三環四學五導是哪裡的教學方法

『壹』 一案三環六步教學模式步驟具體是什麼

「三環六步」就是把教學過程分為三個環節，六個步驟。

第一步：激發興趣，目標導入。

第二步：對標自學，探究質疑。

第三步：小組研討，釋疑拓展。

第四步：點撥提升，練習達標。

第五步：檢測驗標，當堂掌握。

第六步：總結歸納，分層作業。

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對教學模式的研究與探索實踐非常必要，但針對學科特點，搞不同學科的教學模式研究更具有實效性。

因為每個學科，都有著每個學科的各自特點，即使同為理科，物理和數學就相差甚遠，同為文科，語文和英語也大相徑庭，僅僅套用完全一樣的模式是不行的，更重要的是；

每個老師的學識、能力、性格以及每個學校的學情、教學環境等都不可能相同，在這種情況下，完全一樣的教法顯然不能適應教學實際的要求。所以，我們要的不是模式的程式化，而是這種模式背後的指導思想！

『貳』 什麼是五步教學法》

第一步：發布預告。遠教站點管理員通過問卷調查、座談討論、入戶走訪等多種方式，了解掌握黨員幹部群眾的思想動態和學用需求，制定學習計劃，並提前將學習內容告知黨員群眾。

第二步：熟悉資源。遠教導學員根據教學計劃，准備教學課件，收集相關輔助教材，認真備課，理解吃透教學資源，確定教學目標、教學重點和難點、選擇教學方法，合理安排時間，根據教學設計確定教學活動形式，做好教學培訓中講解准備。

第三步：組織學習。遠教「樣板課堂」的教案設計和講解基本程序主要分為：教學主題、教學對象、教學目的、課件介紹、重點難點提示、觀片要求、問題設計、觀看全片、重點片段回顧講解、課堂小結、座談討論、下節課預告。

特別是在重點片段回顧中，重點穿插講解片子之外的發生的故事和人物介紹，並結合當前時事政治、政策法規、村情民情、身邊典型事例等方面引入故事實例進行講解和引導。

課堂小結針對本次學用活動的重點內容進行全面系統歸納總結，鞏固教學重點內容，就相關知識點與受眾關注點與黨員進行互動交流提問。

第四步：實踐運用。觀片學習培訓結束後，結合教學內容，圍繞黨建中心工作，組織參學人員開展課後實踐活動。根據教學課件內容落實載體，並在各遠程教育教學實踐基地觀摩實習，在實踐中具體應用和推廣，促進教學資源成果轉化。

第五步：信息反饋。學習培訓結束後，遠教站點管理員收集以下幾方面的意見：基層黨員幹部對本次所學習教學資源的總體評價、對本次教學活動教學設計和操作員教學方式的評價、對近期開展學習培訓的建議及資源的需求等，並及時匯總分析，增強學習的針對性，提高學習培訓的效果。

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古詩「五步教學法」的具體做法：

一 、引導學生反復誦讀，推敲品味古詩的語言美

二、 引導學生入情入境，探索古詩的意境美

三、引導學生展開想像，領略古詩的畫面美

四、引導學生聯系生活，感悟古詩的思想美

參考資料來源；人民網——推行「五步」教學法 打造遠教「樣板課堂」

鳳凰網——小學古詩文「五步教學法」探究

『叄』 科學的教學方法有哪四種

目前，我國常用的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接經驗的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。

（一）以語言形式獲得間接經驗的方法。

這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。

1 講授法

講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。

2 談話法

談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

3 討論法

討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。

4 讀書指導法

讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。

（二）以直觀形式獲得直接經驗的方法

這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。

1 演示法

演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

2 參觀法

參觀法是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。

（三）以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法

這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。

1 練習法

練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

2 實驗法

實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

3 實習法（或稱實習作業法）

實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。

『肆』 常用教學方法有哪幾種

1.不知您是指那個年齡階段的，由於教學對象的不同，根據不同年齡階段，教學方法會相應不同。
2.教學方法包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。教授法必須依據學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由於教師在教學過程中處於主導地位，所以在教法與學法中，教法處於主導地位。
3.按照教學方法的外部形態，以及相對應的這種形態下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。
第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。
第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。
第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。
第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。
第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。

『伍』 教學方法有哪些

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。

第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。

(5)三環四學五導是哪裡的教學方法擴展閱讀

教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。

教學方法的內在本質特點：

1、教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。

2、教學方法受到特定的教學內容的制約。

3、教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和制約。

『陸』 五步教學法是哪五步

1、教師給兒童提供一個與社會生活經驗相聯系的情境；2、幫助兒童應付在情境中產生的問題；3、讓兒童產生對解決問題的思考和假設；4、讓兒童自己對解決問題的假設加以整理和排列；5、引導兒童通過應用來檢驗這些假設。
五步教學法是哪五步
「教學五步」是從「思維五步」出發而來的：一是疑難的情境；二是確定疑難的所在；三是提出解決疑難的各種假設；四是對這些假設進行推斷；五是驗證或修改假設。杜威指出，這五個步驟的順序並不是固定的，而是可以調換的。

『柒』 什麼是「三四五」教學模式

「三四五」教學模式就能保證面向全體，即三種教學形式，四個訓練方式，五動學生感官。

三種教學形式是：面對全班的講授；同學之間的相互交流，相互啟發；學生個體的獨立思考和動筆練習。學生的知識和能力，特別是各種能力，不是老師講出來的，更不是老師問出來的，而是學生在老師的指導下自己練出來的。所以，教師要精講，要把講、問壓縮到最低限度，騰出時間讓學生多讀、多想、多說、多寫，同學間多討論、多交流。

四個訓練方式是：輕聲自讀，自說；同桌互讀，互說；小組輪讀，輪說；全班選讀，選說。運用這些訓練方式，既體現學生個體的獨立思考和自說自練，又體現學生之間的相互交流相互啟發。一定要控制」」全班選讀，選說」」這種訓練方式的運用，因為一個一個地讀，一個一個地說，不是教學，是表演；訓的是少數，是少數表演，多數陪讀，不是面向全體。

五動學生感官是：讓學生動眼看，動耳聽，動腦想，動口讀、說，動手寫、做，調動多種感官參與學習活動。

『捌』 學導式教學法的功能有哪些以及實施學導式教學法的基本要求是什麼

功能有：

①培養自學興趣養成自學習慣。

②培養探索興趣養成鑽研精神。

基本要求有：

①充分調動學生學習的主動性。學生學習的主動性、自覺性是實施學導式教學的重要條件。因此教師在組織實施學導式教學法的時候必須充分依靠學生尊重和信任學生最大限度地調動學生的學習積極性激發學生的探索熱情和創造精神。

②了解和把握學生認知課題的現狀。教師應該全面了解和把握學生自學的各種具體情況。教師經過對學生各種學習情況的分析、研究抓住大多數學生存在的帶普遍性的問題在節骨眼上適時進行啟發和指導使學生困惑、納悶的思維豁然開朗另見天地。

③相機誘導適時點撥。教師應該針對學生提出的關鍵問題迫切要求解決這些問題的慾望相機指點講清思路啟迪思維讓學生自致其知。

『玖』 教法和學法分別有哪些

1、教法：

（1）以語言為主的方法，如講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。

（2）以實踐為主的方法，如實驗法、練習法、實習作業法等。

（3）以直觀為主的方法，如演示法、參觀法等。

2、學法：

（1）讀書方法的指導。

（2）思維方法的指導。

（3）遷移方法的指導。

(9)三環四學五導是哪裡的教學方法擴展閱讀：

按照教學方法的外部形態，以及相對應的這種形態下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類。

第一類方法：「以語言傳遞信息為主的方法」，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導法等。

第二類方法：「以直接感知為主的方法」，包括演示法；參觀法等。

第三類方法：「以實際訓練為主的方法」，包括練習法；實驗法；實習作業法。

第四類方法：「以欣賞活動為主的教學方法」例如陶冶法等。

第五類方法：「以引導探究為主的方法」，如發現法；探究法等。