一篇文章的范圍，在類比分析中舉一反三，獲得對某方面知識的規律性認識。