談讀書運用了哪些論證方法在哪裡

⑴ 談讀書的中心論點 論點 論證分別是什麼快點

論點是讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

論證是事實論據，文從「讀史使人------讀詩使人-------數學使人----科學使人-----倫理學使人-----邏輯學使人-----」和「治理不集中，可令讀數學」到結尾都是事實論據。

(1)談讀書運用了哪些論證方法在哪裡擴展閱讀

論點、論據、論證特點：

1．能准確把握文章的論點，明確中心論點與分論點間的關系。

2．能根據要求提取文章中的重要信息，歸納內容要點。

3．辨析論據類型並理解其作用。

4．能用簡明的語言准確概括論據。

5．圍繞文章論點補寫論據。

6．辨析論證方法並理解其作用。

⑵ 《談讀書》如何歸納論證方法

文章主要談論了讀書的益處。圍繞此中心話題，又談了讀書要與經驗互補，要講究讀書的方法，要根據不同的性格和需要做不同的選擇等相關問題。
第一層：（從開頭到「全憑觀察得知」）闡述讀書的正確目的。
第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。
第三層：（讀史使人明智—結尾）
闡述讀書的作用（能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。）

⑶ 《談讀書》用了哪些主要的論證方法這些方法的使用有何作用

闡述讀書的正確目的

⑷ 在《談讀書》這篇短文中,作者培根在闡述談讀書時,"讀書,討論,作文"三個方面分別使用了什麼樣的論證

《談讀書》
首先說的是讀書的三種功用,即：怡情、傅彩和長才.「怡情」使人即使獨處幽居也可不失生活的情趣,「傅彩」使人善於言辨或烘托氣氛,「長才」則使人圓觀周覽,於待人、接物、進業,更加精熟完滿.
其次,文章談如何讀書.書有好壞優劣,開卷未必有益,因此頗需區別對待：有可淺嘗者,有可吞食者,多數只需大體瀏覽,少數則須認真閱讀、仔細消化.
再次,是說書猶鏡子,可以映照出多種人生樣態,狡黠者鄙讀書,無知者羨讀書,唯有明智者讀書,既能入乎其中,又能出乎其外,將立身處世、做人之道與書本中傳遞出來的人生智慧和經驗結合起來,修飾剪裁,去留取捨,全在一心,所謂「用書之智不在書中,而在書外,全憑觀察得之」.
第四,是說書如良葯,可以療治各種心智缺陷.不同書籍,各有專能,史使人明智,詩使人靈秀,科學使人深刻,邏輯使人善辨,所以,讀書也應因人而異,正如治病理當對症下葯一般.

⑸ 談讀書 培根主要運用什麼論證方法

作者運用比喻說理。例如，「蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接」，來說明讀書對人的天賦的作用。這樣寫，生動形象、通俗易懂。

作者運用排比說理。例如，「讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見於獨處幽居之時；其傅彩也，最見於高談闊論之中；其長才也，最見於處世判事之際。」又如，「讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯」。這樣寫，所說的道理十分顯豁，讀起來富於氣勢，增強說服力和感染力。

作者運用對比說理。正面說了以後，再從反面來說，使說理更加全面、有力。例如，文章開頭從正面說了讀書的目的，接著又從反面說了讀書的三種偏向。又如，文章的最後一個層次，先從正面說讀書可以塑造人的性格，又從反面說讀書可以彌補性格、精神上的缺陷。

⑹ 談讀書 培根中運用的論證方法

是議論文，但文中的每一句話都可以當做論點
文章可分三部分：
1.~全憑觀察得之（讀書的目的）
2.讀書時不可存心詰難作者~始能無知而顯有知（重點闡述讀書的方法）
3.讀史使人明智~皆有特葯可醫（闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷；讀書的好處）
文中運用正反對比論證、比喻論證與道理論證

⑺ 《談讀書》論證方法

《談讀書》，全名《朱光潛談讀書》，作者: 朱光潛，該書從讀書的方法、樂趣以及體悟三個方面，分別向讀者闡述了 「讀什麼書」 「如何讀書」以及「為什麼讀書」。

⑻ 《談讀書》教學設計

【教學目的】

1、培養學生提煉概括、梳理知識的能力。

2、理解本文的讀書觀，激發學生讀書熱情，幫助學生建立起良好的讀書習慣。

3、積累文中出現的精闢的句子。

【教學重、難點】

重點：課文中出現的名言警句的體會學習。比喻論證、對比論證等方法的運用。

難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

【學習方法】

自主、合作、探究。

【教學時數】

安排1課時 。

【教學過程】

一、導入新課

「行萬里路，讀萬卷書」。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？

你能說出幾條關於讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？

1、名言警句：

腹有詩書氣自華

好（hǎo）讀書時不好（hào）讀書，好（hào）讀書時不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀萬卷書，行萬里路。

2、名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。

朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的「學思結合法」：學而不思則罔，思而不學則殆。

書籍是人類知識的總結，書籍是全世界的.營養品。──［英］莎士比亞

書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果不是書籍的話，我就會沉沒在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 ──［蘇］高爾基

一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。──［瑞士］凱勒

書就是社會，一本好書就是一個好社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使之高尚。──皮果夫

不好的書也像不好的朋友那樣，可能會把你戕害。──［英］菲爾丁

任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識貧乏。 ──［德］馬克思

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。 ──［德］歌德

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。 ──［宋］蘇軾

3、名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

二、簡介作者

培根（1561～1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學畢業，後又學習法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受x為國會彈劾去職，嗣後居家著述。1626年冬由於在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有體裁。

三、指導學生通讀全文，把握內容

1、讀一讀，記一記：

怡情傅彩藻飾矯情尋章摘句咀嚼狡黠倫理味同嚼蠟滯礙睾闡證吹毛求疵詰難

2、指導學生朗讀課文。

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個觀點。

3、理解文章內容：作者從哪幾個方面談讀書？

提示：要理清作者的思路，運用學過的知識歸納、總結。

明確：文章可以分為三個層次去理解：

⑴第一層：（從開頭到「全憑觀察得過且過知」）闡述讀書的正確目的。

①先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學生集體回答）重點闡述了讀書的好處。

②後從反面指出讀書的三種偏向：並論述讀書和經驗的關系：（學生通過看書迅速作答）

③最後指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。

④提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

⑤提問體會論證方法：對比論證、比喻論證。

「蓋天生才幹猶如自然花草，讀書然後知如何修剪移接。」

體會：培根在其作品中往往採用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：「德行猶如寶石，樸素最美。」「聲名猶如大河，空虛無物者浮，實學有才者沉。」……

這種比喻的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。

⑵第二層：（讀書時不可存心詰難作者～始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。

①本層第一句，作者這樣寫的用意是什麼？

明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限於文字推求。

延伸：孟子「盡信書不如無書」。

②對不同的書，作者又主張怎樣？

明確：學生找出語句，明確作者主張採用的不同的讀書方法。

③找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。

明確：

⑶第三層：（讀史使人明智～結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。分兩個小層理解：

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。

明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

②作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。 （反面指出）

論證方法：對比論證、舉例論證。

四、學習論證方式

象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證。《事物的正確答案不止一個》和《要有格物致知精神》都是這類文章。與之相對應的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中闡述自己的主張。我們即將學習的《不求甚解》和《中國人失掉自信力了嗎？》都是駁論文，區分的關鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。

五、品味文章語言

黑格爾說過：「他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當作格言。」英國文學家雪萊也說：「他的文字有一種優美而庄嚴的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學，給理智以深刻的啟迪」。

下面，就請同學們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。

六、體驗反思

對作者的讀書觀，你是怎麼來評價的呢？你對讀書有什麼看法呢？請大家各抒己見。

六、布置練習

1、把《談讀書》中的有關「讀書」方面名言警句摘抄下來，擴大寫作素材庫，積累寫作經驗。

2、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請以它作論點，給它配上幾個論據，寫成一篇300多字的議論文。

3、字詞練習。

⑼ 談讀書中的論點、論據、論證方法

《談讀書》中的論點是讀什麼書、如何讀書以及為什麼讀書；論據是讀書的三種錯誤偏向；論證方法是對比論證。

《談讀書》是作家朱光潛寫的一篇文章，朱光潛是中國美學家、文藝理論家、教育家、翻譯家。朱光潛是北京大學一級教授、中國社會科學院學部委員，被選為全國政協二、三、四、五屆委員、六屆政協常務委員，民盟三、四屆中央委員，中國文學藝術界聯合委員會委員等。

《談讀書》這本書是朱光潛老先生關於讀書方面的文章的歸集，全書分為「讀、賞、悟」三個部分。「讀」主要講讀書、作文的方法，「賞」主要講對作文的評價，「悟」則講對文學的思考。

(9)談讀書運用了哪些論證方法在哪裡擴展閱讀

《談讀書》的議論性極強，觀點十分鮮明，論證條理清晰，表達大方，從不同角度不同層面闡述了自己對讀書的獨到又深刻的見解。作者他對讀書的這些觀點和看法給現今社會廣大讀者諸多啟發，讓我們深思自己平時的讀書方式，並可以做出適當的調整和完善，從而更好地從書中獲取學問，成為一個真正會讀書的人。

對於一代美學宗師朱光潛先生來說，書既是他通向學術頂峰的必經途徑，也是他深厚修養和豐富靈魂的重要源泉。先生以行雲流水、深入淺出的文字，傳授讀書方法，探尋書中佳妙，分享治學體悟，讀之不但有益於提高閱讀素養，還能感受到書是如何滋養、豐富、成就這位美學大師的。

⑽ 《談讀書》的論點,論據,分析論證及其作用

1、從「讀史使人明智」到「皆成性格」.
2、從「人之才智但有滯礙」到「皆有特葯可醫」.
此題意在引導學生把握《談讀書》一文中的某些觀點,以及了解作者是怎樣論證觀點的.推而廣之,期望學生能掌握或者了解兩篇短文的所有觀點和證明觀點的方法.
1、觀點：讀書能夠塑造人的性格.
用歸納法證明觀點.先列舉六門學科的作用,最後加以歸納.
2、觀點：讀書能夠彌補人精神上的缺陷.
用比喻證明觀點.