家庭交往研究的具體方法實施步驟

1. 研究性學習的主要步驟是什麼

研究性學習的主要步驟：

1、指導與選題

階段選題的方式主要有兩種：教師提供參考課題和學生自選課題。教師提供的參考課題，要充分考慮學生的內在條件和從學生生活的學習的外在條件考慮。而教師更需鼓勵學生自選課題，但是，學生自選課題必須經教師的審批，以保證選題的地理性。

2、實施研究階段

這個階段在研究性地理過程中極為重要。應由學生獨立完成，但教師可隨時為學生提供必要的咨詢服務。在前面提出問題的基礎上，這個階段主要經過:科學假設,資料收集,研究驗證假設,得出結論，最後以報告或論文形式呈現研究過程和結論。

3、評價階段

研究性地理學習課題評價的內容概括起來包括三個方面，即論點、論據和書面文字表述。評價過程中要突出實踐和創新兩個方面，例如，就論點講，觀點是否明確，是否符合地理學科的科學性，是否具有實際利用或參考價值，是否具有一定的創新性。

4、研究成果交流階段

選擇合適時間，教師要組織學生進行論文交流。首先由小組代表發言：陳述論文的主要內容，重點介紹自己研究成果中的獨到之處，談談對整個研究性學習的—些突出體會。其次，由其他組的同學提出質疑。最後，由教師進行小結。

學校對研究性學習的管理：

1、建立起相應的指導、管理小組，負責校內外指導力縣的組織協調和設備利用、過程落實、實施檢查等項工作的統籌安排，以保證研究性學習的有效實施。

2、結合本校實際情況，制訂實施研究性學習的一年和三年規劃。採取行之有效的措施，制定必要的規章制度。

3、注意加強各學科教師之間的聯系與合作，發揮年級組在組織、協調方面的作用，強調班主任在研究性學習管理上的重要作用，加強對研究性學習的指導。

4、學校要因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，包括桃內資源、社區資源和學生家庭中的教育資源。學校內部資源包括具有不同知識貨景、特長、愛好的教師和職工，包括圖書館、實驗室、計弊機房、校園等設施、設備和場地，也包括反映學校文化的各種有形、無形的資源。

2. 人際交往的方法和步驟

這個沒什麼步驟方法可言的。。有講話的機會就去侃侃。。情商高點。。不要一開始就弄出一副很熟的樣子。牽扯的倒個人隱私家庭什麼的問題不要講。可以講講當時兩個人都同時在做的事之類的東西。之後見到打打招呼。湊巧能幫忙的地方幫幫他忙（也不要太熱情，也不能太冷漠）。慢慢就熟了。
個人認為最重要的是你自己的open一點。還得有一技之長，就是要有個能吸引別人的地方。

3. 有效溝通的基本步驟和注意事項

有效溝通的基本步驟和注意事項

有效溝通的基本步驟和注意事項，每個人交際的話，都是離不開溝通的，如何有效的溝通，你知道嗎，下面我整理了有效溝通的基本步驟和注意事項，歡迎大家借鑒和參考，希望能夠幫助大家。

有效溝通的基本步驟和注意事項1

【管理名言】

運用換位思考，可以使溝通更有說服力，同時樹立良好的信譽！

在工作中我們要完成一次有效的溝通， 我們會把它分為六個步驟：

◇第一個步驟是事前准備。

◇第二個步驟是確認需求。確認雙方的需求，明確雙方的目的是否是一致的。

◇第三個步驟是闡述觀點。即如何發送你的信息，表達你的信息。

◇第四個步驟是處理異議。溝通中的異議就是沒有達成協議，對方不同意你的觀點，或者你不同意對方的觀點，這個時候應該如何處理。

◇第五個步驟是達成協議。就是完成了溝通的過程形成了一個協議，實際在溝通中，任何一個協議並不是一次工作的結束而是溝通的結束，意味著一項工作的開始。

◇第六個步驟是共同實施。

高效溝通的六大步驟

步驟一 事前准備

步驟二 確認需求

步驟三 闡述觀點

步驟四 處理異議

步驟五 達成協議

步驟六 共同實施

有效溝通的基本步驟和注意事項2

第一步：收到並看(聽)到

這個接收分為兩個維度，第一是信息到了他那裡，第二是他能看到或者聽到。

因此你首先要確認對方的聯系方式，或者是否可以當面交流，然後再進入下一步傳達信息。比如要選擇溝通地點、溝通環境或者雙方距離。

第二步：確認對方能理解你的意思

這部分是最需要准備的。因為每個人的成長經歷、性格和教育背景都不一樣，說話的習慣更是千差萬別，同一個詞和句子，在不同的人那裡是不同的意思。

因此除了要保證語句通順、邏輯清晰之外，還需要去了解對方的職業特性和身份性格。如果對方文化水平不高，就不要講那麼多專業術語，要說得通俗易懂;如果對方不了解自己的業務，可以用他的興趣愛好或者社會熱點做一些比喻和解釋，就很容易讓別人聽懂了。

在句式的使用上也要有訣竅，就是多使用陳述句，盡量不要使用反問句。

因為反問句很容易讓別人感受到冒犯，如果再遇上理解力不夠強、情緒比較敏感的對象，甚至會完全理解成相反的意思。

第三步：讓對方接受或者贊同你的觀點

這一步是檢驗一個人溝通能力的關鍵。在每一次說服別人之前，先問自己幾個問題：

我為什麼要提出這個觀點或者提議?

這個觀點或者提議能給對方帶來什麼利益?

我提的這個觀點或者提議可行性怎麼樣?

這三個問題都考慮清楚了，你照顧到了對方的利益點，雙方會有認同的基礎。

在闡述提議和觀點的時候，有一個溝通思路可以使用，是PREP原則，分為4個步驟：

先說結論Point，讓對方第一時間知道你想表達什麼。

引用數據Reason，這一步主要是為了客觀公正、統一度量、表達准確，不出現歧義。

舉個例子example，再用例子說明觀點，形象好理解。

最後重申結論Point，加深印象及認同。

第四步：使對方採取行動改變他的行為或態度

明確溝通目標看似麻煩，但無形中卻是在幫助我們節省時間，提高辦事效率。

當雙方取得一致之後，就需要將具體的細節確認清楚，比如下面這個行動清單：

目標是什麼，是否可以量化?

具體步驟和動作有哪些，如何分配?

時間節點是什麼?

如果有困難，溝通機制是什麼?

最後還確認對方沒有問題?

有效溝通的基本步驟和注意事項3

一、如何跟他人有效地溝通

在任何時候，任何地點我們都有可能跟他人溝通，朋友、家人、同事等，有效地溝通快樂自己也快樂他人！溝通時需要把內部語言轉化為外部語言，做到有效的溝通是比較難的，下面跟大家分享如何跟他人有效的溝通。

1、關心別人的需要、工作、家庭和家人

與快樂的人一起快樂;與悲傷的人一起悲傷。讓每一個與你交往的人，不論多麼卑微，都能感覺到你對他的重視。

2、做一個快樂的人

不要將自己不足一提的傷痛和失望傳染給了周圍的人。請記住，每個人都承擔著某些壓力，和他們溝通技巧要掌握好。

3、保持開放的心態

討論但不要爭論，不同意但不憤岔，是偉大心靈的標志。

4、讓你的美德自己來說話

拒絕談論別人的短處，不要傳播謠言。這些將浪費你寶貴的時間，並會極大地破壞你的人際關系。

5、別太著急屬於自己的信譽

將你自己做到最好，並要有耐心。忘記你自己，讓別人來記住你。這樣的成功更令人愉悅。

在生活中有效的溝通，能讓你的生活愉悅，讓你的職場有更大的發展空間。

二、和人溝通的禁忌

1、敷衍對陌生人也有用

比如有人問你，你覺得這家餐廳裝潢怎樣？不妨先敷衍一下，待熟悉後再說出自己的意見。因為有可能問話的人是餐廳老闆的親戚呢。

2、關於錢的話題都是禁忌

雖然你知道不要問別人的收入，但你常常忍不住問人家身上衣服哪裡買的？多少錢？盡管你是想恭維人家，但對方不知道你的消費水平，說低了沒面子，說高了有顯擺之嫌。

3、別說起自己來沒完沒了

讓陌生人打開話匣子，可以從介紹自己開始，但不是讓你炫耀，所以說自己的時候不要沒完沒了。有些人說自己的經歷，喜歡反復詳細地說，卻沒發現對方的笑容已經僵硬了。

4、談關於對方的事

我曾聽到一個女人對一個陌生人說：「你的臉真是太好看了。」或許大多數人沒有說這種話的勇氣，但是可以說些類似的話題：「你一進來我就看見你走過來，我想……」或者說：「你在讀我最喜愛的書。」

5、傾聽對方的回答

令人愉快的談話多半是在聽對方的回答，做不到這一點，就沒有真正的交談。所以說，聽也是一種藝術。當你的新夥伴說話時，要專心地望著他，並及時地作出反應，鼓勵他繼續說下去。所以說聽就成了主動的，而不是被動的。閑談的目的在於--相互發現和了解。

6、談論周圍的環境

記得有一次在火車上，坐在我身邊的是一個沉默寡言的女人。直到我們分手前的半小時，雙方才打破了沉默的狀態。當火車經過大海時，我們都發現了遠處岬角上的那間孤零零的小屋，她一直注視著那間屋子直到它消失。她突然說：「小時候，我就住在像那間屋子一樣孤零零的燈塔里。」並興致勃勃地講述了那種荒涼生活的美妙之處。

7、誠懇地談你的感受

比如在聚餐時，也許你會認為「我很不好意思參加這種聚會」，或恰恰相反，「許多人討厭這種聚會，但我喜歡」。無論是怎樣的情景，要敢於對第一個似乎樂意聽你說話的人，說出你的感受，然後你會發現，你的感受一定能產生共鳴。總之，即使勉強說出「我很害羞」或「這兒的人都不認識我」這類的話，也比局促不安地離去要禮貌得多。成功的交談者，是那些說話幽默、有勇氣開誠布公的人，假如我們能坦率地談自己的事，對方自然會說出他的想法。

第2篇：跟上司有效溝通的五個有效方法介紹

工作中最難解決的事情莫過於與上司之間的'溝通出現問題，工作中與上司發生矛盾或意見相左時，強硬對抗或者委曲求全都不是最佳的處理方式。與上級有效地溝通，是一門職場必修課。那麼我們怎麼樣才能跟上司有效溝通呢？

1、平心靜氣地交談

也許不僅是我們下屬會有不適，上司也希望我們能夠平等的交談，大家把身份都放開一些，這樣相處也就減少了很多的尷尬。

2、溝通與傾聽

在工作過程中，有一項最重要而又最容易被忽視的工作，就是與上司溝通。學會與上司保持良好的溝通，這是你必修的第二課。也許你的上司對你說，要把工作當成是在為自己工作。但如果你真的「為自己工作」了，那你就大錯特錯了。一個公司是一個大團隊，公司里邊每一個部門又分別組成了不同的小團隊，每一個上司都是一個團隊的指揮者和協調者。要保*整個團隊向著更好的方向發展，就需要團隊里邊的每一個人向著相同的目標共同努力。所以，在工作中，與上司和同事之間充分、有效的溝通是十分重要的。

3、理的溝通，不理不要溝通

不理只有爭執的份，不會有結果，更不可能有好結果，所以，這種溝通無濟於事。

4、真誠地對待自己的錯誤

既然犯錯誤不可能完全避免，那麼，對待錯誤最好的辦法是：盡早發現錯誤並採取措施減少損失。應該盡早發現錯誤，並及時採取措施減少損失要想在錯誤不可避免地到來之時盡早發現錯誤，並及時採取措施以減少，首先必須有承認錯誤的勇氣，坦誠面對和正視錯誤。

5、看清楚場合

如果是你主動向上級匯報一些情況，要看清楚場合再決定是否要開口。上級若是正在應付他的上級，或是有很重要的事情在忙的話，這時千萬不要貿然打擾他，否則基本上是會被批評的。

第3篇：企業HR績效溝通的禁忌

企業hr績效溝通的禁忌?以下是我搜羅的企業hr績效溝通的禁忌，歡迎參考和借鑒!

一、忌面無表情

作為一個有效的傾聽者，hr應通過自己的身體語言表明對下屬談話內容的興趣。肯定*點頭、適宜的表情並輔之以恰當的目光接觸，無疑顯示：您正在用心傾聽。

二、忌不耐煩的動作

看手錶、翻報紙、玩弄鋼筆等動作則表明：你很厭倦，對交談不感興趣，不予關注。

三、忌盛氣凌人

可以通過面部表情和身體姿勢表現出開放的交流姿態，不宜交叉胳膊和腿，必要時上身前傾，面對對方，去掉雙方之間的阻隔物。

四、忌隨意打斷下屬

在下屬尚未說完之前，盡量不要做出反應。在下屬思考時，先不要臆測。仔細傾聽，讓下屬說完，您再發言。績效溝通的另一個重要內容是能通過績效面談，將員工的績效表現回饋給員工，使員工了解部屬在過去一年中工作上的得與失，以作為來年做得更好或改進的依據。

五、忌少問多講

發號施令的經理很難實現從上司到「幫助者」、「夥伴」的角*轉換。我們建議管理者在與員工進行績效溝通時遵循80/20法則：80%的時間留給員工，20%的時間留給自己，而自己在這20%的時間內，又80%的時間在發問，20%的時間才用來「指導」、「建議」、「發號施令」，因為員工往往比經理更清楚本職工作中存在的問題。換言之，要多提好問題，引導員工自己思考和解決問題，自己評價工作進展，而不是發號施令，居高臨下地告訴員工應該如何如何。

4. 如何運用中華傳統文化進行家庭教育

一、國學經典蘊含著豐富的道德教育資源 中華傳統文化源遠流長,五千年的文化積淀,孕育了中華民族誠信友愛、溫文有禮的優雅人格。國學經典不僅是中國悠久傳統文化的明證,也是每一個中國人的立身處世之本,更是我們不可或缺的精神力量。 如《論語》是我國古代一部十分重要的經典,它包含了立身、處事、為學、從政等豐富的人生經驗和人生智慧。它融政治、倫理、道德與教育為一體,其核心是做人,是倫理道德修養。它提出的許多做人的原則和格言,如君子欲訥於言而敏於行、人之生也直,罔之生也幸而免。、唯仁者能好人,能惡人等等,具有普遍的意義。 又如《弟子規》,雖然總共僅有1080個字,360句,但卻把一個人如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處事、待人接物、修身治學等等的態度和禮儀概括的淋漓盡致。《弟子規》所闡述的道理,譬如財物輕,怨何生,言語忍,忿自泯;將加人,先問己,己不欲,即速已;事諸父,如事父,事諸兄,如事兄;泛愛眾,而親仁等教誨,適用於不同宗教、不同種族、不同國家以及各行各業,男女老少。《弟子規》的編寫次序也是中國古人教育經驗的總結,符合教育的規律。 其他的如《童蒙須知》、《孝經》、《禮記》、《顏氏家訓》等一系列經典蘊含著優秀的傳統美德,學習國學經典,可以讓小學生系統地直面中華傳統文化的精華,接受中華傳統文化和傳統美德的熏陶,在潛移默化中形成優秀的道德品質。 二、國學經典的道德意義分析 (一)國學經典符合小學生的認知心理發展特點。現代心理學研究表明,13歲以前的少年兒童,他們的記憶能力較強,而其邏輯思維推理能力、抽象思維能力比較弱,還沒有充分發展起來。及早讓兒童學習中國文化經典,接受傳統優秀文化的熏習,即是在他心靈最純凈、記憶力最佳的黃金時期,接觸最具有智能和價值的經典。將這些經典積淀在腦海里,雖然他們這時還不完全理解,但會在他幼小的心靈中潛移默化地影響其日後的人生態度和方向。以文而化,逐漸培植其福德、開啟其智慧,從而奠定他一生的高遠見識和優美人格。而且,隨著年齡的增長,知識和閱歷的增加,他們會逐漸加強對經典的理解,經典遂成為他一生開智、受益、勵志、成長的源泉。 (二)國學經典教育的精髓在於潛移默化而非灌輸。現階段我國的小學教育片面灌輸知識技能,急功近利,讓兒童身心疲憊,以兒童發展為本的教育的核心價值被忽略,教育的科學規律被漠視。當下,一些機構利用社會、家長的認識誤區,打著培養小神童、小天才的旗號引人眼球,實則為賺取千金萬金的學費。這種拔苗助長、把教育當成商業、產業來做的結果,誤導了兒童發展。 學習國學經典不僅可以讓孩子多認識字詞,奠定大語文之根基,培養文化氣質,更重要的是可以通過感悟聖賢文明,通曉啟迪心智,陶冶品行,提高修養,培養儒雅風范,明白做人的道理,歸根到底就是提高人的根本素質。在孩子們還不具備對古詩文經典充分理解力的時候,就把經典交給他們,乍一看莽撞,實際上卻是文明傳承的絕佳措施,幼小的心靈純凈空廓,由經典奠基可以激發起他們一生的文化嚮往。孩子們從小接受這樣的熏陶,國學經典將在他們心裡埋下種子,隨著他們慢慢長大,會與他們形影相隨,對他們的一生都將產生積極影響。讓國學經典點點滴滴融入孩子們的生活當中,讓孩子們得到一種民族情感性格的熏陶,使孩子們養成孔孟所提倡的至大至剛的人格,至關重要。 「語文教學中弘揚傳統文化的途徑」課題研究方案 作者:福建晉江平山中學高中語文教研組 時間:2007-3-2 17:27:50 一、課題的表述 中華民族的傳統文化源遠流長，是整個東方文化的重要標志和世界歷史文化寶庫中的重要遺產，對人類社會的文明進步做出了不可磨滅的貢獻。語文作為中華民族傳統文化的載體，承載著民族精神和民族靈魂，在傳統文化發展中起著重要的作用，語文教學應融於傳統文化之中。改革開放以來，中小學語文教學改革流派紛爭，改革卓有成效，但是由於應試教育愈演愈烈，語文教學改革舉步維艱，語文教學逐步 演變為純知識、純技巧的教授和模擬考題的反復演練，影響了學生思維、個性特長、健全人格和道德修養的形成和發展。作為基礎學科的語文，必須適應時代的要求，按照黨和國家的教育方針和素質教育的基本原則，按照語文新課程標準的要求進行系統的改革，要更新教育理念，改革教學內容和方法，以期在培養學生語文素養、人文素養、思維能力方面發揮語文學科應有的作用，盡到語文學科應盡的職責。因此，中央教科所批准立項的重點課題《傳統文化與語文教學》審時度勢，把語文教學放到中華民族傳統文化的大環境中，有助於實現語文教學的理念創新、內容創新、方法創新，有助於為學生構建一個和諧的、寬松的、自主的學習環境，有助於培養學生的人文素養和健全人格。 二、課題目標 該課題的總目標是，以弘揚中華民族的傳統文化為宗旨，以推進國民的閱讀寫作能力為基點，堅持素質教育的正確方向，扎實細致地進行課題研究，為開創傳統文化與語文教學協調發展的新局面而努力。 我校選擇的子課題《語文教學中弘揚傳統文化的途徑》的目標是：在世界興起了「漢語熱」的背景下，在新課改的浪潮中，在學生語文學習背離傳統文化的現實上，積極參與實踐，務實探究，希望在語文教學和傳統文化協調、有效結合的教學實踐層面上，走出一條操作性較強，適合一般學校提高語文學習成效，並能促進學生綜合素質終身、和諧發展的路子！ 三、研究的理論依據 1、多元智能理論 加德納的多元智能理論告訴我們，由於每個人各種智能的組合方式不同，因而人與人之間的差異是客觀存在的。個體的知識基礎、學習能力、個性傾向性等方面的不同，導致個體學習興趣、學習方式、學習效率等的明顯差異，而人只有按照自身的適應方式，才能有效地獲取、掌握知識技能。 2、馬克思主義的世界觀和方法論 3、建構主義學習理論。 建構主義心理學認為學習是學習者與文本之間的交互作用，學習是學習者在教師指導下憑借自己原有的認識結構對來自客體的信息進行選擇、加工、重組，用現有的認識結構去「同化」或「順應」外部世界的過程，學習是學習者自我建構的過程。學生的學習只有通過自身的操作活動和主動參與觀察、思考、探索，才能有效地達到教學目標的要求，使學生不僅掌握知識及相應的思想方法，建立優化高效的學習策略，而且培養學生獨立獲取知識的能力，創造性地運用知識的能力，獨立解決現實問題的能力。自主實踐的學習方式，不僅有利於學生完成認知方面的自我建構，而且有利於學生在情意方面的自我建構。 4、古今中外著名教育家先進的教育理念。 5、有關新課改的綱領性文件。 6、不斷發現、搜集到的報刊、網站的動態資料。 四、研究的對象 本實驗課題研究的對象是平山中學高中部全體學生。 五、研究的原則和方法： （一）、研究的原則 1、 師導性和生本性相結合的原則 2、 創新性和務實性相結合的原則 3、 知識性和趣味性相結合的原則 4、 課內和課外相結合的原則 （二）、研究的方法 1、調查研究法：為我校高中學生在語文學習傾向性研究、引領提供科學的依據和基礎。 2、實踐研究法：圍繞課題總體目標，對開展的各種語文活動進行研究，在實踐中及時調整研究的內容和方法。 3、文獻研究法：對相關的教育理念進行學習和運用性的研究。 4、總結研究法：對各階段的研究經驗、教訓及時總結，對研究種搜集到的材料進行定量和定性的分析，得出具有普遍意義和推廣價值的方法。 5、個案研究法：關注學生個體，對研究對象的變化與發展進行全程性的跟蹤研究，通過一定的檢測方式，考查研究的效果。 6、系統研究法：即摸索並建立一整套引導和培養學生樹立正確的語文學習發展方向的方法。 六、課題研究的實施步驟階段： 第一階段（2006年1月一2006年10月）為基礎研究階段。 1、在語文組介紹、宣傳課題，發動教師積極參與研究，組成課題組。2、組織討論課題研究方案，確定子課題，並向上級申報子課題。 3、召開研究課題開題報告會等，明確研究的方向、對象和方法。 第二階段（2006年11月－2009年3月）為課題實施階段。 1、組織學習相關的研究理論，用科學的理念指導研究。 2、全面實踐研究。在實踐中注意補充和調整研究的內容和方法，完成中期報告。 3、在中期成果鑒定的基礎上，再進行提高性的實踐和研究。 第三階段：（2009年3月-2009年8月）經驗總結階段。 整理、匯總各階段的研究成果（論文、案例、教學錄象、學生習作、活動照片等），出版論文集、展示學生成果等，撰寫結題報告，提請主管部門驗收。 力爭推廣有價值的做法、經驗。 七、研究的預期效果及形式 1、 每位實驗教師整理、總結出關於提高高中生語文學習興趣，培養良好的讀書習慣，提高有讀寫能力、人文素養的有效途徑與方式方法，並完成相關論文的撰寫。 2、 推進學校文化建設，營造校園人文氛圍，共享語文學習的快樂。 3、 每位實驗教師能結合學生的身心發展規律，在不同年級和學習階段運用不同讀書策略和有效方法，更有針對性的進行語文教育、教學，推進教學進程，使學生課、內外學習，高中和終身學習相得益彰，協調發展。 4、積極加強與課題研究領導組相關老師保持溝通、聯系，力爭在相關刊物發表、展示我校師生的研究成果。 八、課題組成員及分工 課題領導組：郭永樂（校長，高級教師）周維鍵（校書記，高級教師） 許清江（主管教學副校長，高級教師） 課題組具體負責人：易曉紅 課題組成員：蔡琳、徐廣之、許明哲、林曉崢、洪明媚、林秋雪、張榕、何旋珠、黃雅雅、蔡琳琳、張婷婷 、庄涼涼 九、研究教師承擔的主要研究方向和子課題： 序號 研究方向（子課題） 成果形式 負責人 1 怎樣提高語文教師的傳統文化底蘊 論文 易曉紅 2 《論語》對培養學生人文素養的價值探究 論文 易曉紅、洪明媚、黃雅雅 3 讀背說思悟寫結合法對提高學生語文素養再探 論文 易曉紅 4 語文教學中傳統文化知識的引用 論文 蔡琳 5 書法練習對提高師生語文素養的價值探究 論文 許明哲 6 在作文教學中弘揚傳統文化 論文 張榕、何旋珠、林曉崢 7 古典詩詞和語文教學 論文 林秋雪 8 文言文在高中語文教學中的地位探究 論文 洪明媚、黃雅雅 9 語文教學中的傳統山水文化 論文 徐廣之 10 傳統文化經典文本與高中語文教學 論文 庄涼涼、蔡琳琳張婷婷 十、經費預算： 學校領導高度重視和大力支持，為研究提供最堅實的物質基礎、必要的活動經費和有力的精神力量支持。 十一、此研究課題要堅持為學生做好的幾件實事及預期可能達到的效果： 1、堅持做好國家級優秀期刊《新讀寫》（該雜志被定為課題資料和主要實驗載體）的發行工作，引導學生在自願訂閱的基礎上，充分組織學生運用好該讀物，並希圖藉此在文化視野層面上努力提高學生的語文素養。 2、堅持把引導學生閱讀中華傳統文化的經典文本視做語文教學可以肩負的一項重任。如開展《論語》每日一讀等活動。各研究教師可以因材施教，發揮所長，大膽摸索適合自己和學情的教學新思路、新方法。在此基礎上，力爭達到提高學生文學鑒賞力，知識和能力，學識和德行能得到和諧發展的目標。 3、關注該課題的發展動向，廣泛虛心學習，認真深入研究，探尋最科學語文教法和學法，竭力提高課堂效益，組織學生積極向《新讀寫》投稿，力爭發表作品，作文競賽、語文培優能出成績。各參與研究的教師每年負責完成一份能體現課題研究思想的優秀論文或案例或錄像課。力爭有作品在公開發行的報刊上發表。 4、各語文課題研究教師應秉承、大力弘揚中華傳統文化文以載道，知行統一的教育理念，充分發揮高中語文學習在學生終身學習、發展方面的重要作用和影響。在引導學生學以踐行、文以養德方面，精心培育學校人文軟環境中擔負起不可推卸的主力軍之責！

5. 調查研究的程序或步驟是什麼

調查研究一般經歷四個階段：選題階段

就是你要調查研究的問題。選題應注意幾點：一是必要性，所選課題是否有意義，迫切需要、真正反映青年的實際問題；二是可能性，客觀條件包括人力、物力、財力、社會環境等是否容許進行該項研究；三是題目不宜太大，過於寬泛的研究容易使結果膚淺，從而失去意義。

制訂計劃階段

計劃階段有以下幾個步驟：

(1)對已正確的課題做初步探索，如查閱有關材料和文獻等。

(2)對課題提出研究假設。研究假設是建立在對研究對象的局部的感性認識之上的某種判斷。由於這種假設不是對研究對象的整體的、本質的認識，所以只是一種理論假說，它有待於通過調查研究來證明。假設有描述性假設(如「近幾年團組織由單一的青年政治型組織向多功能的青年社會型組織轉型」)、解釋性假設(如「高收入青年的消費較高」)、預測性假設(如「未來社會青年將面臨更加復雜的精神環境」)三種形式。在提出某種研究假設時應遵循一定原則：不能與已有的資料相矛盾；力求簡短、明顯、准確；不應包括未被解釋的概念；沒有邏輯上的矛盾。

(3)對課題進行理論解釋和分析。理論解釋是對提出的研究假設進行理論上的說明和解釋。理論解釋就是要明確概念，講清楚其內涵和外延，把假設中的抽象概念變為經驗層的具體概念。

(4)擬定調查提綱：這是把調查內容條理化、具體化的過程。其功能是指出為了說明概念、進而檢驗假設要收集哪些方面的資料。較細的調查提綱可為制定調查表打下較好的基礎。

(5)設計詳細的調查表。調查表由許多具體問題組成，這些問題在設計時內容應當與調研題目一致，順序盡量按照邏輯和便於實際調查排列，語句准確、簡潔、通俗，最前面的說明要親切、平和，才能得到真實的資料。

(6)確立研究的目的和調查對象，並根據它決定採用何種調研方式和方法。

(7)落實調查的組織實施計劃。如調研人員配備(大型調查需要選訓調查員)、經費到位、時間分配等做統籌安排。在調研的需要范圍進行宣傳，以得到領導和被調查青年的支持。

(8)試驗調查，在小范圍進行，如調查表、座談提綱等，發現問題，修訂計劃。

實施階段

(1)收集資料。①按調研提綱和調查表的問題全面地收集資料；②注意談話技術及訪問技巧，不引導回答，不流露自己的看法，也不對答案作評價；③靈活使用錄音設備；④對答案不清楚者，應重復答案讓對方確認。這里要注意認真仔細，不帶偏見和個人目的；不傷害青年的身心健康，不侵犯其隱私權，也不欺騙青年。對於未成年人更要注意保護其權利；對於少數民族青年要考慮到其風俗習慣等特殊性要求。

(2)整理資料。有文字、數字資料。文字資料包括座談會的記錄、開放式問卷的答案。第一，審查補充，看資料是否完整、明確，並辨別資料的可靠程度。第二，摘要，把其精華之處提取出來。第三，歸納分類，按調查提綱或依專題等將資料歸類。第四，編整加註，即對各類材料統一編排修整，作出初步總結。「去粗取精，去偽存真」的過程，其基本要求是真實、具體、簡明、扼要。現代化調查研究得到的將是大量數字資料。在整理數字資料時要做好校訂和編碼工作。看是否有遺漏，有無錯填，檢查度量衡單位是否劃一，答案之間是否有明顯的邏輯錯誤，判斷資料的真實性和可信性。編碼工作要對所有調查表(問卷)編碼。

總結階段

(1)首先對初步整理的資料進行分析研究。①應用統計手段對資料進行數量分析，簡化、顯示和推論總體的各種數量特徵及趨向；②運用比較法、歸納法及推理等手段，發掘數量特徵及資料反映的意義，尋找現象間的內在聯系，發現問題的解決途徑和辦法，並提出新的問題和觀點。

(2)驗證研究假設，將調查資料及經驗資料等上升為理論。

(3)撰寫調研報告。調查報告的基本格式有標題(調查報告內容的濃縮，要求概括、簡潔、貼切、新穎)、前言(包括調查的原因、目的；對象、范圍；時間、地點等，應短小、精彩、朴實、引人入勝)、正文(運用大量篇幅、大量事實，數據完整地反映調查結果，提供調查的真實情況，說明調查課題的新發現、新經驗以及通過調查分析探得的客觀規律)、結尾(即對全文的概括總結，要點題目乾脆利索)和附錄(註解和文獻目錄)五個部分組成。

例：一個大型企業團委要進行青年「生活方式」的調查，這里把調查對象——青年看成是一個系統，調查時從系統(青年)的整體出發，對系統內外的各種聯系和相互作用進行考查和分析，從而達到最佳地認識問題和解決問題的效果。其調查的具體步驟是這樣的：

①提出問題並明確調查的內容和范圍。近一段時間以來，青年的生活方式有明顯變化，所以要對青年的生活方式進行調查。而「生活方式」內容要分成幾個方面來反映，我們分成消費狀況、娛樂生活、時間安排、工作學習四個指標，然後再把每一個指標變成可以操作的具體內容。如「消費狀況」可以用「家庭(或個人)衣食費用的支出、家庭耐用消費品的支出、家庭文化教育費用的支出和家庭結余情況」等具體事物來了解，還可以加入這個企業青年的特殊支出，有的地方青年特別愛喝酒，那麼青年花費在這方面的支出有多少；還有的地方青年炒股投入很大，幾乎是全部收入，甚至還有借貸炒股，那麼對青年的影響如何；另有一些青年送子女參加課外學習(各種技藝如繪畫、樂器、棋類、舞蹈、英語等)，既支出(花錢)很多又佔用大量時間，原因如何等，通過了解青年的某些方面，深入了解並分析深層原因，以便幫助他們。范圍按企業劃分，基本是35歲以下(可包括35歲)，這個企業大約有3000名青年，調查的范圍就是這些人。

②明確調查的整體目標(政治目的、經濟效益、社會效果)。調查的目標這里比較具體，一方面是為企業的進一步發展發揮青年的作用；了解青年的實際情況和需求作為制定相關規定時的依據；對青年長久發展進行規劃。另一方面從青年角度考慮，理解他們的困難和處境；積極有效地採取措施幫助青年渡過難關，解決他們的實際困難，全面提升青年的素質。

③獲取信息。主要是收集有關調查課題的歷史資料和現實資料、文字資料和數據資料，特別要重視反映系統中各要素相互聯系和相互作用的資料。對於這個企業的青年調查來說，收集的資料應該是全國基本相同或接近的企業青年狀況調查報告，有縱向的(過去的、現在的)，有橫向的(相同、類似的企業青年調查，其他生活方式方面的調查)；最好有全國一級的匯總調查，好做比較與分析。

④建立模型，預測效果。找出調查對象(系統)之間的變數關系並對其進行分析運算，以了解系統的整體功能。要找出青年們的哪些方面與生活方式有關，如：收入水平、文化程度、家庭影響、現實環境等方面，還有性別、年齡、過去的經歷、現在的態度等的影響，它們的關系、影響的程度、影響的方面等，然後分析這些因素在青年這個系統中的所佔位置、比例，影響到哪些問題，對整個青年群體有什麼樣的作用。現在的調查模式一般有三種，即「事實——解釋」模式、「假說——理論」模式、「系統——綜合」模式。較好的是第三種，這份調查基本上是採用第三種模式。調查時，我們要把經驗知識和科學理論結合起來，把定性研究與定量分析結合起來，使社會調查更加精確化和科學化。

⑤盡可能考慮所有的可能性來設計方案，分析評估。設計多種方案，以便能夠比較篩選。

⑥按「滿意性原則」在備選方案中擇其最佳。考慮到經費(能做多少事情)、時間(一個調查最好不超過半年，基本上調查准備、擬訂方案、問卷設計、發放問卷及回收問卷等的時間在三個月以內，整理資料、研究數據、分析結果、出調查報告在三個月內)、步驟(有哪些步驟，關系哪些人，有些什麼困難和可能出現的問題)、實施(先從哪裡開始，經過什麼途徑，由誰來負責等)這些方面，選擇最佳方案。最後還有總結，看看這次調查的成功之處和不足的方面，以便今後借鑒。

⑦驗證方案，通過局部的試驗驗證方案運行的可靠性，即通常說的「試點」。先把設計好的調查問卷選擇一小部分青年給他們先填寫，征詢他們的意見和看法，如需要可進行修改；確定發放問卷的科學方法，如這個企業的3000青年人，按照1/10的比例發放300份問卷，或按1/20的比例發放150份問卷，他們的同質性(即相同的方面多，如：年齡、性別、經歷、家庭背景、學歷、從事工作等等)較強、大家差別不大的情況下，就可以這樣調查。運用抽樣調查，採取隨機抽樣中的系統隨機抽樣(也叫等距隨機抽樣)，把青年員工的名單按順序排列(每個具體廠或班、組的35歲及以下青年名單直接排列)，按每10人或每15人選出(根據要發放的問卷數，在名單上圈出人選)調查對象的名單，問卷前面要有平和的說明，即調查目的、希望配合等，說明不記名，並很快收回。發放問卷的調查人員應說法一致，而且嚴格按原定的名單進行。調查除問卷外，還要輔以小型座談會、個案調查以及典型調查，以補充問卷的遺漏，如對一些很個別的青年、不同性別的青年、身體情況不良的青年、年齡較大或較小的青年、家庭條件特殊的青年、不同民族的青年等的調查，還有自己很想與調查人員溝通的青年。因為企業青年從18~35歲，年齡、家庭生活、工作情況、心理狀態、身體狀況等有很大差距，所以調查時要多方面細致考慮。

⑧調查實施。依據最佳方案進行具體調查的過程中再系統進行評價與檢驗，加強反饋，及時糾正偏差。實施調查過程中，注意不要偏離調查主題，如發現其他問題，可以作為下次調查的內容。一段時間以後要和實施調查的人員溝通，了解反饋及問題，如可能就及時糾正。回收後的調查問卷要清點有效問卷(空白問卷、胡畫亂勾的問卷、有明顯矛盾、錯誤的問卷等屬無效問卷)，並逐一編碼，錄入計算機，得出需要的數據。

⑨研究調查結果，分析相關資料，形成調查報告。征詢各方意見修改後，交給上級領導，盡快實施相關措施，使社會調查發揮其作用。

還有一點要注意，調查結束後，要把調查結果及時反饋給相關的部門、相關的機構的領導或負責人，感謝他們的大力協助。做一件事要有頭有尾，這是優秀團幹部的工作作風。

6. 調查研究的一般步驟有哪些

一般步驟：

一、課題選擇

二、研究設計

三、工具編制與選取

四、對象確定

五、資料搜集

六、資料分析

七、報告撰寫

7. 如何用文字描述家庭學習活動的做法與體會

家庭學習包含兩個要素：即家庭為成員提供有效的學習環境，家庭成員有積極學習的態度和主動參與的行為。我園針對這兩個要素提出了促進幼兒家庭有效學習的策略與方法，並在實踐中檢驗這些策略與方法的有效性。
一、推動幼兒家庭有效學習的策略
(一)注重合力效應
我們從建設本園的家庭教育指導隊伍入手，建立了幼兒家庭教育指導制度，以這一制度為依託，注重促進幼兒家庭學習的合力效應。具體做法是：
第一，指導者先學一步，確立終身學習的理念。我園成立了家庭教育指導小組，組織小組成員學習終身學習理論以及家庭教育的理論與方法，為指導幼兒家庭教育打下了良好的基礎。
小組成員採取多樣化的學習方式，如根據相關材料自學並撰寫學習總結、邀請專家作專題講座、收集多媒體資料獲得感性認識等。
第二，定期交流指導工作的新動向，確立正確的指導策略與方法。幼兒園的家庭教育指導小組建立了定期研討制度，每兩周召開一次研討會。在研討會上，每位指導者要匯報近期家庭教育指導工作的進展，分享指導經驗和工作體會。此外，研討會還開展典型案例的個案研討，啟發小組成員有針對性地進行指導工作。如針對單親家庭、經濟困難家庭、由祖輩撫養的幼兒家庭等個案進行討論，啟發小組成員創造性地開展工作。
第三，通過組織活動，促進幼兒家庭學習。幼兒家庭學習離不開家庭和幼兒園的共同努力，我園主要通過組織幼兒家庭開展豐富多彩的與學習有關的活動來實現。這類活動主要有：舉辦家長講座、組織「家庭學習節」活動、指導家長和幼兒共讀一本書、開展家庭親子比賽等。這些活動不僅使教師的學習態度和教育觀念影響到了家長，還將家庭學習的工作落實到操作層面，使家長在一定程度上掌握親子共同學習的內容、方法與技巧。
(二)追求點面效應
點面效應即通過展示典型案例，帶動更多家庭有效學習的策略。實施方法與步驟為：
首先，了解幼兒家庭學習的現狀。家庭教育指導小組成員通過「分片包干」的形式對幼兒家庭學習狀況進行了解，即每位教師負責聯系若干幼兒家庭，了解具體情況。主要途徑有：問卷調查——設計幼兒家庭學習問卷，請家長配合完成；談話——在家長來園接送幼兒時通過談話等形式，了解有關情況：家訪——有針對性地進行家訪活動，在短時間內獲得對幼兒家庭學習狀況的感性認識。
其次，家庭教育指導小組成員將了解到的情況進行匯總，進而確定示範性家庭。所選擇的示範性家庭要符合下列條件：家長的學習意識較強、重視幼兒學習能力與學習習慣的培養、教育理念先進、家庭中的學習活動較豐富、在家庭學習方面已取得一定成果、願意作為示範性家庭介紹經驗等。
最後，運用各種手段發揮榜樣的作用。點面效應的最終實現取決於榜樣的輻射效果。為此，我們運用了以下手段：①家長介紹——示範性家庭的成員在家長會上介紹經驗。由於介紹者與聽眾來自同一群體，面臨的困難與需要解決的問題較為相似，因此能引起很大的共鳴。②教師介紹——教師在不同場合向其他家長介紹示範性家庭的經驗，啟發家長借鑒學習。由於教師在幼兒教育方面有一定的專業性，因此能取得家長的信服和認可。③成果展示——幼兒園定期開展展示活動，將示範性家庭的學習成果、作品在幼兒園中進行展示，啟發來園參觀的家長對照自己的家庭學習活動進行改進。
(三)區別指導
區別指導即指針對不同家庭的實際情況，採用不同的指導內容和指導方式的策略。這一策略的實施包括以下步驟：
首先，根據影響家庭學習的主要因素對幼兒家庭進行粗略分類。根據有關資料和實踐經驗，我們把最主要的影響因素確定為家庭學習氣氛，而家庭學習氣氛主要由家庭的性質所決定。由此，我們將幼兒家庭進行了如下分類：家長高學歷家庭和家長低學歷家庭、三代同堂家庭和三口之家核心家庭、學習意識強的家庭和學習意識弱的家庭。當然，這只是一種粗略、相對的劃分。
其次，分析不同類型家庭學習活動的特點。實現這一環節的途徑有兩個：一是文獻資料分析，在已有的研究資料中，有一些相關研究成果，涉及到不同類型家庭的教育觀念、家庭教育模式的不同與引導對策，可以為我們分析不同類型家庭學習活動的特點提供啟發和依據。二是運用與家長交談、走訪幼兒家庭、問卷調查等途徑進行實地了解與分析。
最後，根據不同類型家庭學習活動的特點進行區別指導。如對家長高學歷家庭的指導重點在於，使家長樹立家庭學習和終身學習的理念，幫助家長將這一理念與正確的教育方法結合起來，提高其與幼兒共同學習的能力；對家長低學歷家庭的指導重點在於，教會家長在家庭中與幼兒共同學習的具體操作方法。
二、促進幼兒家庭有效學習的方法
(一)定期舉行家長見面會
定期舉行家長見面會可以有效地進行家園溝通和交流，使家長盡可能地在教育理念上和幼兒園達成一致，引導家長主動配合幼兒園的各項工作，明晰家庭學習的意義及方法。同時，也可以增強家長對幼兒園和教師的信任。
(二)定期舉辦專家講座
邀請在幼兒教育、保育方面有一定知名度的專家來園，為家長作專題講座，如幼兒身心發展的一般規律、3～6歲幼兒的年齡特點等；傳授教育幼兒的經驗，如健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等；宣傳家園配合以及親子共同學習的方法和途徑。
(三)個別交談
教師利用家長接送幼兒的時間與家長進行個別交談，這是一種方便、及時和較常見的家園聯系方式，可以使家長與教師及時溝通幼兒的情況，以便隨時配合。教師還可以專門約請家長來園個別交談，這是一種有目的、有準備、有一定深度的交談。通過這種方法可以及時發現問題，並進行有效的疏導。
(四)電訪、家訪和文本宣傳
及時的電訪、家訪、每周一次的《家園聯系手冊》都是教師與家長進行個別溝通的好形式，在《家園聯系手冊》中，家長可以通過幼兒自評、教師寄語等方式，了解幼兒在認知、行為習慣、性格、合群能力等方面的發展；通過填寫「父母的話」「幼兒在家情況」，提醒教師重視幼兒行為等非智力因素的培養。

8. 學前兒童家庭教育學科研究方法的基本原則

（一）、環境熏陶法 1、組織相應的家庭生活 2、建立融洽的家庭關系 （二）興趣誘導法 1、了解孩子的喜好 2、提供新異的刺激 3、激發孩子的慾望 4、趣味盎然地施教 （三）、暗示提醒法 1、多與孩子溝通 2、多種方式暗示 3、巧妙使用反暗示（大班年齡段的孩子使用） （四）活動探索法 1、開展體育活動 2、組織游戲活動 3、倡導勞動活動 4、鼓勵探索活動 （五）榜樣示範法（身教重於言教） 1、父母自身樹立榜樣 2、藉助文學作品榜樣 3、利用孩子同伴榜樣

9. 實施家庭教育的幾個方法

(1)樹立父母的威信。父母要想讓孩子聽自己的話，願意接受自己的教育，就要提高自身的修養，學會如何為人父母，嚴於律己，這樣才能談得上教育孩子：同時，還要積極學習，及時補充自身的不足，在孩子心中樹立一個高大的形象，這樣，父母說話才會有分量，才能在孩子的心目中樹立起威信。
(2)注意教育的方式方法。父母要想教育好孩子，就必須了解孩子的心理，了解孩子的內心世界，因材施教，才能有的放矢；同時，要尊重孩子的合理要求，不能把自己的意見強加給孩子。父母要多站在孩子的立場上，經常做做「心理換位」，多體會孩子的苦惱，才能更深刻地了解孩子的需要。父母只有與孩子同樂、同憂，孩子才會感受到父母的愛，願意與父母親近，願意聽從父母的教導，這樣教育效果就會倍增。
(3)要具有一定的機智和理性。在批評和矯正孩子的錯誤時，有些父母不講究方法，直接打罵，結果不但沒有收到好的教育效果，還讓孩子產生了逆反心理，更加不願聽從父母的話。而聰明的父母則曉之以理，動之以情，先使孩子認識到自己的錯誤，讓孩子知道這樣的錯誤需要改正，也相信孩子能夠改正，這樣教育效果自現。當遇到孩子「頂牛」時，父母應避其鋒芒，先轉移其注意力，使雙方都冷靜下來，等心平氣和了再找機會交談，效果會更好。因此，父母要學會控制自己的感情，理智地處理問題。教育孩子是一項長期的任務，父母不要輕易放棄，不要在說教了幾次沒有效果後，就認為孩子「不可救葯」了。教育是一項需要持之以恆的任務，並允許反復，所以，不要指望一勞永逸。孩子在進步的道路上不可能是一帆風順的，總會有反復，這是正常現象。父母應當允許孩子反復，並抓住反復的機會進行進一步教育，促使孩子繼續進步。抓反復，要反復抓，這樣教育才會生效，才會成功。
(1)不要離他太遠。距離是孩子對父母的言語最直觀的感覺。太遠，孩子會覺得與自己關系不大。因此，與其在廚房遙控，不如靠近他。
(2)最好用眼睛看著他，叫他的名字，對他說話。如果父母一邊與孩子說話，一邊做其他的事，則很難引起孩子的重視，那麼就容易導致孩子對父母的話忽略不聽。
(3)態度要溫和而堅定，讓孩子感覺到父母的態度是堅定的。但是不要大吼大叫或用狂怒的聲調命令孩子，否則，孩子就會只有當父母怒氣沖天時才有反應。因此，命令孩子時，大人要努力保持平靜。
(4)多用正面的話鼓勵，而不要說反面的話或用威脅的語句。與其對孩子說「你再不去洗手，就別吃飯了」，還不如說「要吃飯了，現在該去洗手了」。
(5)父母說出的話要配合行動。只有語言，力度是不夠的，還要有行動的配合，與其三番兩次叫孩子關電視，不如說一次就上前關掉。這樣，孩子印象會更深刻地認識到你說的話是一定要執行的。
學校教育是家庭教育的延伸——這是孩子必須接受學校教育的理由之一。家庭教育主要以感性教育為主，家長通過言傳身教r更多的是用自身行為來影響、感染孩子。而學校教育則是以系統的理性教育為主，無論是做人的道理，還是眾多學科的學習，都引導學生既要知其然，還要知其所以然，真正把學生領進科學的殿堂，提高他們的思想素質、人文素質和科技素質。這種「延伸」的功能必須由學校擔當。

10. 家庭教育理念與方法研究

「現代家庭教育十大理念」。

1、學會向孩子學習。兩代人共同成長。父母有父母的長項，孩子有孩子的優勢。他們的創造性，想像力，行動力，新的思維方式及一些人與生俱來的可貴品質是我們家長需要學習的

2、孩子不是你的私有財產。從孩子降生那一刻起，他就作為一個獨立的個體存在於世。他的個體成長、發展具有獨立性。他是他本身，以自已的方式在體驗中成長，有自己的成長軌跡，父母不能包辦代替，也代替不了。

3、教育孩子首先不要輸在家庭教育上。家庭伴隨著孩子的出生、成長，成年及以後，是孩子學做人主要、也是最重要的課堂，家長如果沒有現代化的家庭教育理念和方法，是教不出合格的孩子的。某種程度上講，家庭教育成功意味著孩子成功，家庭教育失敗意味著孩子失敗。

4、學會和孩子平等交流是兩代人共同成長的基石。孩子是一個獨立的個體，他作為人有自己的感受性。有被尊重、重視、表達、渴望傾聽等需求。而這些需求都是建立在平等的基礎上的。沒有平等，一切無從談起。

5、沒有優良的家庭教育是不完整的教育。家庭教育重在塑人，教會孩子做人是家庭教育的主要任務，家庭教育如若不科學，不能夠把握目標，有的放矢，必然培養不出擁有健康身心的孩子，這樣的教育是不合格、不完整的。

6、只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子。每個孩子都是可塑的。孩子成為什麼樣的人，如何培養，這都是作為現代父母必須研究的課題。僅靠本能的愛，樸素的教育觀念和方法是不對的，不夠的。必須重視現代化家庭教育理論的學習並不斷付諸實踐。

7、現代家庭教育的核心是改善家長自身素質。只有家長素質提高了，才談得上實施正確的家庭教育引導和影響。家長自身不轉變，一味要求孩子提高，是不科學，也是不現實的。

8、關注家長的生命成長。家長也是一個成長中的人，有自身的各種需求，在家庭教育中除了要培養孩子之外，還要承擔很多社會角色所賦予的責任和義務。在家庭教育中，一方面是要求家長本身提高，二是要重視他們的其它生命需求，父母教育孩子，孩子也應尊重、理解父母，家庭教育指導不只教給父母新的理念和方法，還應關注他們的全面成長、提高他們的生命質量。

9、問題孩子的產生主要源於問題家長。孩子的許多問題來源於家長，家長必須時刻規范自己的言行，反思做法，不給孩子負面的影響。

10、親子教育要向親職教育轉變。親子教育是樸素的，表現為人類天性中就有的愛和責任，是無意識的，自發的。親職，卻是有目的、有計劃，講究方式方法的教育，是有意識的，自覺主動的。家長要認識到自身對孩子所承擔的教育責任，而不僅僅是撫養。