科學方法的步驟

『壹』 科學探究的步驟

科學探究主要包括觀察和提出問題、形成假設、檢驗求證、得出和解釋結論、交流與應用五個步驟：
1. 觀察和提出問題：觀察是科學探究的基石。通過觀察可以發現自然世界中未知的各種事物和現象，從而提出問題，確立探究的主題。因此，觀察和提出問題是密不可分的。但是，並不是所有的觀察都能導致提出問題。很多時候，我們會深陷於「已知的幻覺」之中，也就是說，當你「掌握」某些知識的時候，會使你所看到的現象符合自己理解的事物模型並從中得到解釋。正如德國文學家歌德所說的：「我們只看到我們所知道的」。因此，在科學探究中，個體要經常審視自己知識的界限，發現自己已有知識的局限和矛盾，探尋運用自己的理論所無法解釋的難點，從而確立需要探究的事實。從某種意義上講，科學探究就是要尋找一扇由已知通向未知的「大門」，推動「已知的幻覺」的不斷擴張。
2. 形成假設：假設源於個體所提出的問題，是對於問題的一種簡潔的陳述，它試圖解釋一種模式或預測一種結果，是個體在己有的知識經驗的基礎上所提出的關於問題的可能性解釋。假設是科學發展的必經之路。雖然假設只是一種試驗性的觀點，必須通過觀察或實驗加以驗證，但它能幫助探究者澄清思想和說明關系。德國文學家海涅就曾說過：「誰若為我們指出了走不通的道路，那麼他就像為我們指導了正確道路的人一樣，對我們做了一件同樣的好事」。假設可能有一種，也可能有多種，但不論多少，假設必須具有合理性，才有助於制定解決問題的可行性方案。由於一個假設只是對問題的一種觀點和看法，因此在實際的探究中，個體不能將自己限制在一種假設之中，而要盡可能地提出多種假設，以避免那些有可能局限於某種觀點的偏見，從而保證研究的開放性，以獲得客觀、真實的研究結果。
3. 檢驗求證：檢驗是對觀察和假設的一種驗證，通過檢驗，假設就可能被證實或支持，也可能被否定或推翻，而那些由「權威」傳遞的錯誤觀念也可以被拋棄。檢驗使我們能夠探查自然世界中那些隱藏在自然現象和事物背後的奧秘，揭示自然的本質。檢驗的方式主要有兩種：一種是引證式，即根據已選擇的方案去收集支持假設所需要的事實和證據，經分析、概括而得出結論，從而證明假設成立或者不成立；二是實驗式，即個體親自動手實驗，通過分析實驗和總結實驗結果來驗證假設的正確性和有效性。如果所提出的假設在實踐過程中行不通，那麼就需要重新對問題和假設進行分析，再次提出新的假設和驗證假設。實驗是有明確程序，並可重復進行的。但同時也不能過度地信任實驗，因為實驗錯誤的可能性總是存在的，這種實驗錯誤可以導致錯誤的結果。
4. 得出和解釋結論：在對假設進行驗證的基礎上，個體概括、歸納其發現，得出並解釋結論，形成關於某一現象或問題的科學認識。在此過程中，不僅要收集證據，而且要將觀察與實驗的結果與自己已有的知識經驗聯系起來，藉助於分析、推理提出現象或結果產生的原因，並在實驗證據和邏輯論證的基礎上建立各種變數間的聯系，從而形成以已有知識和當前觀察與實驗結果為基礎的新的理解。解釋必須同自然觀察或實驗結果所獲得的證據一致，遵循證據規則，同時，解釋還須接受公開的批評和質疑，並要求運用各種科學的認知方法和過程，如分類、分析、推論、預測、批判性推理和邏輯推理等。
5. 交流和應用：在形成關於某一現象或問題的結論、解釋後，個體還需要與他人進行相互交流。在這種交流中，一方面，個體要准確地向其他人闡明自己所探究的問題、方法、探究過程以及結果，並傾聽他人對證據和解釋的看法和態度；另一方面，他人也有機會就這些結論、解釋提出疑問，指出其中有悖於事實證據的地方，或者就相同的觀察提出不同的解釋等。通過交流，個體可以獲得各種可能的解釋，有助於將實驗證據、已有的科學知識和他們所提出的解釋這三者之間更緊密地聯系起來，最終解決彼此觀點中的矛盾，鞏固以實驗、事實為基礎的論證，促進科學結論的獲得。最後，個體還需要將其所獲得的結論應用到其他情境中，以進一步驗證結論，並擴大和豐富對於自然世界的認識。當然，對於科學探究過程的認識，我們不能採取絕對化、機械化的理解，以為只有經歷上述五個階段的探究才是科學探究。實際上，科學探究的問題是多種多樣的，針對不同問題，人們所可能經歷的探究過程、採取的探究方式就可能不同，不可能存在某一種絕對、固定化的模式或統一化的模式。同時，在科學探究的過程中，形成假設和檢驗求證是連續循環、交叉重疊的兩個過程，正是在不斷地假設→檢驗→再假設→再檢驗的過程中，個體不斷地豐富、調整和完善對於自然世界的認識，形成科學的世界觀。

『貳』 科學實證方法的五個步驟分別是什麼

科學實證方法的五個步驟分別是:第一步：確定研究選題。第二步：理論推導並提出研究假設。一旦確定了研究選題，接下來要做的事情就是通過理論推導來說明選題的合理性。第三步：數據收集與實證研究設計。提出研究假設之後，要圍繞研究假設收集數據。收集數據有兩層含義：一是收集的數據要同研究假設中的概念相一致，即假設中的概念轉換為數據；二是數據要完整、合理、力求准確。第四步：實證檢驗分析。第五步：提出研究結論。當研究者對實證檢驗結果做了詳盡分析之後，應當提出明確的研究結論。研究者可以從以下三個方面提出結論：一是本研究對該領域的理論有什麼邊際貢獻，可能修正了既有理論，也可能推進了既有理論的發展；二是本研究對解決社會實際問題有什麼價值；三是本研究在理論和方法上有哪些不足，未來可能繼續研究的內容有哪些。

『叄』 科學方法的基本步驟有哪些

科學探究包括如下一些基本步驟,
即 1、提出問題/確定問題2、猜想與假設結果3、制定計劃4、觀察、製作、實驗5、搜集並整理有關信息和證據6、得出結論7、表達與交流探究結論.

『肆』 科學探究的過程一般有哪六個步驟

提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據，分析與論證、評估，交流與合作．

『伍』 科學方法涉及的三個步驟不包括哪個步驟

（1）在進行科學研究時，應當首先認識到問題的存在。
例如，在研究物體的運動時，首先應當注意到物體為什麼會像它所發生的那樣進行運動，亦即物體為什麼在某種條件下會運動得越來越快（加速運動），而在另一種條件下則會運 行得越來越慢（減速運動）。
（2）要把問題的非本質方面找出來，加以剔除。例如，一個物體的味道對物體的運動是不起任何作用的。
（3）要把你能夠找到的、同這個問題有關的全部數據 都收集起來。在古代和中世紀，這一點僅僅意味著如實地對自然現象進行敏銳觀察。但是進入近代以後，情況就有所不 同了，因為人們從那時起已經學會去模仿各種自然現象，也就是說，人們已經能夠有意地設計出種種不同的條件來迫使物體按一定的方式運動，以便取得與該問題有關的各種數據。
例如，可以有意地讓一些球從一些斜面上滾下來；這樣做時,既可以用各種大小不同的球，也可以改變球的表面性質或者改變斜面的傾斜度，等等。這種有意設計出來的情況就是實驗，而實驗對近代科學起的作用是如此之大，以致人們常常把它稱為「實驗科學」，以區別於古希臘的科學。
（4）有了這些收集起來的數據，就可以作出某種初步的概括，以便盡可能簡明地對它們加以說明，亦即用某種簡明扼要的語言或者某種數學關系式來加以概括。這也就是假設或假說。
（5）有了假說以後，你就可以對你以前未打算進行的實驗的結果作出推測。下一步，你便可以著手進行這些實驗，看看你的假說是否成立。
（6）如果實驗獲得了預期的結果，那麼，你的假說便得到了強有力的事實依據，並可能成為一種理論，甚至成為一條「自然定律」。

『陸』 什麼是科學方法

「科學」本該是一個人類可信之真理；設立「科學」目的是能告訴人們宇宙中的一些事實存在、而真實真誠地解剖人們還不知道的許多事。可是達爾文的捧場們改變了「科學」含意的方向，它不是發現了不可知的事實存在去深入地研究、去探索，而是比平民百姓更簡單扼要──丟掉。凡看不見的、想不通的、不能放進實驗室的不管多麼真實，統統擱置起來。或稱為宗教信仰、迷信或唯心，一掃帚掃進垃圾箱，打入死胡同，自己不進去也不允許別人進去。「達爾文」的概念成了高於一切的科學代名詞,所以人們期望的「科學」延續150多年來直到今天，世上才會有那麼多的未解之謎。許多所謂「科學」現今已成了兒戲，完全失去了「科學」的價值。達爾文的「科學」應擔負的工作僅僅只做了農民種蕃茹的哪點水平。一個明亮整潔的房間，因為燈泡的污垢使人模糊不清，看不見真相，連累了真正的高科技成果也受委屈。

人類若要真正的達到進步，首先要改掉「科學」含意的內在性，或者就乾脆用更恰當的詞來代替這二個字，讓人得著真科學、享受真知識。

地球上的生命決不是「進化論」隨機演化的結果, 科學地研究地球人真正起源絕不能單純從生物斗爭學角度進行，而應該從多元角度包括無形性、超然性著手研究。否則本屆人類將永遠得不到科學的實質，而只知道有「科學」這個詞罷了。

不管是與不是，人類一般都不會去思考、還能聽到算是表現身份最偉大的開口詞：「我只相信科學」，當然這是好的。一般會講這話的人都還自認是「有知識」的，殊不知這「科學」只不過是在奧秘的現成宇宙中進行探索，發現一點點蛛絲馬跡的一門學科；講得簡單點，「科學」就是孩子用舌舔水果糖；這顆是香蕉糖，哪顆是巧克力，而且還常常是錯誤的。誰能讓人看見真實、引人走進糖果廠呢? 特別是「弱肉強食」的「進化論」作為生物學混入科學隊列後，人類已經暈頭轉向，是非難分。

北京猿人生活年代在教科書上教授人類這么多代，現今發現教科書傳教人的年代誤差20多萬年；

構成生命的蛋白質分子必須有水分才能保持三維結構的固有觀念，現今發現是錯的；

歷史以來人們普遍接受的觀點：雄孔雀漂亮的羽毛是為了吸引異性；變色龍變色是為了與環境融為一體，達到隱藏自己、蒙蔽敵人的目的。然而，現今發現這兩個觀點似乎都不準確……等等。

2006年8月15日《都市快報》23版文章說：說起來不相信，天門學家不清楚什麼是行星。……太陽系行星可能有8個，也可能有50個，現有教科書都將全部改寫……。

教科書上的許多有關科學論述根據現今的科學發現，換句話說很多都是假的，但是，又無力改寫。許多方面連大文學家也無法圓滿解釋，也不去解釋，因為一解釋就會推翻所有已知的知識。還有以人類現有科學水平和手段尚還無法解釋和證明的許多難題，但又確實存在。天下也沒有一位真正的科學家敢說：宇宙中的一切我都能回答；也沒有一本稱「科學」的書敢寫上「絕對正確」。

在這天外來客「智能活體」頻頻出現的今天，誰會說：我只相信科學，就不相信有「天外來客」呢?

在這天外來客「智能活體」頻頻出現的今天，誰能解釋：世界上從古到今，人類所有文字信息中，有哪一本的經典明白解釋過宇宙的「天外來客」呢?

若是細心地去研究人間的天門學、地理學、中外歷史學、生物科學、宗教信仰、歷史以來在世上的所有文字元號中，你會驚奇地發現，真的還有一本書與被人類科學所發現的宇宙事實竟然如此地一致；

「瑪雅人」、「諸世紀」……等等預言的准確性轟動了全球，引起了各界人氏的佩服。但人類真正的預言卻就在人們眼皮底下、被人們歸類到「宗教信仰」的、而且早就交給人類，從起初到未了的這本書：那就是遠超「宗教信仰」和「科學」、也沒有任何「科學」可與之相提並論的《聖經》。

頂尖物理學家杜林白在《一個科學家的故事》結論道：「作為一個科學家，我已將《聖經》在生活中做了多次試驗。現在我完全相信：它是名符其實的正確無誤的神的話語。對任何想了解這本書的人，這本書向他們揭露了宇宙所有奧秘。」

大科學家牛頓說：「我們看上帝的《聖經》是最崇高的哲學。我從《聖經》中所找到的真理事實多過任何屬世的史書。」

『柒』 科學探究的六個步驟是

 科學探究活動的六個步驟分別是：

第一步：研究的主題，其實質就是探究什麼。

第二步：探究的問題，其實質是落實到具體問題。

第三步：問題的假設，其實質是根據生活經驗對提出的問題進行是想。

第四步：解決問題的過程和方法，其實質是深入實踐，用不同的方法試驗以圖得到解答。

第五步：討論與交流，其實質是從多個方面進行探討，搜集不同的意見。

第六步：歸納得出結論，其實質是將結論進行總結。

(7)科學方法的步驟擴展閱讀

科學探究的意義：

1、它是一種學習方法。強調學生自己不斷發現問題、解決問題，在這個過程中獲取知識、體會科學方法、受到情感態度價值觀的熏陶。目前對這點已經取得共識。

2、科學探究本身也是學習的內容。平常所說的知識包括了陳述性知識和程序性知識，怎樣進行科學探究是一種程序性知識，以前我們對這類知識的學習不夠重視。在科學課程的學習中，學生要通過對探究過程的反復體驗，學會怎樣進行科學探究。這在過去強調得不夠，應該引起重視。

3、科學探究還是一種精神。要用這種精神探索和研究自然規律，也要用這種精神學習整個課程中的所有內容。這點尤為重要。

『捌』 科學探究的方法步驟

科學探究的方法步驟：
第一：提出問題，其實質就是探究什麼。
第二：猜想與假設，其實質是根據生活經驗對提出的問題進行猜想。
第三：制定計劃與設計實驗。
第四：進行實驗與收集數據。
第五：分析與論證，實質就是對探究的數據進行描述，對探究的現象歸納總結的過程，從而將實驗結論升華為物理概念和規律。
第六：評估，就是對探究反思的過程，討論科學探究中所存在的問題，獲得的發現和改進建議等方面內容。
第七：交流與合作

『玖』 科學方法的基本步驟有哪些

1猜想，得出自己腦海中結論，2選擇好相對准確的實驗，3進行多次實驗，彷彿精算減少誤差，3對比猜想結論，如不是，就得從新思索，這些分物理化學生物的實驗，有著細微的區別，

『拾』 請簡述科學探究的7個步驟．______

科學探究的七個環節是：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與搜集數據、分析與論證、評估、交流與合作。

提出問題：在問題的思考上，進行初始化的提問，力求問題得到最原始的提問。

猜想與假設：對於一個未知事物進行理論性上的猜想，以便於接下來進行情景的假設。

制定計劃與設計實驗：在符合一定科學依據的基礎上，進行猜想與假設的實施，幫助這些猜想得到證明。

進行實驗與搜集數據：嚴謹的進行實驗，並且在過程中記錄足夠的數據，來完成最終論證的可靠性。

分析與論證：對所收集的數據進行科學性的討論，幫助證明自己的假設。

評估：對自己實驗中的不足，進行一定的誤差分析，判斷自己的數據是不是可以嚴謹的驗證猜想。

交流與合作：把這份實驗的結果進行大眾交流，讓更多人來分析自己的猜想與論證。

拓展資料：

科學探究是探索生命的重要方法，科學探究的一般過程：提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與搜集數據、分析與論證、評估、交流與合作。