英語對話的方法哪裡有

❶ 英語對話的方法途徑

找本地英語沙龍。喝杯咖啡，泡在那個語境裡面，都是用英語交流，你會什麼就說什麼。

❷ 有什麼學習英語口語的好方法

聽說不分家，聽力好的人，口語是不會差的。影子練習（shadowing）又叫目的語或源語復述練習，是口譯工作者練習同傳技巧中常見的一種練習方式，增強口譯員聽說同步能力以及短期記憶能力。採用耳朵聽、嘴巴說、腦子想這三個過程來完成。

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❸ 怎樣才能比較迅速地提高英語對話能力

在寫日記時，可能會碰到一些用英語表達不好的情況，這時可以查詞典、查筆記，也可以把它空在那裡或用漢語寫在那兒、以後去請教同學或師長。久而久之，養成了一種用英語表達思想的習慣。這無論是對提高口語、寫作，還是其他方面的技能都是一種非常有效的方法。

❹ 怎樣鍛煉英語對話

給你一個忠告：千萬不要指望看電影和聽歌練口語。雖然看電影可以零零散散地學到一點兒。

最好的方法是：聽寫。具體來講：針對一段文字，聽一些，寫一些，對答案；對完之後，跟讀，對著原文跟讀；最後不看原文，聽一句，跟一句。

這才是正兒八經的自己練口語的方法，同時還練了聽力。

另外，還有一個容易被忽視的方法：走路的時候「自言自語」。我經常干這事。

不過你要說應對考試的話，那隻好提前准備准備說些什麼，然後背下來吧。短時間內質的飛躍是很難達到的。

❺ 初中英語對話教學方法有哪些

聽說課教學目標的設計應有層次感，反映知識目標，能力目標和情感目標。三維目標的具體構成部分最好詳細寫在教學設計中。教學過程的設計對教師的要求很高，要求教師考慮語言輸入和輸出的關系，處理好二者的比例。人教版新目標的聽說課通常以圖片展示讓學生整體感知了解單詞和短語並設置任務加深印象，這要求教師創設情境，通過師生對話，圖片展示，頭腦風暴等調動學生所學知識，激發學生學習熱情，學習新知識。通過聽前設計給學生輸入補充信息，調動學習熱情，聽力輸入讓學生感知語言，學習語言結構。聽後設計，設計各種活動，激活學生思維，讓學生組隊練習，展開競賽，利用語言結構進行語言輸出，進而展示自己的才華，推動課堂實踐活動地順利完成。總之，學生是課堂的主體，一切都是以學生的願望和水平為出發點設計活動，教師應耐心引導幫助學生，實現聽說課的三維目標。
教學程序設計 (Teaching proceres)：
Step 1 熱身（Warm-up）
話題交流（Free talk or daily English）
結合本單元的中心話題，師生或者生生進行互動，開展口語交流活動。
一、營造愉悅的英語環境
1．English songs
首先，在每一節英語聽說課前，我帶領全班學生齊唱一首英文歌曲，通過課前這一熱身活動，學生迅速把注意力轉移到課堂上，並感受到一種輕松和諧的學習氛圍，真正融入到聽說課的情景之中，全神貫注地聆聽老師所授內容。
2．Free Talk
堅持每天不超過三分鍾的Free Talk。Free Talk是一項行之有效的口語訓練方式，在這項訓練中，學生有充分的自主權，選擇自己感興趣的話題．並可以提前准備。每組學生自編短小的對話，可以涉及各方面的話題，有英語學習、個人軼事、班級活動、地區氣候等。此項活動不僅使學生們敢於開口講英語，而且增長了見識，擴大了詞彙量。在這項活動中，教師要起到引導、督促的作用，使學生自由談達到預期的效果。（在此活動環節中，教師依據教授內容靈活處理，選擇使用）
二.引入（lead--in ）
任務1 針對本單元所涉及的中心話題，聯系學生以往所學的有關內容，創設適當的語境,教師可以帶領學生復習與話題有關的單詞、短語，句式和時態等語法知識。也可以創設情境開展頭腦風暴活動，聯想與話題有關的內容，進行小組合作學習，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識准備。
例如我在人教版新目標八年級上Unit 6 I』m more outgoing than my sister.的教學設計中，是以一首韓紅的歌曲《天路》引出，讓學生感受情景，猜測歌手的名字，並描述韓紅的外貌，再引出更多的名人，復習描述外貌的單詞和句型。為本課學習比較級做好單詞，短語的准備。通過以上創設的情境，學生的學習積極性得以提高，主觀能動性被充分調動起來，學習熱情高漲。並且和教學內容與形式息息相關，學生在感受輕松愉悅的課堂氣氛的同時，也體會到緊湊的課堂節奏，注意力高度集中，為下一步的教學奠定良好的基礎。
Step 2. 學習目標語(Study new language)
1.Study new language：
任務2 通過圖片談論導入新語言知識的學習，學習完成任務所需要的目標詞彙、句式等，
例如我在人教版新目標八年級上Unit 6 I』m more outgoing than my sister.的教學設計中，設計了幾幅圖片，描述並介紹了新目標語言----比較級的意義及句式。
2. Speaking: Take about the picture in 1a進行圖畫描述。
任務3 在1a圖片所提供的情景或者創設新的語境來進行交際練習，體會、使用新目標語言。教師引導學生就1a的圖畫進行觀察，描述自己在圖片中看到的內容，在此期間，可以採取小組討論，小組競賽的形式激發他們的積極性，初步展示學生對新目標語言的口語表達能力。這是培養學生英語思維重要的、也是必要的過程。
Step 3．1b聽力訓練(listening)
任務4
Pre-listening聽前活動設計：聽前活動設計的目的是激活學生已有的相關知識，補充相關文化和背景信息，掃除生詞，並預測聽力材料的內容和結構，為之後的聽力理解活動做好鋪墊。為此聽前活動設計要選擇學生熟悉的，了解的和感興趣的內容，通過圖片，對話，視頻等形式，激發學生的求知慾望。具體有以下幾種方式
（1）話題導入 為了引起學生對聽力活動的興趣，教師應從學生實際生活出發，認真分析聽力材料的話題，找出話題與學生生活的聯系。找到切入點，激活學生頭腦中相關的背景信息，促使學生積極思考，為之後的聽力做好鋪墊。
例如 我在九年級Unit11 Could you please tell me where the restroom are?的教學設計中,針對課本問路指路的聽力內容，首先引入我們學校附近的地理狀況，我扮演成陌生人，與學生展開對話，然後，再讓生生對話，進行話題引入。
（2）詞彙梳理 現行教材將許多生詞滲透在聽力材料中，為了降低聽力難度，提高聽力效果，教師需在聽前設計一些活動，讓學生初步感知聽力材料中的生詞和短語。
例如 我在人教版新目標九年級Unit 9 When was it invented? 聽力2a的教學設計中, 針對聽力原文新發明生詞太多的情況，我首先在幻燈片中展示各個新發明的圖片及名字並且教會學生這些生詞，帶讀一些發明家的名字，為下一步聽力降低了難度。
（3）預測內容 聽前，教師可以利用標題，插圖，題干引導學生對聽得內容進行預測。預測是做好聽力的很重要的方法，不容忽視。教師可根據預測內容提出相關問題，引發學生積極投入的去聽。
例如 我在人教版新目標九年級Unit 7 Where would you like to visit?聽力2a的教學設計中, 針對課本插圖旅遊畫面及聽力題干，我問學生:what can you see in the picture ? what do you think you will listen to? 並進而啟發學生： From picture, we know it is about traveling. From sentences, we know maybe some people are choosing somewhere to travel. 從而指導學生預測聽力材料內容。
任務5
While-listening聽中活動設計 聽力活動中，教師必須把握聽力活動的內容難度，設立階梯遞進式的聽力任務鏈。首先，讓學生整體聽一遍，要求聽懂並敘述主要內容。再提出細節性問題，然後逐段聽，把握細節。最後，再整體聽一遍，整體感知材料，提升認識，完成課本題目。當然，根據學生實際情況，應靈活調整，以學生完成聽力任務鏈為目標。精聽，泛聽相結合，同時應培養學生邊聽邊記的習慣與能力，引導學生記錄時間，地點，人物，關系等關鍵信息，傳授記錄的技巧和策略，提升聽力水平。
Step 4． 1c對話練習（pairwork）
任務6
Post-listening聽後活動設計
1 Listen and repeat: 聽錄音跟讀
聽力練習後，學生已有了較完整的聽力材料，再通過聽錄音跟讀，讓學生朗讀錄音材料中的句子、問題、對話等內容，訓練正確的語音語調，進一步鞏固目標語言，為後面要完成的任務打下口語基礎。
2 1c Pair work:根據對話內容，進行模仿練習。
3 Competition and Speaking: 競賽與口語表達
任務7 創設情境，展開活動，鞏固目標語言，
教學中，教師應積極組織例如游戲，競賽活動。競爭是誘發進步的動力，小組競賽是激發學生積極性和爭取優良成績的一種有效手段，同時能激發學生濃厚的興趣和上進心。競賽不僅是與其他同學的競爭，也是對自我的挑戰，可以極大地調動學生的學習積極性和參與意識，在此過程中，學生踴躍發言，積極思考，課堂氣氛活躍，把課堂推向高潮，教學效果好。競賽前，將競賽規則、過程、內容明確讓學生了解，使他們做好相應准備，准備越充分，學生參與比賽的積極性就越高，在取得成功後，他們能從同伴的羨慕中得到自我提高的內驅力。競賽內容可以是根據聽力材料復述所聽內容，將短文改成對話或將對話改成短文，改換人稱角色扮演，故事續尾，調查訪問及辯論，也可以是教師根據學生生活體驗，時代背景利用多媒體另設情境，在競爭賽中，內容設計應層層遞進，注重啟發式教學，採用「多維互動啟發式」教學方法，優化課堂要素結構，營造良好課堂氛圍。突出對能力的培養，並加大實訓力度。以學生為主，教師起到指導作用，實現師生互動，提高教學效果。在課件設計上，應注意製作理念新穎，內容豐富，容量大，可操作性強，。使學生訓練時，更加直觀有效。以供學生充分練習。
例如 1 我在人教版新目標七年級下 Unit 5 I』m watching TV的這個環節教學中，設計小組競賽活動，讓學生根據幻燈片上的畫面猜測畫面上的人物在干什麼，他們在表述的過程中就會用剛剛學到的現在進行時態，然後再給出更多畫面，讓他們小組成員合作，互相問答，期間又會用到不同人稱的現在進行時態的問句，訓練層層遞進，扎實有序，課堂活躍。
2我在人教版新目標八年級下 Unit 8 Why don』t you get her a scarf? 的這個環節教學中，設計小組合作活動，製作了多幅幻燈片，每張幻燈片分別有老師，父親，奶奶不同人物及各種禮物，讓小組合作討論應該給每一位送什麼樣的禮物，並說說為什麼，在討論中，他們就會用的所學到的提出建議和表達評論的句型，同學們各抒己見，討論熱烈。
3我在人教版新目標八年級上Unit 6 I』m more outgoing than my sister.的這個環節教學中，設計小組競賽活動，製作了多幅幻燈片，每張幻燈片都有兩個大家熟悉的明星，讓學生觀察他們的不同，然後用剛剛學到的比較級表述他們的不同，同學們發言踴躍，課堂氣氛達到高潮。
Step 5. 2a-2b聽力訓練((listening)
Pre-listening 聽前活動
Take about the pictures in 2a & 2b 針對課本圖畫進行描述, 教師要幫助學生明確要求,2a的聽力是在1b的基礎上加以拓展的，難度要比1b大一些，因此，在設計教學活動的時候，要為學生搭建一個可供向上攀登的階梯，教師可以引導學生就課本圖畫進行自由表述，可以提出具體的問題啟發學生思考，帶領學生預測將要聽到的內容，調動學生積極參與活動。
While-listening 聽中活動

❻ 英語口語對話提升方法

下面介紹幾種方法。
1．模仿；提高口語能力的第一步就是要模仿磁帶或英語為母語的人。磁帶主要指英美原版錄音帶；如常見的有《新概念英語》，《Kernel Lessons》等。模仿時首先逐句模仿，嚴守磁帶里的語音語調，不可按照自己平時閱讀或說話的習慣去改造磁帶里的語音語調。初學英語者往往認為原版磁帶里的調子怪怪的。在模仿時不習慣，模仿到最後還是改造了原有的 「洋味」。實際上在模仿時，只要持之以恆，，終究會模仿好的，兒童對母語的語音語調的習慣就是完全的模仿．也只有模仿好了；你的口語才有「洋味」。
2、朗讀；提高口語的第二步是繼模仿之後的朗讀．朗讀也可以說是第二模仿，所以也要求字正腔圓、朗讀應有意識地以磁帶里的語音語調方式去朗讀、切不可又回到自己原有的音調．這樣時間長了；便可形成比較固定的帶有「洋味」的自己的口音．在朗讀時可以把你的聲音錄下來，自己聽一聽，這樣你會找出差距，發現自己的弱點。模仿和朗讀是練習口語的第一關，一個連朗讀都結結巴巴的入，口語也肯定不會好的．朗讀的材料很多，各種比較淺易的口語經典篇章，包括各種口語教材，聽力教材、精讀課本，甚至一些泛讀課本都可以。有磁帶的先模仿，後朗讀，沒有磁帶的也可以有意識地按英美音調朗讀，或在老師指導下朗讀．只要能堅持模仿磁帶或其它聲像材料；堅持上述有效朗讀，很多語言、詞彙和表達方法便自然上口了。語音語調也隨之會好起來。
3、復述：提高口語的下一步就是復述。復述是在模仿、朗讀、聽或閱讀一段文字之後的事。復述是一個創作過程，所以復述比背誦要難。對於那些英文口語較好的人來說；可以多用自己的話組織復述模仿過的；朗讀過的，聽過的或閱讀的內容。也可以完全擺脫原文重新組織創作這些內容．對於程度較差的人來說，可以首先只說原文的中心思想；一句、兩句話即可，然後，由少至多．也可以先用原文的句式，慢慢轉入用自己的話去表達；時間長了；口語表達的流利程度會好起來．在復述的過程中可能會出現一些說不好的詞彙和表達方法。在這種情況下，一是看一下原文的表達法，並且記住錄下來；二是找替換詞．如果替換找不到；立即把它記錄下來，以後去查詞典，問老師等。復述是在沒有人對話的情況下提高口語最有效的途徑之一。
4.背誦：練習口語不免背誦一些東西．傳統的教學方法是讓學生大量背誦篇章、結構．但是實踐證明，很多人不喜歡背誦．所以我們不妨把這個方法歸屬到熟讀和復述兩個方面來．首先熟讀原文；然後按復述步驟進行．朗讀次數多了；又進行了大量的復述，也就能背誦了，而且其實際意義要大於單調的背誦。但是背誦一些名篇各作也是非常有必要的．基礎較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達方式．對於這些人來說可以以某句型某慣用法樣本，口頭多造些句子；以鞏固之．由淺入深；造連續的幾個句子，直到能夠較流利地用英語來表達你的思想。模仿、朗誦、復述的共同要領是大聲、響亮．
5、「聽」與「說」的關系．吳幀福主編的《英語回語教程》中談到「聽」應該開始於「說」之前，學生通過聽過的或大量地接觸語言之後；便可進行口語能力的訓練。「聽」與「說」關系很密切。它們相互促進．本文主要說如何以聽促說。從說的角度來看，首先要模仿其正確的語音語調。然後口頭總結其大意，或者復述原材料內容，最後達到能用自己的話去描述原材料的內容。如聽了一篇有關美國用導彈襲擊伊拉克的報導後，你應該會說出其詞彙和梗概．導彈（missile）、發射（launch），襲擊（attack），傷亡人數（ casualty）等．並且要學會如何描述這一情況．如「昨天晚上美國用導彈襲擊了伊拉克，到目前還沒有傷亡報道」．你應該學會說：Last night American launched a missile attack on Iraq．And no casualties have been reported yet．從聽力的角度來看是如何聽懂這一消息；而從口語的角度來看是要知道如何表達這種信息.
6、「這個用英語怎麼說？」在練習口語的過程中，有那麼一個階段，你眼觀所物；心想之事需要口中念念有詞．這就是說，你看到什麼就設法用英語去說；你心中想到某事，也設法用英語去表達．比如在水房裡看到自來水，嘴裡就說running water 或者tap water,水龍頭tap，水槽sink,水槽中的水塞plug或stopper．又比如在吃飯時心裡去想用英語怎麼說用筷子use Chopsticks。拿筷子 hold ChO[sticks，日本人用的筷子頭是尖的，中國人用的筷子是圓頭（Japanese chopsticks come to a point and Chinese ones have got round heads）等等；這些想表達卻又不大好表達的詞彙、片語。再比如，「我喝了一點點酒就要頭痛」．一般情況下我們可能會說「I'll have a headache even if I have a little alcoholic drink．」但它就不如「 Even a little alcohol goes to myhead」地道，自然，更加口語化、這些例子很多；舉不勝舉。主要的意思是在某個具體的場景下，設法用上述辦法去思考，去表達，見到什麼說什麼，嘴裡念念有詞，說出完整的句子，看上去有點神經質，其實口語提高很快．
7、堅持寫日記、用英語記日記無論是對提高口語還是提高英語的其它方面的能力都是一個非常有效的方法之一．日記是反映你英語思想的一面鏡子，日常事情，自己的思想觀點和情感如都能用英語表達出來那有多好！在寫日記時，你就會碰到一些用英語表達不好的情況；你就會去查詞典；查筆記，你也可以把它空在那裡或用漢語寫在那兒、以後去請教同學或師長．久而久之，你就養成了一種用英語表達思想的習慣。記日記可以多用口語詞彙，口語體去表達你的思想。如在談論天氣時盡量多用口語詞如get等；盡量避免使用書面語、有意識從口語的角度考慮．如「昨天晚上下了場大雨，今天是個大晴天，我的心情也如天氣一樣，昨晚很悶，今天則很高興了．」可說成： We had a heavy rain last night, but we've got a fine day today. I had a heavy heart last night as well,but i am fine today.而盡量不要說成 It rained hard last night, but today I am happy.後者就比較漢化；象是在逐字翻譯，記日記以寫促講．

二、對話是最有效的方法
眾所周知，對話是提高口語最有效的辦法，所以應該抓住一切機會來和說英語的人士對話。日語的流利程度是和對話的時間成正比的．有人曾算過一筆帳，一個操母語的人每天使用這個語言（講話）時間約有IO個小時左右，即一年他可能講了三千多小時的活。而一個學習英語的人平均每天真正講英語的時間可能連一個小時也沒有、就是說你學了十年的英語，並且保證每天要講一個小時左右英語；才相當於別人（母語）的一年，其實際效果就要差得多。兒童對母語口語的習得往往要到8歲一12歲才完成．你可以算一下人生中有幾個十年？所以說對於要提高口語的人來說。對話是分秒必爭的，分秒貴如金。否則你學了十年，甚至二十年的英語還在問這個問題；如何提高英語口語；那時豈不遺憾！很遺憾的是即使是英語專業的學生用英語會活也是很少的，和別人對話的方式和對象很多．同學之間可以課余散步對話，在宿舍里也應該養成習慣進行英語對話．同學也可以找老師對話，比如在課內時間時和老師交流
一下學習心得。聊聊天等都是十分可取的方式．同學也可以和老師約一個時間用英語對話或請教問題．有趣的是有的同學甚至通過打電話的方式和老師練口語，並且效果非常好．

三、練習口語的態度
我國學生的常見病是愛面子，害羞，不願意開口，怕犯錯誤，特別怕犯語法錯誤，怕別人笑話自己。事實是越是害怕犯錯誤越是會犯錯誤．學習口語可以說是在錯誤的過程中練好的。害怕犯錯誤的人是練不好口語的．今天犯錯誤是為了明天不犯錯誤。所以練口語應該積極主動、大膽、克服害羞心理；利用一切可利用的機會去會話，這樣就會提高得比較快．

❼ 如何快速提高英語口語對話能力

只有真正學到了知識，能准確掌握英語這一門語言，對我們來說才是真正有用。

大家在學習英語的時候，可以考慮外教一對一學習英語口語，效果還是不錯的。對學員來說，阿卡索外教一對一教學，收費價格比較優惠，課均不到20元就能跟著外教學習，而且學習時間也是自由的，隨時都可以預約外教上課。建議可以去試聽一下：【免費試課地址】，只要你敢過級闖關，我們家也是有國際教育聯合證書的哦。

有些人擔心自己學英語沒證書就等於白學了，其實完全不必有這個顧慮，只要能學精學通，就能給自己的就業添磚加瓦！現在市場上不乏優秀的英語培訓，大家都可以去嘗試看看。